Дидактический материал "Игры, направленные на развитие иноязычного речевого общения"

Тема: Игры как средства  развития иноязычного речевого общения учащихся начальной школы.

Мною были подобраны 25 игр, такие как  «Have you got a pet?», «I have a grey mouse», «Seasons», «Who will say more?», «Let’s boast», «In the shop», «Spot a difference» и другие,  по тематике УМК «English-1,2» Верещагиной И.Н. и Притыкиной Т.А.,3 класс

Предложенные игры направлены не только на развитие иноязычного речевого общения, но и на формирование лексических навыков по следующим темам: Food, Holidays, Pets and animals, Clothing, Seasons, The English Year, Nature, а также формирование грамматических навыков по темам: «Present Simple», «Past Simple», «Обороты There is/ There are», «Порядковые числительные».  Данные игры так же способствуют развитию психических функций мозга (памяти, мышления, внимания, воображения), что является немаловажным при формировании способностей для изучения иностранного языка.

Тема: Pets and animals

Игра 1. «Have you got a pet?»

Цель: формировать умения диалогической речи.

Оборудование: игрушки – животные.

На столе разложены игрушки – животные. Каждый ученик выбирает себе любимца и прячет его за спиной. Ведущий выходит к доске и начинает задавать вопросы (по одному каждому ученику). Например: Is your pet a duck? Is your pet a hen? и т.д. если ведущий не угадал, какую игрушку держит за спиной ученик, то он отвечает: “No, it is not”, а если отгадал, то: “ Yes, it is”.

Игра 2. «I have got a grey mouse»

Цель: 1. Формировать умения диалогической речи.

          2. Развивать внимание.

Оборудование: презентация Microsoft Power Point (изображение игрушек-животных).

         

Дети становятся в круг. Учитель показывает какую-нибудь картинку животного, говоря: “I have got a grey mouse”. Ученик, к которому он обращается, должен с ним согласиться: “Yes, you've got a grey mouse”. Иногда ведущий “ошибается” и называет не тот цвет, размер игрушки или не то животное, тогда ученик не должен с ним соглашаться. Например, “ No, you’ve got a green fox”. Согласившийся с ним ученик выбывает из игры.

Игра 3. « Смешанная игра»

Цель: 1. Формировать умения монологической речи.

          2. Развивать внимание и мышление.

Оборудование: интерактивная доска (слова).

Отгадайте лишнее слово и назовите его порядковый номер.

(учащиеся выходят к доске и выбирают лишнее слово, объясняют свой выбор, если они отгадали, то появляется улыбающийся смайл, если нет, то грустный )

Например:

1.Dog. 2. Cat. 3. Sheep. 4. Wolf. 5. Cow. ( I think wolf is extra  because…)

Объясните свой выбор.

Игра 4. «Our zoo»

Цель: формировать умения монологической речи.

Оборудование: листы бумаги и фломастеры.

Учитель: Недавно мы с вами посетили зоопарк и видели много разных животных. А давайте создадим свой зоопарк, где будут обитать животные, которых люди еще никогда не видели и будет располагаться он в нашем классе. Каждый сможет посетить наш зоопарк и увидеть необычных животных.

Учитель раздает детям листы бумаги, на которых каждый рисует придуманное животное. Затем учащиеся представляет его.

Ученики: It is a….It is…..It lives in the…..It has…….It likes…….It can……..

     

  

Игра 5. «Найдите несоответствия»

Цель: 1. Формировать умения монологической речи.

           2. Развивать мышление.

Оборудование: презентация Microsoft Power Point (стихотворение).

What is wrong?

Cats drink milk.

Cockerels like corn.

Horses like meat.

Foxes eat corn.

Dogs drink coffee.

Pigs eat fish.

Ученики: I think/I do not think…….. (I think horses do not like meat because….)

Игра 6. «Охотники»

Цель: 1. Формировать умения диалогической речи.

          2.  Развивать воображение.

Оборудование: нет.

Учитель: Let’s imagine that all of you are hunters. Look! There is an animal in the grass, describe it, answering the questions.

-        Who is it?                                          - It is a lion.

-        Is it big?                                             -Yes, it is.

-        Is it kind?                                           -No, he is not.

-        What colour is it?                              -It is brown and yellow.

-        What does it like to eat?                     -It likes meat.

-        Where does he live?                           -He lives in the forest.

-        Do you like the lion?                          -Yes, I do.

Тема: Seasons

Игра 1. «Seasons»

Цель: 1. Активизация лексики по теме “Времена года”.

           2. Формировать умения диалогической речи.

Оборудование: презентация Microsoft Power Point(стихотворение).

Перед тем, как начать игру, следует повторить название времен года и их описание. Можно выучить стихотворение на эту тему (вместо названий времен года использовать картинки), например:

              is                     

               is    bright

                is

                  is

Затем можно предложить кому-то из учеников задумать какое-либо время года и описать его, не называя, например: “It is cold. It is white. I can ski and  skate. I can make a snowmen”. Учащиеся пытаются отгадать: “Is it winter?” выигрывает тот, кто правильно назвал время года.

Игра 2. «Прокомментируй, что услышал»

Цель: 1. Формировать умения монологической речи.

           2. Развивать память.

Оборудование: нет.

Учитель предлагает водящему сказать несколько предложений на тему «Времена года». Водящий говорит, например: I like summer. Summer months are June, July, August. It is warm. и т.д.

Учитель вызывает по очереди представителей обеих команд с просьбой прокомментировать сообщение водящего. Например:

He likes summer.

He names summer months.

He likes when it is warm.

Игра 3. «Who will say more?»

Цель: формировать умения монологической речи.

Оборудование: нет.

Учитель, обращаясь поочерёдно к игрокам обеих команд, задаёт вопрос, например: «What is spring?»

Ученик, к которому обратился учитель, должен сказать несколько предложений на теме «Spring», например:

«Spring is a season. It comes after winter. It has three months. They are: March, April and May. It is not cold in spring. The sky is often blue. The trees are green. The grass is green, too»

Команда получает очко за каждое правильное составление предложение.

Игра 4. «Классификация»

Цель: формировать умения монологической и диалогической речи.

Оборудование: презентация Microsoft Power Point, интерактивная доска (картинки с временами года и слова).

На интерактивной доске в разброску расположены  слова и картинки  по теме «Времена года».  ( Например: snowy, rainy, foggy, sunny, hot, warm, cold, clean, bright, green, cloudy, windy, frosty, fine). 

Учитель: разделите все слова на 4 колонки: зима, весна, лето, осень. Ученики выходят к доске, распределяют  слова  и говорят:  winter is snowy.

 Учитель: Describe winter.

Ученик: Winter is cold, windy and frosty.

Учитель: Do you like winter? Ученик: Yes, I do, I can skate and make a snowman.

                           

snowy, rainy, foggy, sunny, hot, warm, cold, clean, bright, green, cloudy, windy, frosty, fine

Тема: Clothing

Игра 1.  «Let’s boast!»

Цель: 1. Совершенствовать лексический навык по теме «Одежда».

          2. Формировать умения монологической речи.

Оборудование: нет.

Учитель предлагает учащимся  похвастаться тем, что у них есть и узнать у кого больше предметов одежды.

P1: I have a T-shirt.

P2: You have a T-shirt, and I have a skirt and boots.

P3: She has a skirt and boots, and I have a coat and a hat.

Игра 2: «In the shop»

Цель: формировать умения диалогической речи.

Оборудование:  картинки с предметами одежды.

На прилавке магазина разложены различные предметы одежды или еды, которые можно купить.

                                   

Учащиеся заходят в магазин, покупают то, что нужно.

P1: Good morning!

P2: Good morning!

P1: Have you a red blouse?

P2: Yes, I have. Here it is.

P1: Thank you very much.

P2: Not at all.

P1: Наve you a warm scarf?

P2: Sorry, but I haven`t.

P1: Good bye.

P2: Good bye.

Игра 3. «Фоторобот»

Цель: формировать умения монологической речи.

Оборудование: листы бумаги и фломастеры.

Класс делится на три команды, каждая из которых представляет отделение полиции. Выбираются 3 ведущих. Они обращаются в отделение полиции с просьбой отыскать пропавшего друга или родственника. Ведущий описывает их внешность, а дети делают соответствующие рисунки. Если рисунок соответствует описанию, считается, что пропавший найден.

Ведущий: I can`t find my sister. She is ten. She is a schoolgirl. She is not tall/ Her hair is dark. Неr eyes are blue. She has а red coat and a white hat on.

                                

Игра 4. «Choose the right clothes»

Цель: формировать умения монологической речи.

Оборудование: презентация Microsoft Power Point,  интерактивная доска.

         На интерактивной доске  представлены картинки  предметов одежды и времен года.

                    

Задание: выбрать одежду, которая соответствует времени года, объяснив свой выбор.

Ученик: It is winter. I choose trousers and a sweater because it is cold and frosty in winter.

Игра 5. «Dress a doll»

Цель: формировать умения монологической речи.

Оборудование: куклы.

         Учащиеся делятся на две команды. Каждой команде необходимо одеть куклу. Ребята одевают куклу, вслух проговаривая предложение. (Например: I put it a dress on. ) Победит та команда, которая быстрее и полностью оденет куклу и проговорит все предложения правильно.

Тема: Food

Игра 1. «Составь предложение»

Цель: формировать умения монологической речи.

Оборудование: мяч.

Учитель называет слово, например: a sweet, и бросает мяч кому-либо из учащихся. Ученик, поймавший мяч, должен придумать предложение с этим словом и бросить мяч учителю. Когда все учащиеся  придумали по одному предложению с данным словом, учитель называет другое слово и игра продолжается. Ученик, который не смог придумать предложение или допустил в нем ошибку, выбывает из игры.

Игра 2. «Закончи рассказ»

Цель: формировать умения  монологической речи

Оборудование: нет.

Учитель предлагает учащимся прослушать начало рассказа. На самом интересном месте он останавливается и дает учащимся 2-3 минуты на обдумывание концовки рассказа. Учитель вместе с учащимися определяет победителя.

Игра 3. «What is there in the basket?»

Цель: формировать умения монологической речи.

Оборудование: корзинка с овощами и фруктами.

Учитель держит в руках корзину наполненную овощами и фруктами.

    

Ребятам нужно догадаться, что находится в корзине. (I think there are apples in the basket.)

Тема: Nature

Игра 1. «Незаконченный рисунок»

Цель: 1. Формировать умения монологической речи.

           2. Формировать грамматический навык по теме «Простое прошедшее время».

Оборудование: картинки.

 

  

Учитель: Сегодня я буду художником. Я могу рисовать картины. Что это? «Нечаянно» стирает часть рисунка. Какая я неосторожная. Что я наделала? Помогите мне восстановить картину.

P1 – There  was a river and a forest.

P2- There were mountains.

P3- The sky was blue and there were birds.

T – Oh, thank you.  

Игра 2. «Make a story»

Цель: формирование связного монологического  высказывания и активизация лексического навыка по теме «Природа».

Оборудование: карточки с предложениями.

Каждый участник получает карточку с одним предложением из определённого рассказа. Ему не разрешается показывать его другим участникам или записывать – он должен его запомнить. На это даётся 2 минуты. Затем карточки собираются, и учитель читает рассказ. Играющие прослушивают его, а затем каждый из них в соответствии с логикой построения по очереди называют своё предложение. Сильным ученикам достаются более сложные предложения, а слабым более простые.

At my grandfather’s

                                            

My sister and I enjoy living in the country. We usually spend our summer holidays at our grandfather’s. He lives and works in the forest – he is a forester. He lives in a small house. He has a garden. Different plants grow in his garden. It’s very beautiful there. There is a lake near the house. The lake is full of fish. Near the lake there are high green hills and large fields. A lot of different flowers grow in the fields. The forest is full of mushrooms and berries. Different birds and animals live on the hills and in the forest. Grandfather knows and loves them all. He knows a lot of things about animals: where they live in winter and in summer, what they eat, what they like to do, how they teach their children and play with them. He knows all about birds, too. When a bird is singing he can say what bird it is. In winter, when there is not much food in the forest, he gives the birds something to eat. Grandfather likes the forest. He always says that the forest is full of wonders. We like to listen to grandfather’s stories about the forest’s wonders.

Тема: The English Year

Игра 1. «Last Word Chain»

Цель: формировать умения монологической речи.

Оборудование: нет.

Для начала игры  ученик произносит предложение, следующий ученик должен придумать предложение, которое начиналось бы с последнего слова предыдущего.

T – Lena, begin the game.

L – I like flowers.

P1- Flowers grow in summer.

P2- Summer is my favourite season.

P3-  The season I like best is winter.

P4- Winter means cold.

P5- Cold days are pleasant.

Игра 2. «Spot the difference»

Цель: 1. Формировать умения монологической речи.

          2. Развивать внимание.

Оборудование: картинки или аппликации.

Для игры нужно подготовить картинки с некоторыми отличиями (исходя их запаса английских слов). Такие картинки могут приготовить сами дети заранее (рисунок, аппликация).

Учитель: Spot the difference!

Учащийся: There is a small  tree. There is a tall tree.

Тема: Holidays

Игра 1.  «Праздничный стол»

Цель: формировать умения монологической речи.

Оборудование: презентация Microsoft Power Point, интерактивная доска (картинки с названиями продуктов).

    

 

В игре участвует весь класс. Учащиеся выходят к доске по желанию.

Учитель: У Буратино сегодня День Рождения.                            

Он пригласил своих друзей. Поможем Буратино накрыть на стол.

Он  выбирает   продукты,  “кладет” их на стол, называя каждый предмет по-английски:

This is a сake. These are apples.

В дальнейшем ученик кратко описывает предмет, который он берёт:

This is a cake. It is very tasty.  These are apples. They are big and red.

Игра 2. «Переполох»

Цель: 1. Формировать умения монологической речи.

           2. Развивать внимание и память.

Оборудование: интерактивная доска и презентация Microsoft Power Point.

                         

 

                  

Учитель: Всем животным на Рождество подарили подарки. На доске расположены картинки животных, под каждым животным свой подарок. После праздничного ужина все подарки перепутались. Помоги животным найти свои подарки.

Ученики: A dog has a bone. A monkey has a banana……

(Игру можно усложнить, если включить количество предметов, размер и цвет.)

Игра 3. «День рождения»

Цель: 1. Формировать умения диалогической речи.

           2. Развивать внимание и память.

Оборудование: подарки.

Учитель выбирает именинника. Всем остальным раздает игрушки или подарки. Учащиеся друг за другом подходят к имениннику и дарят подарки. Тот, в свою очередь, должен вспомнить и сказать, кто ему какой подарок подарил.

Учитель: Sveta has a Birthday today. Let’s give her some presents.

Ученики: Happy Birthday! This is for you.

Именинник: Thank you very much.

-        Vera gave me a book.

-        Yes, I did.

-        Vova gave me a toy.

-        No, I didn’t.

                                      Список использованной литературы

Список нормативно-правовых документов

1. Верещагина И. Н. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И. Н. Верещагиной. II—IV классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений и шк. с углуб. изучением англ. языка / И. Н. Верещагина, К. А. Бондаренко, Н. И. Максименко. — М. : Просвещение, 2012.

2. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 1-4 классы. М.: «Просвещение», 2010.

                                                    Список литературы

1. Алхазашвили А.А. Основы овладения устной иностранной речью. –М.: «Просвещение», 1988.- 334с.

2. Арсеньева Р.П. Игра как ведущий вид деятельности. М.: «Форум», 2009.-144с.

3. Астафьев М.Д. Игры для детей, изучающих АЯ. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.- 118с.

4. Бим И.Л. Концепция обучения второму иностранному языку. – «Обнинск: Титул», 2001. – 48 с.

5. Бабаянц А.В. Технология стимуляции реального общения на уроках иностранного языка./ИЯШ-3.- 2007.

6. Вайсбурд  М.Л. Использование учебно-речевых ситуаций при обучении устной речи на иностранном языке. –М.:2001.- 29 с.

7. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. М.:2003.-328-330с.

8. Голышкина И.В. Изучаем АЯ играя. – В.: «Учитель», 2007.-50с.

9.  Давыдов В.В., Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности//Вопросы психологии, №3,4, 2002.-19с.

10.  Занков Л.В. Развитие школьников в процессе обучения. М.: 2007.-152с.

11. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М.: Московский исследовательский центр подготовки специалистов. 2004. – 42 с.

12. Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения: Учеб. пособие. М.: «Флинта: Наука», 1998. - 496 с.

13.  Калистра И.Д. Вопросы обучению устной речи и чтению на иностранном языке. М.: «Академия», 2000. – 233 с.

14. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М.: Педагогика, 2001.-200с.

15. Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку. Спб.:КАРО, Мн.: Издательство « Четыре четверти», 2006.-160-192с.

16. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет. М.: Учебное пособие, 4-ое издание, 2008.-120с.

17. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: учебник / под ред. Н. И. Гез, М. В. Луховицкого. - М.: «Высшая школа», 1982. - 373 с.

Негневицкая Е.И. и Шахнарович А.М. Язык и дети., 2001.-20с.

18. Пассов Е.И., Кузовлева Н.Е. Урок иностранного языка в школе. М.: «Феникс», 2010. — 640 с.

19. Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английского языка. М.: ООО Издательство «АСТ», 2004.-33с.

20. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. М.: «Просвещение», 1988. – 224 с.

21. Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях. М.: «Просвещение», 2000. – 232 с.

22. Современная методика обучения иностранным языкам / под ред. Н.Д. Галльской. М.: «АРКТИ», 2003. – 129 с.

23. Сафарова Д.Р. Ситуация речевого общения на уроках английского языка. М.:2007-5с.

24. Сафонова В.В. Коммуникативная компетенция: современные подходы к многоуровнему описанию в методических целях. – М.: НИЦ « Еврошкола», 2004.- 15с.

                                             Интернет – источники

1.  http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2770

2. http://www.multikulti.ru/Strategy/info/Strategy_info_280.html