Дидактический материал контрольно-измерительной деятельности для 9 класса по русскому языку и литературе

    Дидактический материал для контрольно-оценочной деятельности по русскому языку для 9 класса

                                                     

 «Сложносочиненные предложения»

Требования к освоению темы

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

- грамматические признаки сложносочиненного предложения (ССП);

- строение ССП;

- основные группы ССП по значению и союзам;

уметь:

- интонационно правильно произносить ССП с разными типами смысловых отношений между частями;

- определять смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения: соединительные отношения (однородность, перечисление, одновременность, последовательность – соединительные союзы); противительные отношения (противоположность, несовместимость – противительные союзы); разделительные отношения (выбор, несовместимость, чередование, взаимоисключение – разделительные союзы);

- составлять ССП с разными средствами связи его частей;

- оформлять ССП пунктуационно;

- опознавать в текстах ССП и употреблять в речи;

- различать ССП с союзом И и простые предложения с однородными членами, связанными союзом И;

- опознавать ССП с общим второстепенным членом;

- производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП;

- конструировать ССП разных видов;

применять:

знания, умения при создании своих и анализе чужих текстов.

Диктант с грамматическим заданием

         Сквозь чащу черёмухи пробираемся к берегу. Конец июня, а она только-только оделась по-весеннему. Запоздалым сиреневым цветом горит багульник, а берёзка, не поверив лету, стоит голая.

Тайга, увидев простор Байкала, катится к нему по сопкам ярусами зелени и у самой воды замирает. Пощупав корнями воду, лиственницы, берёзы и сосны раздумали купаться, остановились, но тайга напирает сзади, остановиться не может. Оттого на берегу лежат поваленные деревья-великаны, загородившие дорогу к озеру.

Удивительно видеть здесь апрель и июнь сразу. За спиной запахи лета, а на Байкале – точь-в-точь Волга в разливе. То же безбрежное водное пространство, те же льдины стадами.

Байкал вскрывается поздно, и до конца мая носятся по воде ледяные стада. В июне они пристают к берегу и тут, у валуна, медленно оседают, неожиданным шорохом пугая зверей у водопоя.

Чистая, как слеза, вода Байкала не терпит мусора, и в штормовую погоду он швыряет на берег обломки лодок, коряги. Ни соринки в воде!

В сумерки дальние синие сопки сливаются с закатными полосами и их медленно заволакивает вечерняя дымка. (167 слов) (По В. Пескову)

Грамматическое задание.

1.      Найдите в тексте сложносочинённые предложения. Выделите части предложения и отметьте их границы.

2.      Определите средства синтаксической связи в найденных сложносочинённых предложениях, укажите значения сочинительных союзов: соединительные, противительные, разделительные.

3. Найдите сложносочинённое предложение с общим второстепенным членом, начертите его схему.

Комплексная контрольная работа

Часть А

А1. Укажите неверное утверждение.

1) Предложение является сложным, если в нем несколько грамматических основ.

2) Простые предложения соединяются в сложные только при помощи союзов или союзных слов.

3) В сложносочиненном предложении простые предложения равноправны по смыслу.

4) Запятая между частями сложного предложения не ставится, если части имеют общий член.

А2. Какими союзами соединяются части сложносочиненного предложения, в котором одно явление противопоставляется другому?

1) и, да (в значении и), ни-ни, тоже

2) или (иль), либо, то-то, не то – не то

3) а, но, да (в значении но), однако, зато, же

4) и, а, то-то, но

А3. Какие из следующих схем соответствуют сложноподчиненным предложениям?

1)[двусоставное], и [безличное].

2)[безличное], и [однако… двусоставное].

3)[  ], (что…).

4)[безличное], [зато… двусоставное].

Часть В

Прочитайте текст и выполните задания В1–В9.

(1)Учился я хорошо, с французским же у меня не ладилось из-за произношения. (2)Я легко запоминал слова, но произношение с головой выдавало моё ангарское происхождение. (3)Лидия Михайловна, учительница французского, бессильно морщилась и закрывала глаза. (4)«…Нет, придётся с тобой заниматься отдельно», – сказала она. (5)Так начались для меня мучительные дни. (6)Я покрывался потом, краснел, задыхался, а Лидия Михайловна без передышки заставляла меня мозолить бедный мой язык. (7)Постепенно я стал довольно сносно выговаривать французские слова, и они уже не обрывались у моих ног тяжелыми булыжниками, а, позванивая, пытались куда-то лететь. (8)Со временем самое главное я усвоил и язык мой зашевелился. (9)Наверное, уже можно было прекратить эти занятия на дому, но я не решался сказать об этом Лидии Михайловне, а она, видимо, не считала нашу программу выполненной. (10)И я продолжал тянуть свою французскую лямку. (11)Впрочем, лямку ли? (12)Как-то невольно и незаметно я почувствовал вкус к языку и в свободные минуты без всякого принуждения лез в словарик, заглядывая в дальние тексты учебника. (13)Наказание превращалось в удовольствие.

(По В. Распутину)

В1. Среди предложений 1-4 найдите предложение, в котором сочинительный союз не соединяет части сложного предложения.

В2. Среди предложений 4-8 найдите предложение, в котором союз и связывает части сложного предложения.

В3. Укажите количество грамматических основ в предложении 9.

В4. Среди предложений 5-9 укажите сложносочиненное предложение, между частями которого не нужна запятая, так как имеется общий второстепенный член.

В5. Среди предложений 7-12 найдите сложносочиненное предложение с противительными союзами.

В6. Среди предложений 1-5 найдите предложение, соответствующее схеме:

[ ], но [ ].

В7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.

Я покрывался потом,(1) краснел, (2)задыхался,(3) а Лидия Михайловна без передышки заставляла меня мозолить бедный мой язык. Постепенно я стал довольно сносно выговаривать французские слова,(4) и они уже не обрывались у моих ног тяжелыми булыжниками,(5) а,(6) позванивая,(7) пытались куда-то лететь.

В8. Определите вид предложения Как-то невольно и незаметно я почувствовал вкус к языку и в свободные минуты без всякого принуждения лез в словарик, заглядывая в дальние тексты учебника.

1) простое

2) сложносочиненное

3) сложноподчиненное

4) бессоюзное

В9. Союз, связывающий части сложного предложения Я покрывался потом, краснел, задыхался, а Лидия Михайловна без передышки заставляла меня мозолить бедный мой язык, является…

1) подчинительным

2) соединительным

3) разделительным

4) противительным

Часть С

Напишите сочинение-рассуждение: «Если из художественного текста изъять сложносочиненные предложения…»

Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст.

Найдите и приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующих назначение сложносочиненных предложений в речи.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.

Тест

1. Какие из следующих утверждений верны?

А. Простые предложения, объединяясь в сложное по смыслу, обладают интонационной законченностью.

Б. Сложные предложения бывают союзные и бессоюзные.

В. Союзные сложные предложения бывают сложносочиненными и сложноподчиненными.

2. Прочитайте предложение Голова болела, сознание же было ясное, отчетливое. Простые предложения соединены в нем в сложное при помощи...

А. подчинительного союза

Б. интонации

В. сочинительного союза

3. Какими союзами соединяются части сложносочиненного предложения, в котором одно явление противопоставляется другому?

А. и, да (в значении и), ни-ни, тоже

Б. или (иль), либо, то-то, не то – не то

В. а, но, да (в значении но), однако, зато, же

4. Определите вид предложения.

Стиснутая черными чащами и освещенная впереди паровозом, дорога похожа на бесконечный тоннель.

А. простое                 Б. сложносочиненное                   В. сложноподчиненное

5. Найдите среди данных предложений сложносочиненное.

А. Смешно сказать, более часа мы проплутали в знакомом лесу и вернулись, как говорится, с пустыми руками.

Б. Споров больше не затевалось, а напротив, после обеда все были в самом хорошем расположении духа.

В. Белые медведи, похоже, скоро исчезли бы, если бы не было запрета охотиться на них.

6. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.

А. В избушке, распевая, дева прядет, и, зимний друг ночей, трещит лучина перед ней.

Б. Но вот во ржи и по основному полю пробежала первая волна, рванул ветер и в воздухе закружилась пыль.

В. Допевают свои весенние песни соловьи, еще сохранились в затишных местах одуванчики и, может быть, где-нибудь белеет ландыш.

7. В предложении Днем дул легкий ветерок и перепадал снежок опустите общий второстепенный член и запишите полученное предложение.

8. Прочитайте предложение.

Отец заправил бензином машину и.... Продолжите его дважды, добавив:

А) однородное сказуемое

Б) простое предложение

9. Укажите предложение, структура которого соответствует схеме (знаки препинания не расставлены):

[безличное], и [безличное].

А. Небо заволокло тучами и дождю конца не видится.

Б. Объявили об окончании обеденного перерыва и приступили к прополке свеклы.

В. Становилось темно и мы долго плутали по лесу.

10. Укажите, сколько знаков препинания надо поставить в предложении:

А. Цыганёнок оживился приподнялся но боль раны очевидно давала себя ещё чувствовать и стиснув зубы он с лёгким стоном опустился опять на кучу листвы.

Б. Всё утро дуло крышами но стихло вдруг и с холоду поникши кой-как плетусь.

В. Погода стояла жаркая но земля ещё не просохла и как во всяком лиственном лесу сквозь ароматы цветения пробивался устойчивый запах прели.

11. Объясните отсутствие запятых в предложениях.

А. Утром погода изменилась и мне захотелось покататься на лыжах.

Б. В саду слышалась весёлая музыка и голоса гуляющих.

В. В чаще токовали глухари и птички распевали свои последние вечерние песенки.

12. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Фельдшер поглядел исподлобья на доктора () и в его тёмных, мутных глазах вспыхнуло самое откровенное презрение.

А. Простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.

Б. Сложносочинённое предложение, перед союзом и запятая не нужна.

В. Сложносочинённое предложение, перед союзом и нужна запятая.

13. В каком предложении союз и связывает части сложного предложения?

А. Художник должен быть и художником и поэтом и философом и наблюдателем.

Б. Догорает костёр разложенный в снегу и вскоре затухает.

В. По морю шла волна и пена облизывая борта парохода тотчас таяла.

14. Укажите предложение, соответствующее схеме [ ], но [ ].

А. Он неумный, но добрый, и поэтому все его любят.

Б. Мы подошли к берегу, но не увидели ни лодки, ни лодочника.

В. Они весело болтали и пытались меня вовлечь в разговор, но я молчал.

15. Спишите, расставляя, где надо, знаки препинания. Подчеркните грамматические основы предложений.

Однажды возвращаясь домой я нечаянно забрёл в какую(то) (не)знакомую усадьбу. Солнце уже пряталось и на цветущей ржи растянулись вечерние тени… Я легко перелез через изгородь и пошёл по аллее… Было тихо темно и только высоко на вершинах кое(где) дрожал яркий золотой свет и переливался радугой в сетях паука. … Прошлогодняя листва печально шелестела под ногами и в сумерках между деревьями прятались тени… Я прошёл мимо белого дома с террасой и мезонином и передо мной (не)ожиданно развернулся вид на барский двор и на широкий пруд с купальней.

Уровневая контрольная работа

I уровень

Выполните задания.

1. Укажите неверное утверждение.

А. Предложение является сложным, если в нем несколько грамматических основ.

Б. Простые предложения соединяются в сложные только при помощи союзов или союзных слов.

В. В сложносочиненном предложении простые предложения равноправны по смыслу.

Г. Запятая между частями сложного предложения не ставится, если части имеют общий член.

2. Найдите сложные предложения.

А. По всей округе ливни льют, веревки из дождинок вьют.

Б. Допевали петухи, ночь мешалась с днем.

В. Сыпучий снег летит на плечи, над головою сучья гнет.

Г. Огород внизу начинает чернеть, а в лесу бело.

3. Укажите, в каких примерах союз и соединяет части сложного предложения. (знаки препинания не расставлены)

А. Пыль вихрем неслась по дороге и месяц совсем затуманился.

Б. Вечерняя прохлада и тишина сходили на степь.

В. Мать проснулась и испуганно что-то спросила спросонок.

Г. Дари щедрее людям счастье и сам ты будешь им богат.

II уровень

Ознакомьтесь с предложениями, выполните задания.

А. Снег шуршит под ногами и ему больше уже не белеть на мостовой.

Б. Открыли дверь в сад, и оттуда повеяло тонким и вязким запахом.

В. Тихо дышит зимний лес, почуяв приближение весны, и постепенно пробуждается ото сна.

Г. В лесу тихо-тихо и пахнет сосняком и травой.

1. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знака препинания.

2. Укажите сложносочиненные предложения.

3. Найдите предложение с общим второстепенным членом.

4. Строение какого предложения соответствует схеме:

[неопределенно-личное], и [безличное]?

5. Придумайте и запишите предложения, структура которых соответствует схемам:

А. [двусоставное], и [безличное];

Б. [безличное], [однако…двусоставное];

В. [безличное], и [безличное].

III уровень

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Значение сложносочиненных предложений в речи».

Приведите 2 примера, иллюстрирующих значение сложносочиненных предложений в речи. Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.

 «Сложноподчиненные предложения»

Требования к освоению темы

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

- сложноподчиненное предложение, его  синтаксические особенности;

- виды придаточных предложений, их место  по отношению к главному;

- союзы, союзные слова и указательные  слова, их роль и место;

уметь:

- интонационно правильно произносить сложные предложения;

- расставлять знаки препинания между частями сложноподчиненного предложения;

применять:

- использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными членами как синтаксические синонимы;

- знания для анализа чужих и создания собственных текстов.

Диктант с грамматическим заданием

                                                                  Голос степи

Наступила тишина. Слышно было только, как фыркали и жевали лошади да похрапывали спящие. Где-то изредка раздавался писк бекасов, прилетавших поглядеть, не уехали ли непрошеные гости.

Егорушка, задыхаясь от зноя, который особенно чувствовался после еды, побежал к осоке и отсюда оглядел местность. Увидел он то же самое, что видел и до полудня: равнину, холмы, небо, лиловую даль. Только не было мельницы, которая осталась далеко позади. Егорушка поймал в траве скрипача, поднес его в кулаке к уху и долго слушал, как тот играл на своей скрипке.

Неожиданно послышалось тихое пение. Егорушка оглядывался и не понимал, откуда эта странная песня. Потом уже, когда он прислушался, ему стало казаться, что пела трава. В своей песне она убеждала кого-то, что ни в чём не виновата, что солнце выжгло её понапрасну. Вины не было. Но она всё-таки просила у кого-то прощения и клялась, что ей невыносимо больно, грустно и жалко себя. (156 слов) (По А.Чехову)

Грамматическое задание.

1. Укажите виды придаточных предложений во втором абзаце.

2. Составьте схемы второго и третьего предложения.

3. Произведите синтаксический разбор выделенного предложения и со-ставьте его схему.

Комплексная контрольная работа

(1)Разговор о русском языке – больной и тревожный для всякого совестливого человека, и конца-краю ему не будет, пока земля наша озабочена будущим и хочет радостно жить. (2) Особенно нынче, когда грустно и тревожно в России, когда много развелось пустословья и злословья.

(3)Язык хранится и пестуется лишь на земле-матери в народе-простеце.(4) А беда грозно и неотвратимо постучалась в ворота. (5) С гибелью деревни исчезает не только её побыт, не только праздничный сердечный лад, но и ощутимо мелеет верхний ходовой пласт языка. (6) Не станет пахаря, то слово наше невольно зачерствеет, оскудеет, лишится душевности и духовности, сколько бы денег ни потратили на его позолоту. (7) Когда мы притесняем народное слово, тем самым противимся духовной свободе народа, возражаем сердечному согласию, чувственной гармонии между человеком и той природной средою, куда он поместил себя.      (По В. Личутину)

Часть А

А1. Определите стиль текста.

1) разговорный                           2) официально-деловой

3) публицистический                 4) научный

А2. Определите тип текста.

1) описание                                2) рассуждение

3) повествование                        4) повествование с элементом описания

А3. Основная мысль текста содержится в следующей фразе:

1) Русский язык – язык межнационального общения.

2) Народное слово создаёт гармонию между человеком и природной средой.

3) Городской житель – хранитель языка.

4) Пустословье и злословье не угрожают развитию языка.

Часть В

В1. Среди предложений  2-6 найдите сложное предложение, в состав которого входит придаточное уступительное.

В2. Выпишите номера СПП из второго абзаца.

В3. Укажите количество грамматических основ в предложении1.

В4. Из предложений 2-4 укажите номер СПП с придаточным обстоятельственным времени.

В5. Из предложений 3-7 укажите номер предложения, в котором придаточное предложение с главным связывается союзным словом.

В6. Какое предложение из данного текста соответствует данной схеме:

(Когда...),[ ], (куда...)?

Часть С

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл следующей фразы: «Разговор о русском языке - больной и тревожный для всякого совестливого человека...».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Тест

1.Найдите неверное утверждение:

а) Сложноподчиненное предложение отличает от других типов сложных предложений наличие в нем зависимых отношений между частями.

б) Придаточная часть сложноподчиненного предложения зависит от главной.

в) От главной части к придаточной можно поставить вопрос.

г) Придаточная часть присоединяется к главной при помощи подчинительных союзов и союзных слов.

д) Подчинительные союзы и союзные слова не являются членами предложения.

2.С чем нельзя согласиться?

а) Придаточное предложение отделяется от главного запятой.

б) Если придаточное предложение находится внутри главного, оно выделяется запятыми с двух сторон.

в) В сложноподчиненном предложении не может быть более двух придаточных.

г) Выделяются три наиболее широкие группы сложноподчиненных предложений по значению придаточных предложений.

3.Если средством связи придаточного предложения с главным являются союзные слова где, куда, откуда, то это сложноподчиненное предложение с придаточным:

а) изъяснительным                   б) местоименно-соотносительным

в) места                                    г) степени и образа действия

4. Если средством связи придаточного предложения с главным является союз так что, то это сложноподчиненное предложение с придаточным:

а) следствия             б) причины                в) условия              г) уступки

5. Найдите предложения, в которых средством связи выступают союзы:

а) Возле дома, где я провел детство, играли другие дети.

б) Ямщики подвязали колокольчики, чтобы звон не привлек внимания сторожей.

в) Наступило прохладное лето, словно новая жизнь началась.

г) Тишина такая, какая бывает только перед рассветом.

д) Казалось, что птичка покорно сторожит в ночной тишине какую-то печальную тайну.

6. Укажите предложения, в которых придаточная часть находится перед главной:

а) Передо мною на колени ты стал, как будто ждал венца.

б) В ком нет любви к стране родной, те сердцем нищие калеки.

г) И вижу дивный град, и слышу голос милый, как будто нет еще таинственной могилы.

д) Как хочет тень от тела отделиться, так я хочу теперь забытой быть.

7. Найдите предложения с придаточным сравнения:

а) И непохожа на полет походка медленная эта, как будто под ногами плот, а не квадратики паркета.

б) Крапивы дремучей поют леса, что по ним не пройдет, не блеснет коса.

в) Так, земле и небесам чужая, я живу и больше не пою, словно ты у ада и у рая отнял душу вольную мою.

г) Когда я ночью жду её прихода, жизнь, кажется, висит на волоске.

д) Как вороны кружатся, чуя горячую, свежую кровь, так дикие песни, ликуя, моя насылала любовь.

8. Найдите предложения с придаточным времени:

а) Когда умру, не станет он грустить.

б) Понял я, что спортсмен уступит победу.

в) А когда, как после битвы, облака плывут в крови, слышит он мои молитвы и слова моей любви.

г) Когда замираю, смиренная, на груди твоей снега белей, как ликует твое умудренное сердце – солнце отчизны моей.

д) На закат положен был белый траур черемух, что осыпался мелким, душистым, сухим дождем.

9. Найдите предложения, в которых что является союзным словом:

а) Маша так дружелюбно и крепко стиснула его руку, что сердце у него забилось от радости.

б) Так вот тот подарок, что он обещал ей сделать через десять лет.

в) До того мне стало вдруг стыдно, что буквально слезы потекли по щекам моим.

г) Как ты находишь статью, что написал Плетнев?

д) Все, что у Гоголя дано живописно и в психологическом плане нейтрально, у Чехова олицетворено.

10. Найдите сложноподчиненные предложения с последовательным подчинением:

а) Когда время стало приближаться к полуночи, я отправился на условленное место, уселся на первый попавшийся камень и слушал, как море тихо плескалось у моих ног.

б) Юноша прибыл в Рим с острова Мелита, где добровольно разделял ссылку отца, на которого обрушился гнев господина в связи с каким-то глупым доносом.

в) Приятно, когда есть на свете люди, которым хочется помочь.

г) На террасе, с которой была снята парусина, отчего она казалась обширной и странно пустой, свет долго еще боролся с тьмою.

11. Определите тип подчинения в предложении:

Если бы этот утраченный том был собран, когда его еще можно было собрать, в нем нашли бы разгадки для всех неясностей, пробелов и тайн.

а) параллельное              б) однородное               в) последовательное               г) смешанное

12. Найдите предложения с придаточным условия:

а) Если встретимся глазами, в огне расплавится гранит.

б) Мы детям клянемся, клянемся могилам, что нас покориться никто не заставит.

в) Чтоб вас оплакивать, мне жизнь сохранена.

г) Если плещется лунная жуть, город весь в ядовитом растворе.

д) Чья с моею сравняется доля, если в сердце веселье и страх.

13. Найдите предложения с придаточным уступки:

а) Комната, в которой я болею, в последний раз болею на земле, как будто упирается в аллею высоких белоствольных тополей.

б) И не позволит ничего оно мне унести с собою, как ни упрашивай его и как ни докучай мольбою.

в) Долго моя неутомимая собака продолжала рыскать по кустам, хотя сама, видимо, ничего не ожидала путного от своей лихорадочной деятельности.

г) Белым камнем тот день отмечу, когда я о победе пела.

д) Он выглядит опрятным и чистым, несмотря на то, что одежда его изрядно поношена.

14. Определите количество и вид придаточных в предложении

Здесь стоит заметить, что ни один исследователь, которому дорога точность или по меньшей мере обоснованность предположений, не может обольщаться, будто он до конца проник в невероятно сложное явление – творческий процесс Врубеля-художника, чья духовная организация была не только глубокой, но и капризно изменчивой.

а) пять: одно изъяснительное, три определительных, одно причины;

б) четыре: одно изъяснительное, два определительных, одно причины;

в) четыре: два изъяснительных, два определительных.

15. Выберите схему, соответствующую предложению, или нарисуйте свою:

Хотя зима начала уже хозяйничать над землей, мы знали, что под рыхлым снегом, если развести его руками, ещё можно найти свежие лесные цветы, что в печах всегда будет трещать огонь, что с нами.

 

а) (хотя), [ … ], (что, (если)), (что), (что).

 

б) (хотя), [ …глагол ], (что), (если), (что), (что).

 

в) (хотя), [ …глагол ], (что, (если)), (что), (что).

16. Найдите предложения с однородными придаточными, соединёнными при помощи союза и, перед которым запятая ставится (знаки препинания не расставлены):

а) В тишине отчётливо послышалось как простонал человек и как тяжело захрустел наст под лапами медведя.

б) И пока садилось солнце и пока сырой туман окутывал луг мы все шли к обещанному проводником зимовью.

в) Все знали что приехала барыня и что капитан пустил ее и что теперь в детской.

г) Да, если дома тепло и можно быть сытым и есть хорошая лампа то зима куда интереснее лета.

17. Нужна ли запятая при стечении подчинительных союзов, и сколько запятых следует поставить в данном предложении Я подумал что если в сию решительную минуту не переспорю упрямого старика то уж впоследствии трудно мне будет освободиться от опеки.

а) запятая нужна;                               б) запятая не нужна;

в) три запятых;                                  г) две запятых

18. Укажите номера предложений, в которых допущены пунктуационные ошибки.

а) Через два часа толпа, стоящая у кино «Капитолий» в ожидании первого сеанса и от нечего делать глазевшая по сторонам заметила, что из дверей конторы по заготовке рогов вышел человек и, хватаясь за сердце, медленно пошёл прочь.

б) И великий комбинатор поплыл на боку, раздвигая воды медным плечом и держа курс на северо-северо-восток, где маячил перламутровый живот Егора Скумбриевича.

в) Он сидел неподвижно откинув голову на деревянную спинку дивана и прикрыв глаза, как человек, которого собираются брить.

г) Александр Иванович с удивлением увидел, что его одеяние, считавшееся в провинции признаком мужества и богатства в Москве является пережитком старины.

д) И чтобы никто не разгадал его второй и главной жизни, он вёл нищенское существование, стараясь не выйти за пределы жалования, которое получал за нудную работу в отделе, расписанном менадами, дриадами и наядами.

(И. Ильф и Е. Петров)

19. Найдите сложноподчинённое предложение с указательным словом в главной части.

а) В лесу надо действовать так, чтобы растерянность никогда не приходила к тебе.

б) Погода была холодная, ветреная, так что сугробы намело выше окон.

в) Сколько я ни напрягал зрение, я не мог увидеть конца этой низины.

г) И Таня входит в дом пустой, где жил недавно мой герой.

20. Укажите номера предложений с придаточным меры и степени. (знаки препинания не расставлены)

а) Дом господский стоял на юру то есть на возвышении открытом всем ветрам каким только вздумается подуть.

б) Мысль о скорой разлуке со мной так поразила матушку что она уронила ложку в кастрюльку и слёзы потекли по её лицу.

в) Стало мне вдруг хорошо на душе как будто детство моё вернулось.

г) Моё первое впечатление было столь сильным и чистым что не нуждалось в подкреплении.

21. Что распространяет придаточная часть в сложноподчинённом предложении?

Вдруг ветер с такой яростью обрушился на корабль, что во мгновение ока разорвал парус на мачте и унёс в море.

а) Придаточная часть распространяет всю главную часть предложения.

б) Придаточная часть распространяет одно слово в главной части.

в) Придаточная часть распространяет словосочетание в главной части.

22. Сколько запятых нужно поставить в сложноподчинённом предложении?

Когда показались над зеленью синие главы церкви белые ворота и коляска мягко зашуршала по песку въезда генеральша беспокойно задвигалась на подушках вынула из ридикюля английскую соль и поднесла к носу.

а) три запятые,

б) четыре запятые

23. Выберите подчинительный союз, который придаёт высказыванию оттенок разговорной речи.

… есть большое стремление к достижению поставленной цели, можно осуществить самые дерзкие мечты.

а) раз          б) коль в) если г) как

Уровневая контрольная работа

I уровень

1)Дайте определение сложноподчиненного предложения.

2)Определите виды придаточных предложений:

а) Я хочу рассказать вам, где мы отдыхали этим летом.

б) Голицыно, где мы проводим лето, встретило нас разноголосым ребячьим миром.

в) Где некогда всё было пусто, голо, теперь младая роща разрослась.

г) Я не хотел идти гулять, хотя на улице светило солнце.

д) Нужно так жить, чтобы потом не стыдно было вспомнить о прожитом.

3)Произведите синтаксический разбор предложения, составьте схему:

Только тогда счастье бывает полным, когда ты щедро оделяешь им окружающих.

II уровень

Расставьте знаки препинания, укажите союзы и союзные слова:

а) И я хочу чтоб все мои мечты дошедшие до слова и до света нашли себе желанные черты.

б) Счастье зачастую оказывается совсем не там где его ждёшь.

в) Человеку нужно наверное узнать все прелести прежде чем прийти к такому пониманию счастья.

г) Молодые люди так потрясены этой встречей что некоторое время молчат глядя на нас.

д) Надо точно учитывать среду в которой развивается поэтическое произведение чтобы чуждое этой среде слово не попадало случайно.

III уровень

Напишите сочинение-миниатюру с использованием сложноподчиненных предложений (текст должен содержать не более 10 предложений, из них 3-4 – сложноподчиненных) на одну из предложенных тем:

а) Морозные узоры на моём окне.

б) И мирной неги уголок

Ночь сумраком одела. (А. Пушкин)

в) Разве в этом кто-то виноват,

Что с деревьев листья улетели? (Н. Рубцов)

 «Бессоюзное сложное предложение»

Требования к освоению темы

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

- грамматические признаки бессоюзного сложного предложения (БСП), опознавать их в тексте;

- смысловые отношения между частями;

- условия постановки запятой, точки с запятой, двоеточия, тире в БСП;

уметь:

- выявлять смысловые отношения между частями БСП;

- расставлять знаки препинания, обосновывать их выбор;

- выразительно читать БСП, передавая голосом смысловые отношения;

- анализировать и характеризовать синтаксическую структуру БСП;

применять:

- моделировать и употреблять в речи БСП;

- наблюдать за особенностями употребления БСП в текстах разных стилей и жанров;

- производить синонимическую замену сложных предложений с союзной и бессоюзной связью.

Диктант с грамматическим заданием

                                                                         Лето

Весь день проливной свежий дождь, его сплошной шум по тесной крыше. В притихшем доме сумрак, скучно. В саду покорно никнут под водяной бегущей сетью мокрые деревья, красные цветники у балкона необыкновенно ярки. Над садом, в дымном небе, тревожно торчит аист: почерневший, похудевший, с подогнутым хвостом и обвислой косицей, он стал на краю своего гнезда в верхушке столетней березы. И порой, негодуя, волнуясь, подпрыгивая, крепко, деревянно стучит клювом: что же это такое, потоп, настоящий потоп!

Но часа в четыре дождь светлеет, реже. Ставят самовар в сенцах – бальзамический запах дыма стелется по всей усадьбе.

Бор душист, сыр и гулок: чей-то дальний голос, чей-то протяжный зов или отклик дивно отдается в самых дальних чащах. Просеки кажутся узки, бор вдоль них величаво-громаден, стоит темно, тесно. Мачты его в верхушках голы, гладки, красны – ниже они серы, мшисты, сливаются друг с другом: там мхи, лишаи, сучья в гнили и еще в чем-то, что висит подобно зеленоватым космам сказочных лесных чудищ, образуют дебри, некую дикую русскую древность. (141 слово)

Грамматическое задание.

1. Произведите пунктуационный разбор выделенных предложений.

2. Замените 2-е выделенное предложение синонимичным союзным.

3. Осложните любую часть 2-го выделенного предложения обособленным членом.

Тест

(Сергеева Е.М. Рабочая тетрадь по русскому языку: 9 класс. – М. «Экзамен», 2009; Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 9 класс / сост. Н.В. Егорова. – М.: ВАКО, 2010)

1. Укажите верное объяснение пунктуации в предложении:

В глазах у меня потемнело ( ) голова закружилась.

А) Ставится запятая, так как в предложении перечисляются последовательно происходящие явления.

Б) Ставится точка с запятой, так как предложения менее тесно связаны по смыслу.

В) Ставится двоеточие, так как вторая часть предложения указывает причину того, о чем говорится в первой.

Г) Ставится тире, так как рисуется быстрая смена событий.

2. Укажите верное объяснение пунктуации в предложении:

Назвался груздем ( ) полезай в кузов.

А) Ставится запятая, так как в предложении перечисляются последовательно происходящие явления.

Б) Ставится точка с запятой, так как предложения менее тесно связаны по смыслу.

В) Ставится двоеточие, так как вторая часть предложения указывает причину того, о чем говорится в первой.

Г) Ставится тире, так как первая часть предложения обозначает условие того, о чем говорится во второй.

3. Укажите верное объяснение пунктуации в предложении:

Любите книгу ( ) она поможет вам разобраться в пестрой путанице мыслей…

А) Ставится запятая, так как в предложении перечисляются последовательно происходящие явления.

Б) Ставится точка с запятой, так как предложения менее тесно связаны по смыслу.

В) Ставится двоеточие, так как вторая часть предложения указывает причину того, о чем говорится в первой.

Г) Ставится тире, так как первая часть предложения обозначает условие того, о чем говорится во второй.

4. Укажите верное объяснение пунктуации в предложении:

Небо очистилось ( ) замелькали уже звёзды.

А) Ставится запятая, так как в предложении перечисляются последовательно происходящие явления.

Б) Ставится точка с запятой, так как части предложения менее тесно связаны по смыслу.

В) Ставится двоеточие, так как вторая часть предложения дополняет содержание первой.

Г) Ставится тире, так как вторая часть предложения содержит в себе следствие того, о чем говорится в первой.

5. Укажите верное объяснение пунктуации в предложении:

Меня грызёт сомнение ( ) может, и в самом деле надо было переждать до вечера?

А) Ставится запятая, так как в предложении перечисляются последовательно происходящие явления.

Б) Ставится точка с запятой, так как части предложения менее тесно связаны по смыслу.

В) Ставится двоеточие, так как вторая часть предложения поясняет смысл первой.

Г) Ставится тире, так как вторая часть предложения содержит в себе следствие того, о чем говорится в первой.

6. Укажите верное объяснение пунктуации в предложении:

Всю дорогу до хутора молчали () говорить мешала тряская езда.

А) Ставится запятая, так как в предложении перечисляются последовательно происходящие явления.

Б) Ставится точка с запятой, так как предложения менее тесно связаны по смыслу.

В) Ставится двоеточие, так как вторая часть предложения указывает причину того, о чем говорится в первой.

Г) Ставится тире, так как вторая часть предложения содержит в себе следствие того, о чем говорится в первой.

7. Укажите верное объяснение пунктуации в предложении:

Косили версту ( ) выкосили грош.

А) Ставится запятая, так как в предложении перечисляются последовательно происходящие явления.

Б) Ставится точка с запятой, так как предложения менее тесно связаны по смыслу.

В) Ставится двоеточие, так как вторая часть предложения дополняет содержание первой.

Г) Ставится тире, так как содержание второй части предложения противоречит содержанию первой.

8. Укажите верное объяснение пунктуации в предложении:

И думал он ( ) отсель грозить мы будем шведу…

А) Ставится запятая, так как в предложении перечисляются последовательно происходящие явления.

Б) Ставится точка с запятой, так как предложения менее тесно связаны по смыслу.

В) Ставится двоеточие, так как вторая часть предложения раскрывает содержание первой.

Г) Ставится тире, так как вторая часть предложения содержит в себе следствие того, о чем говорится в первой.

9. Укажите верное объяснение пунктуации в предложении:

Егор не обижался ( ) по закону всё было сделано.

А) Ставится запятая, так как в предложении перечисляются последовательно происходящие явления.

Б) Ставится точка с запятой, так как перечисляются факты, но при более распространённых предложениях.

В) Ставится двоеточие, так как вторая часть предложения имеет причинное значение.

Г) Ставится тире, так как вторая часть предложения содержит в себе следствие того, о чем говорится в первой.

10. Укажите предложение, в котором надо ставить тире:

А) К сукнам страшно было притронуться ( ) они обращались в пыль.

Б) Вот мои условия ( ) вы сейчас же откажетесь от клеветы.

В) Он гость ( ) я хозяин.

Г) Я когда-то думал ( ) проберусь в Петербург, подниму восстание.

11.Найдите бессоюзное сложное предложение. (знаки рпепинания не расставлены)

А) Человек встретившийся нам оказался сотрудником отца.

Б) Ночью была оттепель а к утру ударил мороз.

В) Обычаи это правила которые соблюдаются по привычке.

Г) Я знаю в вашем сердце есть и гордость и прямая честь.

12.В каком предложении правильно поставлены знаки препинания?

А) Спит вода: спят кувшинки, спят рыбы и птицы.

Б) Цель власти состоит в том, чтобы охранять общество от дурной природы непросвещённого человека.

В) Эгоизм – следствие дурной природы непросвещённого человека.

Г) Он, несомненно, был великим человеком.

13.В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

А) Любишь кататься – люби и саночки возить.

Б) Вода в озере была чёрная: вся ряска к зиме опустилась на дно.

В) Наступал вечер: шёл дождь, с севера порывисто дул ветер.

Г) Только шагнули мы вперёд – из-за куста раздался выстрел.

14.Укажите правильное объяснение постановки двоеточия в данном предложении.

Собака была славная: уши торчком, хвост колечком, глаза умные-умные.

А) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

Б) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части.

В) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

Г) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.

15.Укажите правильное объяснение постановки тире в данном предложении Шестнадцать лет служу – такого со мной не бывало.

А) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в 1-й части.

Б) Тире ставится между подлежащим и сказуемым.

В) Обобщающее слово стоит после однородных членов.

Г) Содержание второй части бессоюзного сложного предложения противопоставляется содержанию первой части.

16.Какой знак препинания ставится в предложении?

Джельсомино запел ( ) в окрестных домах повылетали стёкла.

А) запятая

Б) точка с запятой

В) тире

Г) двоеточие

17.В каком предложении на месте пропуска нужно поставить тире?

А) Ползти было неудобно ( ) с непривычки болели колени и локти.

Б) Вы так просто ей и скажите ( ) Ганин, мол, уезжает.

В) Посмотрит ( ) рублём подарит.

Г) Небо очистилось, замелькали звёзды ( ) становилось уже темно.

18.Укажите верное объяснение пунктуации в предложении

Тёмный лес хорош в яркий солнечный день ( ) тут и прохлада, и чудеса световые.

А) Ставится двоеточие, вторая часть бессоюзного предложения имеет причинное значение.

Б) Ставится тире, содержание второй части противопоставляется содержанию первой.

В) Ставится тире, вторая часть имеет значение вывода.

Г) Ставится тире, первая часть предложения обозначает условия совершения действия, о котором говорится во второй части.

19Укажите предложение, в котором на месте пропуска нужно поставить тире:

А) Вокруг обычным, спокойным порядком шла работа ( ) гремели машины, раздавалась барабанная дробь металлических ломов.

Б) Вдруг я чувствую ( ) кто-то берет меня за плечо и толкает.

В) Проснулся ( ) пять станций убежало.

Г) В глазах у меня потемнело ( ) голова закружилась.

20.Объясните постановку знака препинания в данном предложении:

Всю дорогу до хутора молчали( ) говорить мешала тряская езда.

А) Ставится тире, так как вторая часть указывает на быструю смену событий.

Б) Ставится тире, так как содержание первой части предложения сравнивается с содержанием второй.

В) Ставится двоеточие, так как вторая часть предложения указывает причину того, о чем говорится в первой.

Г) Ставится запятая, так как идет перечисление фактов.

21.Укажите предложение, в котором на месте пропуска нужно поставить тире:

А) Пробовал бежать ( ) ноги от страха не двигались.

Б) Ползти было неудобно ( ) с непривычки болели колени.

В) Впереди пробирался старшой, подавая команду осторожными движениями руки ( ) мы двигались медленно, боясь нарушить тишину леса.

Г) Варвара прислушалась ( ) донесся шум встречного поезда.

22.В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

А) Я оглянулся: третьей тройки уже за нами не было.

Б) Вспыхнул свет: я зажмурил глаза.

В) Вьюга злится, вьюга плачет, кони чуткие храпят.

Г) Будет дождик – будут и грибки.

23.Укажите правильное объяснение постановки двоеточия в данном предложении: Мне стало совестно: я не мог закончить начатой речи.

А) Вторая часть бессоюзного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.

Б) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части.

В) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

Г) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.

24.Объясните постановку тире в предложении Сыр выпал - с ним была плутовка такова.

А) Предложение рисует быструю смену событий.

Б) В предложении содержится противопоставление.

В) Первая часть предложения обозначает условие того, о чем говорится во второй части.

Г) Вторая часть предложения заключает в себе вывод того, о чем говорится в первом.

25.Какой знак препинания ставится в предложении?

Во дни веселий и желаний

Я был от балов без ума ( )

Верней нет места для признаний

И для вручения письма.

А) тире,            Б) двоеточие,              В) запятая,             Г) точка с запятой

Комплексная контрольная работа

(Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 9 класс. М.: ТЦ Сфера, 2008; Кулюкина Л.А. Дидактические материалы по русскому языку. 9 класс. М.: «Экзамен», 2004)

(1) Один шах послал соседу три куклы и передал, что цены у них разные: одна дешёвая, другая дорогая, третья ещё дороже, и просил сказать, почему это так.(2) Султан повелел придворным узнать, чем они отличаются. (3) Придворные осмотрели куклы – никакой разницы они не нашли. (4) Тогда один юноша передал султану, что если позволят осмотреть кукол, то он узнает, какое между ними различие. (5) Осмотрев, он заметил, что у всех в ушах просверлены дырочки. (6) Он взял стебелёк и сунул в ухо кукле: кончик вылез изо рта. (7) Потом стебелёк сунул в ухо другой кукле: кончик высунулся из другого уха. (8) Наконец, стебелёк, всунутый в ухо третьей кукле, не вышел наружу.

(9) Юноша догадался: эти куклы сходны с людьми. (10) Первой «кукле» стоит что-то услышать, как она тотчас всё расскажет об этом. (11) Вторая «кукла» – это человек беззаботный: он чужим словам не внимает и советов не слушает. (12) А третья «кукла» похожа на человека, который что ни услышит, то словно проглотит. (13) Цена этой куклы, несомненно, самая высокая: такой человек доверия. (155 слов) (Индийская сказка)

Часть А

Задания А1-А5 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. Из четырех предложенных вариантов выберите один.

А1. На какой вопрос в тексте нет ответа?

1) Что послал шах соседу?

2) Куклы имеют одинаковую цену?

3) Отблагодарил ли сосед шаха?

4) Почему куклы имеют разную цену?

А2. В каком предложении содержится основная мысль текста?

1) 10                             2) 11            3) 13              4) 3

А3. В каком значении употреблено слово «цена» в последнем предложении?

1) денежное выражение стоимости товара

2) плата

3) степень ценности чего-либо

4) объективная оценка достоинств человека

А4. Определите стиль текста.

1) художественный;                                    2) публицистический;

3) официально-деловой;                             4) разговорный

А5. Какой заголовок отражает основную мысль текста?

1) Подарок шаха.                                        2) Куклы.

3) Человек доверия.                                    4) Юноша и султан.

Часть В

Выполните задания В1-В5 по предложенному тексту.

В1. Из предложений 1-5 укажите номер предложения, которое соответствует схеме: [ ] – [вывод].

В2. Из предложений 4-8 выпишите номера предложений, в которых второе простое предложение раскрывает смысл первого.

В3. Среди предложений 1-5 выпишите номера всех бессоюзных сложных предложений.

В4. Укажите количество грамматических основ в 7-м предложении.

В5. Выпишите номер бессоюзного сложного предложения из последнего абзаца, в котором одно из простых предложений осложнено вводным словом.

Часть С

Используя прочитанный текст, выберите для сочинения один из вопросов.

С1. Напишите, в чём вы видите сходство и различие между союзными и бессоюзными сложными предложениями.

С2. Как вы понимаете смысл последнего предложения? Приведите два аргумента из текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Уровневая контрольная работа

I уровень

1. Вставьте недостающие слова в правило:

В бессоюзном сложном предложении ставится двоеточие, если 2-е простое предложение указывает на … того, о чём говорится в 1-м предложении; если
2-е предложение … содержание и … смысл 1-го предложения.

2. Расставьте знаки препинания, укажите смысловые отношения в  бессоюзных сложных предложениях.

Составляя букет цветов помните что не всегда и не все цветы уживаются друг с другом. Из-за неправильного подбора цветов в  букетах разыгрываются настоящие трагедии. Вот несколько примеров.

Роза которую все считают цветком любви и мира оказывается не так уж нежна и миролюбива она совершенно не переносит например резеду. Только они оказываются в одной вазе роза своим ароматом убивает резеду. Но и другая не остается в долгу погибая она выделяет в воду смертельный яд который вскоре губит «царицу цветов».

3. Из двух предложений Улицы, залитые солнцем, кое-где уже просохли. День был ясный, тёплый. составьте бессоюзное сложное предложение, выполните его синтаксический разбор.

II уровень

1. Опустив знаки препинания, превратите данные предложения в бессоюзные сложные предложения, расставьте знаки препинания.

1) Я поднял глаза и увидел, что высоко в небе громоздились кучерявые облака и собирался дождь.

2) Долго  не замерзало, поэтому лес заготовлять начали лишь в декабре.

3) Милиционер попросил права на вождение автомобиля, но прав не оказалось.

2. Распространите предложения таким образом, чтобы получились бессоюзные сложные предложения, расставьте знаки препинания, укажите смысловые отношения в  бессоюзных сложных предложениях.

1) Я выбежал за угол избы и бросился на прохладную траву…

2)…………… открывается вид на пруд, на заглохший цветник.

3 ) Кто не идет вперед, тот идет назад ……..

3.Определите, соответствует ли расстановка знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях правилам пунктуации. Запишите только ваш вариант.

1) Октябрь уж наступил – уж роща отряхает последние листы с нагих своих ветвей; дохнул осенний хлад – дорога промерзает.(А.С. Пушкин)

2) Стучали к ней – она не открывала, до поздней ночи молча горевала, прижав к лицу платок. (С. Михалков)

3) Тополя тревожно прошуршали, нежные их посетили сны. (А. Ахматова)

III уровень

1. Допишите пословицы, поставьте знаки препинания, объясните смысловые отношения между частями предложения.

1) Волков бояться …

2) Лето припасает …

3) Назвался груздем …

4) … … люби и саночки возить.

2. Расставьте знаки препинания, сделайте синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.

Для топора чтобы он выполнял свое дело нужно топорище. Топор без топорища мертвый кусок металла. Но соединив его с топорищем, можно делать чудеса на радость людям а можно и творить зло. Все зависит от того в какие руки  попадет острая секира, какое сердце и разум  будут управлять действием.

3. Продолжите текст, включив в свое рассуждение бессоюзные сложные предложения.

Дидактический материал для контрольно-оценочной деятельности по литературе  для 9 класса

Сочинение «Русская земля и родная природа в «Слове о полку Игореве»

План

1. Вступление. Идея похода. Природа грозным предзнаменованием удерживает Игоря от опасного шага.

Возможные варианты:

а) классический: "В апреле 1185 г. черниговский князь Игорь Святославович предпринял поход против половцев. События Игорева похода и последовавших за ним бед легли в основу памятника древнерусской литературы XII в. -"Слова о полку Игореве".

б) от цитаты: "Игорь взглянул на светлое солнце и увидел: тень от него полвойска покрыла :" - так начинается повествование о бесславном походе Игоря а половцев в апреле 1185 г.

в) проблемный: XII в. Каким зловещим должно было казаться русским воинам, воспитанным в эпоху,когда сильны были языческие представления,солнечное затмение! Почему же не остановило оно дружину Игоря, выступившего против половцев? И почему тогда столь торжественно-тревожно звучит голос автора?

2. Главная часть.

- Роль пейзажа накануне второй битвы русских с половцами.

- Как природа переживает поражение Игорева войска?

- Обращение к силам природы в "Плаче Ярославны".

- Как родная природа помогает Игорю при побеге из плена?

- Роль рефрена "О Русская земля! Ты уже за холмом :".

3. Заключение. Как через глубокое и проникновенное изображение русской природы,прекрасной и страдающей Родины, автор "Слова :"проводит идею единства, сочувствия и любви к родной земле?

                                               Тест по теме «Литература 18 века»

1. Какой художественный метод соответствует периоду абсолютизации государства?
а) романтизм; б) классицизм; в) сентиментализм

2.Какие из указанных признаков характерны для классицизма?
а) иерархия жанров; б) опора на античные традиции; в) интерес к внутреннему миру героя; г) культ чувства; д) принцип трех единств

3. Кого из названных писателей можно считать классицистами?
а) М.В.Ломоносов; б) А.С.Пушкин; в) Г.Р.Державин; г) А.А.Фет

4. Жанр, воспевающий кого-/ что-нибудь, значимое в историческом, политическом смысле?
а) басня;б) ода; в) былина; г) поэма

5.Основным жанром какого поэта была ода?
а) Ломоносов М.В.; б) Державин Г.Р.; в) Карамзин М.М.; г) Фонвизин Д.А.

6. “То же самодержавие, государственное величие России слышится у него, но уже видны не одни только географические очерки государства: выступают люди и жизнь. Не отвлеченные науки, но наука жизни его занимает. Ода его обращается уже к людям всех сословий и должностей, и слышно в них стремление начертать закон правильных действий человека во всем, даже в самых его наслаждениях”. О ком говорит Гоголь Н.В. в данном высказывании?
а) М.В. Ломоносов; б) Г. Р. Державин; в) А.Д. Кантемир

7. Выберите признаки сентиментализма:
а) способность героя чувствовать и сопереживать; б) соответствие теории “Трех штилей”; в) в центре произведения – героическая личность; г) герои – простые люди; д) изображение красоты природы; е) соблюдение правил “Трех единств”

8. Кто из них приблизил литературный язык к живой, естественной разговорной речи?
а) Д.А.Фонвизин; б) Г.Р.Державин; в) М.М.Карамзин

9.В повести «Бедная Лиза» Карамзин утверждает:
а) образование должно быть хорошим; б) Отечеству надо служить верой и правдой; в) И крестьяне любить умеют.

10.Жанровая форма «Путешествия из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева
а) дневник; б) путевые заметки; в) сатирические очерки

11.Найдите соответствия:
а) гражданско-просветительский пафос, утверждение человеческого разума, выступление против религиозно-эстетической схоластики, критическое отношение к монархической деспотии и злоупотреблениям крепостничества, в основу положен принцип “подражание природе”, конфликт между чувством и долгом.

б) изображение единичной, частной обыденной жизни преимущественно “средней” личности в ее внутренней сущности, в ее повседневности, культ чувства, трогательность, чувствительность, “религия сердца”, искания идеального образа “жизни вне цивилизации” (Руссо). Стремление к естественности в поведении человека, таинственному и ужасному, идеализация средневековья.

в) культ избранной личности, восприятие литературы как самовыражение творца, изображение дисгармонии действительности. Трагичность и исповедальность повествования, лиричность, герой – человек неистовых страстей, интеллектуально выделяющийся над толпой, вечно недовольный окружающей его обстановкой, мечтательно устремленный в будущее, в “мир небесных идеалов”.

А) романтизм; б) классицизм; в) сентиментализм.

                                          Творческая работа «Мой Пушкин» (образец)

Творчество А.С. Пушкина является достоянием всего человечества. Читая его произведения, люди погружаются в “мир Пушкина”, с его неповторимым, ярким языком, вечно современными образами и проблемами. В детстве мы зачитываемся сказками, взрослея, открываем для себя романтические поэмы и “Повести Белкина”. Венцом творчества Александра Сергеевича, на мой взгляд, является, роман в стихах “Евгений Онегин”. Его я прочел совсем недавно, после того как родители подарили мне двухтомник произведений А.С. Пушкина, подготовленный и изданный в нашем городе к юбилею писателя.

Многое поражает в романе: и широта изображения действительности 19 века, и великолепные картины природы, и взаимоотношения между героями романа. Самое сильное впечатление произвело на меня изображение поэтом главного героя – Евгения Онегина, человека со сложным противоречивым характером.

Автор изображает своего героя, как обыкновенного человека с его достоинствами и недостатками. Являясь центральным героем произведения, Онегин концентрирует вокруг себя основные проблемы романа, заставляет читателя задуматься, положительный ли это герой, лишний ли он человек своего времени. Раздумья автора и читателя можно выразить вопросом Татьяны: “Кто ты, мой ангел ли хранитель, или коварный искуситель: мои сомненья разреши”.

В начале романа Онегин предстает как человек, типичный для светской петербургской молодежи. В его облике раскрываются характерные черты столичной дворянской среды. Это – “молодой повеса”, франт, “как денди лондонский одет”, жизнь которого проходит лишь в светских развлечениях и лишена глубокого человеческого содержания. Отчасти это объяснялось воспитанием, оторванным от народной почвы, его окружали иностранные гувернеры и гувернантки, научившие в совершенстве владеть французским, танцевать, непринужденно держаться в обществе. Для света этого было достаточно: “Свет решил, что он умен и очень мил”.

Автор подчеркивает в Онегине его “резкий, охлажденный ум”, показывая скептика, “философа восьмнадцать лет”: он увлекается экономическими учениями, в спорах он ироничен, язвителен. Это делает похожим его на Чацкого. С самого начала характеристики Онегина намечается возможность духовной эволюции. Тот образ жизни, который он ведет, несмотря на внешнюю наполненность (бесконечные посещения театров, балов, пирушек), не приносит Онегину удовлетворения, герой не видит цели и смысла жизни. Им владеет “русская хандра”: он разочарован в действительности и, “несмотря на молодость”, пресыщен чувствами.

И все-таки в Онегине, “герое своего времени”, много пушкинского, автобиографического. В самом характере Онегина, в его “хандре” было много такого, что пережил и сам Пушкин. Автор пишет о своем герое и о себе:

Условий света свергнув бремя,

Как он, отстав от суеты,

С ним подружился я в то время.

Мне нравились его черты,

Мечтам невольная преданность,

Неподражательная странность

И резкий, охлажденный ум.

Я был озлоблен, он угрюм;

Томила жизнь обоих нас;

В обоих сердца жар угас;

Обоих ожидала злоба

Слепой фортуны и людей

На самом утре наших дней

(V, 26).

Итак, оба разочарованы в светской суете, оба изведали игру страстей, оба недовольны, озлоблены, холодны. Автор показывает, что “русская хандра” - не мода, а национальная особенность, порожденная русской жизнью, ударами судьбы, которые испытывали лучшие люди.

Постепенно все сильнее ощущается разрыв между Онегиным и петербургским светом; и Онегин уезжает в деревню, где пытается заняться какой-нибудь полезной общественной деятельностью. Он облегчает участь крестьян, заменив тяжкую барщину легким оброком:

Ярем он барщины старинной

Оброком легким заменил,

И раб судьбу благословил.

Этим он вызывает лишь недоброжелательство местных помещиков-крепостников, всех этих Гвоздиных, Пустяковых, которые решили, что Онегин “опаснейший чудак”, фармазон, сумасброд. С этими людьми никакого общего языка главный герой не находит. Но, оторванный от светской, дворянской жизни, Онегин оказывается далеким и от народной жизни. Именно этим и объясняется сложность, противоречивость онегинского характера.

Первая встреча Онегина с Татьяной помогает понять, насколько велика его отчужденность от народной жизни. Он слишком привык к “науке страсти нежной”, к игре в любовь светских красавиц, чтобы по-настоящему откликнуться на серьезное чувство провинциальной барышни, проникнуть в ее душевный мир. Правда, он поступил с ней по-своему честно и благородно, сказав ей прямо, что думал, не пытаясь вероломно воспользоваться ее доверчивостью. Но внутренний, душевный мир Татьяны остался для него чуждым, равно как и поэзия национальных традиций, “привычек милой старины”, деревенской жизни. Узнав, что Ленский бывает у Лариных, Онегин искренне недоумевает: ведь это – “простая русская семья”.

В характере Онегина наряду с благородством обнаруживаются черты индивидуализма, горделивого презрения к людям. Когда в душе Татьяны пробудилось чистое чувство любви к Онегину, Пушкин восклицает:

Татьяна, милая Татьяна!

С тобой теперь я слезы лью;

Ты в руки модного тирана

Уж отдала судьбу свою.

Погибнешь, милая …

Но Онегин - страдающий эгоист, он проходит тяжелый путь жизненных и душевных испытаний. Убийство Ленского производит на него сильнейшее впечатление, еще больше усиливая недовольство Онегина самим собой, обостряет тоску и заставляет главного героя отправиться в путешествие по “святой Руси”. Герой романа побывал в Новгороде, где он размышляет о древнерусской вольности, на Волге он слышит песни про Степана Разина, побывал он в Астрахани, Одессе. Теперь его мысли занимают героические страницы прошлого России. Именно в этот период намечается тема нравственного обновления Онегина.

После всего виденного и пережитого Онегин вновь встречается с Татьяной. Теперь это уже не легкомысленный светский франт: годы и переживания наложили свою печать, помогли сбросить поверхностное, наносное, пробудили таившиеся в нем большие человеческие чувства. Впервые в своей жизни Онегин испытал настоящую любовь. После глубоких, тяжелых впечатлений он сумел увидеть и оценить душевную прелесть Татьяны, которую не заметил раньше. Доказательством глубины охватившего Онегина чувства является его письмо к Татьяне, о котором Белинский заметил, что оно горит страстью, что в нем нет уже светской маски. Читая его письмо, Татьяна “тихо слезы льет рекой”.

Но именно теперь, в конце романа, когда обнаружилось, что герои любят друг друга, пути их к личному счастью отрезаны. Татьяна , страдающая от одиночества в светском обществе и несчастливая в браке, отвергает Онегина, оставаясь верной своему долгу.

Объяснением Онегина с Татьяной заканчивается пушкинский роман. Автор оставляет героя на распутье, в “минуту злую для него”. Кажущаяся незавершенность романа приобрела глубокий смысл, подчеркивая трагический характер судьбы героя. Пушкин приводит нас к мысли, что в действительности бывают ситуации, когда счастье недостижимо. Не мог быть по-настоящему счастлив в крепостническом обществе такой мыслящий и чувствующий человек, как Онегин. Отсюда та глубокая грусть, которая пронизывает роман: “А счастье было так возможно, так близко…”.

Я считаю, что образ Онегина современен. Более того, это герой вне времени, так как всегда прогрессивной силой общества являются люди мыслящие, независимые, ищущие смыла жизни. Люди должны стремиться к духовному совершенствованию, обновлению. Этот путь бывает не всегда легким, он труден и тернист. Онегин, пройдя этот путь, показал нам, что можно стать новым человеком, способным любить жизнь, людей, свою Родину.

Прочитав роман, я еще раз убедился, в величии таланта Пушкина, который дарит нам радость встречи со своими произведениями и их героями. Творчество Александра Сергеевича Пушкина – это духовное богатство русского народа.

              Творческая работа по поэме «Мертвые души» Н.В. Гоголя

Задание 1. Узнайте героя

1. “Это был среднего роста, очень недурно сложённый молодец с полными румяными щеками, с белыми, как снег, зубами и чёрными, как смоль, бакенбардами. Свеж он был, как кровь с молоком; здоровье, казалось, так и прыскало с лица его”;

2. “...герой наш уже был средних лет и осмотрительно-охлаждённого характера”;

3. “...малый лет тридцати, в просторном подержанном сюртуке, как видно с барского плеча, малый немного суровый на взгляд, с очень крупными губами и носом”;

4. “...маленькие глазки ещё не потухнули и бегали из-под высоко выросших бровей, как мыши, когда, высунувши из тёмных нор острые морды, насторожа уши и моргая усом, они высматривают, не затаился ли где кот или шалун мальчишка, и нюхают подозрительно самый воздух”;

5. из людей, “известных под именем: люди так себе, ни то ни сё, ни в городе Богдан, ни в селе Селифан...”

(Ключ: Ноздрёв, Чичиков, Петрушка, Плюшкин, Манилов)

Задание 2. Узнайте героя

1. “Цвет лица имел калёный, горячий, какой бывает на медном пятаке... самый крепкий и на диво стаченный образ...”;

2. “...человеческие чувства, которые и без того не были в нём глубоки, мелели ежеминутно, и каждый день что-нибудь утрачивалось в этой изношенной развалине”;

3. “...был в некотором отношении исторический человек. Ни на одном собрании, где он был, не обходилось без истории”;

4. “На взгляд он был человек видный; черты лица его были не лишены приятности, но в эту приятность, казалось, чересчур было передано сахару...”;

5. “...умел хорошо держать себя. Говорил ни громко, ни тихо, а совершенно так, как следует. Словом, куда ни повороти, был очень порядочный человек”.

(Ключ: Собакевич, Плюшкин, Ноздрёв, Манилов, Чичиков)

Задание 3. Определите, на чьём дворе вы оказались

1. “Какую-то особенную ветхость заметил он на всех деревенских строениях: бревно на избах было тёмно и старо; многие крыши сквозили, как решето; на иных оставался только конёк вверху да жерди по сторонам в виде рёбер”;

2. “На конюшни, сараи и кухни были употреблены полновесные и толстые брёвна, определённые на вековое стояние... Даже колодец был обделан в такой крепкий дуб, какой идёт только на мельницы да на корабли”;

3. “Вошедши на двор, увидели там всяких собак... Тут были все клички, все повелительные наклонения: стреляй, обругай, порхай...”;

4. “...были разбросаны по-английски две-три клумбы с кустами сиреней и жёлтых акаций, пять-шесть берёз небольшими купами кое-где возносили свои мелколистные жиденькие вершины. Под двумя из них видна была беседка с плоским зелёным куполом, деревянными голубыми колоннами и надписью: «Храм уединённого размышления»”;

5. “...изветшавший тёс на крышах везде был заменён новым, ворота нигде не покосились, а в обращённых к нему крестьянских крытых сараях заметил он где стоявшую запасную почти новую телегу, а где и две”.

(Ключ: у Плюшкина, у Собакевича, у Ноздрёва, у Манилова, у Коробочки)

Задание 4. Узнайте героя

1. “Чем кто ближе с ним сходился, тому он скорее всех насаливал: распускал небылицу, глупее которой трудно выдумать, расстраивал свадьбу”;

2. “Он думал о благополучии дружеской жизни, о том, как бы хорошо было жить с другом на берегу какой-нибудь реки, потом через эту реку начал строиться у него мост, потом огромнейший дом”;

3. такой человек “как зарубил что себе в голову, то уж ничем его не пересилишь; сколько ни представляй ему доводов, ясных как день, всё отскакивает от него, как резинный мяч отскакивает от стены”;

4. “В приёмах своих господин имел что-то солидное и высмаркивался чрезвычайно громко”;

5. “...никакими средствами и стараниями нельзя бы докопаться, из чего состряпан был его халат: рукава и верхние полы до того засалились и залоснились, что походили на юфть, какая идёт на сапоги...”

(Ключ: Ноздрёв, Манилов, Коробочка, Чичиков, Плюшкин)

Задание 5. Узнайте героя

1. “Должно сказать, что подобное явление редко встречается на Руси, где всё любит скорее развернуться, нежели съёжиться, и тем поразительнее бывает оно, что тут же в соседстве подвернётся помещик, кутящий во всю ширину русской удали и барства”;

2. “Кроме страсти к чтению, он имел ещё два обыкновения, составлявшие две другие его характеристические черты: спать не раздеваясь, так, как есть, в том же сюртуке, и носить всегда с собою какой-то свой особенный воздух, своего собственного запаха, отзывавшийся несколько жилым покоем, так что достаточно было ему только пристроить где-нибудь свою кровать, хоть даже в необитаемой дотоле комнате, да перетащить туда шинель и пожитки, и уже казалось, что в этой комнате лет десять жили люди”;

3. “В его кабинете всегда лежала какая-то книжка, заложенная закладкою на четырнадцатой странице, которую он постоянно читал уже два года”;

4. “Таких людей приходилось всякому встречать немало. Они называются разбитными малыми, слывут ещё в детстве и в школе за хороших товарищей и при всём том бывают весьма больно поколачиваемы”;

5. “...чиновники... рассматривая это дело каждый про себя, нашли, что лицо _____ , если он поворотится и станет боком, очень сдаёт на портрет Наполеона”.

(Ключ: Плюшкин, Петрушка, Манилов, Ноздрёв, Чичиков)

Задание 6. Узнайте хозяина

1. “Слова были прерваны странным шипением, так что гость было испугался; шум походил на то, как бы вся комната наполнилась змеями; но, взглянувши вверх, он успокоился, ибо смекнул, что стенным часам пришла охота бить”;

2. “...больше всего было табаку. Он был в разных вещах: в картузах и в табачнице, и, наконец, насыпан был просто кучею на столе. На обоих окнах тоже помещены были горки выбитой из трубки золы, расставленные не без старания очень красивыми рядками”;

3. “...повёл их в свой кабинет, в котором, впрочем, не было заметно следов того, что бывает в кабинетах, то есть книг или бумаги; висели только сабли и два ружья — одно в триста, а другое в восемьсот рублей... Вслед за тем показалась гостям шарманка”;

4. “Никак бы нельзя было сказать, чтобы в комнате сей обитало живое существо, если бы не возвещал его пребывание старый, поношенный колпак, лежащий на столе”;

5. “Стол, кресла, стулья — всё было самого тяжёлого и беспокойного свойства, — словом, каждый предмет, каждый стул, казалось, говорил: «И я тоже _________!» или «И я тоже очень похож на _________!»”

(Ключ: Коробочка, Манилов, Ноздрёв, Плюшкин, Собакевич)

Задание 7. Вставьте пропущенные слова

1. “...Та же копчёная люстра со множеством висящих стёклышек, которые прыгали и звенели всякий раз, когда половой бегал по истёртым клеёнкам, помахивая бойко подносом, на котором сидела такая же бездна чашек, как ___________”;

2. “Бесчисленны, как ___________, человеческие страсти, и все не похожи одна на другую, и все они, низкие и прекрасные, вначале покорны человеку и потом уже становятся страшными властелинами его”;

3. “Неизвестно, как он это делал, но только нос его звучал, как _________”;

4. “Чёрные фраки мелькали и носились врознь и кучами там и там, как носятся ___________”;

5. “Губернатору намекнул как-то вскользь, что в его губернию въезжаешь, как в _________________, дороги везде бархатные...”;

6. “Помещик Манилов, ещё вовсе человек не пожилой, имевший глаза сладкие, как ___________”;

7. “...автор любит чрезвычайно быть обстоятельным во всём, и с этой стороны, несмотря на то, что сам человек русский, хочет быть аккуратен, как ___________ “;

8. “Это чтение совершалось более в лежачем положении в передней, на кровати и на тюфяке, сделавшемся от такого обстоятельства убитым и тоненьким, как ___________ ”.

(Ключ:

1) птиц на морском берегу;

2) морские пески;

3) труба;

4) носятся мухи на белом сияющем рафинаде в пору жаркого июльского лета;

5) в рай;

6) сахар;

7) немец;

8) лепёшка).

Задание 8

1. Кого “насмерть” не любил учитель Павлуши “за то, что он сказал: «По мне, уж лучше пей, да дело разумей»”?

а) Пушкин; б) Крылов; в) Державин; г) Гоголь.

2. С какими успехами закончил Чичиков училище?

а) удовлетворительно; б) хорошо; в) отлично; г) не закончил.

3. Когда преподавателя, “любителя тишины и поведения”, выгнали из училища, какую помощь оказал ему Павлуша?

а) никакой; б) взял на себя его содержание; в) дал пятак серебра; г) дал тысячу рублей.

4. Кем были родители Чичикова?

а) дворяне; б) крестьяне; в) это неизвестно.

5. Отец советовал Павлуше: “Товарищ или приятель тебя надует и в беде первый тебя выдаст, а _________ не выдаст, в какой бы беде ты ни был”.

а) подруга; б) мать; в) копейка; г) Родина.

6. Что помогало Чичикову добиваться повышения по службе?

а) ум; б) поведение; в) деньги; г) связи.

7. Кто был “грозой и отчаянием всего польского жидовства”?

а) Ноздрёв; б) Чичиков; в) Шамшарёв; г) Гоголь.

8. “Именно, пронесли слухи, что Чичиков не более, не менее, как ...”

а) миллиардер; б) миллионщик; в) мультимиллионер; г) нищий.

9. Каким словом предлагает назвать Чичикова автор?

а) подлец; б) герой; в) вор; г) приобретатель.

Шкала оценивания

Каждый ответ равен 1 баллу.

9 баллов — “отлично”;

8 баллов — “хорошо”;

7–6 баллов — “удовлетворительно”;

менее 6 баллов — “неудовлетворительно”.

                               Творческая работа «Главный герой поэмы «Василий Тёркин»

1.       На сколько частей условно можно разделить главу «Переправа»:

а) 1                б) 2         в) 3        г) 4

2. Какое лексическое средство широко использует автор в  главе «Переправа»

( «фриц»; «избушка»; «жив-здоров»):

а) фразеологизмы;  ;  б) диалектизмы; в) архаизмы;   г)  разговорная лексика

3. «Что тут смех, а что печаль?» (По главе «О награде»).

4. Каким размером  написана поэма?

а) хорей         б) ямб          в) дактиль     г) анапест

5. Какая строчка объясняет, почему сорвалась переправа? ( По  главе   «Переправа»)

а) «Вот уже на середине              б) «Темень, холод»

Их относит и кружит»             в) «Под огнём неразбериха»

г) «Оба здорово продрогли»

6. Почему первоначально танкисты неохотно дают Тёркину гармонь?

7. Какой поступок танкистов становится символичным и говорит

о преемственности  воинского подвига?

8. Какая особенность Тёркина не раскрывается в главе «Два солдата»?

а) смелость     б) трудолюбие      в) смекалка     г) мастерство

9. Какая сказка близка к главе «Два солдата»?

а) «Огниво»    б) «Каша из топора»   в) «Про Федота-стрельца»  г) «Морозко»

10. Какой приём использует Твардовский в главе «Кто стрелял»?

а) антитеза       б) ирония          в) инверсия

11. Что победило Смерть? (Глава «Смерть  и воин»)

а) лечение    б) дружба      в) страх     г)  имя

12. Какое качество Тёркина показано в главе «Смерть и воин»?

а) смелость    б в) трудолюбие   в) находчивость    г ) сила воли

13. Выпишите из главы «От автора» строки, демонстрирующие, что образ

Тёркина –  обобщающий образ русского солдата.

Открытый тест по поэме «Василий Тёркин»

1На сколько частей условно можно разделить главу «Переправа»:

а) 1                б) 2         в) 3        г) 4

2. Какое лексическое средство широко использует автор в  главе «Переправа»

( «фриц»; «избушка»; «жив-здоров»):

а) фразеологизмы;  ;  б) диалектизмы; в) архаизмы;   г)  разговорная лексика

3. «Что тут смех, а что печаль?» (По главе «О награде»).

4. Каким размером  написана поэма?

а) хорей         б) ямб          в) дактиль     г) анапест

5. Какая строчка объясняет, почему сорвалась переправа? ( По  главе «Переправа»)

а) «Вот уже на середине              б) «Темень, холод»

Их относит и кружит»             в) «Под огнём неразбериха»

г) «Оба здорово продрогли»

6. Почему первоначально танкисты неохотно дают Тёркину гармонь?

7. Какой поступок танкистов становится символичным и говорит

о преемственности  воинского подвига?

8. Какая особенность Тёркина не раскрывается в главе «Два солдата»?

а) смелость     б) трудолюбие      в) смекалка     г) мастерство

9. Какая сказка близка к главе «Два солдата»?

а) «Огниво»    б) «Каша из топора»   в) «Про Федота-стрельца»  г) «Морозко»

10. Какой приём использует Твардовский в главе «Кто стрелял»?

а) антитеза       б) ирония          в) инверсия

11. Что победило Смерть? (Глава «Смерть  и воин»)

а) лечение    б) дружба      в) страх     г)  имя

12. Какое качество Тёркина показано в главе «Смерть и воин»?

а) смелость    б в) трудолюбие   в) находчивость    г ) сила воли

13. Выпишите из главы «От автора» строки, демонстрирующие, что образ

Тёркина –  обобщающий образ русского солдата.

                                         Контрольная работа по курсу «Литература 9 класс»

1.       Назовите имена и отчества персонажей: Чацкий, Печорин, Чичиков.

2.       Сколько времени отсутствовал в Москве Чацкий?

3.       Сгруппируйте цитаты в зависимости от того, к какому персонажу «Горя от ума» они относятся:

1)      Унизить рад, кольнуть; завистлив, горд и зол!                    А.  Молчалин

2)      Хрипун, удавленник, фагот,                                                   Б.  Скалозуб

Созвездие маневров и мазурки!                                             В.  Чацкий

3)      Конечно, нет в нем этого ума,

Что гений для иных, а для иных чума…

4)      Он славно

Пересмеять умеет всех;

Болтает, шутит…

5)      Вот он, на цыпочках и не богат словами.

4.       Назовите автора критической статьи «Мильон терзаний».

5.       Композиция – это:

1)      Эпизод литературного произведения.

2)      Организация отдельных элементов, частей и образов художественного произведения.

3)      Основной вопрос, поставленный в литературном произведении.

4)      Столкновение, противоборство персонажей.

6.       Соотнесите данные ниже характеристики с действующими лицами романа «Евгений Онегин»:

1)      …но я привык                                                             А.  Ольга

К его язвительному спору,                                        Б.  Онегин

И к шутке с желчью пополам,                                  В.   Татьяна

И злости мрачных эпиграмм.                                    Г.   Ленский

2)      Кругла, красна лицом она,                                        Д.   Ларин

Как эта глупая луна                                                   Е.   Ларина

На этом глупом небосклоне.

3)      Ни красотой сестры своей,

Ни свежестью ее румяной

Не привлекла б она очей.

4)      Красавец, в полном цвете лет,

Поклонник Канта и поэт.

5)      Он был простой и добрый малый,

В прошедшем веке запоздалый.

6)      Чудак печальный и опасный,

Созданье ада иль небес,

Сей ангел, сей надменный бес,

Что ж он?

7)      Она езжала по работам,

Солила на зиму грибы,

Вела расходы, брила лбы.

7.       Где родился Евгений Онегин?

8.       Раздайте персонажам романа А.С.Пушкина – Татьяне и Евгению Онегину - книги  их любимых авторов: Мартын Задека, Байрон, Ричардсон, Адам Смит, Вергилий.

9.       Кто был секундантом Онегина в его дуэли с Ленским?

10.   Сколько завершенных глав в романе «Евгений Онегин»?

11.   Восстановите хронологическую последовательность событий романа «Герой нашего времени»:

1) «Бэла»   2) «Максим Максимыч»  3) «Тамань»  4) «Княжна Мери»   5) «Фаталист»

12.   Кого из представленных в романе женщин на самом деле любил Печорин?

13.   По деталям портрета определите, о каком персонаже идет речь:

1)      Несмотря на светлый цвет его волос, усы его и брови были черные.

2)      Он закидывает голову назад, когда говорит, и поминутно крутит усы левой рукой.

3)      Глаза черные, как у горной серны, так и заглядывали к вам в душу.

4)      Она была обладательницей бархатных глаз.

5)      Преждевременно поседевшие усы его не соответствовали твердой походке и бодрому виду.

6)      На правой щеке ее легко было заметить родинку.

7)      Его маленькие черные глаза, всегда беспокойные, старались проникнуть в мысли собеседника

8)      Печальная и холодная улыбка вечно блуждала на губах его.

А. Вулич                                                Д. Грушницкий

Б. Мери                                                  Е.  Бэла

В. Максим Максимыч                          Ж. Вера

Г. Печорин                                             З. Вернер

14.   Сколько томов Н.В.Гоголь задумывал написать, работая над поэмой «Мертвые души»?

15.   Кому из гоголевских героев принадлежат характерные для них «слова и словечки»:

1)      «Разинь, душенька, ротик», «майский день, именины сердца», магнетизм души»;

2)      «Черта лысого получишь», «субтильный суперфлю», «скандальозно», «во рту словно эскадрон ночевал»;

3)      «Это все мошенники, мошенник на мошеннике сидит и мошенником погоняет»

А. Чичиков   Б. Ноздрев   В. Манилов   Г. Собакевич   Д. Плюшкин

16.   Определите помещика - хозяина усадьбы по представленным ниже зарисовкам из поэмы «Мертвые души»:

1)      дом открыт всем ветрам, сад с кустами сирени и акации, беседка с надписью «Храм уединенного размышления»;

2)      ассиметричный дом вроде тех, что строят для военных поселений, забор из крепкого дуба;

3)      рядом с домом конюшня, псарня, в кабинете – только сабли и два ружья;

4)      дом, утонувший в землю, комната с полосатыми обоями и зеркалами в темных рамах;

5)      дом казался дряхлым инвалидом, в сенях дует холодом, как из погреба, зеленая плесень на ограде и воротах.

Вариант II

1.       Определите жанры произведений: «Горе от ума» А.С.Грибоедова, «Евгений Онегин» А.С.Пушкина, «Мертвые души» Н.В.Гоголя.

2.       Сколько времени длится действие комедии «Горе от ума»?

3.       Сгруппируйте цитаты в зависимости от того, к какому персонажу «Горя от ума» они относятся:

1)      Он слова умного не выговорил сроду.                              А.  Молчалин

2)      Он вольность хочет проповедать!                                      Б.  Скалозуб

3)      Кто другой так мирно все уладит!                                     В.  Чацкий

Там моську вовремя погладит!

Там в пору карточку вотрет!

4)      И золотой мешок, и метит в генералы.

5)      Был острый человек, имел душ сотни три.

4.       Укажите, к какому направлению литературы относится творчество А.С.Грибоедова.

5.       Лирическое отступление – это:

1)      Выраженное художественными средствами эмоциональное восприятие описываемого повествователем или лирическим героем.

2)      Условный образ, в котором автор стремится передать свое отношение к изображаемому.

3)      Не связанное с сюжетным повествованием размышление автора, включенное им в произведение литературы.

6.       Соотнесите данные ниже характеристики с действующими лицами романа «Евгений Онегин»:

1)      Он застрелиться, слава богу,                                    А.  Ольга

Попробовать не захотел,                                           Б.   Онегин

Но к жизни вовсе охладел.                                        В.   Татьяна

2)      Как поцелуй любви мила,                                          Г.   Ленский

Глаза как небо голубые;                                            Д.   Ларина

Улыбка, локоны льняные,

Движенья, голос, легкий стан…

3)      Никто б не мог ее прекрасной

Назвать...

4)      Он верил, что друзья готовы,

За честь его принять оковы

И что не дрогнет их рука

Разбить сосуд клеветника.

5)      Рвалась и плакала сначала,

С супругом чуть на развелась;

Потом хозяйством занялась,

Привыкла и довольна стала.

6)      …Ужели подражанье,

Ничтожный призрак, иль еще

Москвич в Гарольдовом плаще,

Чужих причуд истолкованье,

Слов модных полный лексикон?

Уж не пародия ли он?

7)      Дика, печальна, молчалива,

Как лань лесная боязлива.

7.       На основе «истории воспитания» Онегина, изложенной в первой главе, восстановите круг учебных дисциплин, преподававшихся молодому дворянину.

8.       Соседи прозвали Ленского «полурусским». В какой европейской стране он получил образование?

9.       Сколько писем Онегин написал Татьяне?

10.   Кульминацией романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин» является:

1)      Дуэль Онегина и Ленского.

2)      Объяснение Татьяны в любви Онегину.

3)      Бал в доме Лариных.

4)      Объяснение Евгения и Татьяны на балу в доме князя.

11.   Сколько повестей составляют роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»?

12.   Соотнесите приведенные ниже характеристики с персонажами романа «Герой нашего времени»:

1)      Непосредственный, честный, добрый великодушный, «чудесная душа и золотое сердце», скромный до самоунижения, верный долгу.

2)      «Эталон идеальных фразеров», не способных «ни к действительному добру, ни к действительному злу», недалекий по уму, хвастливый, самолюбивый, завистливый.

3)      Материалист по убеждению, скептик и пессимист, честный, прямой, человечный, человек большой культуры, высокая благородная душа.

4)      Богато одаренная натура, умны, волевой, умеющий разбираться в людях, смелый, настойчивый в достижении цели, жаждущий деятельности, но растрачивающий богатейшие силы по пустякам.

5)      Цельный, гордый, настойчивый и упрямый, не знающий компромиссов, равнодушный к деньгам, ценящий свободу, удальство, жестокий, мстительный.

6)      Бесшабашный удалец, легко усваивающий мораль своих отцов.

А.   Казбич  Б. Грушницкий  В. Доктор Вернер  Г. Максим Максимыч  Д. Печорин  Е. Азамат

13.  Что спасло Печорина на дуэли с Грушницким?

14.  Н.В.Гоголь писал: «Один за другим следуют у меня герои, один пошлее другого». Восстановите последовательность в изображении деградации помещиков в поэме «Мертвые души».

15.     «Раздайте» предметы, приведенные в списке, их владельцам – персонажам поэмы Гоголя:

1)     книга с закладкой на четырнадцатой странице;                                                                                                                                                                                      А.Плюшкин

2)     портрет Багратиона;                                           

                                                                                                                             Б. Коробочка

3)     шарманка красного дерева, игравшая «не без приятности»;                               

                                                                                                                              В. Манилов

4)     «пузатое ореховое бюро на пренелепых четырех ногах»»;                                

                                                                                                                               Г. Собакевич

5)     «ларчик красного дерева с штучными выкладками из карельской березы»;      

                                                                                                                               Д. Ноздрев

6)     часы, бой которых напоминал змеиное шипение;                                                

                                                                                                                                Е. Чичиков

7)     чемодан из белой кожи;

8)     «турецкие кинжалы, на одном из которых по ошибке вырезано: «Мастер Савелий Сибиряков»;

9)     «рюмка с какою-то жидкостью и тремя мухами»;

10) письмо, старая колода карт, чулок;

11) «графинчик, который был весь в пыли, как в фуфайке»;

12) «чубук с янтарным мундштуком, недавно выигранный».

                  16.Определите персонаж поэмы «Мертвые души» по портретным деталям:

13)  «ни слишком толст, ни слишком тонок», «не так, чтобы слишком молод»;

14)  «глаза сладкие, как сахар», «еще вовсе человек не пожилой»;

15)  кровь с молоком казалось «так и прыскали с лица его», и в 18 и в 35 лет выглядел одинаково;

16)  «ступнями он ступал и вкривь и вкось», детали костюма весьма длинны;

17)  платье, «похожее на женский капот, на голове колпак», а глазки бегают мышами