Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыДидактический материал по русскому языку на тему "Повторение" (7 класс)

Дидактический материал по русскому языку на тему "Повторение" (7 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Задание 1. Пишем правильно. Проводим языковой анализ. Анализируем и рассуждаем.


- Вставьте пропущенные буквы и расставьте недостающие знаки препинания.

- Подчеркните обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами и деепричастием.

- Выразительно прочитайте текст. Какому типу речи соответствует каждый абзац текста.


Вовка повёл нас по дну оврага у..кой тр..пинкой между зар..слей каких(то) р..стений. Услышав ви..г Галки мы пон..ля, что это кр..пива. Сп..тыкаясь подн..мая руки чтобы не задеть кр..пиву, мы дошли до какого(то) заброш..ного с..рая. Тут Грушин ост..новился. Отча..нно заскр..пела большая дверь и мы вошли в с..рай. Вовка заж..г св..чу.

У стены почти во всю её длину на особых подста..ках ст..яла подводная ло..ка Вовки Грушина. Она напом..нала неб..льшую б..йдарку. В носовой част.. её возвышалась труба метра три вышиной и сант..метра четыре в д..аметре. Вся лодка была выкр..шена в зелёный цвет а на борту красными буквами было напис..но: «Архимед».

Вовка объ..снил нам её устройство:

- Судно погружа..тся на глуб..ну около двух метров… Движ..тся с помощ..ю в..нта. Винт движ..тся с помощ..ю… ногами (там особые педали есть). Находясь в погруж..нном состояни.. судно может пр..ц..питься к подводной части любого п..рохода (будет устро..но сп..ц..альное пр..способлен..е). П..роход идёт а подводна.. лодка – за ним. Так можно из Москвы попасть через Беломорканал в Белое море, а оттуда – хоть в ок..ан! (По Ю. Сотнику)


____________________________________________________________________________________

Задание 2. Работаем с орографией.


- Спишите, вставьте пропущенные буквы, графически объясните написание.

-Подчеркните словосочетания, которые связаны с темой «Текстоведение».


Милл..оны пос..тителей, з..канч..вается бл..гоп..лучно, чувств..вать себя к..мфортно, послед..вательность м..кротем, предв..рительные зап..си, жизн..радос..ное настр..ен..е, наст..ящий опт..мист, к..нтрастные т..на, н..вольно нач..на..шь з..вид..вать, необ..ятные пр..сторы, пр..бужден..е пр..роды, прот..вор..чивые высказ..вания, т..матическая группа, эмоц..онально окраш..нное предл..жен..е, непр..ятное вп..чатлен..е, инф..рмац..о..ая ценн..сть, тр..в..нистое р..стен..е.

___________________________________________________________________________________



Задание 3. Пишем грамотно. Проводим языковой анализ. Анализируем и рассуждаем.


- Спишите. Вставьте пропущенные буквы и расставьте недостающие знаки препинания. Графически объясните написание.

- Найдите в предложениях текста причастные и деепричастные обороты и подчеркните как члены предложения.

-Разберите по членам второе предложение. Составьте схему.

- Определите тему текста, идею, тип речи.


Почему пчёлы н..брас..ваются чуть ли не всей сем..ёй на чел..века, если он пр..бл..жается к улью?

Люди не задум..вались над этим сч..тая такое пов..ден..е само собой разумеющ..мся. Но ведь пчёлы находятся в разных местах многие даже (не)вид..т пр..бл..жающегося человека. И тем не менее м..м..нтально по..вляются в нужном месте. Оказывается, это происход..т потому, что пч..ла, когда жал..т, вместе с ядом выд..ля..т вещ..ство, которое своим зап..хом с..гнал..зирует: опасн..сть, враг! Получив такой приказ на языке зап..хов остальные пчёлы (не)медл..(н,нн)о бросаются в атаку.

Жало пчелы зазубр..(н,нн)о, поэтому остаётся в коже врага. Вместе с жалом отр..ва..тся весь жал..щий а(п,пп)..рат и жел..за выд..ляющая п..хуч..е вещ..ство. Пч..ла пог..ба..т но вра.. уже помеч..н её зап..хом ему уже н..куда (не)дет..ся. И если он поб..жит пчёлы устр..мятся за ним: пр..каз «в атаку!» прод..лжа..т действ..вать ещ.. м..нут десять.

Пр..мерно то же пр..и..ход..т и у ос, с одной лишь разн..ц..й: пахуч..е вещ..ство выд..ля..т..ся не вместе с ядом, как у пчелы, а оса о..рызг..вает врага этим вещ..ством. И другие осы почу..ств..вав зап..х – получив команду – идут в яр..с..ную атаку на вр..га. (По Ю. Дмитриеву)





___________________________________________________________________________________



Задание 4. Пишем без ошибок. Анализируем и рассуждаем.


- Выразительно прочитайте текст. Определите его тему и главную мысль.

- Согласны ли вы с утверждением, высказанным персонажем-рассказчиком в первом предложении текста? Своё мнение обоснуйте.

- Спишите, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания. Графически объясните.

Есть у нас во дворе п..ренёк, который (не)умеет дружить. З..вут его Генкой.

Для меня дружба – св..тое. Мне (по)наст..ящему инт..ресно со своими друз..ями. Им всё можно доверить. Они меня (не)подвод..т и я их тоже. Конечно и с Генкой можно дружить но с ним нам бу..то бы тесно и (не)уютно.

Пошли мы как(то) втроём на рыбалку: я, Женька и Генка. И вот когда с речки возвр..щались Генка спрашивает меня

Артём что ты буд..шь с рыб..й дел..ть?

Коту отдам.

А я засушу. Давай с тобой сг..няем на великах в к..рьер! Поныряем отд..хнём. Песоч..к там что надо и глуб..на о-го-го!

Получил..сь что мы с ним вдвоём ра..г..вар..ваем, как бу..то Женьки с нами нет. Женьку в это время Генка просто (не)замечал. Для него он был как пустое место. Женёк конечно же всё пон..мал и мои попытки вт..нуть его в ра..говор на него (не)действовали.

Генка же дел..л вид, бу..то ему всё р..вно что с Женьком прои..ход..т. Он его открыто вроде и (не)обижал но (не)пр..ят..е своё высказ...вал.

В другой раз Генка зав..дил свои ра..г..ворч..ки с Женькой а я бу..то дырка от бубл..ка. Ну просто нет ч..ловека, и всё! Женька в..лнуясь пытался ра..р..дить обст..новку ст..рался вт..нуть меня в разг..вор. Но настр..ен..е было и..порч..но и мне было не до б..сед.

Гов..рят, лучше л..шить чел..века пищ.. чем вн..мания. Верно. Мы с Женькой на себе это и..п..тали…

А (не)давно я всё-таки ск..зал Генке всё что о нём дум..ю. Рассказал о том что мы с Женькой душа в душу, что Генкины п..пытки пом..шать наш..й дружбе бе..полезны, что так, как он, наст..ящие друз..я (не)поступают, что он (не)умеет дружить. А если хочет дружить (по)настоящ..му, пусть м..няется срочно, бр..са..т эти свои хитрые уло..ки. Ск..зал ещё, что в дружбе все р..вны.

Но мне кажется что он так н..чего и (не)понял… (По Н. Бондаренко)


_____________________________________________________________________________________


Задание 5. Пишем без ошибок. Анализируем и рассуждаем.


- Выразительно прочитайте текст. Озаглавьте. Определите его тему и главную мысль.

- Спишите, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания. Графически объясните.

- Подчеркните причастные и деепричастные обороты.


Я п..днялся, выш..л н..(о)чём (не)з..думываясь вместе со всеми из наш..й пр..сторн..й п..латк.. и вдруг зам..р.

В самом деле, окружающ..й нас в..лич..ств..нный п..йзаж к..зался (не)в..роятным снов..ден..ем. Отвес(?)ные кручи красных скал слева и справа от нас алели наст..ящ..м плам..н..м в лучах зах..дящ..го солнца. Глубок..я с..н..я тень (не)р..вн..мерно ра..л..вал..сь вдоль поднлж..я гор и по дну ущел..я сглаж..вая мелкие (не)ровности и пр..давая мес..ности (не)сколько мрачный оттен..к.

А (надо)всем этим выс..л..сь спл..шная стена алого огня, в которой (н..)обычные пр..чудл..вые формы выветр..ван..я с..зд..вали (не)глубокие син..е пр..валы. Из пр..валов выступали башни, т..р..асы, арки и лес..ницы также ярко пылавш..е – целый ф..нт..стический город из плам..н.. . Прямо (в)переди нас, вдали, в (не)широк..м ущель.., сх..дились стены: левая – огн..вая, правая – (и..ч..рна)син..я.

Зрелище было настолько захват..вающ..м (не)в..р..ятно пр..т..гательным что все мы застыли в (не)вольн..м м..лчани.. . (И. Ефремов)



Задание 6. Читаем выразительно. Пишем без ошибок.


-Выразительно прочитайте каждое предложение. Спишите. Расставьте знаки препинания.

- Заполните таблицу, вписывая номер предложения, осложнённого указанной синтаксической конструкцией.


1) Гром перекатывается грохочет ворчит встряхивает землю. (К. Паустовский) 2) Ты сидишь наверно в школе, в светлой комнатке своей. (М. Исаковский) 3) Вернись лесной олень по моему хотению! (Ю. Энтин) 4) Вдаль плывут облака как немая река. (С. Городецкий) 5) Солнце гладит деревьев верхушки сон сметая на землю с ветвей. (П. Злодырев) 6) Лазурь небесная смеётся ночной омытая грозой… (Ф. Тютчев) 7) Здравствуй гостья-зима! Просим милости к нам. (И. Никитин) 8)Ещё вчера на солнце млея последним лес дрожал листом… (А. Фет) 9) Мелькал корабль с зарёю уплывавший… (А. Белый) 10) Воробышки игривые как детки сиротливые прижались у окна. (С. Есенин.) 11) Мой старый клён с могучею листвою ещё ты густ и зелен и тенист. (К. Случевский) 12) Беспечно весёлую песню задумавшись кормчий поёт. (И. Никитин) 13) Где ты угасшее светило? (И. Бунин) 14) А уж от неба до земли качаясь движется завеса.. (А. Фет) 15) Корабль одинокий как птица по влаге холодной скользит. (И. Никитин) 16) И гам лесной и шум нагорный всё вторит весело громам. (Ф. Тютчев)




___________________________________________________________________________________



Задание 6. Пишем без ошибок. Готовим высказывание.


- Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Докажите, что шутка мальчика – персонажа миниатюры _ стала возможной благодаря тому, что слово форма является многозначным.


Форма и содержание

В субботу мама ск..зала:

- Главн..е Ванечка не форма, а содержан..е.

Сказала и забыла. А я запомн..л. И когда пр..снулся в понедельник и нач..л соб..раться в школу, вышел к завтраку в трусах и майк.. .

- Ванечка а где же форма? – уд..вилась мама.

Главн..е, что с..держан..е пр…снулось! – гордо за..вил я. (По И. Затрайской)

- Преобразуйте каждую реплику в предложение с прямой речью, соответствующее одной из указанных схем. Запишите получившиеся предложения.

1) «П», - а. «П, - а, - п».

2) «П?» - а. «П, - а, - п?»

3) «П!» - а. «П, - а, - п!»



Задание 7. Пишем без ошибок. Проводим языковой анализ. Готовим письменное высказывание.


- Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Попробуйте самостоятельно разобраться в каждом примере и на основе этих материалов составить и записать предложения с деепричастным оборотом. Разберите эти предложения по членам.


поступил.. предл..жение пок..таться на кол..се об..зрен..я.

ребятам зах.тел..сь попрыг..ть на настоящ..м б..туте.

экскурс..вод предл..жил пок..таться на кат..ре.

2) Проч..тав инструкц..ю,

маст..ром сразу была назв..на основная пр..чина п..ломк.. .

электр..к объ..снил, как нужно и..польз..вать пр..бор.

электропр..бор был подключ..н к с..ти.

3) Ра..пол..жившись на тр..бунах,

фу..болисты пр..ве..ствовали любимую к..манду.

к..манды были шумно встреч..ны болельщ..ками.

4) Открыв альбом с фот..граф..ями,

сразу забывал..сь всё вокруг.

внук часто с инт..ресом ра..гляд..вал пож..лтевш..е от врем..н.. снимк.., на которых дедушк.. было столько же лет, как ему с..йчас.

снимки ра..сматр..вались с большим инт..ресом.




____________________________________________________________________________________



Задание 8. Орфографическая работа.


- Вставьте пропущенные буквы. Образуйте от данных в скобках слов прилагательные или причастия, согласовывая с существительными. Запишите словосочетания.


(Кам..нь) мес..н..сть, ..рх..т..ктура) пам..тн..ки, (пр..вет) пр..ём, (ст..р..на) пр..дан..я, (гол..ва, кружить) выс..та, бе..пом..щно (скл..ниться), (белёсый) обл..ко, (вп..ч..тлять) к..ртина, (дев..ть, этаж) стр..ения, (тр..вога) мысли, (с..мфония) ..ркестр, (жизнь, рад..сть) настроение, (гл..деть)пр..дст..вление, настр..ение, (оч..р..вать) кр..сотой.


- Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Объясните написание.

- Укажите схему и тип каждого словосочетания.


Беш..ная активн..сть, пр..дск..зания с..но..тиков, пр..бл..зительно и..мер..ть, з..м..чат..льный аф..ризм, опр..делить ра..ст..ян..е.



________________________________________________________________________________

Задание 9. Правописание: орфография и пунктуация. Культура речи.


- Спишите текст, расставляя пропущенные знаки препинания. Выделите грамматические основы предложений.

- Проведите синтаксический разбор первого и последнего предложений.


Страна в которую пришли в давние времена славяне была богата лесами. На целые сотни километров тянулись непроглядные и непроходимые лесные дебри которые перемежались озёрами да болотами. На севере росли хвойные леса. В таких лесах было легко заблудиться поэтому их так боялись наши предки. Ходить в лесу видеть смерть на носу говорили они. Южнее шли лиственные леса. Их называли чёрными. Широкая и густая листва дубов клёнов осин лип и берёз противится солнечным лучам и в таких лесах лежит чёрная тень. В лесной глуши привольно было всякому лесному зверю белкам волкам медведям.

Лес снабжал славянина строительным материалом из которого строили жилища изготовляли посуду. Из лыка предки плели обувь а шкурки пушных зверей согревали людей в лютые морозы. Лес кормил и лечил людей. Лес защитник людей надёжное убежище от врагов.

(З. Левицкая)

____________________________________________________________________________________


Задание 10. Правописание: орфография и пунктуация. Культура речи.


- Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.

- Составьте пунктуационные схемы предложений и объясните постановку знаков препинания.


1) С неба глядело солнышко обливавшее ярким светом и лес и траву и журчавшую в осоке речку и далёкие горы. (Д. Мамин-Сибиряк) 2) Привет тебе мой край родной с твоими тёмными лесами с твоей великою рекой и неоглядными полями. (С. Дрожжин) 3) Белые облака холодного воздуха которые казалось только этого и ждали ворвались в комнату бешено крутясь. (А. Куприн) 4) Первый великий учитель русской литературы Михаил Ломоносов сказал Смутно пишут о том что смутно себе представляют. (К. Федин) 5) Долга полярная ночь но к счастью и ей приходит конец. (С. Михалков) 6)Уж и есть за что Русь могучая полюбить тебя назвать Матерью. (И. Никитин) 7) Для человека всё должно быть дорого на своей Родине и её народ и её семья и её история и её завтрашний день. 8) Дробясь о мрачные скалы шумят и пенятся валы и надо мной кричат орлы и ропщет бор. (А. Пушкин)


__________________________________________________________________________________




Задание 11. Правописание: орфография и пунктуация. Культура речи.


- Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Графически объясните.

- Выразительно прочитайте миниатюру. Объясните, как вы понимаете смысл названия. Выскажите своё согласие или несогласие с той мыслью, которая выражена в этом тексте.


Слово-зв..зда

В каждой душе слово ж..вёт г..рит свети(тся, ться) как зв..зда на небе и как зв..зда, пог..сает когда оно законч..в свой жизне(н,нн)ый путь сл..тит с наших губ.

Тогда сила этого слова как свет п..гасш..й зв..зды л..тит к ч..л..веку на его путях в пр..странстве и врем..ни.

Быва..т п..гасш..я звезда для людей на Земле г..рит ещ.. тыс..чи лет.

Чел..века того нет а слово ост..ё(тся, ться) и л..тит из п..к..ления в п..к..ление как све угасш..й зв..зды. (М. Пришвин)



Задание 12. Правописание: орфография и пунктуация. Культура речи.


- Спишите, соблюдая орфографические нормы. Объясните написание.


Таинстве(н,нн)ый мир в..ды и р..стений р..скр..вался (передо)мной.

Оч..рование этого мира было так в..лико, что я мог пр..сиж..вать на берегу пруда с в..схода до з..хода солнца.

Отец бе..шумно з..кид..вал уд..чки и з..кур..вал. Т..бачный дым плыл над водой и з..пут..вался среди пр..брежных вет..к.

…Красные п..пл..вки неп..движно ст..яли в воде. Потом один из них нач..нал в..драг..вать, пускал лёгкие круги, внезапно нырял или быстро плыл в сторону. Отец под..с..кал, ле..ка н..тяг..валась, орех..в..е удил..ще ..г…балось в дугу, и в туман.. над водой нач..нал..сь булькан..е, плеск, возня. Вода ра..бегалась… Отец выв..лак..вал на пр..мятую траву т..ж..лого к..рася.

(К.Паустовский)



___________________________________________________________________________________


Задание 13. Правописание: орфография и пунктуация. Культура речи.


- Спишите, соблюдая орфографические нормы. Объясните написание.

- Объясните постановку знаков препинания в первом предложении.

- Выразительно прочитайте текст. Определите его тип, стиль речи; озаглавьте.


Цветок этот, пожалуй, из скромных скромный, (не)выб..ра..т себе лучшего места, (не)выпяч..ва..тся, (не)броса..тся в глаза, как, к примеру) р..машка, м..дуница, иван(чай). Где сырая л..жбиночка, где овраж..к с ручейком, там и (не)забудки…

(Не)забудки… Имя(то) какое ласковое! З..служил. Цв..ток этот о п..ти л..песточ(?)ках, синь-синью, неба пон..жнее, а в самой серё..ке ж..лтое сердеч(?)ко. (Не)забудки (не)выг..рают, (не)выцв..тают, (не)тускнеют на г..ряч..м со..нышке лета. Св..чение от цветка, который и р..змером(то) с н..готок ребёнка, мя..кое, чист..е, д..верч..вое. П..гл..диш.. – и (не)забуд..ш.. . В цв..тке этом как(бы) с..вм..щ..ны вместе и кр..с..та, и пр..ст..та, и веч(?)ность. Если(б) (допустим на мгновение) на земле (не)было (ни)каких других цв..тов, кроме этого, мы бы всё рано знали, судя по (не)забудкам, как пр..красны цв..ты. (Ю. Бочарников)


____________________________________________________________________________________


Задание 14. Правописание: орфография и пунктуация. Культура речи.


- Спишите, соблюдая орфографические нормы.

- Дайте толкование словам «сулит», «лихолетий», «годины».

- Выразительно прочитайте текст. Какова его основная мысль? Озаглавьте текст.

- Выпишите из текста по одному слову каждой части речи.


Человек – это (не)бабоч(?)ка, вес..ло п..рхающ..я при солнце, (не)знающая о том, что было вчера, что ей сулит завтра. В его судьбе спл..таю(тся, ться) в один уз..л былое, нынешнее и завтрашнее.

Человек – сын св..его врем..ни и св..ей страны. Чу..ство Родины всегда (не)отделимо от чу..ства истории. (Не)случайно в годины вое(н,нн)ых лих..летий люди обр..щ..ю(тся,ться) к п..мятным стр..ницам пр..шл..го, ища в отшумевш..х веках по..дер..ку и ответы на загадки совр..ме(н,нн)ости. (Е. Осетров)


Задание 15. Разделы лингвистики. Орфография.


- Проведите текстоведческий анализ (определите тему, основную мысль, тип речи, стиль текста) Обоснуйте постановку многоточия в первом предложении.

- Поморфемно запишите слова со скобками и объясните их написание. Определите, какие из этих слов являются причастиями. Проведите полный морфологический разбор трёх причастий (на выбор).


Я уже к берегу подплывал, когда вдруг увидел на илистом дне… дровя(н,нн)ой склад! Лежат навалом наколотые и слома(н,нн)ые дрова – полено к полену. И немало, кубометров двадцать, наверное. Кто это додумался дрова под водой на зиму прятать?

Дрова, правда, не первосортные – одна осина. Пиле(н,нн)ы не пилой, рубле(н,нн)ы не топором. Не поймешь, чем и повале(н,нн)ы. Каждое поле(н,нн)о на концах стёса(н,нн)о. И сложе(н,нн)ы не в поле(н,нн)ицу, а навалом. А чтобы не всплыли – концами в дно воткнуты.

Стал искать хозяина. Нет хозяина ни под водой, ни на берегу. Одни следы: умятые тропы, повале(н,нн)ые осины. Чудак какой-то: на берегу уничтоже(н,нн)ый лес, а в озере утопле(н,нн)ые дрова.

Вы догадались уже, что это работа бобров. Нор они своих, конечно, не отапливают, но оси(н,нн)овые поленья им всё же нужны для тепла. Как наедятся зимой дров – сразу внутри потеплеет. Словно печку натопят! (По Н. Сладкову)





_____________________________________________________________________________________



Задание 16. Разделы лингвистики. Орфография.


- Спишите текст, соблюдая орфографические нормы. Приёмом поморфемного письма записывайте слова, в которые нужно вставить н или нн.

- Составьте схемы предложений с причастными оборотами.


Поляна, окружё(н,нн)ая лесом, а с севера огороже(н,нн)ая увалом, к..зал..сь зелёною чашей. Меж чубчатыми верш..нами зелё(н,нн)ых а(л,лл)ей плав..лся багря(н,нн)ый закат. В пр..мытом д..ждём, пр..хваче(н,нн)ом первыми утре(н,нн)иками воздухе не дрожало ни одной пылинки. Осе(н,нн)яя пышн..сть и ярк..сть зелен.. всюду уд..вительно соч..тались с весе(н,нн)ей чист..той красок, что быва..т только на горных склонах в бл..годатные солн..чные годы да в северных м..стах. От з..катного от..вета всё прин..ло тёплый, т..лесный о(т,тт)енок. Серая, вытопта(н,нн)ая площ..дка перед х..лмом, там, где ..ходились три д..роги, была смуглой и ласк..вой. (По Г. Николаевой)



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: Деепричастие

Номер материала: ДБ-1338929

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.