Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Дидактический материал по познанию мира (2 класс)

Дидактический материал по познанию мира (2 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Средняя школа имени Естая

Актогайский район









Познание мира 2 класс

Раздел: «Животные»



Дидактический материал

для организации коллективных занятий.



















Составила: Омарова Анар Закирьяновна

учитель начальных классов





2014 год


Пояснительная записка.


С целью повышения эффективности образовательного процесса, ориентируясь на новую образовательную парадигму, был разработан новый вид технологии обучения – это коллективный способ обучения. Особенностью этой технологии является ориентация не на усвоение знаний, а на развитие познавательных способностей личности и познавательных процессов, а также последовательная и системная работа с детьми. Дети учатся работать в паре, группе, что дает возможность ребенку находить общий язык друг с другом, оказывать дружескую помощь.

При применении такой технологии учащийся работает не только по учебнику, но и ищет ответы в других источниках, тем самым учится самостоятельно искать те или иные сведения. Такой материал составляется к каждому разделу данного предмета. Данная технология применима к любым предметам.

Основное предназначение данного пособия – оказать оперативную помощь в управлении процессом становления учащегося в ходе изучения раздела «Животные» по предмету «Познание мира». Рассматриваются такие темы, как: «Разнообразие мира животных», «Животным нужны воздух, вода, свет и тепло», «Как питаются животные», «Как животные приспосабливаются в природе», «Как размножаются животные», «Красная книга животных и растений».

Цель данного пособия: дать учащимся не только теоретические знания о животных, но и развивать их творческое мышление, умение самостоятельно раскрывать смысл вещей и явлений, делать определенные выводы. А также является помощником для учителей начальных классов в проведении уроков по новой программе, новому учебнику, в правильном составлении плана к уроку.

По таблицам учащиеся учатся группировать, систематизировать данные, полученные на уроке, учатся выделять самые основные из них. Во время такой работы ученики наблюдают связь между растениями и животными, связь живых организмов по определенным закономерностям. Это, на мой взгляд, формирует научный взгляд учащихся, вырабатывает навыки системного анализа.

















Раздел «Животные»

Стандарт раздела


Знания

Умения

-о размножении животных;

-о необходимых условиях для жизни животных;

-о приспособлении животных к среде обитания;

-о многообразии видов животных;

-об охране животных.

- различать защитные приспособления животных;

- собирать материал о животных, занесенных в Красную книгу.


Контрольная работа.


1.Исключи лишнее. Условия, необходимые для жизни животных:

А) свет;

Б) воздух;

В) тепло;

Г) вода.


2.Установи соответствие. Кто как размножается:

А) медведица; 1. Рождают детенышей

Б) карась; 2. Откладывают яйца или икру.

В) курица;

Г) корова


3. Как животные приспосабливаются к среде обитания. Установи соответствие:

А) бабочка 1. Защитная окраска

Б) тигр 2. Быстрые ноги

В) сурок 3. Место обитания

Г) жаба 4. Острые зубы

Д) синичка 5. Яд или пахучая жидкость.

Е) заяц


4. Исключи лишнее. Животные, занесенные в Красную книгу:

А) джейран

Б) дрофа

В) розовый фламинго

Г)медведь.








Порядок изучения материала:


  1. Работа по методике ОМР (обратная методика Ривина)

  2. Работа в малых группах.

  3. Создание сборника интересных фактов о животных, внесенных в Красную книгу.

  4. Контрольная работа.


Карточки для работы по методике ОМР.


ОМР-1. Разнообразие мира животных.


  1. На какие группы делятся животные?

  2. Какие животные называются травоядными?

  3. Какие животные называются хищниками?

  4. Что необходимо животным для существования на Земле?


ОМР-2. Животным нужен воздух.


  1. Что необходимо животным для дыхания?

  2. Есть ли в почве воздух?

  3. Как воздух проникает в почву?

  4. Что делают рыбы зимой, когда им не хватает воздуха?


ОМР-3. Как животные согреваются?


  1. Что делают перелетные птицы с наступлением зимы?

  2. Что делают пресмыкающиеся, земноводные и насекомые?

  3. Кто меняет свои шубки зимой?

  4. Какие животные впадают в зимнюю спячку? Каким образом это происходит?


ОМР-4. Без воды нет жизни.


  1. Без чего не может существовать ни одно животное?

  2. Какие животные могут долгое время обходиться без воды?

  3. Каким образом верблюд может обходиться без воды длительное время?

  4. Чем является вода для жизни животных?


ОМР-5. Как выслеживают свою добычу животные?


  1. Каких животных называют хищниками?

  2. Как добывает себе пищу волк?

  3. Как охотится лиса?

  4. Каким способом охотится рысь?

  5. Какие животные чаще всего становятся добычей хищников?

  6. Как добывают себе пищу беркут и сова?

  7. Что могли бы рассказать животные, если бы умели разговаривать?



ОМР-6. Оберегающая и защитная окраска.


  1. Как разные бабочки прячутся от врагов?

  2. Как прячутся кузнечики?

  3. Что является защитой для божьей коровки?

  4. Что защищает муху?


ОМР-7. Как животные приспособлены к среде обитания?


  1. Как приспосабливаются животные к условиям, в которых живут?

  2. Где обитает тигр, и что ему помогает хорошо скрыться от своей добычи?

  3. Как спасается еж от хищников?

  4. Как спасается от врагов жаба?

  5. Как добывает себе пищу дятел?


ОМР-8. Как животные размножаются?

  1. Какие животные рождают детенышей и выкармливают их молоком?

  2. Какие животные откладывают яйца или икру?

  3. Что происходит с детенышами, когда они подрастают?

  4. Почему жизнь животных продолжается?


Карточки для работы в малых группах.


Задание для группы №1. Человек , растения, животные.

1.Заполни таблицу, используя материал учебника:


Человек

Растения

Животные

Человек




Растения




Животные





Задание для группы №2. Красная книга животных и растений.

1.Приведи примеры растений и животных, занесенных в Красную книгу:

Растения

Животные



2.Используя эти схемы, расскажи, какое значение имеют растения для других живых организмов:

Растения-корова-человек

Растения-джейран-гепард

Растения-насекомые-ящерица-лиса.





Задание для группы №3. Разнообразие мира животных.

1.Заполни таблицу:




Отли-чия

Млекопитаю-щие

птицы

рыбы

Земнов.

Пресмык.

Насек.

Дикие

Травояд.








хищники








домашние



















Задание для группы №4. Размножение животных.

1.Укажи в таблице способ размножения животных.


Рождают детенышей

Откладывают яйца или икру, личинки

Медведица



Голубь



Карась



Курица



Лиса



Бабочка



Корова




Задание для группы №5. Приспособление животных к среде обитания.

1.Укажи в таблице способ приспособления разных животных к среде:


Защитная окраска, форма тела

Место обитания

Иглы,когти, зубы

Яд, пахучая жидкость

Быстрые ноги, крылья

Бабочка






Заяц






Тигр






Жаба






Белка-летяга






Еж






Стрекоза






Козодой







Задание для группы №6. Условия жизни животных.

1.Заштрихуй такую часть клеточки каждого условия, которая, по-твоему, необходима для того или иного вида животных.


воздух

свет

тепло

Вода

Птицы





Рыбы





Лиса





Крот





Лягушка





Бабочка






При изучении данного раздела предполагается творческая работа: сочинение-миниатюра на одну из тем: «За какими животными я наблюдал(а), что видел(а), что узнал(а) о них?», «Любишь ли ты животных, почему?», «Какое животное я люблю, почему?».

Для организации такой работы можно интегрировать уроки «Познания мира» с уроками «Литературного чтения».


Табло учета.


Ф.И.

ОМР

ВИЗ(карточки для групп)

Сочи-нение

к/р


1

2

3

4

5

6

7

8

1

2

3

4

5

6


































































Краткое описание документа:

Пояснительная записка.

С целью повышения эффективности образовательного процесса, ориентируясь на новую образовательную парадигму, был разработан новый вид технологии обучения – это коллективный способ обучения. Особенностью этой технологии является ориентация не на усвоение знаний, а на развитие познавательных способностей личности и познавательных процессов, а также последовательная и системная работа с детьми. Дети учатся работать в паре, группе, что дает возможность ребенку находить общий язык друг с другом, оказывать дружескую помощь.

При применении такой технологии учащийся работает не только по учебнику, но и ищет ответы в других источниках, тем самым учится самостоятельно искать те или иные сведения. Такой материал составляется к каждому разделу данного предмета. Данная технология применима к любым предметам.

Основное предназначение данного пособия – оказать оперативную помощь в управлении процессом становления учащегося в ходе изучения раздела «Животные» по предмету «Познание мира». Рассматриваются такие темы, как: «Разнообразие мира животных», «Животным нужны воздух, вода, свет и тепло», «Как питаются животные», «Как животные приспосабливаются в природе», «Как размножаются животные», «Красная книга животных и растений».

Цель данного пособия: дать учащимся не только теоретические знания о животных, но и развивать их творческое мышление, умение самостоятельно раскрывать смысл вещей и явлений, делать определенные выводы. А также является помощником для учителей начальных классов в проведении уроков по новой программе, новому учебнику, в правильном составлении плана к уроку.

По таблицам учащиеся учатся группировать, систематизировать данные, полученные на уроке, учатся выделять самые основные из них. Во время такой работы ученики наблюдают связь между растениями и животными, связь живых организмов по определенным закономерностям. Это, на мой взгляд, формирует научный взгляд учащихся, вырабатывает навыки системного анализа.

Автор
Дата добавления 29.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров623
Номер материала 258962
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх