Инфоурок Математика Другие методич. материалыДидактический материал по математике 4 класс для детей с ОВЗ

Дидактический материал по математике 4 класс для детей с ОВЗ

Скачать материал

Дидактический материал по математике 4 класс для учащихся с ОВЗ

тема

цели

Дидактический материал

 

Нумерация

Читать натуральные числа в пределах миллиона

Сравнивать числа в пределах миллиона

Представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

1. ТРИНАДЦАТЬ ТЫСЯЧ ПЯТЬДЕСЯТ ШЕСТЬ  – ЭТО

 

1) 13560              2) 1356         3)  1300056         4) 13056

 

 

2. ЧИСЛО 32028 ЧИТАЕТСЯ:

 

1) три тысячи двести двадцать восемь;   

 

2) триста двадцать тысяч двадцать восемь;

 

3) тридцать две тысячи двадцать восемь.             

 

 

3. ЧИСЛО 986 СОСТОИТ ИЗ СУММЫ РАЗРЯДНЫХ СЛАГАЕМЫХ

 

         1) 9 + 8 + 6       2) 900 + 80 + 6        3) 900 + 86         4) 980 + 6

 

 

4. ЧИСЛО, СОСТОЯЩЕЕ ИЗ 10 ТЫСЯЧ, 8 СОТЕН И 3 ЕДИНИЦ ЗАПИСЫВАЕТСЯ:                                                                                        1)10803                      2)108003                   3)18111                      4)10830

 

 

5. ИЗ ЧИСЕЛ 11010, 10101, 11100, 10110 НАИБОЛЬШИМ ЯВЛЯЕТСЯ:

 

        1) 10101               2) 11010        3) 10110                  4) 11100

 

6. ЧИСЛО, В КОТОРОМ 7 ЕДИНИЦ ПЕРВОГО КЛАССА  И ТРИ ЕДИНИЦЫ ВТОРОГО КЛАССА ЗАПИСЫВАЕТСЯ:

 

 1) 7003        2) 307        3) 3007        4) 703

 

7. ЧИСЛО, В КОТОРОМ  5 ДЕСЯТКОВ  ТЫСЯЧ  И 80 ЕДИНИЦ  ЗАПИСЫВАЕТСЯ:

 

              1) 5080        2) 50 080            3) 50 008       4) 50800

 

 

8. В РЯДУ ЧИСЕЛ ЗА ЧИСЛОМ 3700 СЛЕДУЕТ ЧИСЛО:

 

         1) 3699        2) 37 001            3) 36 999       4) 3800

 

 

9. В ЧИСЛЕ  500 300 СОТЕН ВСЕГО:

               1) 500        2) 503        3) 5003        4) 300

 

 

10.ЧИСЛО, К  КОТОРОМУ НАДО ПРИБАВИТЬ 1, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ 100 000:

 

1) 9999     2) 999 999     3) 99 999    4) 100 001

 

 

11. ЦИФРА 2 В ЗАПИСИ ЧИСЛА302978 ОЗНАЧАЕТ:

 

        1) десятки     2) единицы тысяч     3) десятки тысяч     4)сотни

 

 

Обвести кружком номера всех правильных  ответов:

 

 

12. БОЛЬШЕ ЧИСЛА 81 082 ЯВЛЯЮТСЯ ЧИСЛА:

 

1)180 280      2)82 081        3)8281 4)   82 018       5) 81028       6) 8182

 

 

13. ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 79 209, НО МЕНЬШЕ ЧИСЛА 90 270:

 

1) 79 299       2) 79 902      3) 79 092       4) 79 029         5) 90 720          6) 90 072

 

 

14.  СРАВНИ ЧИСЛА:

 

89 985        9 999                                  7 ***        1* ***                4* ***              8* *** 

 

 

Вариант 2

 

1. ДВАДЦАТЬ ТЫСЯЧ ШЕСТЬСОТ ПЯТНАДЦАТЬ – ЭТО

 

        1) 26015              2) 200615         3)  20615          4) 206015

 

 

2. ЧИСЛО 82040 ЧИТАЕТСЯ:

 

        1) восемьсот двадцать тысяч сорок;   

 

            2) восемьдесят две тысячи сорок;

 

        3) восемь тысяч двести сорок;             

 

 

3. ЧИСЛО 286 СОСТОИТ ИЗ СУММЫ РАЗРЯДНЫХ СЛАГАЕМЫХ

 

        1) 2 + 8 + 6       2) 200 + 80 + 6        3) 200 + 86         4) 280 + 6

 

 

4.ЧИСЛО, СОСТОЯЩЕЕ ИЗ 10 ТЫСЯЧ, 4 СОТЕН И 3 ЕДИНИЦ, ЗАПИСЫВАЕТСЯ:

 

1) 104003          2) 10430              3) 14111                 4) 10403

 

5. ИЗ ЧИСЕЛ 22020, 20220, 22200, 20202 НАИБОЛЬШИМ ЯВЛЯЕТСЯ:

 

1) 20202           2) 22200              3) 20220                     4) 22020

 

6.ЧИСЛО, В КОТОРОМ 14 ЕДИНИЦ ПЕРВОГО КЛАССА И 14 ЕДИНИЦ ВТОРОГО КЛАССА, ЗАПИСЫВАЕТСЯ:

 

        1)14014           2) 140014                 3)104014                 4)14104

 

7. ЧИСЛО, В КОТОРОМ  3  СОТНИ ТЫСЯЧ  И 40  ЕДИНИЦ  ЗАПИСЫВАЕТСЯ:

 

              1) 30040        2) 300400                 3) 300040             4) 300004

 

 

8. ЧИСЛО  58000  В РЯДУ ЧИСЕЛ  СЛЕДУЕТ ЗА ЧИСЛОМ:

 

         1) 5799       2) 57999                   3) 58001                4) 57000

 

 

9.В ЧИСЛЕ750008 ВСЕГО ТЫСЯЧ:

 

        1) 75                  2) 750                   3)7500              4) 758

 

 

10.ЧИСЛО, К  КОТОРОМУ НАДО ПРИБАВИТЬ 1, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ 1 000 000:

 

1) 99 999     2) 999 999     3) 9 999    4) 1 000 001

 

 

11. ЦИФРА 9 В ЗАПИСИ ЧИСЛА392078 ОЗНАЧАЕТ:

 

        1) десятки     2) единицы тысяч     3) десятки тысяч     4)сотни

 

 

Обвести кружком номера всех правильных  ответов:

 

 

12. БОЛЬШЕ ЧИСЛА 93094  ЯВЛЯЮТСЯ ЧИСЛА:

 

1)94093      2)93049        3)390490      4)  94039        5) 9493      6) 9394

 

 

13. ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 68307, НО МЕНЬШЕ ЧИСЛА 80360:

 

1) 68377       2) 68037     3) 68803      4) 80630         5) 68083          6) 80063

 

14.  СРАВНИ ЧИСЛА:

 

78 874        8 888                                  1* ***            9 ***        6* ***              7* *** 

 

Сложение и вычитание

Научить выполнять письменные приёмами сложения и вычитания, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки;

1.Запиши вычисления в столбик:

 

26 637 + 176                                12 765 – 2937

 

34 600 + 2548                                63 243 - 62 754

 

428 095 + 74 340                        176850 – 94768

 

120 470 + 639 842                        535 200 – 484940

 

2.  В  городе Инсаре  проживает 8 600 человек, а в  городе Краснослободске  на 2 050 человек больше. А в  городе Ковылкино столько, сколько в городе  Инсаре и городе Краснослободске вместе. Сколько человек проживает в городе Ковылкино?

 

3. Найди неизвестное.

 

53 000 – x = 800                y + 18 523 = 69 600                z – 17 560 = 5 341

 

Реши задачу:

 

     В бензобак “Жигулей” залили 36 л бензина, а в бензобак “Волги” – 64л. За весь бензин уплатили 5700 тенге. Сколько уплатили за бензин для каждой машины?

 

Записать столбиком и вычислить.

15738+13089                700009-63098

984305+38006                456001-324563

45328+16450                83035-17999

 

 

Умножение и деление

Закрепить письменные приёмы умножения и деления многозначных чисел; отработка навыков письменных вычислений; повторить письменные алгоритмы умножения и деления; закрепить умение решать составные задачи и задачи на движение.

Запиши числа: четыреста семьдесят восемь тысяч двести одиннадцать; двести одна тысяча двести; восемьсот тысяч три; девять тысяч триста шестьдесят. Представь их в виде суммы разрядных слагаемых.

 

Составь  программу  действий  и  вычисли:

40 : (24 : 6) + 7 ∙ (12 – 2 ∙ 2) – 5 ∙ 5=

0 ∙ (8 ∙ 1 + 4) + (12 : 12) ∙ 9 – 0 : 2=

 

Вычислить:

24794 : 7     17324 : 4     27402 : 6

58176 : 8     25785 : 3     86436 : 7

43578 : 9     25401 : 3     48512 : 8

Саша вырезал 4 треугольника, а Петя – в 2 раза больше. Сколько треугольников вырезал Петя?

Даша вырастила 12 кустов роз, а Сауле в 3 раза меньше. Сколько кустов роз вырастила Сауле?

Слава решил 8 уравнений, а Таня 4. Во сколько раз больше уравнений решил Слава?

*Ученики первого класса сделали 12 игрушек, а ученики второго класса  на 2 игрушки больше. Сколько игрушек сделали ученики второго класса?

*Первая машина сделала 18 рейсов, а вторая машина – 9 рейсов. На сколько меньше рейсов сделала вторая машина?

 

 

Решить задачу:

40 мешков риса и 200 мешков гречки разделили на 4 склада поровну. Сколько мешков риса и гречки получил каждый склад?

Вычислить:

40∙(5+4)=                 (60+12):6=                (65-40):5=

 

Записать столбиком и вычислить.

580052 – 250259                28068 ∙ 9

133022 – 33264                 96027 ∙ 4

216378 + 43985                360720 : 9

981536 + 26370                387304 : 4

 

 

Определи порядок действий и вычисли.

(25008 – 4768 : 4 + 6080 ∙ 8)

160000 – (2492 : 7 + 29748) ∙ 2 + 15535 : 5

 

Задача

Самолет летит со скоростью 850 км/ч. какое расстояние пролетит самолет за 2 часа?

Черепаха за 12 минут проползла 48 м. С какой скоростью ползла черепаха?

Велосипедист проехал 57 км со скоростью 19 км/ч. сколько времени он был в пути.

Автомобиль  за 6 часов проехал 480 км. С какой скоростью двигался автомобиль?

 

Реши задачу:

        От двух пристаней отошли одновременно навстречу друг другу катер и лодка и встретились через 3 часа. Скорость лодки – 15 км/час, а катера – в 4 раза больше. Найдите расстояние между пристанями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Дидактический материал по математике 4 класс для детей с ОВЗ"

Настоящий материал опубликован пользователем Ершова Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Скачать материал
    • 06.12.2018 4083
    • DOCX 18.1 кбайт
    • 213 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ершова Светлана Владимировна
    Ершова Светлана Владимировна

    учитель начальных классов

    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 25833
    • Всего материалов: 10

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Высшая категория
    Место работы: МАОУ СОШ № 152 г. Челябинска
    „Моя педагогическая философия“ Живи до веку и до вечеру. Работай, как будто хочешь жить вечно, а поступай с людьми, как будто умрешь сейчас. (Л.Н.Толстой) Учитель. Сколько смысла заложено в этом слове! Для детей учитель – это человек, который знает ответы на все вопросы, он всегда правильно рассудит и расставит все по своим местам, беззаботный, счастливый и всегда радостный. Ведь у того, кто все знает, не может быть никаких проблем?! И только сам учитель знает, сколько сил и стараний, бессонных ночей и переживаний, терпения и любви нужно приложить, чтобы обучить и, наверное, самое главное, воспитать умных и добрых людей, направить их на верный путь. Быть учителем – это неимоверно тяжелый, благородный, бесценный труд! Ведь именно он сажает то семечко, которое впоследствии вырастает могучим деревом и дает плоды. Возможно, поэтому я и выбрала профессию учителя начальных классов. А я не просто учитель. Я – первая учительница. Я – первый учитель, который входит в жизнь ребёнка и его семьи. Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть, – своих детей. Наверное, нет на свете ни одного родителя, которого бы не волновало, как его ребёнок будет учиться в школе, какие взаимоотношения у него сложатся с учителем, со сверстниками, насколько учение для него будет радостным и полезным. И от меня, первого учителя, зависит, как сложится школьная жизнь ребёнка. От меня зависит, как родители будут относиться к школе, станут ли они верными соратниками, единомышленниками, помощниками. Учить детей. Чему учить? Писать, читать, считать? Нет, не только этому! Потому что Ребенок - это такой же человек, как и мы взрослые, со всеми достоинствами, правами, свободой выбора действий, самосознанием и самовыражением собственного „Я“. С момента рождения ребенок должен учиться быть личностью: упорядочивать первоначальные представления и понятия об окружающей действительности, в том числе самого себя: приобрести определенный социальный опыт, который помог бы совершенствовать и адаптировать нового человека в ХХI веке. Моя главная задача: переориентировать обучение и воспитание на саморазвитие личности. Быть помощником ребенку в его жизненном самоопределении, самой учиться с ними. „Только начав учиться, узнаешь о собственном несовершенстве“ гласит нравственная мудрость Ли Цинна. Я учитель, а это значит – я учусь. Когда в студенческие годы шла к диплому, думала - учёба заканчивается. Жизнь показала, что университет только начинается, когда переступаешь порог школы. Сначала изучение программы и стажировка у асов. Мне повезло на наставников (а начинала я в замечательное время перемен – перестройку - время педагогических поисков и школьных реформ) – это были очень эрудированные, думающие учителя, любящие и понимающие детей. Сколько же они читали! Искали, спорили и находили очень точные педагогические решения. Несколько лет копирования почерка моих старших коллег. И только потом стал вырабатываться свой почерк, свой стиль работы. Кажется, вот-вот что-то начинает получаться, а время-то не стоит на месте: меняется страна, меняются взгляды на жизнь, меняются дети и программы. Каждое новое поколение, приходящее в первый класс, отличается от предыдущего. И снова учёба – понять ребёнка, услышать его (чего он хочет в этой жизни и от жизни), направить, помочь найти ориентиры. Читать, читать и искать. Научиться говорить с ребёнком на его языке, чтобы он понимал тебя, а потом понемножку подтягивать к тому уровню, на который ориентирована программа школы. С изучения ребенка: изучения его индивидуальной психологии и характера, среды, в которой формируется его характер. И опять возникает вопрос: „Изучать ребенка, но зачем?“ Затем, чтобы правильно выстроить учебный и воспитательный процесс, перестроить методику обучения, иногда даже заменить ее другой. На деле это означает пересмотр своих методических принципов, порой – борьбу с собственной педагогической инертностью. Мою профессию можно сравнить с профессией врача. Тогда приходят мысли „Будь осторожен! Не ошибись! Не вреди! Будь надеждой для ребенка!“ Я же обязана изучить ребенка всесторонне (а тем более ребёнка с особыми образовательными потребностями) и правильно строить учебно-воспитательный процесс. А если сравнить с профессией артиста - приводит к мысли: „Дари себя детям! Постоянно ищи в ребенке богатство души! “. Я убеждена в том, что учитель, а тем более учитель начальных классов, должен быть артистом. Педагог должен владеть способностью перевоплощаться, умением входить в роль, удивлять. Поэтому, как бы ни был профессионально подготовлен учитель, он просто обязан постоянно совершенствовать свои личностные качества, создавая, таким образом, свой собственный неповторимый стиль жизни. Это умение общаться, искусство говорить и особенно слушать. Особенно важным я считаю аспект развития творческих способностей учителя, так как только собственный опыт творчества, по моему глубокому убеждению, позволяет ему воспитывать творческую личность ребёнка. Очень важно, чтобы на каждом уроке ребёнок переживал радость открытия, чтобы у него формировалась вера в свои силы. Поэтому каждый успех ученика я делаю достоянием всего класса, поддерживаю инициативу и начинания своих ребят, тем самым стараюсь создать ситуацию успеха на уроке и проложить мостик к взаимопониманию. Быть одним целым – ты и дети – это цель, наверное, каждого учителя. А добиться её можно лишь кропотливым трудом. Получится это только у влюблённого в свою профессию учителя. Если у учителя есть желание отдать, то у ученика обязательно появится желание получить. Когда эти два желания совпадают, получается прекрасный результат. Удивляться и удивлять. И этому нужно всю жизнь учиться. Удивляться тому, что уже сам знаешь, очень трудно, но и в этом заключается профессионализм учителя. А уж удивить современных детей - вот задачка-то! Любить. Учиться любить. Послушных, старательных детей любить легко, а как быть с другими? Эту задачку со многими неизвестными приходится решать каждый день, и не сравнить этот поиск ни с каким экзаменом. Но и огромное счастье испытывает учитель, когда шалун или непоседа замирают на уроке. Из всех трёх учительских наук – читать, удивлять и любить - последнее самое главное! Школа за всё время своего существования претерпела огромные изменения - от глиняных дощечек с палочками в древности до компьютерных технологий в XXI веке. А любовь к ученику – основа всех основ. Нельзя учить не любя, нельзя учиться не любя. Смотришь на них и не наглядишься: маленькие, хрупкие, чуткие, смотрят на тебя чистыми, добрыми глазами. Они следят за каждым движением, за каждым словом. Каждый день, уходя домой, спрашивают: приду ли я завтра? А начиная новый учебный день, встречают с радостью и любовью. Они обо всем тебе расскажут, обнимут, все покажут. Их доверие, привязанность и теплота, так согревают сердце, умиляют. В эти минуты невольно думаешь: „Человек, который не любит детей, не может быть настоящим учителем“. Народная мудрость гласит: „Лечиться - у здоровых, учиться - у счастливых“. Только счастливый человек может стать Учителем. Дети – самые умные люди на земле. У равнодушного учителя ребёнок не учится, он его терпит. А ещё ребята любят успешность. Именно профессиональную. Учитель должен соответствовать детскому идеалу. Чтобы он был самым-самым! Нужно обязательно проецировать эту успешность на ребёнка, чтобы и он старался быть таким же. Я долго думала – почему у хороших учителей дети лучше учатся? Только от этого. Неосознанно подражают своему учителю, стараются соответствовать ему, и сами становятся успешными в учёбе, а потом и в жизни. Ведь за порогом школы горизонты ещё только раскрываются. Сколько написано стихов об учителе – торжественных и ласковых, грустных и задумчивых… Непостижимая профессия! Бесконечная. Не заканчивающаяся за порогом школы, сверлящая мозг во время домашних хлопот и в бессонные ночи. Иногда решения приходят именно в такие минуты. Ни один статист не подсчитал, сколько таких ночей приходится на каждого ученика. Вопросы на засыпку каждый день. Экзамен длиною в жизнь. А ответы – это они, наши дети, идущие в большую, взрослую жизнь. Завтра будет новый день, завтра в классе на меня будут смотреть глаза. Глаза моих учеников. Пусть их глаза светятся радостью, сердца будут открыты высоким человеческим чувствам!

Промежуточная аттестация по русскому языку, математике 4 класс для детей с ОВЗ (ИН)

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
158
10
14.04.2025

Материал разработан автором:

Будилина Любовь Григорьевна

учитель начальных классов

Разработок в маркетплейсе: 68
Покупателей: 2 629

Об авторе

Категория/ученая степень: Высшая категория
Место работы: МБОУ Ирбейская СОШ № 1
Закончила КГПУ им.В.П.Астафьева по специальности учитель информатики и замечательное Канское педагогическое училище по специальности учитель начальных классов. Более 30 лет работаю в школе. Имею Почётную грамоту Министерства образования РФ. Стараюсь больше учиться, не отставать от более молодых коллег. Кроме работы, моим увлечением является семья. У нас четверо детей, к тому же я живу в селе.
Подробнее об авторе

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Будилина Любовь Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником

Промежуточная аттестация по русскому языку и математике за 4 класс ОВЗ (интеллектуальные нарушения, вариант 7.1) Цель - оценить уровень подготовки по АООП (ИН) учащихся 4 класса вариант 1 за год в объеме, установленном обязательным минимумом содержания образования. Форма промежуточной аттестации – контрольное списывание с грамматическим заданием по русскому языку и контрольная работа по математике.

Краткое описание методической разработки

Промежуточная аттестация  по русскому языку  и математике за 4 класс ОВЗ (интеллектуальные нарушения, вариант 7.1)

 

Цель -  оценить уровень подготовки по АООП (ИН) учащихся 4 класса вариант 1 за год в объеме, установленном обязательным минимумом содержания образования.

Форма промежуточной аттестации – контрольное списывание с грамматическим заданием по русскому языку и контрольная работа по математике.

Развернуть описание
Смотреть ещё 5 937 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 350 351 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 328 255 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Генетика и биотехнология в СОО

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Английский язык в психотерапевтической практике

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Структура сюжета и современные технологии в создании сценария

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 937 курсов