Дидактический материал по русскому языку "Вводные слова и предложения"

                             Дидактический материал по русскому языку

на тему  «Вводные слова и предложения»

Данные карточки по русскому языку дают возможность учителю осуществить индивидуальный подход к ученику при обучении его развитию речи и грамотности.

В предлагаемых карточках  есть легкие ,элементарные задания, рассчитанные на слабого ученика, но есть и  такие, над которыми надо подумать. Интересные тексты расширяют кругозор учащихся, повышают эффективность работы, повышают интерес к литературе ,поэтому в карточках использовано много отрывков  из рассказов прошлого.

Так, работая над темой «Вводные слова и вводные предложения», надо добиться, чтобы учащиеся поняли самое главное в теме: расстановку знаков препинания в предложениях с вводными словами и вводными предложениями.

Вводные слова.

Карточка№1.

Прочитайте , найдите вводные слова и укажите их значение. Спишите, раскрывая скобки и подчеркивая вводные слова.

К счастью, папы нет дома, мама  то(же) куда(то) ушла. Значит, можно (н…)у кого (н..) спрашиваться. Да ведь и иду я (н..) на какую(нибудь) другую улицу, а к Любочке, соседке, живущ…й на одном дворе с нами. Зайду на пол(часика), поиграем во что(нибудь) и прибегу домой. А мне, по правде сказать, интересно побывать у Любочки: я у нее еще (н..)когда (н..)была.

-Объясните правописание частиц в тесте.

-Составьте  два предложения со словами то же, тоже и разберите их.

Карточка №2.

 Выпишите в один столбик предложения, в которых выделенные слова являются членами предложения, а в другой- предложения, в которых они являются вводными словами. Расставьте знаки препинания.

1. Ваше предложение  кажется мне (не) пр…емлемым. Мы кажется многого  (н…)предусмотрели. 2. Окно должно быть открыто всю ночь. Окно должно быть забыли закрыть на ночь. 3. Ты может быть хочешь поехать в Москву? Ваше предложение может быть принято на определе(н,нн)ых условиях.

4. Откр…венно сказать я  вижу его (в)первые. Я прошу тебя откр…венно сказать свое мнение.

-Сделать синтаксический разбор предложений из 2-го примера.

-Составить  предложения со словами в первые , впервые.

Карточка №3.

 Спишите, расставляя знаки препинания.

1. Конечно (не) приятно что дома будут беспокоит(?).  (Л. Кассиль).2. Коло(н,нн) а должно быть давно уже сн…лась на вывозку хлеба. (П.Павленко). 3. Город наверно выгл…дит се…одня совсем иначе. (Л.Кассиль). 4. Кто например слышал что у нас в Ленинградской области студеной зимой вылезают из земли бескрылые комарики и бегают босиком по снегу?  ( В. Бианки.) 5. Я был безболезне(н,нн)о застенчив угрюм и очень печален. Теперь  этому пожалуй трудно поверить. (В. Каверин.) 6. Итак лодка исчезла. 7. Во-первых Олег настоящий парень во-вторых он мой лучш..й друг-значит парень надежный. В-третьих он лучше Жоры зна..т ребят из школы Горького. (А. Фадеев).

-Выпишите вводные слова, распределяя их в зависимости от значений.

Вводные предложения.

Карточка №1.

Прочитайте текст вслух. Произведите синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

1.     Итак, оказывается, этот Древницкий –так , по крайней мере, уверяет афиша-будет летать по воздуху! В те далекие времена-более шестидесяти лет тому назад-никто из обыкновенных людей даже не представлял себе, чтобы человек мог летать. 2. Мы едем. Бричку трясет по мостовой(резиновых шин еще не было). 3. Урок длится два часа. После первого часа (это всегда арифметика) делается перерыв. 4. Даже с папой,  которого Ян уважает-папа вылечил его жену-Ян ни в какие разговоры не вступает.(А. Бруштейн).

-Составьте предложения со словами что бы, чтобы.

Карточка №2.

Сначала выпишите примеры, в которых вводные предложения сходны по значению с вводными словами, а потом примеры, в которых вводные предложения содержат добавочное сообщение . расставьте знаки препинания.

1.     Был глух и п…чален  простой рассказ мы в горе многое познаем про смерть что черной грозой прон…слась над тихой деревней ее.(В. Багрицкий). 2. Мы переноч…вали в избе у мальчика звали его Ленька Зуев выкурили по папиросе с отцом Леньки пож…лым молч…ливым человеком в железных очках и легли на сене около теплой печки. (К.Паустовский.) 3. Когда снег весной сбежал в реку мы живем на Москве(?) реке на темную горячую землю везде вышли белые куры. (М. Пришвин). 4. Мне я вам прямо скажу нян(?)чит(?)ся с вами (не) когда. (А.Гайдар).5. С песней всем извес(?)но легче жить и строить. (Н. Букин).

-Определите синтаксическую роль в предложении слов и сделайте их морфологический разбор.

Карточка №3.

 Дополните текст вводными  предложениями ,отвечающими на вопросы,  указанные в скобках. Предложения запишите.

1. Начальник цеха (какова его внешность?)  с интересом ра…сматривал деталь. 2. Илья Петрович был тогда уже (как вы с ним познакомились?) человеком (не) молодым. 3. Утки (сколько было уток?) в…дили свое потомство на соседний пруд. 4. По улице (какого города?) ехали велос…педисты с рюкзаками за спиной.

Карточка №4.

Взаимодиктант.  Продиктуйте  текст товарищу, потом сами запишите под его диктовку. Сверьте написанное с текстом. Назовите пунктуационные правила, которые пришлось применять во время работы.

Владимир Егорович Маковский родился и  вырос  в Москве, в семье, где все жило и дышало искусством.

Его отец, Егор Иванович Маковский, человек умный, образованный и богато одаренный, на свои скромные сбережения(он служил бухгалтером Экспедиции Кремлевских строений) составил значительное собрание редких, высокохудожественных картин.

Мать художника, Любовь Корнилиевна Маковская, обладала, по свидетельству современников, чудесным, редким по силе и красоте голосом.

В доме Маковских , отличавшихся радушием и гостеприимством, собирались ,как правило, выдающиеся, художники, музыканты, писатели,  артисты. Известно, например,  что здесь бывали Глинка, Пушкин, Щепкин.

Друзьями Егора Ивановича были замечательные русские художники К.П. Брюллов, В.А. Тропинин, к которым в доме относились с любовью и глубоким уважением.

Беседы об искусстве , рассказы о знаменитых мастерах прошлого, посещение мастерских художников, изучение гравюр были, безусловно, первой школой для детей Егора Ивановича, которые впоследствии стали известными художниками.

                                                            (По Г.А. Друженковой)