Дидактический материал по русскому языку в 9 классе по теме "сложное предложение"

Дидактический материал по русскому языку .

Тема: «Сложное предложение».

Класс: 9.

Виды материала.

I. Комплексный анализ текста.

1).Прочитайте текст. Сформулируйте его основную мысль.

2). Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.

Уже в (не) з…пам…тные  времена  среди жителей  Древней Греции пр…выше  всего  ц…нились  в разговоре  краткость  и  ясность.  Само слово  лак…низм  произошло  от  названия  области  Древней  Греции – Лаконики  жители  которой  сп…ртанцы  отл…чались суровыми нравами  а так(же) краткостью  и  точностью  речи. С…хранилось  пр…дание  о том  как  одна  сп…ртанка  пров…жая сына в бой  сказала  ему  Со щитом  или  на щите.  Это знач..ло  в…звращайся  с  победой  или  вовсе  не  в..звращайся  живым.  Пот..рять  щит  в  бою  считалось  позором  а  тело  погибшего  воина  пр..носили  на  щите.

Извес(?)ны  уд…тельные  л…конизм  выр…зительность  речи  меткость  русских  п…словиц  и  п…говорок.

Ч(?)рызвачайно  высоко  ц…нили  краткость  речи  выдающиеся  русские  писптали.  Краткость  сестра  талагта  г…в…рил  з..мечательный  русский  ст…лист  А.П.Чехов.

Овладение  и(с,сс)ку(с,СС)твом из…ясняться кратко  и  выразительно  что(бы)  как  писал  Н.А. Некрасов  словом  было  тесно  а  мыслям  пр…сторно, - задача (не)лёгкая  но  при  ж…лании   вполне  осущ…ствимая.  Прежде  всего  надо  научит(?)ся  и…бегать  эл…ментарных  ошибок  мног…словия.  (Н)пример  в прел…жении  На гор…зонте  по…вились  л…д…ные  айсберги  слово  л…д…ные  соверше(н,нн)о  лишнее  ведь  айсберги  и есть пл…вучие  горы.

3).Укажите  значение  выделенных  слов,  подберите  к  ним  синонимы.

4).Дайте  определение  слов  пословица  и  поговорка.  Чем  они  различаются?  Приведите  примеры  пословиц  и  поговорок.

5). Найдите  предложения  с  прямой  речью.  Расскажите  о правилах  постановки  знаков  препинания  в  предложениях  с  прямой  речью.

6).Произведите  синтаксический  разбор  сложносочиненного  и  сложноподчиненного  предложений, постройте  схемы.

II. Работа  по  развитию  речи.

А  кругом  было  так  хорошо  над  головой  шумели  вершины  высоких  сосен  пахло  свежей  смолой  где-то  беззаботно  и  весело  переговаривались  две  птички  рассеянный  солнечный  свет  падал сверху  широкими  полосами  переливавшейся  золотой  пыли.

1).Запишите  предложения,  подчеркните  грамматические  основы,  вставляя  пропущенные  знаки  препинания.

2).Начертите  схему  предложения.  Определите  его  вид.  Объясните,  почему  после  первого  простого  в  составе  предложения  стоит  двоеточие.

3).Найдите  односоставные  предложения  в составе  сложного,  определите  их  вид.

4).Выпишите  из  текста  все  возможные  словосочетания.  Распределите  их  по  видам.

5).Назовите  языковые  средства,  с помощью  которых  автор  передает впечатление  об окружающем мире.

6).Какова  тема  данного  описания? Составьте  свое описание  с помощью  сложного бессоюзного  предложения. Для  этого используйте  данное  начало

«А  кругом  было  так  хорошо…»  и  придумайте  свою  тему,  например:  «Луговые цветы»,  «Вечер  на  реке»,  «Утро  в  городском  парке»,  «На  огороде»  и другие.

III. Мини-диктант.

Прохладное  осеннее  утро.  Солнце  ещё  не  вышло  из-за  деревьев  и  золотило  только  вершины  леса,  кое-где  пробиваясь  между  стволами  и  на  поляны,  покрытые  голубой  дымкой  тумана.  Листья  переливаются  сотнями  цветов  от  ярко-красного,  через  все  степени  зеленого, до  грязно-желтого,  признака  гниения  и смерти.  Впрочем,  таких  было  немного:  в  лесу  преобладал  дуб,  величаво  сохранивший  почти  всю  летнюю окраску.  Небо  было  безоблачное,  ясное.  День  обещал  быть  чудесным.

1).Мини-диктант.  Запишите  отрывок  из  рассказа  писателя  середины  XIX  века  А. Осиповича  «История».  Какова  его  тема?

2).Найдите  сложное  предложение    и  выполните  его  синтаксический  и  пунктуационный  разбор.

3).Найдите  односоставное  простое  предложение.  Определите  его  види  роль  в  тексте.

4).Подчеркните  сказуемые  и  укажите  их  вид.  Какими  частями  речи  выражены  составные  сказуемые?

5).Покажите  графически,  чем  осложнены  простые  предложения.

IV.Игровое  задание. Кроссворды

 1).Мыслительная  способность,  умственное  начало  у  человека.

л

л

2).Человек,  принадлежащий  к  интеллигенции.

л

л

3).Художник,  иллюстрирующий  книги.

л

л

4).Декоративное  освещение  зданий,  улиц  по  случаю  какого-нибудь  торжества.

л

л

5).Порожденный  иллюзией,  несбыточный.

л

л

V.Тестовые  задания.

БСП  1 вариант

1. Какое утверждение является неверным?

A.   В БСП простые предложения связываются в устной речи интонацией.

B.    Смысловые отношения в БСП зависят от содержания входящих в них простых предложений.

C.    Знаки препинания в БСП не зависят от характера смысловых отношений между его частями.

2. Из данных простых предложений составьте 3 сложных, используя различные средства связи.

Наступает время грибной охоты. Трудно усидеть дома. Лес зовёт и манит.

3. Допишите, образуя БСП.

A.   Нас охватило чувство страха…   (причина).

B.    Я давно написал другу письмо…    (противопоставление).

C.    Раздался удар грома…                    (быстрая смена событий).

4. Перестройте сложные союзные предложения в БСП. Запишите их, расставляя знаки препинания.

A.   Любите книгу, так как она откроет вам много интересного.

B.    Я повторил приглашение, но он ничего не ответил.

5. Продолжите предложение Даша задумчиво перелистывала страницы книги…, чтобы получились предложения следующих типов:

A.   простое с однородными членами (без союзов)

B.    БСП, между частями которого надо поставить запятую

C.    БСП, между частями которого точка с запятой.

6. Какова роль тире в предложении Высоко над нами зашумел ветер – предвестник бурана?.

A.   разделяет подлежащее и сказуемое

B.    обозначает пропуск члена предложения

C.    разделяет части БСП

D.   отделяет приложение.

7. Укажите, почему стоит тире в БСП  Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы.

A.   Содержание одного предложения противопоставлено содержанию другого.

B.    Предложения рисуют быструю смену событий.

C.    Второе предложение заключает в себе вывод, следствие из того, о чём говорится в первом предложении.

8. Объясните, почему стоит двоеточие в БСП Перебрав по пальцам знакомые сёла, я обнаружил: они все стояли на реке.

A.   Второе предложение указывает причину того, о чём говорится в первом.

B.    Второе предложение поясняет первое, т.е. раскрывает его содержание.

C.    Второе предложение распространяет один из членов первого предложения.

9. Запишите, расставляя знаки препинания, предложение Когда мы произносим какое-нибудь слово то соединяем с ним понятие о каком-нибудь предмете так например произнося слово огонь мы представляем себе эту стихию со всеми её признаками светом жгучестью и горением хотя бы в то время как мы говорим мы и не видели бы огня.

 10. Прочитайте предложения (знаки препинания не поставлены)

  1. Несмотря на тёплые и даже жаркие дни в августе обычно заметны приметы наступления осени.

 2. Волнистые облака рассеялись и стало жарко.

 3 .До войны в нашем колхозе был такой обычай косцам в луга носили завтрак.

 4 . Русский язык открывается в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому кто кровно любит и знает свой народ и чувствует сокровенную прелесть нашей земли.

 5  Дрозд ранняя перелётная птица появляющаяся в конце марта – первой половине апреля.

Заполните таблицу.

Виды предложений	Номер предложения
Простые
Сложносочинённые
Сложноподчинённые
Сложные бессоюзные

БСП  2 вариант

1. Какое утверждение является неверным?

A.   Смысловые отношения в БСП зависят от содержания входящих в них простых предложений.

B.    В БСП смысловые отношения между предложениями выражаются менее чётко, чем в союзных.

C.    Между частями БСП ставится тире, если второе предложение указывает на причину того, о чём говорится в первом.

2. Из данных простых предложений составьте 3 сложных, используя различные средства связи.

Ночью ударил первый морозец с ветерком. После тёплого лета и дождливой осени он казался с непривычки задиристым и крепким. Всё вокруг побелело.

3. Допишите, образуя БСП.

A.   Мы хорошо отдохнули…  (вывод или результат)

B.    Я взглянул на небо…          (следствие)

C.    Здесь нельзя проехать…   (причина).

4. Перестройте сложные союзные предложения в БСП. Запишите их, расставляя знаки препинания.

A.   Было решено отправиться пораньше, и мы встали чуть свет.

B.    Я подошёл к окну и увидел, что ночью снег запорошил весь сад

5. Продолжите предложение Юноша говорил мало, чтобы получились предложения следующих типов:

А.  простое с однородными членами (без союзов)

В.  БСП, между частями которого надо поставить запятую

С.  БСП, между частями которого точка с запятой.

6. Какова роль тире в предложении Ребята – их было четверо – держались в стороне?

A.   разделяет подлежащее и сказуемое

B.    обозначает пропуск члена предложения

C.    разделяет части сложного бессоюзного предложения

D.   выделяет вводное предложение.

7. Укажите, почему стоит тире в БСП  Пробовал бежать – ноги от страха не двигались.

А.  Содержание одного предложения противопоставлено содержанию другого.

В.  Предложения рисуют быструю смену событий.

С.  Второе предложение заключает в себе вывод, следствие из того, о чём говорится в первом предложении.

8. Объясните, почему стоит двоеточие в БСП Люди разделяются на два рода: одни прежде думают, а потом говорят и делают, а другие прежде говорят и делают, а потом думают.

9. Запишите, расставляя знаки препинания, предложение Когда мы произносим какое-нибудь слово то соединяем с ним понятие о каком-нибудь предмете так например произнося слово огонь мы представляем себе эту стихию со всеми её признаками светом жгучестью и горением хотя бы в то время как мы говорим мы и не видели бы огня.

10. Прочитайте предложения (знаки препинания не поставлены)

1.     Не спится няня здесь так душно.

2.     Поля и луга обращённые росою и туманом в бесконечные озёра мало-помалу исчезали во мгле ночи звёзды острым своим блеском отражались в реке.

3.     Обоз целый день простоял у реки и тронулся с места когда садилось солнце.

4.     Каждый цветок был похож на настоящий знакомый мне мак и от них пахло весной.

5.     Ветер дул с моря и город обдавал запахом водорослей.

Заполните таблицу.

Виды предложений	Номер предложения
Простые
Сложносочинённые
Сложноподчинённые
Сложные бессоюзные

VI. Составление  таблицы  «Знаки  препинания  в  бессоюзном  сложном  предложении».

1). Составить  таблицу  «Знаки  препинания  в  бессоюзном  сложном  предложении».

VII. Словарный  диктант  с  грамматическим  заданием.

Летопись,  летописец,  россияне  и  иноземцы,  оригинальные  суждения,  притягательная  сила,  художественная  ценность,  облик  города,  колоритный  быт,  разнообразные  типы,  обитатели  столицы,  прихорашивается  к  праздникам,  принимает  гостей.

1). Составьте  из  данных  слов  и  словосочетаний  (по  выбору)  многочленное  сложное  предложение.

VIII. Синтаксический  разбор  предложения.

Рядом  ёлочка  растёт:  пурпуровые  шишечки  в  тёмной  хвое  огоньками  горят.

1). Выполните  синтаксический  разбор  предложения.

2). Объясните  постановку  двоеточия.  Придумайте  свой  пример  на  тему  природы,  требующий  такого  же  знака  препинания  между  частями  сложного  предложения.

3). Поберите  к  словам  цветёт,  горят  однокоренные  слова.  Укажите  наиболее  продуктивные  способы  образования  новых  слов.

IX. Задания,  связанные  с подготовкой  к  экзамену.

Беличья  память.

Сегодня,  разглядывая  на  снегу  следы  зверушек  и птиц,  вот  что  я  по  этим  следам  прочитал:  белка  пробилась  сквозь  снег  и  мох, достала там спрятанные  с  осени  два  орешка,  тут  же  их  съела – я скорлупки  нашел. Потом  отбежала  десяток  метров,  опять  нырнула,  оставила  на  снегу  скорлупку  и  через  несколько  метров  сделала  третью  полазку.

   Что  за  чудо?  Нельзя  же  подумать,  чтобы  она  чуяла  запах  ореха  через  толстый  слой  снега  и  льда.  Значит, помнила  с  осени  о  своих  орехах  и  точное  расстояние  между  ними.

   Но  самое  удивительное  - она  не  могла  отмеривать,  как  мы,  сантиметры,  а  прямо  на  глаз  с  точностью  определяла,  ныряла  и  доставала.  Ну  как  бы  не  удивиться  беличьей  памяти  и  смекалке!

1). Прочитай  текст.  Какова  его  тема?

2). Охарактеризуйте  интонационные  особенности  текста.

3).  Произведите  синтаксический  анализ текста,  последовательно  характеризуя  каждое предложение.

4). Начертите  схемы  сложных  предложений.

5). Объясните  смысловые  отношения  тех  простых  предложений,  которые  соединены  в  сложные  бессоюзной  сложной  связью и  разделены  двоеточиями  или  тире.

6). Придумайте,  какую  роль  в  тексте  играют  вопросительные  восклицательные  предложения.

7). Найдите  вводное  слово  и определите  его  значение.

8). Перескажите  текст,  стараясь  сохранить  его  синтаксические  и  стилистические  особенности.

X. Контрольный  диктант  по  теме  «Сложное  предложение».

  Я  все  шел  и  собирался  уже  было  прилечь  где-нибудь  до  утра,  как  вдруг  очутился  над  страшной  бездной.

  Я  быстро  отдернул  занесенную  ногу  и,  сквозь  едва  прозрачный  сумрак  ночи,  увидел  далеко  под  собой  огромную   равнину.  Широкая  река  огибала её  уходящим  то  меня  полукругом;  стальные  отблески  воды,  изредка  и  смутно  мерцая,  обозначали  её  теченье.  Холм,  на  котором  я  находился,  спускался  вдруг  почти  отвесным  обрывом;  его  громадные  очертания  отделялись,  чернея,  от  синеватой  воздушной  пустоты,  и  прямо  подо  мною,  в  углу,  образованном  тем  обрывом  и  равниной,  возле  речки,  которая в  этом  месте  стояла  неподвижным,  темным  зеркалом,  под самой  кручью  холма,  красным  пламенем  горели  и  дымились  друг  подле  друга  два  огонька.  Вокруг  них  копошились  люди,  колебались  тени,  иногда  ярко  освещалась  передняя половина  маленькой  кудрявой  головы…

  Я  узнал,  наконец,  куда  я  зашел.  Этот  луг  славился  в  нашем  околотке  под  названием  Бежина  луга…  Но  вернуться  домой  не  было  никакой  возможности,  особенно  в  ночную  пору;  ноги  подкашивались  подо  мной  от  усталости.  Я  решился  подойти  к  огонькам  и,  в  обществе  тех  людей,  которых  я принял за  гуртовщиков,  дождаться  зари.