Инфоурок Другое Другие методич. материалыДидактический материал по культуре речи и деловому письму

Дидактический материал по культуре речи и деловому письму

Скачать материал

Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное   учреждение                                            

«Кинешемский технологический колледж»

 

 

 

 

 

 

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

Учебная дисциплина

ОГЭ. 06 Культура речи и деловое письмо

 

 

 

 

Специальность

38.02.07

Банковское дело

 

Код

наименование

 

 

 

 

 

 

 

Мороховой О.В.
 


Разработан преподавателем

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Паспорт дидактического материала

 

Учебная дисциплина ОГЭ.06 Культура речи и деловое письмо    

Разделы, темы дисциплины, модуля,  МДК

Перечень дидактического материала

1

2

Раздел 1

Культура речи

 

Тема 1.1 Роль и место речевой культуры в общественной жизни

Тест. Орфографический диктант.

Собеседование

Практическая работа

Тема 1.2 Язык как система и общественное явление

 

 

Собеседование

Письменные ответы на вопросы

Подготовка сообщений

Практическая работа

 

Тема 1.3. Научный стиль русского языка

 

Собеседование

Письменные ответы на вопросы

Подготовка сообщений

Практическая работа

 

 

Комплект заданий.

Тема 1.1 Роль и место речевой культуры в общественной жизни

 

Входной контроль. Тест.Орфографический диктант

Задание. Ответьте на вопросы и выберите правильный вариант ответа.

1 вариант

1. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква е?

а) На уходящ..й вдаль алле..; б) на следующ..й лекци..; в) на ранн..й зелен..; г) в текущ..м времен.. .

2. В каком примере пропущена буква е?

а) Близок локоть, да не укус..шь. б) Все хорошо, что хорошо конча..тся. в) Слухами земля полн..тся. г) Перед смертью не надыш..шься.

 3. В каком примере на месте пропуска пишется ь?

 а) Ситуация с оформлением на работу скоро разъяснит..ся. б) Автор романа не сомневает..ся в величии России. в) В поэме говорит..ся о вечном и мимолетном. г) К работе следует относит..ся серьезно.

4. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?

 а) Благосл..венный, просл..вление, просв..тить; б) р..мантичный, орг..низовать, р..форма; в) оп..раясь, пол..жение, экспер..ментальный; г) эв..люционный, л..цензия, н..рмализовать.

 5. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

 а) Пред..стория, пред..юльский, по..нтересоваться; б) п..глядывать, с..скочить, пр..гулка; в) в..дрогну, не..говорчивый, ра..положить; г) непр..рывный, пр..быть, пр..зрительный.

 6. В каком слове пишется е?

а) Изнеж..нный; б) съезд..ть; в) почу..вший; г) перекрас..ла.

 7. В каком примере пишется нн?

а) Плете..ое кресло; б) погаше..ый свет; в) спица слома..а; г) ржа..ая мука.

 8. В каком предложении не со словом пишется раздельно?

 а) Мне что-то (не)здоровится, голова болит и настроение плохое. б) Человек (не)многословный и простой, Леонтьев считал поэзию настоящим волшебством. в) Он очень хотел учиться в университете, (не)смотря на свои тридцать пять лет. г) Он был (не)причесан, с глазами, красными от бессонницы.

9. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

а) (По)волчьи, (просто)напросто, (северо)восточный; б) (лавино)опасный, здесь(же), (вице)премьер; в) (внутри)государственный, (фирма)изготовитель, (где)нибудь; г) (красно)кожий, (пол)оврага, (по)рыцарски.

 10. Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение. Андрей пригласил товарища, что(бы) подробнее расспросить его о поездке за границу.

 а) чтобы – всегда пишется слитно; б) чтобы – здесь это подчинительный союз; в) что бы – всегда пишется раздельно;г) что бы – здесь это местоимение с частицей бы.

 11. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

 а) Полученный результат (не)надо делить (на)два. б) Из(за) (не)умения разбираться в людях многие набивают себе шишки. в) Где(то) раскинулась (не)большая долина. г) (В)виду ремонта пути (не)которые поезда отменены.

12. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква е?

а) К распустивш..йся сирен.., об улыбающ..мся сынишк..; б) на предыдущ..м конкурс.., в осыпающ..йся хво..; в) на цветущ..й вишн...., о дальнейш..м намерени..; г) последн..й встреч..й, с развевающ..мся знамен..м.

 13. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется ь?

а) Бросить клич.., утеш..ся малым; б) не реж..те мелко, серебряная брош..ка; в) ударить наотмаш.., намаж.. масло на хлеб; г) быстро пострич..ся, суп горяч.. .

14. Какой ряд состоит из слов, в которых пропущенные безударные гласные в корне можно проверить ударением?

а) Опт..мизм, г..рящий, разв..вающийся (флаг); б) г..ристый (холм), ч..стоплотный, интелл..ктуальный; в) неприк..сновенный, исс..кать, препод..ватель; г) посв..тить (фонарем), преод..левающий, водор..сли.

15. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

 а) Чере..чур, чре..мерно, и..подтишка; б) пр..чудливый, непр..рекаемый, пр..обретенный; в) под..грать, пред..стория, без..нициативный; г) пред..стеречь, поз..вчера, нед..варить.

 16. В каком ряду в двух словах пишется буква я?

 а) Они вытерп..т; кол..щая льдинка; б) стел..щийся кустарник; дети пол..т грядки; в) дремл..щая собака; зерна перемел..тся; г) пчелы жал..т; завис..щие от образования.

 17. В каком слове на месте пропуска пишется е?

а) Отча..вшись; б) разве..лось; в) выскоч..вший; г) упорядоч..нный.

18. В каком слове на месте пропуска пишется нн?

а) Образова..ые люди; б) гуси..ая кожа; в) поездка разреше..а директором; г) красивая вяза..ная кофточка.

19. В каком слове на месте пропуска пишется буква ё?

 а) Холщ..вая (ткань); б) ноч..вка; в) ш..рох; г) сундуч..к.

 20. В каком предложении не со словом пишется раздельно?

а) Город расположен на берегу (не)замерзающего залива. б) На пороге стоял (не)знакомый юноша. в) Пирог оказался очень (не)вкусным. г) Давно я (не)был в родных местах!

 

2 вариант

1. Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение. Андрей пригласил товарища, что(бы) подробнее расспросить его о поездке за границу.

 а) чтобы – всегда пишется слитно; б) чтобы – здесь это подчинительный союз; в) что бы – всегда пишется раздельно;г) что бы – здесь это местоимение с частицей бы.

 2. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

 а) Полученный результат (не)надо делить (на)два. б) Из(за) (не)умения разбираться в людях многие набивают себе шишки. в) Где(то) раскинулась (не)большая долина. г) (В)виду ремонта пути (не)которые поезда отменены.

3. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква е?

а) К распустивш..йся сирен.., об улыбающ..мся сынишк..; б) на предыдущ..м конкурс.., в осыпающ..йся хво..; в) на цветущ..й вишн...., о дальнейш..м намерени..; г) последн..й встреч..й, с развевающ..мся знамен..м.

 4. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется ь?

а) Бросить клич.., утеш..ся малым; б) не реж..те мелко, серебряная брош..ка; в) ударить наотмаш.., намаж.. масло на хлеб; г) быстро пострич..ся, суп горяч.. .

5. Какой ряд состоит из слов, в которых пропущенные безударные гласные в корне можно проверить ударением?

а) Опт..мизм, г..рящий, разв..вающийся (флаг); б) г..ристый (холм), ч..стоплотный, интелл..ктуальный; в) неприк..сновенный, исс..кать, препод..ватель; г) посв..тить (фонарем), преод..левающий, водор..сли.

6. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

 а) Чере..чур, чре..мерно, и..подтишка; б) пр..чудливый, непр..рекаемый, пр..обретенный; в) под..грать, пред..стория, без..нициативный; г) пред..стеречь, поз..вчера, нед..варить.

 7. В каком ряду в двух словах пишется буква я?

 а) Они вытерп..т; кол..щая льдинка; б) стел..щийся кустарник; дети пол..т грядки; в) дремл..щая собака; зерна перемел..тся; г) пчелы жал..т; завис..щие от образования.

 8. В каком слове на месте пропуска пишется е?

а) Отча..вшись; б) разве..лось; в) выскоч..вший; г) упорядоч..нный.

9. В каком слове на месте пропуска пишется нн?

а) Образова..ые люди; б) гуси..ая кожа; в) поездка разреше..а директором; г) красивая вяза..ная кофточка.

10. В каком слове на месте пропуска пишется буква ё?

 а) Холщ..вая (ткань); б) ноч..вка; в) ш..рох; г) сундуч..к.

 11. В каком предложении не со словом пишется раздельно?

а) Город расположен на берегу (не)замерзающего залива. б) На пороге стоял (не)знакомый юноша. в) Пирог оказался очень (не)вкусным. г) Давно я (не)был в родных местах!

12. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква е?

а) На уходящ..й вдаль алле..; б) на следующ..й лекци..; в) на ранн..й зелен..; г) в текущ..м времен.. .

13. В каком примере пропущена буква е?

а) Близок локоть, да не укус..шь. б) Все хорошо, что хорошо конча..тся. в) Слухами земля полн..тся. г) Перед смертью не надыш..шься.

14 . В каком примере на месте пропуска пишется ь?

 а) Ситуация с оформлением на работу скоро разъяснит..ся. б) Автор романа не сомневает..ся в величии России. в) В поэме говорит..ся о вечном и мимолетном. г) К работе следует относит..ся серьезно.

15. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?

 а) Благосл..венный, просл..вление, просв..тить; б) р..мантичный, орг..низовать, р..форма; в) оп..раясь, пол..жение, экспер..ментальный; г) эв..люционный, л..цензия, н..рмализовать.

16. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

 а) Пред..стория, пред..юльский, по..нтересоваться; б) п..глядывать, с..скочить, пр..гулка; в) в..дрогну, не..говорчивый, ра..положить; г) непр..рывный, пр..быть, пр..зрительный.

17. В каком слове пишется е?

а) Изнеж..нный; б) съезд..ть; в) почу..вший; г) перекрас..ла.

 18. В каком примере пишется нн?

а) Плете..ое кресло; б) погаше..ый свет; в) спица слома..а; г) ржа..ая мука.

 19. В каком предложении не со словом пишется раздельно?

 а) Мне что-то (не)здоровится, голова болит и настроение плохое. б) Человек (не)многословный и простой, Леонтьев считал поэзию настоящим волшебством. в) Он очень хотел учиться в университете, (не)смотря на свои тридцать пять лет. г) Он был (не)причесан, с глазами, красными от бессонницы.

20. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

а) (По)волчьи, (просто)напросто, (северо)восточный; б) (лавино)опасный, здесь(же), (вице)премьер; в) (внутри)государственный, (фирма)изготовитель, (где)нибудь; г) (красно)кожий, (пол)оврага, (по)рыцарски.

 

 Ключи к тесту: 1 вариант  1) а; 2) б; 3) г; 4) а; 5) б; 6) а; 7) б; 8) г; 9) а; 10) б; 11) г; 12) б; 13) в; 14) б; 15) в; 16) г; 17) г; 18) а; 19) б; 20) г

2 вариант 1) б; 2) г; 3) б; 4) в; 5) б; 6) в; 7) г; 8) г; 9) а; 10) б; 11) г, 12) а; 13 б; 14) г; 15) а; 16) б; 17) а; 18) б; 19) г; 20) а

 

Критерии оценивания результатов:

Оценка

Процент результативности

Отлично

90-100

Хорошо

80-89

Удовлетворительно

70-79

Неудовлетворительно

менее 70

Тема «Понятие культуры речи. Культура речи как элемент общей и профессиональной культуры общения. Особенности и формы межличностного общения в деловой среде: деловая беседа, деловое совещание, дискуссия, полемика, спор, телефонный разговор, эффективность общения» Вопросы для собеседования.

Работа выполняется письменно по вариантам.

1 вариант.

1 Назовите основные понятия культуры речи.

2 Дайте определение норм культурной речи.

3.Дайте характеристику делового совещания, дискуссии.

2 вариант

1.Культура общения и культура речи

2 Перечислите основные элементы этикета и культуры речевого общения

3. Дайте характеристику деловой беседы, полемики.

 

Практическое занятие. Тема Тренинг «Основные причины неудач в беседе или дискуссии  на профессиональную тему».

Цели: Раскрыть основные признаки дискуссии. Знакомство с правилами ведения дискуссии. Развитие навыка ведения дискуссииакрепить умения видеть смысловые различия в формах слова и использовать в речи вариативные словосочетания;  уметь употреблять грамматические формы слов в соответствии с литературной нормой;   уметь пользоваться словарями.

Обсуждение вопросов в группах с записями ответов  в тетради.

1.      Возможные трудности при проведении дискуссий и способы их преодоления.

1.1 Перевод темы.

Дискуссия переводится на другую не менее актуальную для присутствующих тему или, что особенно актуально в начальных классах, на постороннюю тему.

Основными способами преодоления данной проблемы может быть фиксация темы письменно на доске, плакате; повторение предмета, темы и условий дискуссии; повторение участниками основных моментов предыдущих выступлений перед высказыванием своей точки зрения; промежуточные обобщения.

Если же вопрос, поднятый участниками, является для них действительно актуальным, необходимо вынести проблему на отдельную дискуссию, но обязательно после завершения текущей.

1.2 Злоупотребление временем для выступления отдельными участниками.

Борьба с чрезмерно словоохотливыми участниками дискуссии, не позволяющими выступить более скромным участникам является важной, так как есть риск перехода дискуссии между всеми участниками, к дискуссии между наиболее общительными или же наглыми.

Чтобы преодолеть данную проблему необходимо, прежде всего, проследить, чтобы у каждого участника была возможность высказать своё мнение; дать словоохотливому участнику выговориться а потом сказать: "Позвольте теперь сказать мне" либо "Позвольте теперь сказать другому участнику" и обязательно дождаться ответа; попросить словоохотливого участника подождать и сказать: "Позвольте мне/участнику договорить до конца"; попросить его изложить свои мысли письменно; попросить обобщить все свои мысли и выступить при подведении итогов; попросить записывать аргументы на плакате или доске.

1.3 Пассивность участников.

Данная проблема чаще всего возникает, если участники плохо знают друг друга или не настроены на общение по данной теме.

Способы преодоления проблемы: начать дискуссию со знакомства или интеллектуальной минутки, которая позволит раскрепостить участников; расположить группу по кругу, устранив преграды мешающие общению; постараться выявить интересы участников и устранить их сомнения; стараться использовать личные обращения. Просить участников приводить жизненные факты; поддерживать и подбадривать участников.

1.4 Сильная зависимость некоторых участников от группы, которая может не позволить раскрыться индивидуальному мнению участников, если они боятся выступить с отличным от мнения группы суждением

Способы преодоления: убедить участников в важности каждого мнения; некоторые вопросы вынести на письменную дискуссию; создать благоприятную эмоциональную атмосферу.

1.5 Слишком острый характер дискуссии.

В начальной школе, когда понятие этикета и толерантности еще только формируется, взаимные обвинения участников дискуссии могут завести диалог в тупик или даже спровоцировать конфликт.

Способы преодоления: подытожить мнение всех сторон, найти в них сходства и различия позиций; ввести правила обращения для всех участников (например, "мой коллега", "собеседник", "оппонент"); вовремя пресекать любые попытки спровоцировать конфликт.

1.6  Нарушение режима времени, может не позволить подвести итоги дискуссии, что в конечном итоге сильно скажется на результатах.

Способы преодоления: при подготовке дискуссии чётко определить время и сверять его в ходе работы с планом; назначить "хранителей времени" из участников дискуссии.

 

   2.  Задание 2.1. Выберите правильный вариант из скобок, объясните свой выбор.

1. Для проведения бесед и докладов были приглашены квалифицированные (лекторы - лектора).

2. Ничего хорошего не получится, если вливать новое вино в старые (меха - мехи).

3. Из ворот выехали пятитонные грузовики. (Кузова - кузовы) их до краев были наполнены мешками и ящиками.

4. Крупные (лоскуты - лоскутья) разноцветной кожи лежали  в углу сапожной мастерской.

5. Мальчик  в  изодранной  куртке  и  брюках  бежал  вперед, (лоскуты -лоскутья) его одежды развевались по ветру.

6. Пастух приложил к губам свою дудочку, и медленно стали разноситься тихие, переливчатые (тоны - тона) свирели.

7. Яркая луна взошла над горизонтом, небо и море окрасились в мягкие темно-синие (тоны - тона).

      Задание 2.2 Объясните значение устойчивых сочетаний. Составьте с ними предложения.

Пользуйтесь словарем.

            Вариться в собственном соку; семи пядей во лбу; рыльце в пуху; ни в одном глазу; бельмо на  глазу; на верху блаженства; лежать на боку; росинка во рту; написано на роду

 

Тема 1.2 Язык как система и общественное явление

Тема «Язык как важнейшее   средство общения, основа  взаимопонимания в обществе. Функции языка. Особенности развития русского языка на современном этапе. Формы существования русского языка: просторечие, народные говоры, профессиональные языки, арго. Русский литературный язык как высшая форма существования русского языка.     Вопросы для собеседования.

1.      Язык как средство общения.

2.       Основные функции языка.

3.       Этапы становления и развития русского языка.

4.      Русский язык как государственный, как язык межнационального развития и как язык мировой.

5.       Русский язык среди других языков мира.

6.      Формы существования русского языка: просторечие, народные говоры, профессиональные языки, арго.

7.       Русский литературный язык как высшая форма существования русского языка.  

Тема «Язык и речь. Устная и письменная формы речи. Текст как единица языка и произведение речи. Функционально-смысловые типы текстов: описание, повествование, рассуждение. Закономерности построения текстов. Свойства текстов и жанры текстов»  

Подготовить сообщения.

1.Устная и письменная формы речи.

2. Текст как единица языка и произведение речи.

3. Функционально-смысловые типы текстов: описание, повествование, рассуждение. 4. 4.Закономерности построения текстов. Свойства текстов и жанры текстов

 

Тема «Типы словарей и справочников, принцип работы с ними. Понятие стиля. Функциональные стили русского языка: научный, публицистический, официально-деловой

Выполнить задания, записать результаты в тетрадь.

Определить функциональный стиль, найти свойственные стилю языковые элементы, обосновать свой выбор. (Работа с карточками) по плану:

1. Сфера общения: общественно-политическая, науч­ная, правовая, бьгговая.

2. Цель общения: передача информации; убеждение; предписание или указание; соблюдение этикета; эстети­ческое воздействие.

3. Способ общения: а) массовый, личный;  б) контактный, неконтактный, косвенно контактный.

4. Функция языка и речи: коммуникативная, воздействия, этикетная, эстетическая.

5. Вид речи: монолог, диалог, полилог.

6. Форма речи: письменная, устная.

7.  Способ изложения материала:  формально-логический, констатация или утверждение, произвольный (пре­рывистость и непоследовательность с логической точки зрения), художественно-образная конкретизация

8-13. Объективность, точность, ясность, экспрессивность, стандартизированность, полнота изложения: «есть» (+), «нет» (–).

1 вариант.

Текст №1    С чего начать разговор о России? (2) Мне, русскому, это непро­сто: большое видится на расстоянии. (3) Россия велика. (4) На ее тер­ритории можно разместить тридцать Франций или почти два Китая. (5) Вспоминаю, школьный учитель говорил: «Солнцу, и тому нужно десять часов, чтобы от Берингова пролива дойти до Москвы». (6) Может, раз­говор начать с того, какая Россия разная? (7) Это и безлесная, насквозь промерзшая тундра на Крайнем Севере, и дремучая тайга в Сибири; это и горы Урала и Забайкалья, и ширь пшеничных полей Дона и Кубани; это и города-миллионеры, и крохотные деревеньки, никогда не слышавшие паровозного гудка.(По Б. Короткову)

Текст №2                             

Что такое красота? (2) Одинаково ли мы воспринимаем краси­вое? (3) Можно ли оценить красоту? (4) Меняются ли со временем пред­ставления о красоте? (5) Часто мы называем красивым то, что соответ­ствует нормам и идеалам нашего времени. (6) Идеалы и мода у каждой эпохи свои. (7) Но есть красота нетленная, непреходящая, к которой человечество обязательно возвращается. (8) Нас никогда не перестанут радовать пропорции Парфенона, гармоничность и единство с природой церкви Покрова на Нерли... (9) Я огорчаюсь всякий раз, когда слышу фразу: «На вкус и цвет товарищей нет...» (10) Как раз обратное - удив­ляешься тому, как много людей одинаково оценивают красоту.(По Л. Мигдалу)

Текст №3           (1) Бывают любимые женщины, чьи глаза, в силу какого-то случай­ного сочетания их сияния и формы, воздействуют на нас не впрямую, а посредством взрыва всего накопленного сияния, который происходит позже, когда бессердечного существа уже нет подле нас, волшебная световая пытка продолжается... (2) Какие бы ни были на самом деле гла­за у Лизы Пниной, они лишь тогда представали в своей водно-алмазной сущности, если вы вызывали их в памяти. (3) И тогда этот плоский, не­видимый, влажный аквамариновый блеск становился вдруг пристальным и трепещущим, точно капельки солнца и моря попали вам между ресни­цами. (4) В жизни глаза ее были прозрачные и светло-синие, оттенен­ные чернотою ресниц, с белками, розовевшими в уголках, и они удли­нялись к вискам, где от них по-кошачьему хищно, веерами расходились морщинки.

 (По В. Набокову)

Текст №4           (1) Олег Меньшиков – первый русский актер, удостоенный премии имени Лоуренса Оливье. (2) Эта премия была вручена ему в Лондоне в апреле 1992 года за роль Есенина в спектакле «Когда она танцевала», где Олег играл в паре со знаменитой Ванессой Редгрейв. (3) Эта пре­стижная ежегодная премия – нечто вроде американского Оскара у ки­нематографистов. (4) Она представляет собой достаточно тяжелый бюст Оливье в костюме Генриха V и диплом в рамке под стеклом. (5) Никаких долларов к перечисленным аксессуарам не прилагается, но престиж, разумеется, дороже любых денег, тем более для актера, получившего эту награду впервые. (Из газеты)

Текст №5      (1) В организме человека насчитывается около 200 типов различ­ных клеток. (2) С момента своего возникновения ведущим методом изу­чения клетки остается микроскопия. (3) Большинство компонентов кле­ток прозрачны, поэтому в микроскоп не видны. (4) Чтобы сделать их ви­димыми, клетки окрашивают, предварительно обработав специальными растворами, которые, сохраняя структуру клетки, делают ее проницае­мой для красителя. (5) Клетки можно рассматривать и живыми. (6) Для этого на микроскоп монтируют специальное устройство, которое осо­бым образом преобразует видимый свет. 7) Тогда многие детали живой клетки видны более отчетливо. (Из энциклопедии)

2 вариант.    Текст №1      (1) В юности мы бываем жестоки к непохожести. (2) Мы ее не по­нимаем, а поэтому не любим. (3) Есть такой набор тестов, по которым определяют, скажем, настоящего мужчину. (4) Но есть ведь и другие те­сты, по которым определяют настоящего человека. (5) Это ведь только в плохом фильме: если герой не поражает красотой, отвагой и белозубостью, значит, он отрицательный. (6) А косая сажень, открытый взгляд и широкая улыбка несут в себе исключительно положительный заряд. (7) В жизни как раз не все совпадает. (8) И то, что кажется красотой, на деле может обернуться уродством. (9) И то, что выдается за обаяние, при ближайшем рассмотрении может оказаться эластичной, податливой маской, которая, в зависимости от обстоятельств, то растягивается в улыбку, то собирается в кулак.(А. Гербер)

Текст №2     (1) Звезды еще только начали выцветать... (2) Сам воздух казался подсвеченным и стеклянистым. (3) Отвесный утес, вдоль которого под­нималась тропа, отзывался могильной стужей, но на противоположном обрыве там и сям между верхушками росших понизу елей летучая пау­тина солнечных лучей уже заплеталась в узоры тепла. (4) За следующим поворотом это тепло обволокло беглеца, и черная бабочка опустилась, танцуя, на каменистую осыпь. (5) Тропинка уже сузилась и постепенно исчезла среди толчеи валунов... (6) Он опустился на траву и вдохнул яркий воздух. (7) Запыхавшийся пес улегся в его ногах.(По В. Набокову)

Текст №3       (1) Иван Кулибин – талантливый русский изобретатель. (2) Пер­вый русский телеграф, самодвижущиеся экипажи, приводимые в дей­ствие педалями, гениальные проекты деревянных мостов – все это великие изобретения Кулибина. (3) Но была у этого человека настоя­щая страсть - часы. (4) Русских часовщиков в России тогда почти не было. (5) Часами занимались немцы, и они всячески распространяли мнение, что русский человек не может постигнуть сложного часового механизма. (6) Любовь к часам, бесстрастно выстукивающим время, появилась у Кулибина с детства и осталась навсегда. (7) Что бы он ни делал, что бы ни изобретал, мысли его неизменно возвращались к ча­сам. (8) Он делал непохожие на все остальные, необыкновенные, не­бывалые часы, которым и сейчас невозможно не подивиться.                                                                      (Из газеты)

Текст №4      (1) В умении охватить полный образ предмета, отчеканить, изва­ять его заключается сильнейшая сторона таланта Гончарова. (2) У него есть изумительная способность во всякий данный момент остановить летучее явление жизни во всей его полноте и свежести и держать его перед собою до тех пор, пока оно не сделается полной принадлежнос­тью художника. (3) На всех нас падает светлый луч жизни, но он у нас тотчас же исчезает, едва коснувшись нашего сознания. (4) А за ним идут другие лучи, от других предметов, и опять столь же быстро исчезают, почти не оставляя следа... (5) У него есть другое свойство: спокойствие и полнота поэтического миросозерцания. (6) Он ничем не увлекается исключительно или увлекается всем одинаково...(По Н.Добролюбову)

Текст №5                                                                             

 (1) Кто из нас в детстве не мечтал стать отважным путешествен­ников, чтобы, ступив на неизведанные земли, рассказать затем сооте­чественникам об открытых таинственных племенах и о своих удивитель­ных, полных романтики и риска приключениях. (2) Путешественник пер­вооткрыватель, если пользоваться терминологией Стругацких, еще и своеобразный сталкер. (3) Популяризируя новые маршруты, под иным углом показывая старые, он прокладывает путь своим соотечественни­кам. (4) Это внешняя сторона. (5) Только спустя много лет я уяснил для себя совершенно определенно: путешествие это не только романтика, но и тяжелое испытание не столько сил, не столько сил, сколько духа. (6) Это изнурительная работа, если хотите ремесло. (7) А еще целая наука, включающая в себя много составляющих, в том числе искусство выживания. (По В. Сундакову)

 

Практическое занятие Тема «Анализ текстов в средствах массовой информации или речи окружающих с точки зрения использования языковых норм. Работа со словарями, справочниками и электронными информационно-справочными системами.»

Цель: формирование умения выявлять и исправлять стилистические ошибки в текстах разных стилей.

Вид работы: составление конспекта, работа с тестами.

 

Слова, уместные в одной речевой ситуации, бывают неуместны в другой. Следует избегать неоправданного употребления слов иной  стилевой окраски: просторечных выражений и диалектных слов (В своём сочинении мне охота написать о любимом герое), штампов деловой речи (Ввиду отсутствия красной розы жизнь моя будет  разбита)

1 вариант

ТЕСТ 1. Отметьте неоправданное употребление стилистически сниженной лексики (просторечной, жаргонной).

1.    Героем этой повести является Пугачёв - главарь восставшего народа.

2.    Герой повести - Пугачёв, предводитель восставших.

3.    Чичиков сумел всех объегорить.

4.    Чичикову удалось обмануть всех.

5.    Употребление архаизма "оземь" по отношению к Ужу, который подпрыгнул в воздух и шлёпнулся о землю, служит одним из средств резкой иронии.

6.    Мужик проявил такую ловкость, что от удивления оба генерала шары выпучили.

7.    На строительство восьмидесятиквартирного дома позарез ч нужны панели марки "НСП-4,1".

8.   Захар замызгал у Обломова весь диван.

9.    Сперва мне хочется написать о Наташе Ростовой. 0.   Половцев старается всячески нагадить колхозу.

 

ТЕСТ 2. Отметьте неоправданное употребление стилистически сниженной лексики (просторечной, жаргонной).

1.   Хлестаков всем лапши на уши навешал.

2.    У нашей киностудии немало задумок, творческих заявок и уже сработанных сценариев.

3.   На предприятии хромает учёт загрузки и использования технологического оборудования.

4.    Рассчитывать на успех в первенстве команда не может: прежде надо заиметь хороших полузащитников, техничных, настырных и напористых.

5.   Торговля в розницу завсегда приносит много хлопот.

6.    Мальчишка бросился догонять его сломя голову.

7.   «Тихий Дон» - интересная книжица.

8.    Мама, меня Наталья Ефимовна пропесочила за вчерашнее.

9.    Грамотность у меня, конечно, хромает. 10.   Кабаниха всячески стращала Катерину.

 

ТЕСТ 3. Отметьте неоправданное употребление стилистически сниженной лексики (просторечной, жаргонной).

1.   Мы видим, что Андрей Болконский - человек с передовыми взглядами. Светское общество ему не родня.

2.    Все жители одной деревни - родня друг другу.

3.    На Плюшкине было какое-то шмотьё.

4.   Достоевский лез из кожи, чтобы как-то выбраться из долгов

5.    Павел ещё пуще сплачивает своих друзей.

6.   Дикой может запросто это сделать.

7.   Учёные научно-исследовательского института в ближайшее время должны покумекать над новыми машинами для расфасовки чая.

8.   Отец вошёл в захламлённый двор.

9.   Аспирант быстро управился с поставленной перед ним задачей.

10.   У потребителей вычислительной техники уйма претензий к заводу-изготовителю.

 

ТЕСТ 4. Отметьте неоправданное употребление диалектизмов.

1.    По сообщениям синоптиков, разведрится только к вечеру.

2.    По сообщениям синоптиков, прояснится только к вечеру.

3.    В банно-прачечном комбинате можно приобрести вехотки и мыло разных сортов.

4.   Жена Пьера, Элен, была баская женщина.

5.   Давыдов - человек не шибко образованный.

6.    Раным-ранёшенько,   с первыми кочетами, мы выходили в поле.

7.   Старик угрюмо сидел на облучке, отворотясь от меня, и молчал, изредка покрякивая.

8.    Известно, что некоторые выдающиеся люди овладели грамотой самоуком.

9.   Надо своевременно доглядеть животное, поставить в известность ветеринарную службу.

10.   В отделе снабжения необходимо получить грабли, литовки, вёдра.

 

2 вариант

ТЕСТ 1. Отметьте смешение лексики разных исторических эпох.

1.    У Раскольникова были плохие жилищные условия.

2.    Раскольников жил в каморке.

3.    После окончания лицея Пушкин был принят на работу в Коллегию иностранных дел.

4.    После окончания лицея Пушкин поступил на службу в Коллегию иностранных дел.

5.    На картине Васнецова изображены богатыри в кольчугах, брюках, варежках.

6     На картине Васнецова изображены богатыри в боевых доспехах.

7     Пушкин не раз описывает сходки декабристов.

8    Дворовых заставляли работать и в отпуске.

9     В рабовладельческом государстве рабы ходили в рваных джинсах.

10   Глава семьи Мармеладов сначала имел хорошую карьеру (был чиновником), но потом его сократили.

 

Нарушение порядка слов

В письменной речи обычно используется прямой порядок слов: Тургенев любит своего героя. При обратном порядке слов (инверсии) часто возникает дополнительная выразительность (экспрессия): Тургенев своего героя любит. Однако не всякий обратный порядок слов стилистически оправдан, иногда он приводит к ошибкам: Савельич просил прощения за Гринёва на коленях у Пугачёва. Пугачёв пожаловал Гринёву шубу и лошадь со своего плеча. Исправленные варианты: Савельич на коленях просил у Пугачёва прощения за Гринёва. Пугачёв пожаловал Гринёву шубу со своего плеча и лошадь

 

ТЕСТ 2. Отметьте нарушения порядка слов.

1.   Интересно и содержательно освещают работу чековых аукционов в реализации планов приватизации газеты.

2.   Газеты интересно и содержательно освещают работу чековых аукционов в реализации планов приватизации.

3.   Эти женщины выросли в богатых дворянских семьях и только видели роскошь.

4.   Эти женщины выросли в богатых дворянских семьях и видели только роскошь.

5.   Автор не только раскрыл тему жестокости войны, но и тему любви на войне.

6.   Сразу объясним, что мы будем именно понимать под передачей мысли.

7.    Ильи Ильича мать говорила: «Ученье не уйдёт, а здоровья не

купишь».

8.    На стендах - афиши и плакаты о выступлениях И.Эренбурга на немецком, французском, чешском и польском языках.

9.   Усилена борьба со всякого рода нарушениями трудовой дисциплины со стороны администрации предприятия.

10.   В это время в реках и в водоёмах ловля рыбы запрещена всеми способами.

 

Неоправданные повторы слов

Стилистическим недочётом являются повторы слов в пределах одного  предложения или абзаца: На Данко смотрело множество глаз, и Данко  поднял над собой сердце. Данко пошёл впереди всех.

 

ТЕСТ 3. Отметьте неоправданные повторы слов.

1.    Народ всегда видел в царе силу, способную поддержать и умножить силу и могущество России.

2.    Началась война. Началось трудное время для всего народа.

3.   Сочинение Петрова производит благоприятное впечатление и свидетельствует о хорошей подготовке Петрова.

4.   Тема экологии раскрывается в произведениях В.Распутина, В.Астафьева, Ф.Абрамова. Так, в произведении В.Астафьева «Царь-рыба» раскрывается неразрывная связь человека и природы.

5. Тема экологии затрагивается в произведениях В.Распутина, В.Астафьева, Ф.Абрамова. Так, в повести В.Астафьева «Царь-рыба» раскрывается неразрывная связь человека и природы.

6.    Мы должны учитывать возможности более эффективного использования творческих и физических возможностей человека.

7.    Чацкий хорошо понимает, что понимает Фамусов, говоря: «Поди-тка послужи!»

8.    Коллектив нашей школы-гимназии долго готовился к этому шагу. Ведь поменялась не только вывеска, но и содержание, и форма обучения, и сам коллектив. Для гимназии, для работы в ней нужен более высокий уровень знаний. Поэтому 50% нашего коллектива прошли в прошлом году различные курсы при вузах.

 

ТЕСТ 4. Отметьте нарушения стилистических норм.

1.    Чехов в пьесе «Вишнёвый сад» показал разных людей, посредством которых он обличал существующий строй.

2.    К первомайской демонстрации рабочие слободки готовились загодя.

3.    Разве могла Катерина продолжать прежнюю жизнь в доме Кабанихи, ладить с родичами Тихона?

4.    В часы отдыха по очереди они вслух читают.

5.    Ракита была курчава, приземиста. Она стояла одиноко, на взгорке.

6.    Попечитель богоугодных заведений подлизывается к ревизору.

7.    Чичиков - мошенник, он рвется выйти в миллионщики и мечтает нажиться за счёт дураков-помешиков.

8.    Болконский храбро сражался на войне согласно желанию отца.

9.    И началась у Онегина прикольная жизнь. 10.   В комедии «Ревизор» Гоголь сатирически рисует быт и нравы

чиновничьей среды. Он рисует круг интересов чиновников, рисует их отношение к службе, к государству, к народу.

Критерии оценивания результатов:

Оценка

Процент результативности

Отлично

90-100

Хорошо

80-89

Удовлетворительно

70-79

Неудовлетворительно

менее 70

Тема 1.3. Научный стиль русского языка

Тема «Общая характеристика научного стиля. Основные функции научного стил. Лексика. Морфология.  Синтаксис»    Вопросы для собеседования.

1.Общая характеристика научного стиля речи

2.Особенности научного стиля

3.Разновидности научного стиля речи

4.Общие внеязыковые свойства научного стиля

5.Фонетика научного стиля

6.Лексика научного стиля

7.Морфология научного стиля

8.Синтаксис научного стиля

 

 Тема «Общая характеристика научного стиля. Основные функции научного стиля. Подстили научного стиля языка: собственно научный, научно-информационный; научно-справочный, учебно-научный, научно-популярный, их специфика»

Подготовить сообщения:

1) Собственно научный – монография (научный труд, углубленно разрабатывающий одну тему, один круг вопросов), статья, доклад и др.;

2) Научно-информативный – реферат (краткое изложение содержания научной  работы), аннотация (краткая характеристика книги, статьи и т. п.), учебник, учебное пособие и др.;

3) Научно-популярный – очерк, книга, лекция и др

 

Правила оформления письменных  работ. Требования к реферату. Структура и смысловые части реферата. Конспект как особый вид вторичного текста. Типы и виды конспектов.

Задание 1.Выполнить конспект статьи и записать в тетрадь.

Требование к конспекту и реферату

Конспектирование – это краткое цитатное изложение содержания прочитанной работы.

Требования к конспекту:

полное указание всех выходных данных конспектируемой книги или статьи в следующем порядке: фамилия автора, инициалы, название работы (без кавычек), место и год издания;

точность, дословность цитирования; в случае сокращения, пропуска слов в цитате ставится многоточие, заключенное в угловые скобки: <… >;

обязательное указание страницы, с которой взята цитата (страницы конспектируемого источника должны проставляться на всём протяжении конспекта);

в конспекте обязательны поля; на поля выносятся:

а) собственные подзаголовки, которые отсутствуют в тексте конспектируемой работы;

б) страницы конспектируемой работы;

в) собственные замечания по поводу конспектируемого;

г) ссылки на другие работы, в которых содержится та же точка зрения или противоположные.

Если внутри работы цитируются другие авторы, то при конспектировании следует точно передать текст цитаты и вынести на поля все имеющиеся сведения (выходные данные) о цитируемой работе.

При конспектировании часть конспекта может представлять не точную цитацию источника, а пересказ «своими словами». В таком случае вся та часть конспекта, в которой содержание конспектируемой работы передано не дословно, заключается в угловые скобки: < >.

Конспекту может предшествовать план конспектируемой работы.

Реферирование – краткое изложение содержания прочитанной работы (или работ) своими словами, с цитированием отдельных фрагментов. Всякий реферат основывается на конспекте и представляет собой целенаправленную и осмысленную его переработку, ориентированную на устное публичное выступление. Реферат, как правило, содержит план рефериремой работы и список литературы (если реферируется несколько работ).

Требования к оформлению реферата.

Реферат пишется на стандартной белой бумаге формата А4 каллиграфическим почерком с соблюдением полей (размеры полей: левое – 3,5 см., остальные – 2). Предостережение: рефераты, набранные на компьютере или на машинке, к защите не допускаются.

Титульный лист не нумеруется и оформяляется в соответствии с ГОСТом. Название (тема) реферата в кавычки не заключается (если не представляет собой цитату).

На второй странице пишется план реферата (объем плана – 1 страница). Далее следует основной текст реферата. Номера страниц могут быть проставлены как вверху, так и внизу страницы посередине поля.

Если реферат выполняется по одному источнику и все выходные данные этого источника указаны на титульном листе реферата (напр.: РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ по книге В. В. Колесова «Как наше слово отзовется…» – СПб., 2001), то список литературы необязателен. Если же реферат выполняется по нескольким источникам или в основном тексте реферата цитируются разные источники, то на последней странице реферата составляется список ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА. Оформляется список в соответствии с ГОСТом (см. пример оформления библиографии в конце пособия)

Если реферат содержит цитаты из реферируемой книги, то все они заключаются в кавычки и в скобках указывается страница; однако злоупотреблять цитатами не следует, так как реферат – это свободный пересказ прочитанного источника, а не его переписывание. Если в реферате содержатся цитаты из нескольких источников, то они могут быть оформлены так, как это сделано в разделе «Введение» в данном учебном пособии, напр., (Колесов, 2001, с. 53).

Требования к защите реферата.

Время выступления –5- 7 минут. Объем реферата должен определяться этим регламентом.

Читать реферат не разрешается: во время выступления пользоваться можно только планом (1 стр.).

Речь выступающего должна соответствовать литературным нормам.

Отвечая на вопросы аудитории, оратор обязательно должен повторить формулировку вопроса.

Вопросы, заданные аудиторией, могут быть записаны, и на обдумывание ответов оратор может взять тайм-аут (7-10 минут).

Задание 2. 1. Прочитайте реферат статьи. Проведите наблюдение и назовите характерные особенности данного реферата статьи. 2. Работая в парах, материал наблюдения над структурой реферата оформите в виде схемы-модели. Затем объединитесь с другой парой и обсудите полученные результаты.

КОСМИЧЕСКИЙ ЩИТ

Статья «Космический щит можно сооружать хоть сегодня» (интервью с академиком А.Зайцевым, сотрудником НПО им. Лавочкина) помещена в журнале «Наука и религия» (№ 9, 1995. С. 31–32).
Статья посвящена целям, задачам и возможностям создания систем защиты Земли от опасных космических объектов. Автор рассказывает о разработках НПО им. Лавочкина. 
Рассматривается ряд важных вопросов, среди которых актуальность проблемы защиты Земли от космических объектов, структура системы космической безопасности, готовность ученых создать такую систему.
Наиболее интересным с нашей точки зрения является вопрос о структуре системы космической защиты. Как представляется автору, она состоит из трех частей: системы слежения (службы обнаружения астероидов и комет), системы перехвата и комплекса управления. Самым важным, на наш взгляд, является то, что в НПО им. Лавочкина разработано реальное оборудование, позволяющее уже сегодня приступить к созданию системы космической безопасности. Среди прочих проблем автор называет проблемуфинансирования программ.
В заключение автор приходит к выводу, что проблема космической защиты Земли в наше время действительно является актуальной. Пути решения этой проблемы уже известны.

СОСТАВЛЯЕМ ТЕКСТ РЕФЕРАТА!

Задание . Напишите небольшой реферат-обзор «Пути развития науки».

Работайте по следующему плану:

- выделите в текстах информацию, подлежащую реферированию;

- сформулируйте основную мысль каждой смысловой части и запишите

ее в виде тезиса;

- объедините сходный материал, сформулируйте рассматриваемые проблемы, запишите их в виде плана вашего реферата-обзора, в скобках после каждого пункта укажите точки зрения каких авторов будут представлены);

- составьте текст реферата-обзора.

Тема «Типы тезисов. Содержательно – композиционная структура тезисов.

Определение темы, логичность и краткость ее изложения. Стилистические и коммуникативные нормы. Требования, предъявляемые к тезисам»

Контрольные вопросы

1. Скажите, что такое тезисы и с какой целью они составляются. Аргументируйте свое понимание.

2. Назовите основные виды тезисов и скажите, чем они обусловлены. Аргументируйте свое понимание.

3. Скажите, для кого предназначены тезисы. Аргументируйте свое понимание.

4. Назовите формальное выражение логических взаимосвязей между тезисами. Приведите пример.

5. Скажите, каким должен быть язык тезисов и почему. Аргументируйте

свое понимание.

Задания

1. Разделите текст на абзацы, выделите информативные центры абзацев,

поставьте к ним обобщающий вопрос. Найдите и выпишите информацию абзацев, являющуюся ответом на обобщающий вопрос.

Кибернетика – наука об управлении

Термин «кибернетика» происходит от древнегреческого слова «кибернетес» - рулевой. Кибернетика представляет собой науку об управлении, более

точно, науку об общих законах преобразования информации в управляющих

системах.

Впервые этот термин употребил в 1934 году французский физик Ампер,

назвав кибернетикой не существовавшую еще в то время науку об управлении

обществом.

В настоящее время кибернетика является теоретической основой автоматизации, причем главным образом автоматизации многих видов умственной

деятельности.

Особенно большое практическое значение имеет кибернетика в автоматизации таких видов умственной деятельности, где человек уже сейчас не в силах

справиться с переработкой информации в короткое время.

Во многих разделах современной науки и техники, таких, как атомная

физика и ракетная техника, решаются задачи, требующие вычислений, состоящих из многих миллиардов математических операций. А человек даже при помощи специальных клавишных вычислительных приборов успевает в среднем

выполнить за минуту лишь две математические операции над многозначными

числами. А для выполнения одного миллиарда операций потребовалась бы тысяча лет непрерывной работы без сна и отдыха!

В то же время современная электронная цифровая машина справится с

этой работой немногим более чем за полчаса!

При таком росте производительности труда становится возможным решать задачи, которые раньше были просто недоступны человеку.

Автоматизация расчетов требуется не только в новейших областях науки

и техники. Так, в метеорологии только благодаря автоматизации удается выполнять к требуемому сроку сложные расчеты, необходимые для уточнения

прогнозов погоды.

В техническом проектировании внедрение автоматизации позволяет перейти от выбора лучших проектов из небольшого числа вариантов к выбору

наилучшего из всех возможных.

2. Спишите тезисы и проанализируйте их структуру. Прокомментируйте

устно записанные вами тезисы.

Ускорители научного прогресса

1). «Наука начинается там, где начинают измерять», - говорил

Д.И.Менделеев. Мы считаем, что не всем дано на кончике пера сделать гениальное открытие, как это сделали А.Эйнштейн и Н.Бор. Не каждому достаточно

для того, чтобы сделать фундаментальные выводы, понаблюдать за падающим

яблоком, как это, судя по историческому анекдоту, случилось с И.Ньютоном.

2). Развитию измерительной техники отдали свои силы и талант многие

выдающиеся ученые (изобретатели радиосвязи А.С.Попов, В.В.Петров).

3). Ученым для работы необходимы приборы. С их помощью можно рассмотреть то, что скрыто от наших глаз. Вооруженный глаз в XXI веке – это

микроскопы, телескопы, хроматографы, мас-спектрометры с различной разрешающей способностью, приборы для создания высоких и сверхвысоких температур и давлений и глубокого вакуума.

4). Ученые вооружают свой глаз и такими приборами, как «Токамак Т-

10», с помощью которого можно получить плазму – четвертое состояние вещества – с температурой электронов, достигающей 22 миллионов градусов, ионов

– 11 миллионов градусов.

5). На вооружении у ученых лазеры – приборы, не только совершенно новые по принципу оптического действия, но и обладающие совершенно новыми

свойствами.

6). Тенденция к переходу от физического эксперимента к промышленному использованию результатов исследований требует внедрения вычислительных машин для автоматической обработки огромного количества экспериментальных данных.

7). Интенсивное развитие приборостроения способствует резкому сокращению сроков внедрения научных достижений в промышленность. В свою

очередь, высокие темпы развития техники оказывают стимулирующее действие

на развитие науки.

3. Выделите основную информацию каждой части текста и запишите ее в форме тезисов.

Загадочные неслышимые звуки

1). В последние годы инфразвуками заинтересовались многие ученые. У

профессора Гавро, работающего на юге Франции, близкое знакомство с инфразвуками началось, можно сказать, случайно. В одном из помещений лаборатории с некоторых пор стало невозможно работать. Не успев пробыть здесь и

двух часов, люди чувствовали себя совсем больными: кружилась голова, наваливалась сильная усталость, нарушались мыслительные способности. Прошел

не один день, прежде чем Гавро и его коллеги сообразили, где следует искать

причину. Оказалось, инфразвуковые колебания большой мощности создавала

вентиляционная система завода, который был построен вблизи лаборатории.

Частота волн была около семи герц, и это влияло на человека.

2). Скоро выяснилось, что шутить с этими неслышимыми звуками нельзя.

Даже инфразвук не очень большой силы способен нарушить работу мозга, вызвать обмороки, привести к временной слепоте. А мощные звуки с частотой в семь герц останавливают сердце или даже разрывают кровеносные сосуды.

Инфразвук еще более мощный действует уже на весь организм. Начинают колебаться внутренние органы – желудок, сердце, легкие. При этом неизбежны их

повреждения.

Биологи, изучившие на себе, как действует на психику инфразвук большой интенсивности, установили, что иногда при этом рождается чувство беспричинного страха. Другие частоты вызывают состояние усталости, чувство

тоски или же морскую болезнь с головокружением и рвотой.

3). Самое важное для нас – раскрыть весь механизм воздействия инфразвуковых колебаний на живые организмы. Будущие исследования, несомненно,

принесут здесь выдающиеся открытия. Стоит вспомнить, кстати, что еще в

1934 году психиатр М.Никитин наблюдал у больного припадки эпилепсии, как

только при нем начинали играть на органе. А вибрация органных труб, как известно, рождает инфразвуки.

4). Кому неизвестно, сколь отрицательное влияние оказывает порой на

наше состояние, на работоспособность сильный шум. Он раздражает и утомляет. А инфразвуки? Этот безголосый шум тоже вреден. Причем речь идет не об

излучениях большой мощности, которые ученые получают в своих лабораториях, и не о тех очень редких случаях, когда опасный для жизни инфразвук вдруг

возникает в природе. И слабые инфразвуки, с которыми каждый из нас ежедневно встречается, влияют на человека.

5). Специалисты на основании многих фактов, наблюдений подозревают,

что инфразвуки – одна из причин нервной усталости у городских жителей. И

мы знаем, что в городах действительно больше инфразвуков. Постоянный поставщик инфразвуковых волн – городской транспорт, многие производства. Что

и как влияет на воспроизводство инфразвуков? Что необходимо для того, чтобы

«шумовой фон» инфразвуков не рос бесконтрольно? Каковы его допустимые

пределы? Все это теперь исследуется учеными…

6). Инфразвук, препарированный в лабораториях, показал свой характер.

Его нужно взять под контроль человека. Еще не все его особенности и закономерности, с ним связанные, мы знаем. Но уже многое известно и теперь учитывается при конструировании различных машин и механизмов.

4. Разделите тексты на смысловые части, сформулируйте и запишите основную мысль каждой части в виде тезисов.

Обратите внимание на то, что количество тезисов совпадает с количеством информативных центров текста.

Диагноз ставит атом

С помощью «меченого» атома уже открыто немало тайн в медицине, биологии. Для того, чтобы пользоваться этим методом, нужны новейшие радиоэлектронные приборы. Они позволяют непосредственно следить за включением

радиоактивной «метки» в биохимические процессы, развивающиеся в организме. Исследователи создали оригинальный комплекс клинических методик и аппаратуры для радиоизотопной диагностики. Совместный поиск приборостроителей и медиков оказался полезным: в сравнительно короткие сроки разработан

и внедрен комплекс, позволяющий быстро исследовать организм, распознать
болезнь.В основе большинства методик лежит регистрация изотопа в ткани изучаемого органа. Радиоактивная «метка» четко рисует картину важнейших физиологических процессов. Выявляются особенности органов, трудно поддающихся рентгеновскому обследованию. Радиоизотопная диагностика характерна и тем, что дает возможность быстро и с высокой точностью получить нужную информацию. Чтобы, например, оценить состояние легких с помощью обычных клинических тестов, надо несколько дней вести исследование пациентов. Радиоизотопы же делают это всего за несколько минут.
Исследование с помощью «меченых» атомов не беспокоит больных,
вполне безопасно для здоровья.
Освоение серийного производства новинок и внедрение их в практику позволили применить ряд оригинальных способов диагностики. Сейчас приступили к созданию электронной аппаратуры, которая позволит совершенствовать
диагностику сердечно-сосудистых заболеваний. Врачи смогут быстро оценить

 

Практическое занятие. Тема «Определение жанра текста по банковской тематике.

Лексико-грамматический и стилистический анализ текста.»

Цель:  1) уметь анализировать работу с недочётами; 2) научиться совершенствовать текст; 

      3) обучение  редактированию (пользоваться различными видами правки текста); 4) форми-рование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме; 5) ов-ладение нормами русского литературного языка; 6) обогащение словарного запаса и грам-матического строя речи.

Задания

Инструкция по выполнению практической работы

1. Повторите теоретический материал по теме, используя учебник
2. Ответьте на вопросы для закрепления теоретического материала по теме.
3. Выполните задания 1-7.
4. Оформите выполненные задания в тетради для практических работ.
Норма времени: 2 часа. 
Вопросы для закрепления теоретического материала по теме:
1. Назовите основные признаки текста.
2.Что такое цепная связь? Расскажите о средствах связи между предложениями при этом способе связи. 
3. Что такое параллельная связь? Какие средства связи между предложениями характерны для этого способа связи?
4. Что такое абзац? Какова его роль в тексте?
5.Что такое микротекст и микротема
6. Какие типы речи вы знаете? Чем они отличаются друг от друга?
7. Назовите основные признаки повествования, рассуждения, описания, где применяются эти типы речи? 
Задания для письменной работы
Задание 1. Докажите, что данное высказывание является текстом. Определите тему высказывания. Как в данном тексте связаны предложения?
Воспитанные люди уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы. Они не бунтуют из-за молотка или пропавшей резинки; живя с кем-нибудь, они не делают из этого одолжения, а, уходя, не говорят: с вами жить нельзя. Они прощают и шум, и холод, и остроты, и присутствие в их жилье посторонних. Они сострадательны не к одним нищим и кошкам. Они болеют душой и от того, чего не увидишь простым глазом... (А. П. Чехов.)
Задание 2. Спишите текст, расставьте недостающие знаки препинания. Определите способ связи предложений. Назовите тип речи.
Чтобы сохранить цветы купленные за неделю до праздника стебли цветов подрезают наискось острой бритвой и ставят цветы в воду комнатной температуры. Через два-три часа заворачивают букет в газету и кладут на нижнюю полку холодильника. На третий день проверяют букет снова подрезают стебли на 1—2 см часа два держат цветы в воде и опять кладут в холодильник.
Задание 3. Определите тип речи текста, обоснуйте свой ответ.
1). Спавший в углу долговязый парень лет семнадцати проснулся и сел по-турецки, тараща на меня глаза. Парень был огненно, немыслимо ярко-рыж и так конопат, как мне ни разу не доводилось видеть. Он был усеян веснушками разных видов и мастей: по золотистому фону размытых в сплошное поле конопушек была пущена мелкая россыпь темных точек, как будто его спрыснули дегтем сквозь чистое сито. За этой пестрядью не было видно черт его лица. Лишь потом я обнаружил, что у него прямой, с легкой горбинкой нос, высокий лоб с двумя буграми, бутылочного цвета глаза с рыжеватым отливом, который им придавали пушистые рыжие ресницы. Я просто ослеп, будто взглянул на солнце. (Ю. Нагибин.)
2). По стенам, около картины, ленилась в воде фестонов паутина, напитанная пылью; зеркала, вместо того, чтобы отражать предметы, могли бы служить скорее скрижалями для записывания на них, по пыли, каких-нибудь заметок на память. Ковры были в пятнах. На диване лежало забытое полотенце; на столе редкое утро не стояла не убранная от вчерашнего ужина тарелка с солонкой и с обглоданной косточкой.
Если б не эта тарелка, да не прислоненная к постели только что выкуренная трубка, или не сам хозяин, лежащий на ней, то можно было подумать, что тут никто не живет, — так все запылилось, полиняло и вообще лишено было живых следов человеческого присутствия. (И. А. Гончаров.)
3). Пластмассовых полотенец пока нет. Ведь ткани из химических волокон плохо впитывают воду, поэтому ими нельзя вытирать руки.
4). В нескольких верстах от моей деревни находится большое село Шумихино, с каменной церковью во имя преподобных Козьмы и Дамиана. Напротив этой церкви некогда красовались обширные господские хоромы, окруженные разными постройками.
Задание 4. Проанализируйте тексты публицистического стиля:
примерами из текстов подтвердите, что они: а) написаны на общественно значимую, злободневную тему; б) адресованы массовому читателю; в) призваны воздействовать на рассудок и чувства читателей с целью воспитания у них высоких, благородных гражданских чувств;
докажите, что для текстов характерна прямая и открытая оценочность (без обращения к художественным образам), в которой ярко выражена позиция автора, его страстное желание убедить читателя в своей правоте;

найдите языковые средства, создающие общую экспрессивность текста: специальные выразительные средства – эпитеты, сравнения, метафоры, риторические вопросы или восклицания, противопоставления и т.п.; найдите характерные для публицистического стиля слова и словосочетания, обозначающие обобщённые и общественно-значимые понятия – политики, морали, нравственности, культуры, социальных чувств и т.п.
определите к какому жанру можно отнести данный текст.

1 вариант. 
Доказывать, что грамотность наших школьников сильно понизилась, значило бы ломиться в открытую дверь. Это обнаруживается на приёмных экзаменах в высшие учебные заведения и техникумы; на уровне грамотности машинисток и переписчиц, недавно окончивших школу; при обследованиях школ, и вообще везде, где приходится наблюдать людей, обучавшихся письму последнее время. Не надо, конечно, думать, что в прежнее время по этой части всё обстояло благополучно; вопрос о поднятии грамотности всегда стоял на очереди. Но надо откровенно признать, что сейчас этот вопрос приобрёл совершенно необычную остроту и что вопли о недопустимой безграмотности питомцев нашей школы отнюдь не преувеличены. Надо откровенно признать, что это пробел в нашем школьном деле дошел до размеров общественного бедствия, что об этом надо кричать и изыскивать меры для его изживания. (Л.Щерба. Безграмотность и её причины)
2 вариант.
У каждого из нас «своя речка». Неважно какая, большая Волга или малютка Усманка. Все ли мы понимаем, какое это сокровище – речка? И как оно уязвимо, это сокровище?! Можно заново построить разрушенный город. Можно посадить новый лес, выкопать пруд. Но живую речку, если она умирает, как всякий живой организм, сконструировать заново невозможно.
Последние годы во всем мире идет озабоченный разговор о воде. Вода становится одной из главных ценностей на земле. Но когда говорят: «Миссисипи мелеет» или: «Мелеет Дон», не все понимают, что корень проблемы лежит на берегах маленьких усманок и даже безымянных речек и ручейков. Жизнь зародилась, осела и развивается около рек. Только-только пробившийся из земли ключик без пользы уже не течёт. Но, кроме благ и радостей, отдаваемых всему живущему на её берегах, речонка упорно несёт свою воду в «общий котёл», из которого пьют сегодня огромные города и крупные промышленные центры. А если какой-нибудь город начинает страдать от жажды, если мелеют большие реки, первую из причин надо искать там, где расположены «капилляры» водной системы, - на малых речках. (В.Песков. Отечество)
Задание 5. Определите к какому функциональному стилю относится текст? Назовите главные особенности стиля? Где используется этот стиль? В каких сферах жизни применяется этот стиль?
Статья 17
1. В Российской Федерации признаются и гарантируются права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с настоящей Конституцией.2. Основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения. 3. Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц. (Конституция Российской Федерации) 
Задание 6. Определите к какому функциональному стилю относится текст? Назовите функции стиля? Определите тип речи? Выпишите фразеологический оборот из текста. Лексическое значение слова «интеллигентный».
Человек должен быть интеллигентен! А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования? А если интеллигентность сделает его «белой вороной», будет мешать его сближению с другими людьми? 
Нет, нет, нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго – не только физически, но и умственно. В одной старой книге сказано: «Чти отца своего и матерь свою, и долголетен будешь на земле». Интеллигентность проявляется не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого. Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, вести себя скромно за столом, в умении незаметно (именно незаметно) помочь другому, беречь природу, не мусорить вокруг себя – не мусорить окурками или руганью, дурными идеями (это тоже мусор, и еще какой!). Интеллигентность – это способность к пониманию, к восприятию, это терпимое отношение к миру и к людям. Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать – тренировать душевные силы, как тренируют и физические. 
Социальный долг человека – быть интеллигентным. ( Д.С. Лихачев)
Задание 7. Прочитайте приведенные отрывки и определите, к каким функциональным стилям они принадлежат. Докажите принадлежность текста к данному стилю (перечислите основные особенности данного стиля с примерами из текста). Расставьте знаки препинания.
А. Уже древнегреческие мыслители видели что помимо общего в том масштабе в каком его постигают “частные науки” есть общее и большего масштаба а именно в отдельности для каждой из трех основных областей действительности природы человеческого общества сознания. Но существует и всеобщее которое присуще земному универсуму в целом и выражается в законах и категориях типа необходимость случайность причинность связь время и т.п. Таким образом структурное поле общего включает в себя конкретно- общее (компетенция отдельных наук) наиболее общее каждой из трех основных областей действительности и всеобщее (компетенция философии).
Б. Согласно Гражданскому кодексу Российской Федерации обществом с ограниченной ответственностью далее ООО признается утвержденная одним или несколькими лицами коммерческая организация уставный капитал которой разделен на доли определенные учредительными документами. В отличие от акционерного общества право на долю подтверждается не ценной бумагой акцией а лишь свидетельством которое в соответствии с уставом ООО может выдаваться его участникам учредителям.
В. Можно ли давать урок если нет классной комнаты Сдавать экзамен без зачетки в кармане Входит ли вдыхание меловой пыли полной грудью необходимой составной частью в процесс получения высшего образования Вот Джо Мартин например так не думает Ему 41 год он не последний человек в одной из страховых компаний Индианаполиса и в то же время студент университета Дьюка во время перерыва на обед или вечером когда жена мистера Мартина уже спит Джо садится за клавиатуру компьютера входит в Интернет и начинает грызть гранит науки в том месте которое ему обозначил профессор стоящий на кафедре в семи сотнях километров от его дома.

Критерии оценивания результатов:

Оценка

Процент результативности

Отлично

90-100

Хорошо

80-89

Удовлетворительно

70-79

Неудовлетворительно

менее 70

 

 

 

 

Составитель: преподаватель___________________О.В.Морохова

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Паспорт дидактического материала

 

Учебная дисциплина ОГЭ.06 Культура речи и деловое письмо    

Разделы, темы дисциплины, модуля,  МДК

Перечень дидактического материала

1

2

Раздел 1

Культура речи

 

Тема 1.4 Публицистический стиль русского языка

Тест. Орфографический диктант.

Собеседование

Практическая работа

Тема 1.2 Язык как система и общественное явление

 

 

Собеседование

Письменные ответы на вопросы

Подготовка сообщений

Практическая работа

 

Тема 1.3. Научный стиль русского языка

 

Собеседование

Письменные ответы на вопросы

Подготовка сообщений

Практическая работа

 

 

 

Тема 1.4 Публицистический стиль русского языка

Вопросы для собеседования Тема «Общая характеристика публицистического стиля. Функции публицистическогостиля – информационная и воздействующая. Основные подстили публицистического стиля языка

 

 

Практическое занятие Тема «Анализ лексических, синтаксических и стилистических особенностей публицистических текстов. Рецензирование текста»

 

Вопросы для собеседования тема «Характеристика официально-делового стиля. Письменная и устная форма делового общения. Особенности устной деловой речи

 

Практическое  занятие Тема «Анализ лексических, синтаксических и стилистических особенностей публицистических текстов. Рецензирование текста.»

 

 

 

 

 

Составитель: преподаватель___________________О.В.Морохова

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практическая работа № 10

Тема: «Письменная деловая речь»

 

Цель: приобретение практических навыков составления деловых документов;

           прививать культуру оформления документов.

Вопросы:

1. Какие основные стилевые черты имеет официально-деловой стиль?

2. Каковы подстили официально-делового стиля?

3. Что такое документы?

4. В чем отражается стандартизованность деловых бумаг? Что такое реквизиты,

формуляр документа?

5. В чем отличие деловых писем от личных?

Упражнения:

1. Прочитайте текст и выполните задания.

     Рукопись произведения представляется автором издательству в количестве двух экземпляров, распечатанных машинописным шрифтом с крупным очком литер, через два интервала, по 28 – 30 строк на одной стороне стандартного листа формата А-4, до 60-ти печатных знаков в строке (включая пропуски между словами, знаки препинания, пробелы и прочее) либо на дискете с одним экземпляром распечатки, набранной компьютерным способом в редакторах MS DOS Word 5.0. – 6.0., Word for Windows 2.0. – 6.0. в том же объеме и параметрах. Каждый текстовый файл в случае рукописи, набранной компьютерным способом, должен содержать не менее 3 авторских листов и не более 25 авторских листов. При наличии файлов более одного файлы должны иметь четкую сквозную нумерацию, последовательность которой соответствует последовательности страниц по рукописи (из договора об издании книги).

Ответьте на вопросы:

1.  К какому подстилю официально-делового стиля можно отнести данный текст?

а) законодательный;      б) административно-канцелярский;     в) дипломатический.

2.  К какому жанру относится данный текст?

3.  Какому главному требованию, предъявляемому к официальному документу, не

отвечает данный текст? Приведите примеры из текста.

а) точность, исключающая возможность инотолкований;

б) стандартизованность, стереотипность;

в) конкретность, детальность изложения.

4.  Укажите языковые особенности, характерные для письменной деловой речи.

2. Подберите к данным существительным глаголы, с которыми они сочетаются в деловой речи.

приказ

предъявить

выговор

осуществить

служебное письмо

направить

счет

составить

оклад

устанавливать

порицание

возложить

контроль

объявить

акт

вынести

благодарность

издать

апелляция

подать

 

3. Найдите в данных предложениях «нанизывание» падежей. Объясните, чем вызвано это языковое явление. Трансформируйте их для устного высказывания.

1) Для выполнения требования устранения отставания производства деталей намечены конкретные мероприятия. 2) Направляем акт проверки причины протекания полов душевых помещений бытовок заготовительного цеха завода для принятия конкретных мер по ликвидации дефектов и сдачи корпусов в эксплуатацию. 3) Мы должны поставить вопрос о воспитании населения в деле улучшения отношения к проведению мероприятий по озеленению города.

4. Познакомьтесь с текстом заявления, написанного С. Есениным. Какие изменения

внесены в оформление заявлений современной системой делопроизводства?(Устно)

Наркому по просвещению

Анатолию Васильевичу Луначарскому

Заявление

Прошу Вашего ходатайства перед Наркоминделом о выдаче мне заграничного паспорта для поездки на трехмесячный срок в Берлин по делу издания книг: своих и примыкающей ко мне группе поэтов. Предлагаю свои услуги по выполнению некоторых могущих быть на меня возложенных поручений Нар. комис. по просвещению. В случае Вашего согласия, прошу снабдить меня соответствующими документами.

1922, марта 17.                                                                                               Сергей Есенин

 

5. Прочитайте доверенность, написанную К.И. Чуковским в юмористическом ключе. На чем основан юмористический эффект? Напишите доверенность в официально-деловом стиле.

Доверенность

Пусть Воронину Сергею отдадут мою зарплату. Он, как будто, человек честный и, надеюсь, денег моих не растратит.

6. Отредактируйте текст объявления.

Продается

В Новгородской области, ст. Уторгош, недалеко от ж/д вокзала. Дом большой, обнесенный кирпичом, имеет 3 комнаты, большую кухню и веранду. Огород 11 соток. Участок огороженный. Звонить: ______________

 

Напишите объявление, используя образец.

Дом зимний жилой в Окуловском р-не, ст. Торбино, 9 * 7 м, участок 20 соток, сад, колодец, баня. Телефон в Окуловке 2-36-40.

7. Прочитайте данное деловое письмо. Определите характер этого письма. Найдите клишированные языковые конструкции, помогающие оформить деловое письмо.

Уважаемый Сергей Петрович!

С благодарностью подтверждаем получение Вашего письма с приложенными каталогами и сообщаем, что этот информационный материал мы направили на рассмотрение нашим заказчикам.

В случае проявления ими интереса к изделиям Вашей фирмы мы сообщим Вам об этом

дополнительно.

С уважением                                                                                                      (подпись)

 

8. Обсуждая необходимость переговоров и договариваясь о дате их проведения, сторо-ны обмениваются деловыми письмами и знакомят друг друга с новой информацией,  актуальной для подготовки переговоров. Отвечает ли данное письмо правилам составления деловых писем, правилам этикета и нормам литературного языка?

Отредактируйте текст.

Уважаемые коллеги!

Ваше предложение о проведении переговоров с целью более детального обсуждения возможностей и форм сотрудничества вызвало горячее одобрение всего нашего коллектива.

Мы рады будем как можно скорее сесть с вами за стол переговоров.

Надеемся, что вы согласитесь с необходимостью проанализировать последние информационные материалы и публикации, которые дают представление о тех или иных факторах в сегодняшнем положении фирм.

Ждем вашего ответа и предложения о дате переговоров.

С уважением, директор фирмы N Иванов С.Б.

 

Практическая работа № 11

Тема: «Составление документов»

 

Цель: изучение особенностей жанра официально-делового стиля речи на примере автобиографии; приобретение практических навыков составления автобиографии и резюме.

 

Вопросы:

1. Каковы различия между литературной и служебной автобиографией.

2. Структура текста автобиографии.

3. Особенности и структура резюме как разновидность автобиографии.

 

Задание 1. Прочитайте тексты. Сделайте сопоставительный анализ. (Тексты выводятся на экран с помощью мультимедийного проектора.)

Михаил ЗОЩЕНКО

О СЕБЕ

     Отец мой художник, мать – актриса. Это я к тому говорю, что в Полтаве есть еще Зощенки. Например: Егор Зощенко – дамский портной. В Мелитополе – акушер и гинеколог Зощенко. Так заявляю: тем я вовсе даже не родственник, не знаком с ними и знакомиться не желаю...

     Я не мистик. Старух не люблю. Кровного родства не признаю. И Россию люблю мужицкую.

     И в этом мне с большевиками по пути.

     Мне 27 лет. Впрочем, Оленька Зив думает, что мне меньше. Но все-таки это так.

     В 13-м году я поступил в университет. В 14-м – поехал на Кавказ.

     А вот сухонькая таблица моих событий:

арестован – 6 раз,

к смерти приговорен – 1 раз,

ранен – 3 раза,

самоубийством кончал – 2 раза,

били меня – 3 раза.

     Все это происходило не из авантюризма, а «просто так» – не везло.

     Нынче же я заработал себе порок сердца и потому-то, наверное, и стал писателем. Иначе – я был бы еще летчиком.

     Вот и все.

                                                                                                                                   1922 год

 

Михаил Булгаков

 

АВТОБИОГРАФИЯ

     Сын профессора Киевской духовной академии, родился 3 мая 1891 года в Киеве.

     В 1909 году окончил Киевскую первую гимназию, а в 1916 году – Киевский университет по медицинскому факультету.

     В 1916–1917 годах служил в качестве врача в земстве Смоленской губернии.

     В 1918–1919 годах проживал в Киеве, начинал заниматься литературой одновременно с частной медицинской практикой.

     В 1919 году окончательно бросил занятие медициной.

     В 1921 году приехал в Москву на постоянное жительство.

     В 1925 году был напечатан мой роман «Белая гвардия» и сборник рассказов «Дьяволиада».

     В 1936 году, после снятия моей пьесы «Мольер» с репертуара, подал в отставку в МХАТ и был принят на службу в Государственный академический Большой театр Союза ССР в Москве на должность либреттиста и консультанта, в каковой должности нахожусь и в настоящее время...

                                                                                                          Москва, 20 марта 1937 года

Задание 2. Найдите и исправьте ошибки в данной автобиографии. (Выводится на экран с помощью мультимедийного проектора.) Какие отступления от норм оформления документа в ней присутствуют?

 

МОЯ БИОГРАФИЯ

Я родилась не в Москве, хотя я москвичка, потому что мои родители перед моим рождением поехали в Крым к бабушке, матери моего отца. Там они пробыли три месяца, а потом вместе со мной вернулись в Москву.

В детском саду я была один год, а потом его закрыли, и все остальное время до школы я была дома, а на лето мы уезжали на дачу.

Когда мне исполнилось 7 лет, я поступила сразу в две школы, в обычную и музыкальную. Еще в детстве я занималась фигурным катанием, но недолго, года два.

После того как мы переехали, в 3-м классе, я перестала ходить в музыкальную школу, а стала заниматься спортом, сначала аэробикой, а потом водными лыжами. Летние каникулы провожу на воде.

Из всех школьных предметов мне больше всего нравится литература. Я люблю писать сочинения.

Сейчас мне 14 лет.

 

                                                                                                                       Юрченко Марина

2002 г.

 

Задание 3. Используя схему составления служебной автобиографии, составьте свою служебную автобиографию, обратите внимание на использование клише, реквизиты текста.

 

Задание 4. Изучите структуру резюме как разновидности автобиографии.

(Выявление особенностей резюме  на основе анализа структуры,  образца резюме на экране).


РЕЗЮМЕ

Ф.И.О. _______________________

Адрес: _______________________

Телефон: _____________________

Дата рождения: _______________

Гражданство: _________________

Семейное положение: __________

Образование: _________________

Опыт работы: _________________

Дополнительные сведения: ______

Например:

РЕЗЮМЕ

Семенов Илья Михайлович

628452, г.Москва, ул. Северная, д.3.кв.8

51-28-71

27 мая 1958 г., г. Москва

Гражданин Российской Федерации

Женат, имею сына

1965-1975 – средняя школа №253 (г. Москва)

1975-1981 – Московский авиационный институт по специальности «Приборостроение» с присвоением квалификации «инженер-механик».

С 1996г. – зав. Лабораторией в ВИЛС.

С 1985 по 1996 г. – начальник цеха.

Владею английским языком (читаю и перевожу со словарем), владею компьютером на правах пользователя.

 

Задание 5. Д/З: написать резюме.

 

 

Практическая работа № 12

Тема: «Основы мастерства публичного выступления»

 

Цель: выработать умение выбирать тему и название выступления; собрать, расположить и вербально оформить материал; выбрать прием начала и прием завершение выступления; произнести устное публичное выступление; формирование навыков публичного выступления, коммуникативной культуры.

 

Вопросы:

1. Какие требования предъявляются к публичному выступлению?

2. Какие типы композиций существуют?

3. Какими способами говорящий может обеспечить контакт с аудиторией?

4. Какие лексические и синтаксические особенности выступления способствуют его

6олее легкому восприятию?

5. В чем отличие зачина и завязки выступления?

6. В чем суть «законов края» речи?

7. Приемы использования невербальных средств коммуникации.

 

Литература: Русский язык и культура речи. Под ред. В.Д.Черняк. – СПб: САГА; М.: ФОРУМ, 2005, с.291-294.

 

Упражнения № 1-4 выполняются устно, № 5 – письменно.

 

1. Прочитайте поговорки. Придумайте короткие рекомендации начинающему оратору, которые включали бы в качестве компонента эти поговорки.

     Образец: Речь вести – не лапти плести. – Любое устное высказывание должно быть подготовленным. Нельзя надеяться, что ты сможешь хорошо выступить без подготовки.

     1. Знай боле, а говори мене. 2. Где много слов, там мало толку. 3. Лучше уж недоговорить, чем переговорить. 4. Не все сказывай, что поминается. 5. Короткую речь слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо. 6. Живое слово дороже мертвой буквы.

2. Начните выступление на тему «Компьютер в нашей жизни» («Проблема платного здравоохранения/образования», «Современная реклама», «Студенческая семья»), используя разные виды завязок (обращение к событию, времени, месту; возбуждение любопытства; демонстрация какого-либо предмета; рассказ о себе, своем личном опыте, случае из жизни; цитирование; исторический эпизод и т.д.).

3. Прочитайте концовки выступлений. Какие из них правильные, какие – неправиль-ные?

     1. Все. До свидания. 2. А в заключение расскажу вам анекдот, который я недавно услышал… 3. Я закончил. 4. Вот и все. К сожалению, я очень многое не рассказал, потому что у меня было мало времени. 5. До свидания. Хотелось бы, чтобы в следующий раз вы меня внимательнее слушали. Аудитория у вас невнимательная. 6. Благодарю вас за внимание. Приятно было у вас выступать. 7. Итак, сделаем вывод: если каждый будет ответственно относиться к своим обязанностям, у нас в стране будет благополучие и порядок. 8. Все, я закончил. Извините, если я говорил слишком долго. 9. Желаю вам всем хорошо провести предстоящие праздники. Всего вам доброго! 10. Если есть вопросы, я готов на них ответить.

4. Упростите фразу синтаксически и лексически, разбив ее на несколько предложений и подготовив таким образом к восприятию на слух.

     1. В принципе имеется несколько важных причин, объясняющих, почему молодежь не любит слушать симфоническую музыку, предпочитая ей легкую, а также почему современные молодые люди предпочитают танцевальную музыку серьезной. 2. Следует срочно приложить все необходимые усилия для ликвидации негативных последствий произошедшего, создав комиссию из специалистов, имевших опыт работы в подобных ситуациях.

5. Диалогизируйте приводимое ниже высказывание: введите элементы диалога, превратите часть высказывания в вопрос к аудитории и др.

     Образец: На улицах нашего города зимой воцаряется настоящий хаос, связанный с отсутствием достаточного количества снегоуборочной техники – весь город обслуживает всего 20 снегоуборочных машин, да и из них до половины постоянно в ремонте, поэтому снег с проезжей части убирается крайне медленно, что и приводит к постоянным пробкам. - Каждую зиму все мы ждем с большим опасением – а вдруг опять выпадет много снега. Как выглядит наш город после снегопада? Все улицы завалены снегом. Машины буксуют, люди опаздывают на работу и все на свете проклинают. Почему же не убирают снег с наших улиц? А как вы думаете, сколько у нас в миллионном городе снегоуборочных машин? Всего 20. А сколько из них работает? От силы половина. Остальные поломаны. Вот поэтому у нас такие пробки зимой на улицах.

Трудно понять тех взрослых, которые говорят, что молодежь ленива, что в ее среде одни наркоманы и пьяницы. Это говорится лишь для того, чтобы снять с себя ответственность за воспитание детей.

 

6. Подготовьте публичное выступление, за основу взяв задание 2.

1.      Нет закона, который был бы всем по душе. (Катон Старший, древнеримский политический деятель и писатель)

2.      Чтобы страна могла жить, нужно, чтобы жили ПРАВА. (Адам Мицкевич, польский поэт)

3.      Судья, который не способен карать, становится, в конце концов, сообщником преступления. (И. Гете, нем. писатель)

4.    Страдания правого - приговор неправому. (Э.Золя, фр. писатель)

5.    Дайте мне десять миллионов долларов - и я провалю принятие любой поправки к конституции. (Ф.Рузвельт, президент США)

6.      Когда гремит оружие, законы молчат. (Цицерон, древнеримский политический деятель, оратор, писатель)

7.      Если бы законы могли говорить вслух, они бы первым делом пожаловались на законников. (Джордж Савил Галифакс, писатель, политик 17 в.)

8.      Совесть есть закон законов. (А.Ламартин, французский писатель и политический деятель)

9.      Высший суд – суд совести. (В.Гюго, фр. писатель)

10.  Стыд запрещает порой то, что не запрещают законы. (Сенека,  римский философ, поэт и государственный деятель)

11.  Лучше краска на лице, чем пятно на сердце. (М.Сервантес, испанский писатель)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Дидактический материал по культуре речи и деловому письму"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Консультант по трудоустройству

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 648 677 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.02.2018 4843
    • DOCX 127.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Морохова Ольга Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Морохова Ольга Викторовна
    Морохова Ольга Викторовна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 178149
    • Всего материалов: 61

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Руководство электронной службой архивов, библиотек и информационно-библиотечных центров

Начальник отдела (заведующий отделом) архива

600 ч.

9840 руб. 5900 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 25 человек

Курс повышения квалификации

Специалист в области охраны труда

72/180 ч.

от 1750 руб. от 1050 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 34 человека из 20 регионов
  • Этот курс уже прошли 151 человек

Курс профессиональной переподготовки

Организация деятельности библиотекаря в профессиональном образовании

Библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 283 человека из 67 регионов
  • Этот курс уже прошли 846 человек

Мини-курс

Психология взаимоотношений, прощения и самопонимания

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 135 человек из 52 регионов
  • Этот курс уже прошли 37 человек

Мини-курс

Психология личности

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 36 человек из 23 регионов

Мини-курс

Профессиональное развитие педагога: успехи и карьера в образовании

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе