Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Дидактический материал по русскому языку для 6 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Дидактический материал по русскому языку для 6 класса

библиотека
материалов



Дидактический материал по русскому языку для 6 класса



  1. Укажите род, падеж и число имен существительных.

Разжигать костёр (м.р., в.п., ед.ч) – костёр (м.р., им.п., ед.ч.) разгорелся.

Расположиться в палатке (..р., ..п., ..ч.) – подойти к палатке (..р., ..п., ..ч.);

Отложить разговор (..р., ..п., ..ч.);

Разговор не состоялся (..р., ..п., ..ч.).



  1. Укажите падеж и склонение имён существительных.

На площадке (1-е скл., п.п.)

На площади (…..)

К площади (…..)

К площадке (…..)

От усталости (…..)

На улице (…..)

Воду долили к туши (…..)

Мясник подошел к туше (…..)



  1. Образуйте слова при помощи суффиксов -н-, -к-, -щик-. Подчеркните сочетания чк, чн, нщ, рщ.

Баня – банщик Мука – муч…ой Рука – руч…ой

Зелень – зелен… Свеча – свеч…ой Ночь – ноч…ой

Бетон – бетон… Дача – дач…ый Дочь – доч…а

Оценка – оцен… Век – веч…ый Река – реч…а

Фонарь – фонар… Кузнец – кузнеч…ый Печь – печ…а





Уровень 1

  1. Вставьте нужные буквы в правило.

В суффиксе существительных -чик- (-щик-) после букв Д-Т, З-С и Ж пишется буква ___, в остальных случаях пишется буква ____.



  1. Подчеркните существительные с суффиксами -чик- (-щик-).

Извозчик, лестница, фонарщик, объездчик, лошадка, бетонщик, почерк, щит.



Уровень 2

  1. Вставьте в суффикс следующих слов нужную букву (ч или щ):

Стеколь…ик, сбор…ик, пулемет…ик, развед…ик, ракет…ик, рассказ…ик, табун…ик, забастов…ик, бетон…ик, воз…ик.



  1. Исправить ошибочное написание суффиксов -чик- (-щик-) существительных:

Переписщик, объезщик, сварщик, буфетщица, вертолетчик, расфасовщик, рассказщик.





Буквы О и Е после шипящих и ц

Уровень 1

  1. Вставьте нужные буквы в формулировку правила.

В суффиксах существительных после шипящих под ударением пишется буква ____, без ударения пишется буква ___.



  1. Подчеркнуть существительные с суффиксами -ок- (-ек-), -онк-, -онок-.

Эта сказочка о том, как подружились зайчонок и сверчок.

Мужичок звонко распевал песенку о мышонке.

Девочка держала в руке кусочек мела и клочок бумаги.



Уровень 2

  1. Вставить нужную букву и объяснить выбор, то есть обозначить орфограмму «Буквы О и Е после шипящих и Ц».

Бельч…нок, островоч…к, распаш…нка, камеш…к, ремеш…к.



  1. Исправить ошибки.

Смычек, зайченок, верблюжонок, книженка, рюкзачок, камешек, кулачек, мышонок, собаченка.





Правописание гласных в суффиксах -ек-, -ик-.

Уровень 1.

  1. Закончить правило

Если гласный выпадает, то в суффиксе пишется буква ___; если гласный не выпадает, то в суффиксе пишется буква ___.



  1. Подчеркнуть существительные с суффиксами -ек- и -ик-.

Мячик, человек, век, облик, ключик, кусочек, ребеночек, столик.



Уровень 2

  1. Вписать нужную букву в суффиксе:

Песоч…к, мальч…к, сквер…к, дружоч…к



  1. Исправить ошибки.

Горошик, сыночик, ребеночик, носик, кусочек, овражик.





НЕ с существительными

Уровень 1

  1. Закончить правило.

НЕ с существительными пишется слитно если существительные ______; НЕ с существительными пишется раздельно если слово ____________.



  1. Написать примеры:

Слитное написание НЕ с существительными -------

Раздельное написание НЕ с существительными -------



Уровень 2

  1. Слитно или раздельно?

В не_погоду особенно уютно чувствовать себя дома.

Не_осторожность часто рождает ошибки.

В сочинении было найдено множество речевых не_дочетов.

Больше всего утомляет не_работа, а безделье.



  1. Исправить ошибки.

Друг помогает в не счастье.

Очень часто неправда становится известна.

Лицо его выражало не годование.







Имена существительные общего рода

Уровень 1

  1. Подчеркнуть существительные общего рода:

Обманщик, ученик, непоседа, помощник, трудяга, умница, лентяй, забияка.



  1. Определить род подчеркнутого существительного

Маша – сирота (_____)

Кирилл – всезнайка (______)

Таня – зазнайка (_______)

Сережа – забияка (_______)







Уровень 2

  1. Поставьте правильное окончание прилагательного или глагола в прошедшем времени.

Знаменит… дирижер Семенова был… рад… приглашению за рубеж.

Знаменит… дирижер Семенов был… рад… приглашению за рубеж

К нам приехал… известн… врач Новиков

К нам приехал… известн… врач Новикова



  1. Исправьте ошибки в согласовании существительного общего рода с глаголами и прилагательными.

Марина – большой работяга

Петя – круглая сирота

Лена – большая умница





Разносклоняемые существительные

Уровень 1

  1. Подчеркнуть разносклоняемые существительные:

Пена, море, знамя, рама, пламя, племя, горе, время, марля, доля, семя, стремя, воля, имя, зима, бремя, пена, вымя.



  1. Подчеркните разносклоняемое существительное мужского рода:

След, век, кот, путь, срок.



  1. Написать, какой суффикс появляется у разносклоняемых существительных:

В анкете нужно было записать имя, фамилию и отчество.

Надо уметь дорожить своим временем.



Уровень 2

  1. Поставьте разносклоняемые существительные в нужный падеж:

Бремя, время – винительный падеж - _______________________________

Темя, имя – предложный падеж - __________________________________

Знамя, стремя – дательный падеж - ________________________________

Пламя, племя – творительный падеж - _____________________________

Вымя, семя – родительный падеж - ________________________________



  1. Исправьте допущенные ошибки.

Нет времени, подойди к знамене, в пламяни костра, интересоваться племеним.



  1. Вставьте нужную букву

Нога в стрем…н…, стоять у знам…н…, гордиться им…н…м, интересные врем…на, отблеск плам…н…



  1. Обозначьте орфограмму:

Забыть о времени

Назвать именем







Несклоняемые существительные

Уровень 1

  1. Закончить формулировку:

Несклоняемыми существительными называются существительные, которые:

а) не изменяются по числам

б) не изменяются по падежам



  1. Указать правильный ответ.

Несклоняемые существительные (имена нарицательные) могут относиться к:

а) мужскому роду

б) женскому роду

в) среднему роду



  1. Подчеркнуть несклоняемые имена существительные:

Время, жираф, кофе, имя, палата, фойе, метро, молоко, кенгуру



Уровень 2

  1. Определить род несклоняемых существительных:

Какао –

Тбилиси –

Мадам –

Жюри –

Кофе –

Пенальти –

МИД –



  1. Указать правильное написание:

а) разнообразный меню, разнообразное меню, разнообразная меню

б) широкое шоссе, широкий шоссе, широкая шоссе

в) черное кофе, черный кофе



  1. Исправить ошибки.

Горячее кофе, театральное фойе, вкусная эскимо, играть на пианине, прокатиться на метре.















Тест по теме «Имя существительное»



  1. Имена существительные отвечают на вопросы:

а) кто? что?

б) какой? какая?

в) как?



  1. Укажите неверное утверждение: имена существительные изменяются

а) по родам

б) по числам

в) по падежам



  1. Укажите ряд, где все существительные мужского рода:

а) картофель, фасоль, мышь

б) тюль, лебедь, шампунь

в) бандероль, шинель, тюль



  1. Укажите ряд, в котором все существительные женского рода:

а) фамилия, простыня, туфля

б) повидло, рельс, рояль

в) полотенце, дом, мышь



  1. Продолжите предложение:

Изменение существительных по падежам называется …



  1. Укажите ряд, в котором все имена существительные 3-го склонения:

а) сирень, ночь, женщина

б) дверь, зверь, дочь

в) бандероль, полынь, лазурь



  1. Укажите ряд, в котором все имена существительные не имеют единственного числа:

а) брюки, детвора, дети

б) крупы, вожжи, кудри

в) каникулы, ножницы, джунгли



  1. Укажите ряд, в котором все существительные несклоняемые:

а) врач, дом, конферансье

б) кофе, метро, кино

в) день, шимпанзе, дочь



  1. Укажите существительное общего рода:

а) дым

б) соня

в) беседа



  1. Укажите слово мужского рода:

а) эскимо

б) кенгуру

в) жюри

















































Занимательная грамматика



  1. В каком существительном 7 букв «о»? (обороноспособность)

  2. Названием каких двух слогов можно накормить? (У-ха, ка-ша)

  3. Какие существительные состоят из половины буквы? (пол-ка, пол-к, пол-е, пол-о)

  4. Какие существительные состоят из 100 букв? (сто-г, сто-л, сто-п, сто-н)

  5. Какой падеж существительных никогда не употребляется с предлогом?



Отгадайте несклоняемое имя существительное:

Линейной меры единица

В соединенье с буквой гласной

Вам скажет сразу, что в столице

Любой увидеть может сразу? (Метро)



Образовать существительные общего рода от слов:

Выскочить

Задираться

Ломаться

Размазать

Трудиться









Стихи о имени существительном



I

К Максимке раз пришел дружочек,

Принес с собою пирога кусочек.

Они присели на диванчик,

Максим принес чайку стаканчик.

Открыли ларчик, где игрушки,

Звоночки, мячики и ушки.

Зверюшек рядом посадили

И пир в столовой учинили



II

Знаю я теперь отныне –

Есть одно такое имя –

Назовет любой предмет

И на все нам даст ответ.

Это главная часть речи,

Обозначает все на свете,

Без нее никак нельзя

Существительным ура!



III

Колибри, кенгуру, шоссе,

Фламинго, пони, шимпанзе,

Какао, кофе, домино,

Алоэ, радио, кино,

Такси, метро, купе, пальто,

Кашне, кафе, трюмо, манто,

И какаду, драже, пари,

И интервью, рагу, жюри,

И пианино, и фойе,

Пюре, бюро и ателье –

Ты все слова запоминай,

Но никогда их не склоняй!



IV

Несложно понять, что ЧК и ЧН

Без мягкого знака писать надо всем.

Р и Щ, Щ и Н –

Здесь не ждите перемен.

Мягкий знак тут не гостит,

Хоть от этого грустит.



























Пояснительная записка



Предлагаемый дидактический материал соответствует программе 6-го класса по русскому языку и содержит задания разного уровня, позволяющие определить качество знаний, полученных учащимися. Его можно использовать при дифференцированном и коллективном подходах к процессу обучения, а также в качестве дополнительного материала при факультативных занятиях.

Рекомендовано учителям русского языка, работающим в школах любого типа.

































































КГУ «Карагугинская средняя школа»

























ДИДИКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 6-ГО КЛАССА

(изучение имени существительного)



hello_html_130c8505.png











Составитель:

учитель русского языка

и литературы, Астахова Г. В.









2016 г.

Внеклассное мероприятие по литературе

9-10класс





Страницы прошлого читая…





















Выполнила учитель литературы Астахова Г.В.





















































Цель: Приобщение к чтению

Задачи:

-Воспитывать у учащихся чувство гордости за великих людей;

-Заинтересовать учащихся в изучении биографии М.Ю. Лермонтова.

Оборудование:

-портрет М.Ю. Лермонтова;

-книжная выставка;

-мультимедийная установка.

-запись песен на стихи М.Ю. Лермонтова …слышишь ли, мой сердечный друг…



Вступительное слово:

Добрый день, дорогие ребята! Наше мероприятие посвящено божественному русскому писателю М.Ю. Лермонтову. Судьба Лермонтова загадочна и таинственна, как у всякого гения, многое скрыто под завесой времени безвозвратно. Он прожил неполных27лет, но созданное им за этот срок позволяет думать, что мы потеряли гениального поэта.



1чтец.15(27 по новому стилю) июля 1848 года Лермонтов был убит Мартыновым на дуэли у подножия горы Машук, в окрестностях Пятигорска.

Его жизнь была игра с судьбой. Он два раза бился на дуэли. Любил говорить то, что думал. Лермонтов обладал трудным характером: был насмешливым, злым на язык, больно обижал своих друзей и знакомых. Что, впрочем, часто сходило ему с рук. Его острый язык был причиной частых ссор с товарищами. Тем не менее зла на него никто долго не держал. Отношение к нему было неоднозначное. Обстоятельствами рокового поединка продолжают интересоваться.



2чтец. Мартынов-однокашник поэта. К которому Лермонтов относился дружески, хотя и постоянно над ним подтрунивал. Мартынов не выглядел закоренелым злодеем. Приятельские отношения между ними подтверждал и сам Мартынов.



Чтение выдержек.



Незадолго до поединка Лермонтов ночевал у меня на квартире, был добр, ласков и говорил, что приехал отвести душу… (из исповеди Мартынова)

1чтец.Современники характеризовали Мартынова как тщеславного, самолюбивого и, в сущности, недалёкого человека. Он не отличался храбростью и благодаря своей бесхарактерности всегда находился под чьим-нибудь вниманием. Обидчивый и вспыльчивый, Мартынов мог вызвать Лермонтова на дуэль, но хладнокровно довести дело до убийства без подстрекательства со стороны-вряд ли.



2чтец.13июляЛермонтов был вызван на дуэль. Вызов был сделан после вечера, проведённого в доме Верзилиных. Трудно поверить, что что причиной дуэли стали несколько шутливых слов поэта, давно привычных для Мартынова и не раз звучащих. Не поверил этому и Лермонтов.



3чтец. По-настоящему вопрос о причинах дуэли бел поднят только на следствии, но так и не был до конца раскрыт. Известно также, что Лермонтов накануне предупредил секундантов, что стрелять в Мартынова не будет. Были ли переданы его слова Мартынову, мы не знаем.

Лермонтова и Мартынова не удалось помирить.



Письма и дневники 1841года.



4чтец.Н.Ф.Туровский (из дневника)

18июля.Лермонтова уже нет, вчера оплакивали мы его смерть.

Первый выстрел принадлежал Лермонтову, как вызванному, но он опустил пистолет и сказал противнику: «Рука моя не поднимится, стреляй ты, если хочешь…» Секунданты не хотели или не сумели затушить вражды.



5чтец. А.Я. Булгаков. (из дневника)

Странную имеют судьбу знаменитейшие наши поэты, большая часть из них умирает насильственной смертью. Таков был конец Пушкина, Грибоедова, Марлинского (Бестужева)…Теперь получено известие о смерти Лермонтова. Не стало Лермонтова! Сегодня(26июля) получено известие, что он был убит15 июля в Пятигорске на водах; он был убит, убит, убит не на войне, не рукою черкеса или чеченца, увы, Лермонтов был убит на дуэли-русским! Армия закавказская оплакивает потерю храброго своего офицера. А Россия-одного из лучших своих поэтов.



6чтец

Из письма Ю.Ф. Самарина. Москва, 3августа 1841г.



Лермонтов убит Мартыновым на дуэли на Кавказе. Подробности ужасны. Он выстрелил в воздух, а противник убил его, стрелял почти в упор. Эта смерть после смерти Пушкина, Грибоедова и других наводит на очень грустные размышления…

Я мало знал Лермонтова, но он, казалось, чувствовал ко мне дружбу… Во время его последнего проезда через Москву мы очень часто встречались. Я никогда не забуду нашего последнего свидания, за полчаса до его отъезда. Прощаясь со мной. Он оставил мне стихи, его последнее творение. Он говорил мне о своей будущности, о своих литературных проектах, и среди всего этого он проронил о своей скорой кончине несколько слов, которые я принял за обычную шутку с его стороны. Я был последним, который пожал ему руку в Москве.



Несколько раз пытался исповедоваться Мартынов, но не хватало духа рассказать правду о дуэли. Уже после смерти Мартынова его сын, выступая в печати в защиту своего отца, писал…

От отца были скрыты слова поэта своему секунданту Васильчикову, что «рука его на Мартынова не поднимится ». Почему Васильчиков этих слов отцу не передал до дуэли его, осталось неизвестным.., но скажу, по словам отца, что »передай ему Васильчиков о словах Лермонтова, дуэли его с Лермонтовым не произошло бы».



7чтец.

По-разному сложилась судьба участников роковой дуэли. А вот сила лермонтовсого таланта, его кипучая, вечно молодая поэзия продолжает волновать и восхищать нас.

Над его могилой стоит большой, из чёрного мрамора, памятник, на котором выбита простая надпись» Михайло Юрьевич Лермонтов», а по бокам даты рождения(3октября1814года) и смерти(15июля1841года).









































Интеллектуальный марафон

Внеклассное мероприятие по русскому языку и литературе



















Выполнила учитель русского языка и литературы Астахова Г.В.













2015год















































Интеллектуальный марафон



Цель: Воспитание интереса к изучению русского языка и литературы.

Задачи:

-Развитие творческих способностей, логического мышления детей.

-Повышение интеллектуального и культурного уровня

-Повышение интереса к учебнопознавательной деятельности

-Воспитание чувства товарищества, взаимоуважения и умения работать в команде

Формы работы:

-Работа в группах

Оборудование: компьютер, сигнальные флажки, игровые столы



Ход конкурса



Ведущий1Дорогие друзья! От всей души приветствую всех Вас, пытливых, находчивых, знающих. Остроумных, желающих проникнуть в необычайно интересные, близкие и далёкие уголки «Русского языка»

Сегодня мы собрались здесь. Чтобы отправиться в увлекательное путешествие по стране Русского языка. Русский язык-один из самых красивых и богатых языков в мире. Это удивительная страна, в которой много загадочного, неизвестного и очень интересного.

Как будто целый мир тебе знаком.

Когда владеешь русским языком.

Вот почему всем близок чистый, ясный

Народа русского язык прекрасный.



Давайте познакомимся с нашими командами (Фанфары. Выходят под музыку все)

Ведущий2

Сегодня участникам встречи предстоит пройти через увлекательные задания. А судить, кто с заданием справиться быстрее и правильно, будет наше уважаемое жюри.

Итак, начинаем игру.



Разминка » Кто вперёд»

Сегодня у нас есть возможность проявить находчивость, сообразительность и показать знания и умения. Вам предстоит пройти несколько этапов.

Внимание на экран!

«ТЕПЕРЬЯПОДНИМИТЕТОЖЕ»

Эта фраза, если её разбить на части, может обозначать несколько речевых ситуаций (т.е. смысловых вариантов), которые отличаются интонационно (постановкой пауз, логическим ударением), а также знаками препинания и орфографическим оформлением.

(пока команды работают. Ведущий говорит с залом. Участники пишут на листочках)

Ведущий.

Как вы думаете, хорошо ли мы знакомы с русским языком? Что мы с ним знакомы я согласна. Но хорошо ли мы его знаем? Много ли грамматических ошибок встречается в ваших тетрадях? Вы скажите. Что писать совершенно без ошибок мало кто умеет. Но не надо огорчаться. Помните, ещё великий поэт А.С. Пушкин считал, что ошибка-обычное дело в русской речи. Он даже подтвердил это в своих стихах, сказав:

Как уст румяных без улыбки,

Без грамматической ошибки

Я русской речи не люблю.

Великий поэт всегда ценил хорошую шутку. И в данном случае он, несомненно, шутил. Ведь изучая его рукописи, учёные смогли найти совершенно ничтожное количество ошибок. О, Пушкин был великий знаток русского языка.

А теперь, друзья, давайте проверим, хорошо ли вы владеете русским языком.

Слово предоставляется командам (ответы отдают жюри)



1тур. » Занимательная лингвистика ».

В первом туре каждый вопрос имеет свою оценку. Если команда знает ответ, сигнализирует красной карточкой. «Мудрая лексика»

-В какой сказке А.С. Пушкина употребляется фразеологизм » Белены объелся» ( «Сказка о рыбаке и рыбке»)

В былине «Вольга и Микула» есть такие строки

Повыехали в раздольнице чисто поле.

Услыхали во чистом поле оратая,

Как орёт в поле оратай посвистывает…

-Кто такой оратай и что он делает в чистом поле? (пахарь, пашет поле)

В первой четверти 19века в Москве практиковал немецкий врач Лоддер. Он рекомендовал для укрепления здоровья бег трусцой.

В глазах простого народа это выглядело бездельем, бесполезным время провождением. От сюда появилось собственно русское слово, которым называют бездельников, тунеядцев. Что это за слово? (лодырь)

Даны названия языков с пропущенными буквами. неме…ий, туре…кий, слова…ий, калмы…ий. В каком из них пропущены ни те буквы. Что во всех остальных.

«Умная орфография»

Как правильно назвать того, кто плетёт интриги: интригист, интригант, интригун, интриган, интрижист? (интриган).

Если при написании русских слов руководствоваться тем как пишутся похожие на них английские слова с тем же значением, то это иногда приводит к ошибкам.

Какое из следующих английских существительных не «позволит» вам совершить подобную ошибку: оппонент,дессент, аппест(оппонент)

«Всё наоборот»

В названии известного произведения все слова заменены на противоположные им по смыслу. Попробуйте восстановить зашифрованные таким образом истинное название. » Бодрствующее чудовище» («Спящая красавица»)

«Пёс босиком» («Кот в сапогах»)

«Железный замочек» («Золотой ключик»)

«Быль о железной курочке» («Сказка о золотом петушке»)



Конкурс капитанов

1каманда.

Раздел науки о языке, изучающий словосочетания и предложения. (синтаксис).

Антоним к слову временный(постоянный)

Откуда Айболиту пришла телеграмма? (из Африки)

Как погиб колобок? (съела лиса)

Слово с двумя приставками (перезагрузить, недоумевать)

Где происходит действие медного всадника? (Петербург)

Подруга дней моих суровых. О ком это? (няне Пушкина)

Слово с удвоенной т (аттракцион, аттестат)

Фразеологический оборот со словом глаза (вырви глаз)

Квартал или квартал

Сколько частей речи в русском языке? (10)



2команда

Сколько звуков в слове ёжик? (5)

Кто спас муху-цокотуху? (комар)

Католог или каталог?

Фразеологический оборот со словом голова (сломя голову)

Объясните значение: подложить свинью(напакостить)

Какой корень в слове обуть

Сколько раз надо отмерить, чтобы верно отрезать?

Сколько самостоятельных частей речи в русском языке?

Из главного и зависимого слова состоит(словосочетание)

Любимое дерево Сергея Есенина (берёза)

Часть слова, стоящая перед корнем

Сколько звуков в слове яд?

Уважаемое жюри, просим вас огласить вердикт!

Орфографическая дуэль

Как-то компания литераторов отправилась в пригородный ресторан. Писатель Куприн посмотрел меню и сказал:

-Шесть порций орфографических ошибок.

-Этого подать не можем. Не держим,- ответил официант.

-Однако в меню большой выбор ошибок на все вкусы,_

Сказал Куприн и зачитал злополучное меню.

Чтобы не оказаться в таком щекотливом положении, вам предстоит оформить грамотно меню.

1.Вставьте пропущенные буквы.

Бул…он кур…ный

К…тлеты св…ные

Шамп…ньоны в масл…ном соусе

К…сель клюкв…ый

П…рожное б…сквитное

Пиро…ки с печ…кой.

Молодцы ребята, вы показали хорошие знания в орфографии.

Конкурс «Экспромт»

Вытягивают тему выступления. Без подготовки произносят монолог 3-5минут

1.» Люди перестают мыслить, когда перестают читать» Д. Дидро.

2. » Книга, оказавшая на меня самое большое впечатление»

Подведение итогов. Слово жюри.

Награждение победителей.

Рефлексия.

-Дайте оценку проведённому конкурсу и своему участию в нём.

- Какие открытия вы сделали для себя?























«Как пережить экзамены».

Цель: помочь учащимся в преодолении предэкзаменационного стресса.

Задачи:

-Помочь учащимся определить свой личностный потенциал, который может помочь при сдаче экзаменов.

-Провести репетицию ЕНТ на основе позитивного личностного эталона.

- Обратить внимание учащихся на необходимость заботы о своём здоровье в период экзаменов.

- Научить приёмам, позволяющим снять психоэмоциональное напряжение.





«Я знаю, что могу это сделать. Осилим вместе».

«Хорошая подготовка- это половина победы». Сервантес.

Оборудование: ватман, маркеры, тесты, бланки с контурным изображением человека, цветная бумага, клей, часы, компьютер, интерактивная доска, музыкальные заставки, фрагменты из кинофильмов.



Ход урока

1Тренинг.

2Деление учащихся на 3группы по цвету выбранного кружка.

3.Приём «Ассоциации» Экзамен. Просмотр фрагмента из кинофильма «Операция-ы».

Вывод: Экзамен-это очень серьёзная ситуация, требующая много душевных сил.

4.Работа в группах.

Составление портрета «суперученика», который сдаст любой экзамен.1) Каждое качество должно принадлежать кому-нибудь из группы. 2)У каждого участника нужно заимствовать хотя бы одно качество. Портреты обсуждаются.

Обобщение: экзаменационные человечки класса вывешиваются на доску.

5.Экзамен.

Каждая группа вытаскивает экзаменационный билетвариант13.Группа готовит коллективный ответ.

6.»Экзамен и здоровье»

Каждая группа получает контурный рисунок человека и задание. Цветными карандашами отметить на рисунке »зоны экзаменационного риска» для здоровья. На плакате составляется обобщённый вариант. Затем обсуждение: как помочь заштрихованным частям организма во время экзамена.

7.Отдыхаем вместе.

-Сынок, как экзамены?

-Знаешь папа-подорожали!

Профессор: Вы боитесь моих вопросов?

Нет, я боюсь своих ответов.



Прежде чем мы начнём экзамен, есть ли у кого-нибудь вопросы?

-Да,-раздаётся голос с самого заднего ряда.

-А какой мы сегодня сдаём предмет?



8.Заключительный этап.

Правила подготовки к экзамену (Раздаются памятки).





































































«Как пережить экзамены»

























Выполнила учитель русского языка и литературы Астахова Г.В.

















2015год.



































Автор
Дата добавления 29.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1223
Номер материала ДВ-564850
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх