Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Дидактический материал по всеобщей истории на тему: "Модели социально-экономического развития стран Африки и Азии"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Дидактический материал по всеобщей истории на тему: "Модели социально-экономического развития стран Африки и Азии"

библиотека
материалов



Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

гимназия №1

г.о. Железнодорожный. Московской области.













Дидактический материал по теме:

«Модели социально-экономического развития стран Азии и Африки».











Составитель: Андриади Владимир Александрович,

учитель истории























2015 г

Организационный момент.

Цель урока:

Образовательная:

На основе знаний учащихся о путях развития стран Азии и Африки в начале XX века; о причинах подъема антиколониальных движений; о событиях Младотурецкой революции (1908-1909г.), Иранской революции (1905-1911 г.), Ихетуанского восстание (1898-1901 г.) и Синхайской революций (октябрь 1911 – февраль 1912 г.) в Китае, Июльской революции в Египте (1952 г.), гражданской войне в Китае и прихода к власти КПК во главе с Мао Цзедуном; об итогах Первой мировой войны для Турции (Версальская система); о договорах между СССР с Афганистаном, Ираном, Турцией. Китаем, Японией периода 20 - 40-х гг. XX века; о милитаристской внутренней и внешней политике Японии; о политике ликвидации колониальных империй (Атлантическая хартия 1941 г.); о войнах за независимость стран Африки (пример, война за независимость Анголы против Португалии, Алжира против Франции); о событиях Корейской войны 1950-1953 гг.; о проблемах развития стран Азии и Африки после Второй мировой войны; об итогах первых преобразований (Загладин Н.В., Козленко С.И. и др. Всемирная история: XX век. Учебник для школьников 11 класс. 5-е изд. – М., 2007).

Сформировать у учащихся понимание о предпосылках и причинах развития идей социализма и социалистических ориентаций в странах Азии и Африки (например, тесные дружеские взаимоотношения СССР со странами «третьего мира» и оказание любой помощи этим странам со стороны первой); взаимопомощи США и странами Западной Европы странам тихоокеанского субрегиона и странам Персидского залива (кредитование этих стран, насаждение своего опыта, обучение специалистов разных направлений, продажа своих технологий по низким ценам и т.д.); начале холодной войны и борьбе за разделение сфер влияния в странах Азии и Африки.

Объяснить учащимся почему США и СССР боролись за сферу влияния в странах Азии и Африки (например, борьба за ресурсы или за господство в мире); как при помощи США и СССР началось социально-экономическое развитие стран Африки и Азии; феномен возникновения и быстрого роста стран «азиатские тигры» и «шанхайские драконы» (на примере НИСов); чем модели социалистического развития отличались от «западного» аналога в странах Азии и Африки (например, различие социалистического рынка и капиталистического); как идеи социализма схожи с мусульманским миропониманием; понятие сепаратизм.

Познакомить учащихся с личностями лидеров некоторых стран Азии и Африки такими как, Мохаммед Нагиб и Гамаль Абдель Насер (Египет), Ден Сяопин (Китай), Ким Ир Сен (Северная Корея), Ли Сын Ман (Южная Корея), Мохаммед Реза Пехлеви и Рухолла Мусави Хомейни (Иран), Мустафа Исмет Инёню и Махмуд Джеляль Баяр (Турция), Бабрак Кармаль, Нур Мохаммед Тараки и Хафизулла Амин.

Подвести учащихся к выводу о том, что хоть США и СССР боролись за распространение своих сфер влияний они дали толчок к развитию экономической сферы стран Азии и Африки, к повышению уровня жизни, развитию образования в этих странах. В политической сфере итоги не так однозначны (пример контрастов у СССР и США): полное фиаско насаждения коммунистического режима в Афганистане, но при этом сохранение социалистических режимов в Китае и на Кубе (точно не последние страны мира), которые зародились не без помощи СССР; политика США еще более плачевна. Насаждение «демократий» привело к полной анархии в странах Африки, особенно в центральной и восточной ее частях («при коммунизме они хоть шли куда-то, неправильно, но шли, а при демократии они до сих пор живут общинным строем, занимаются земледелием, не образовываются и умирают в раннем возрасте»), полное фиаско США во Вьетнаме, а их политика на ближнем Востоке привела к событиям, которые мы видим и ощущаем и сейчас. При этом страны «азиатские тигры» и «шанхайские драконы» при помощи США и Запада в свое время, сейчас имеют довольно не слабые и устойчивые позиции на мировой арене, а страны ОПЕК являются наиболее богатыми странами мира.

Задачи:

Воспитательные: воспитать чувство доброты, дружбы, толерантности, уважения и взаимопомощи.

Развивающие: развить у учащихся умения работать с историческими источниками, анализировать полученную информацию, доказывать свою точку зрения, аргументировать свой ответ.

Ценностный ориентир:

Искренняя взаимопомощь приводит к верной дружбе и тесным взаимоотношениям, тогда как помощь ради собственных интересов только к вражде и недопониманию.

План объяснения нового материала:

1) Борьба США и СССР за сферу влияния в странах Азии и Африки.

2) Идеи социализма и социалистической ориентации стран Азии и Африки.

3) Опыт новых индустриальных стран Азии и ее специфика.

4) Развитие стран исламского мира.

5) Итоги преобразований в странах Азии и Африки.

Оборудования урока:

1) Загладин Н.В., Козленко С.И. и др. Всемирная история: XX век. Учебник для школьников 11 класс. 5-е изд. – М., 2007.

2) Макет доски:

Модели социально-экономического развития стран Азии и Африки.

Д/З. Глава 13. § 43 (читать), ответить на вопросы после параграфа, ответить на тестовые вопросы,

решить познавательные задания.

План объяснения нового материала:

1) См. стр. 3.

Основные даты и имена:

Мохаммед Нагиб и Гамаль Абдель Насер (Египет), Ден Сяопин (Китай), Ким Ир Сен (Северная Корея), Ли Сын Ман (Южная Корея), Мохаммед Реза Пехлеви и Рухолла Мусави Хомейни (Иран), Мустафа Исмет Инёню и Махмуд Джеляль Баяр (Турция), Бабрак Кармаль, Нур Мохаммед Тараки и Хафизулла Амин (Афганистан).

1977 год – провозглашение КПК доктрины построения «Социализма с китайской спецификой».

1973 год, 1978 год - «Нефтяной шок».

1963 – 1979 года – Белая революция в Иране.

1979 год – Исламская революция.

1978 год – Саурская революция.

1960-е – особенно 1970-е годы – «Экономическое чудо» стран Азии.

1974 год – революция в Эфиопии.

Понятия и термины:

«Экономическое чудо» (англ. Economic miracle) — образное наименование форсированно развивающейся экономики какой-либо страны или региона на протяжении некоторого времени.

«Саурская революция» - события в Афганистане 27 апреля 1978 года, результатом которых стало установление в стране марксистского просоветского правительства.

«Белая революция» - верхушечная бескровная революция, предпринятая шахом Ирана Мухаммадом Реза Пехлеви в 1963 году в целях преодоления феодальных пережитков и интеграции в мировую капиталистическую систему.

«Исламская революция» - цепь событий в Иране, результатом которых стали эмиграция шаха Мохаммеда Реза Пехлеви, упразднение монархии и установление новой администрации, которую возглавил аятолла Хомейни.

НИС – новые индустриальные страны («азиатские тигры» и «шанхайские драконы»)

«Азиатские тигры» - неофициальное название экономик Южной Кореи, Сингапура, Гонконга и Тайваня, демонстрировавших очень высокие темпы экономического развития с начала 60-х до финансового кризиса 90-х годов XX века.

ОПЕК - международная межправительственная организация (также называемая картелем), созданная нефтедобывающими странами в целях стабилизации цен на нефть. В ее состав входят 12 стран: Иран, Ирак, Кувейт, Саудовская Аравия, Венесуэла, Катар, Ливия, Объединённые Арабские Эмираты, Алжир, Нигерия, Эквадор и Ангола.

Октябрьская война (4-ая арабо-израильская война) - военный конфликт между коалицией арабских стран, с одной стороны, и Израилем, с другой.



3) Карты:

hello_html_m2a5ffea1.pngСтраны организации ОПЕК на карте.

hello_html_789a189c.jpg

Карта: Ближний Восток.

hello_html_8a159df.png

Карта: Азия.

4) Иллюстрации:

hello_html_m58211ea9.jpghello_html_9c6c978.jpghello_html_1e53f90a.jpg

Мохаммед Нагиб. Гамаль Абдель Насер. Ден Сяопин.

hello_html_5cb4b8f7.jpghello_html_11f62750.jpghello_html_m3f6f32b5.jpg

Ким Ир Сен. Ли Сын Ман. Мохаммед Реза Пехлеви.

hello_html_m5bce4098.jpghello_html_m75d0e9ff.jpghello_html_mba5d9e2.jpg

Рухолла Мусави Хомейни. Мустафа Исмет Инёню. Махмуд Джеляль Баяр.

hello_html_5de7fe5.pnghello_html_5b6c8407.jpghello_html_149e068e.jpg

Бабрак Кармаль. Хафизулла Амин. Нур Мохаммед Тараки.

Литература для учеников:

1) Загладин Н.В., Козленко С.И. и др. Всемирная история: XX век. Учебник для школьников 11 класс. 5-е изд. – М., 2007.

2) Наглядный справочник по истории 10-11 классы. Гисем А.В., Мартынюк А.А., М., 2007.

3) Пособие по истории 10-11 класс. Хачатурян В.М., М., 2008.

4) Учебник по Всеобщей истории 11 класс. Волобуев О.В., Понамарев М.В., М., 2012.

5) Энциклопедия для детей Аванта +. (http://www.avanta.ru/index.asp?Kod=1).

Литература для учителя:

1) Аятолла Хомейни против «белой революции». http://www.polit.ru/article/2007/01/04/iran/.

2) Ю.Л. Говоров. История стран Африки и Азии в новейшее время. Иран, «Белая революция шаха и народа». http://oldwww.history.kemsu.ru/PUBLIC/govorov/gov_2-11-7.htm.

3) Агаев С.Л. Иран - рождение республики. — М.: Политиздат, 1984. — 336 с.

4) Арабаджян А.З. Иран. Власть, реформы, революции (XIX-XX вв.). — М.: Наука, 1991. — 125 с. — ISBN 5-02-017568-4.

5) Ervand Abrahamian Iran between two revolutions. — Принстон: Princeton University Press, 1982. — 561 с. — ISBN 978-0691101347

6) Robin Wright The Last Great Revolution: Turmoil And Transformation In Iran. — New York, NY: Vintage, 2000. — 384 с. — ISBN 978-0375706301.

7) «Саурская революция». http://afghanistan.ru/doc/5666.html.

8) «Саурской революции 30 лет». http://afghanistan.ru/doc/11919.html.

9) Усов В.Н. Дэн Сяопин и его время. М., «Стилсервис». 2009.- 842 с. — ISBN 978-5-93712-009-0.

10) МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ НОВЫХ ИНДУСТРИАЛЬНЫХ СТРАН Е. А. Брагина. ВЕСТНИК РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК, 1998, том 68, № 1.

11) Кузнецов Д. В. Арабо-израильский конфликт: История и современность. Очерк событий. Документы и материалы. — Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2006. — 285 с.

12) Naomi Comay. Arabs speak frankly on the Arab-Israeli conflict: with original documents and comments by world leaders and writers. — Printing Miracles Limited, 2005. — 224 p. — ISBN 9780955031205.

13) Государство Израиль. Израиль и арабский мир. http://www.eleven.co.il/article/11739.

14) Родригес А.М. История стран Азии и Африки в Новейшее время. М., 2009.

15) Трошин Ю. А. История стран Азии и Африки в новейшее время 1918 – 2000. М., 2004.

16) Национально-демократическая революция в Эфиопии. http://africa-tur.ru/aboutafrica/741/2718/.

17) Дэниел Ергин Добыча: Всемирная история борьбы за нефть, деньги и власть = The Prize: The Epic Quest for Oil, Money, and Power. — М.: «Альпина Паблишер», 2011. — 960 с. — ISBN 978-5-9614-1252-9.

18) Шиф, Зеев. Землетрясение в октябре. Изд. «Наша библиотека», 1975, 278 с.

19) Insight Team of the London Sunday Times The Yom Kippur War. — Garden City: Doubleday, 1974. — ISBN 978-0-385-06738-6.

20) Лекция проф. А. Н. Ланькова о модернизации Восточной Азии после Второй мировой войны. http://polit.ru/article/2010/03/11/lankov/.

Задания на 3-х уровнях познавательной самостоятельности.

Воспроизводящий:

1) Назовите страны Африки и Азии (какие вы знаете), которые выбрали социалистическую модель развития государства или были социалистически ориентированы?

2) Какие страны входят в организацию ОПЕК? В каком году она основалась?

Преобразующий:

1) Зачем Советскому Союзу и США понадобилось расширение сфер своего влияния в странах Азии и Африки?

2) С чем связана волна восстаний и революций в странах Африки и Азии? Приведите аргументы.

3) Почему большая часть стран Тихоокеанского субрегиона выбрала НИСовую модель развития своих стран?

4) Почему США и СССР в итоге потерпели, в большей части, полное фиаско в насаждении своих моделей в странах Африки и Ближнего востока?

Творческо-поисковый:

1) Представьте, что вы лидер одного из государств Африки или Азии. Какую модель развития вы бы выбрали для своего государства? Почему?

2) Составьте тест по теме: Модели социально-экономического развития стран Африки и Азии (А – 4 вопроса; В – 3 вопроса; С – 1 вопрос).

3) Напишите эссе на тему: «Проблемы взаимоотношения США и СССР со странами Азии и Африки».

4) Напишите эссе на тему: «Революция в Африке и Азии». (Революции: «Белая революция»; «Исламская революция»; «Саурская революция»; «Эфиопская революция»; «Июльская революция». В эссе вы должны написать: 1) почему выбрали именно эту революцию; 2) какие цели и этапы имела революция; 3) каковы были итоги и последствия революции; 4) ваша личная оценка выбранной вами революции). Ученики сами должны разделиться на 5 групп, соответственно каждая группа пишет по определенной революции.

Тест:

Правильный ответ выделен курсивом!!!

1) В каком году произошла Эфиопская революция?

а) 1962 году б) 1978 году

в) 1974 году г) 1979 году

2) Какая из названных стран не входит в организацию ОПЕК?

а) Алжир б) Марокко

в) Иран г) Ирак

3) Концепцию построения «социализма с китайской спецификой» разработал и применил:

а) Ким Ир Сен б) Ли Сын Ман

в) Ден Сяопин г) Мао Цзедун

4) Лидером Исламской революции был?

а) Руфолла Хомейни б) Нур Мохаммед Тараки

в) Бабрак Кармаль г) Махмуд Джеляль Баяр

5) Страна, которая не выбрала и не стала НИСом была?

а) Южная Корея б) Северная Корея

в) Таиланд г) Япония

6) Какая страна возникла в ходе сепаратизма от Индии?

а) Таджикистан б) Пакистан

в) Курдистан г) Пенджаб

7) В какой стране государственной религией является ваххабизм?

а) Саудовская Аравия б) ОАЭ

в) Сирия г) Алжир

8) Какая страна не являлась социалистически ориентированной?

а) Афганистан б) Северная Корея

в) Египет г) Таиланд

9) С какой азиатской страной внешняя политика США потерпела полное фиаско?

а) Афганистан б) Вьетнам

в) Саудовская Аравия г) Иран

10) С какой азиатской страной внешняя политика СССР потерпела полное фиаско?

а) Египет б) Афганистан

в) Саудовская Аравия г) Тунис

Таблицы и схемы:

ВВП на душу населения в странах Восточной Азии

 

1940 (или ближайший)

1970

1990

2006

Китай

560

780

1870

6050

Тайвань

1130

2540

9950

19860

Вьетнам

600

740

1025

2630

Корея Юг

1600

2170

8700

18350

Япония

2870

9710

18800

22460

(1990 International Geary-Khamis dollars), расчеты Агнуса Мэдисона).

Рост ВВП в странах Восточной Азии.







 





абсолютный





На душу населения

Китай

8,23%

7,33%

Тайвань

5,09%

4,33%

Вьетнам

7,31%

5,89%

Корея Юг

5,39%

4,66%

Япония

1,31%

1,12%

Западная Европа

2,08%

1,75%

Мир в целом

3,47%

2,12%

(1990 International Geary-Khamis dollars), расчеты Агнуса мэдисона).

Далее схемы и таблицы взяты из Алиева С.К. Всеобщая история 11 класс (в схемах и таблицах), М., 1997.

hello_html_66134b1c.pnghello_html_7aec9440.png

hello_html_5993e469.png

Познавательные задания:

1)… Несчастье Ирана эпохи "Белой революции" заключалось в том, что темпы модернизации страны были слишком быстрыми, реформы недостаточно учитывали национально-религиозную специфику, а потому натолкнулись на слишком серьезное сопротивление - культурно-цивилизационную реакцию традиционного иранского общества на утверждение новых буржуазных норм и условий существования, возглавленную шиитским духовенством. Гибельными для "Белой революции" оказались слишком большие доходы от нефти (в результате повышения цен на нее с 1973 г. по 1978 г. казна получила более 100 млрд. нефтедолларов, из которых 40 млрд. были истрачены на силовые структуры и столько же на государственные промышленные проекты). Уникальное явление в мировой практике реформ - наличие средств, и наличие мощного репрессивного аппарата побудили Шаха игнорировать оппозиционные преобразованиям силы… (Ю.Л. Говоров. История стран Африки и Азии в новейшее время. Иран, «Белая революция шаха и народа». http://oldwww.history.kemsu.ru/PUBLIC/govorov/gov_2-11-7.htm).

1) В чем заключались причины неудачи «Белой революции»?

2) Кто являлись главными оппозиционными силами шахской власти Мохаммеда Пехлеви?

3) Какое количество средств получил Иран в период 1973 – 1978 гг.? На что было потрачено?

* Были ли выгодны реформы Мохаммеда Пехлеви для развития Ирана? Ответ аргументируйте.

2)… Многочисленное шиитское духовенство (только в городах их 15 тыс. чел. в 5400 мечетях) выступало против реформирования систем образования и судопроизводства в светском направлении из опасения потери своей идеологической монополии и влияния на массы. Посягательство светской власти на свои традиционные привилегии улемы трактуют как посягательство на исламские устои. В период "Белой революции" Шах целенаправленно ограничивал своими реформами не только политико-идеологическую роль духовенства, но и его экономическую мощь (секуляризация церковной земельной собственности), чем восстановил его против себя…(Там же).

1) Против каких реформ шаха выступало шиитское духовенство? Почему?

2) Как трактовались улемами реформы шаха для обычного населения?

3) Какую роль шиитского духовенства пытался ограничить шах?

* Выявите основную дилемму, которая возникла у иранского народа на рубеже двух революций.

3)… Иранская революция уже стала историей. Ее лидер и духовный вдохновитель Рухолла Мусави Хомейни, который, кстати, имеет титул «Его преосвященство аятолла, угодный Всевышнему высокочтимый борец за возрождение правоверного ислама, данного Мухаммедом, ислама обездоленных, и Великий вождь Исламской революции», покоится в огромном мавзолее на кладбище под Тегераном. Ежегодно в июле, в годовщину его смерти, сюда съезжаются десятки тысяч паломников со всего исламского мира. Что это — вторая Мекка? Да, не скрывают в иранской столице. Ислам должен побеждать. Он — «карающий меч и средство политической борьбы». Иран — это олицетворение истинного ислама и истинных исламских законов. Все те, кто побывал здесь, уже никогда не отступятся, не свернут с дороги борьбы и свершений. «Смерть Америке!», «Смерть сионистам!» — истошно вопит толпа на кладбище Бешехте-Захра…(Аятолла Хомейни против «белой революции». http://www.polit.ru/article/2007/01/04/iran/).

1) Какой титул получил Рухолла Мусави Хомейни после «Исламской революции»?

2) Где находится могила великого аятоллы Ирана?

3) Против чего была направлена «Исламская революция»?

4) Как имам Хомейни характеризует ислам?

* Докажите, что «Исламская революция» - реакция на политику США на Ближнем Востоке.

4)… «Выбор» Ирана был отнюдь не случайным. Шах Мухаммед Реза Пехлеви, получивший прекрасное образование на Западе, был воспитан на идеях евроцентризма и стремился превратить Иран в страну, где передовые западные технологии совмещались бы с иранской культурой и традициями. Он понимал, что реализация этих проектов возможна только при политической и экономической поддержке развитых стран. В Вашингтоне к шаху относились как к просвещенному монарху и надежному союзнику в районе Персидского залива и Юго-Западной Азии. В свою очередь, умело используя Холодную войну, шах сумел получить и от США, и от СССР максимальные выгоды для проведения в стране преобразований в различных областях экономической и политической жизни. Однако при этом он отдавал явное преимущество США…(Там же).

1) Какое воспитание получил Мохаммед Реза Пехлеви?

2) Какой страной должен стать Иран, по мнению шаха?

3) Как относились в США в личности иранского монарха?

4) Какую политику выбрал Мохаммед Пехлеви по отношению к США и СССР?

* Как вы считаете, почему Мохаммед Пехлеви отдавал свое преимущество США?

5)… «Саурская революция» до сих пор остается одним из самых загадочных событий новейшей афганской истории. Некоторые историки и политические эксперты считают, что одной из причин свержения тогдашнего главы афганского государства, представителя королевского дома Мохаммада Дауда стало его стремление дистанцироваться от СССР. После последних переговоров в Москве с Леонидом Брежневым в 1977 году Дауд совершил серию визитов в считающиеся союзниками Запада страны региона, и по возвращению из Ирана в ходе своего выступления в Герате осудил «навязанную извне идеологию». В том же году он начал чистку армии и государственных аппаратов от членов НДПА…(«Саурской революции 30 лет». http://afghanistan.ru/doc/11919.html).

1) В чем, по мнению экспертов, нужно искать причины свержения Мохаммеда Дауда?

2) Куда совершал Мохаммед Дауд свои визиты?

3) Какую политику, по отношению к членам НДПА, проводил Мохаммед Дауд?

* Докажите, что лидеры партии НДПА выступили против Мохаммеда Дауда для того, чтобы установить коммунистический режим в Афганистане.

6)… Восставшие армейские части быстро разоружили силы городской полиции и овладели стратегическими объектами Кабула. Танки путчистов окружили президентский дворец, обстреливая его из своих орудий. Решающую роль в битве за «Арг» сыграли афганские военные летчики: их боевые самолеты, взлетавшие с аэродрома в Баграме, подвергли бомбардировке с воздуха президентский дворец. Героями «Саурской революции» по праву считаются – командир танкового батальона Аслам Ватанджар и командир летчиков-бомбардировщиков Абдул Кадыр……(«Саурской революции 30 лет». http://afghanistan.ru/doc/11919.html).

1) Кто стали главными героями «Саурской революции»? Кто они были?

2) Откуда вылетели боевые самолеты для обстрела президентского дворца?

3) Кто обстреливал президентский дворец?

* Был ли шанс у Мохаммеда Дауда с его правительством не дать победить «Саурской Революции»? Ответ аргументируйте. (Вспомните другие, раннее известные вам революциями).

7)… Поначалу смена власти в стране была воспринята большинством народа положительно. Однако вскоре недовольство новым режимом стало стремительно расти. Некоторые историки считают, что это произошло из-за многочисленных ошибок, допущенных афганскими «коммунистами» при проведении реформ. Сами же лидеры НДПА во всем винят иностранные государства, которые, по их мнению, способствовали формированию вооруженной оппозиции против нового режима. Спустя год после победы «Апрельской революции», в 1979 году, президент США Джимми Картер подписал директиву о поддержке движения моджахедов: началась крупномасштабная работа по созданию и подготовке антикабульских формирований на территории соседних стран, в Иране и Пакистане…(Там же).

1) Как была воспринята «Саурская революция» афганским народом?

2) Почему в Афганистане произошел раскол в обществе? Назовите причины.

3) Какой президент США подписал директиву 1979 году? В Чем ее суть?

*Выскажите свою точку зрения, кто виновен в начале гражданской войны в Афганистане: афганская власть во главе с НДПА или иностранные государства? Аргументируйте свой ответ.

8)… Так вот, и Хо Ши Мин, и Ким Ир Сен, и Мао Цзэдун, и сотни тысяч иных людей стали коммунистами не только для того, чтобы дать землю крестьянину, а ещё и потому, что верили: коммунизм – это путь к решению национальных проблем Китая или Вьетнама. Молодым китайским коммунистам двадцатых не столько нужен был «мир без Китаев и Латвий», сколько «мир, в котором существует сильный Китай с рациональной, могучей и модернизированной экономикой». Этот подход к коммунистической идеологии лучше всего выразил Дэн Сяопин, отец китайской диктатуры развития. Он, как известно, сказал: «Неважно, какого цвета кошка, а важно, как она ловит мышей». Сказал он это давно, в самом начале шестидесятых. А для тех, кто не любит таких метафор, он говорил, цитируя известный марксистский тезис, что «практика – это главный критерий истины»…( Лекция проф. А. Н. Ланькова о модернизации Восточной Азии после Второй мировой войны. http://polit.ru/article/2010/03/11/lankov/).

1) Ради какой великой цели лидеры коммунистических режимов Китая, Северной Кореи и Вьетнама выбрали социалистический путь развития своих государств?

2) Кто являлся главным выразителем коммунистической идеологии в Китае? Какую цитату он сказал? В какой период китайской истории она была произнесена?

* Докажите, что развязанная США война во Вьетнаме имела идеологические противоречия с коммунистическим режимом в целом.

9)… Итак, что же в результате произошло? Можно сказать, что Восточная Азия сейчас, за последние 60-70 лет, продемонстрировала самый удачный, а можно сказать, что и единственный удачный пример создания современного индустриального общества за пределами Европы и европейских поселенческих колоний типа США или Австралии (то есть, условно говоря, «филиалов Европы»). Экономическое значение региона растёт. Политическое значение тоже растёт. Уровень жизни растёт. Вот, казалось бы, успех, но на фоне этого успеха, конечно надо помнить, что всё не совсем вот так просто…(Там же).

1) Как называет проф. Ланьков США и Австралию?

2) Какая характеристика развития стран Восточной Азии дается в этом тексте?

3) В чем главные плюсы Дальневосточного субрегиона над странами Запада?

* «Вот, казалось бы, успех, но на фоне этого успеха, конечно надо помнить, что всё не совсем вот так просто…», предположите, что имеет автор в этой цитате? Каков ее смысл?

10)… В осуществлении программы революционных преобразований ВВАС уделял большое внимание политическому воспитанию народных масс: в стране созданы женская и молодёжная организации. В окт. 1978 развернулась Национальная революционная кампания по экономическому и культурному развитию, руководство которой осуществлял Высший совет по проведению общенациональной революционной кампании развития и централизованного планирования. В дек. 1979 создается Комиссия по организации партии трудящихся Эфиопии (КОПТЭ), на которую была возложена задача по сплочению эфиопских марксистов в единую авангардную партию и распространению среди народных масс основ марксистско-ленинского учения. В июне 1980 был проведён 1-й съезд КОПТЭ, на котором были приняты устав и др. документы, определяющие работу Комиссии на основе идей научного социализма. В сент. 1984 состоялся Учредительный съезд Рабочей партии Эфиопии, принявший Программу и Устав. Революция выдвинула Эфиопию в ряды наиболее активных антиимпериалистических государств Африки…(Национально-демократическая революция в Эфиопии. http://africa-tur.ru/aboutafrica/741/2718/).

1) Какие первые шаги преобразований приняло новое коммунистическое правительство Эфиопии?

2) Какой совет осуществлял экономическое и культурное развитие Эфиопии? В каком году?

3) Какая задача ставилась перед КОПТЭ? В каком году?

* Как вы считаете, каковы причины того, что Эфиопия стала наиболее активным антиимпериалистическим государством Африки (т.е. выступали против стран Запада)? Назовите несколько причин.

Источники:

1)…В 4-й танковой бригаде (тбр) тогда служили члены НДПА Мухаммед Рафи — начальником штаба бригады, Мухаммед Аслам Ватанджар и Ширджан Маздурьяр — командирами батальонов. В 7 часов утра ими было принято решение привести в боеготовность танки и спешно выдвинуть их в направлении на Кабул. М. Рафи остался в бригаде, на месте обеспечивая подавление сопротивления отдельных военнослужащих, мешавших проведению необходимых мер. Офицерам бригады удалось осуществить намеченный план. Сначала они обманным путём добились от командира бригады приказа на выдачу боеприпасов на танки, а затем двинули их к президентскому дворцу («Арга»). Чтобы достать боезапас к танкам своего батальона, майор Аслам Ватанджар пошёл на хитрость. В 9 часов утра он пришёл к командиру бригады и убедил его, что он — один из самых верных и преданных сторонников М. Дауда, а так как в столице было неспокойно, попросил генерала разрешить выдать по 6 боевых снарядов на каждый из 10 танков его батальона. Дескать, в случае чего батальон сразу же придёт на помощь М. Дауду. Когда разрешение на выдачу боеприпасов было получено, «исправив накладную на боеприпасы», добавив 0, А. Ватанджар в итоге получил на складе 600 снарядов. Ими в последующем и обстреляли президентский дворец…(Ляховский А.А. «Трагедия и доблесть Афгана». http://www.rsva.ru/biblio/prose_af/afgan_tragedy_and_glory/3.shtml?part=5).

1) Кто из членов НДПА служил в 4-й танковой бригаде?

2)Какое решение членов НДПА было принято в 7 часов утра?

3)Какую хитрость применил Аслам Ватанджар?

4) Сколько танков и боевых снарядов имел в своем распоряжении Аслам Ватанджар?

2)… Беседа с Тараки состоялась в старинном королевском дворце… Всё сказанное Тараки произвело на меня тяжёлое впечатление — оно было пронизано революционной романтикой, верой в социалистическое будущее и оптимизмом, за которым скрывалась неопытность Политика и, я бы даже сказал, какая-то детская наивность. Я слушал и просто диву давался: прошло всего каких-то три месяца после апрельской революции, а афганское руководство, включая президента, уже вознеслось до небес, потеряло всякое чувство реальности. Тараки рассуждал о том, что НДПА, решившись на революцию и добившись Победы, была права исторически, а вот Москва со своим скептицизмом — как раз нет. «То, что сделано в Советском Союзе за 60 лет советской власти, в Афганистане будет осуществлено за пять лет», — восклицал президент. На вопрос, какой будет позиция новой власти в отношении ислама, последовал примечательный ответ: «Приезжайте к нам через год — и вы увидите, что наши мечети окажутся пустыми». Пожалуй, одного этого заявления было достаточно для того, чтобы понять: новый режим обречён. Потом я неоднократно вспоминал эти высказывания Тараки и всё отчетливее понимал всю глубину его заблуждений, подоплеку возникших из-за этого проблем. А ведь за ошибки недальновидных лидеров пришлось расплачиваться афганскому народу, ввергнутому в затяжное кровавое противоборство…(Владимир Крючков. Личное дело. – Олимп. 1996. с. 191-192).

1) Где произошла беседа Н. Тараки с Владимиром Крючковым?

2) Какое впечатление сложилось у председателя КГБ СССР В. Крючкова об услышанном?

3) В чем Нур Мохаммед Тараки упрекал советское руководство?

4) Как характеризует и оценивает политику афганского правительства В. Крючков?

3)… В Палестине есть группа вороватых евреев, которые уже десять лет держат миллион мусульман в рассеянии и захватили исламские земли. Мусульманские лидеры только и делают, что скорбят по поводу этого грабежа, а если бы они объединились, а не безнадежно разводили руками, то как могла бы кучка вороватых евреев отнять у нас Палестину, выгнать мусульман из Палестины? Если все мусульмане объединятся, тогда, согласно оценкам, создастся община, насчитывающая 700 миллионов. Но 700 миллионов разобщенных не так сильны, как 1 миллион объединенных. Если бы мусульмане стали единой исламской общиной... если бы они принимали близко к сердцу исламские интересы, тогда евреи больше не захватывали бы Палестину... Вот почему они, евреи и бехаиты, не дают нам объединиться...» Заодно Хомейни нашел объяснение и политике США в Иране. США, по Хомейни, давно захвачены евреями – и существуют на самом деле «два Израиля»: «Израиль, что рядом, и Израиль, что в Америке…(Политический журнал. 2005. № 20. С.54 – 55).

1) Какое отношение у Руфоллы Хомейни к Израилю и США? В Чем оно проявляется?

2) Какие идеи выдвигает «Великий аятолла»? Для чего все это нужно?

3) В чем упрекает Р. Хомейни исламских лидеров? Какая земля, по его мнению, потеряна мусульманами?

4)… Он питал какую-то патологическую ненависть к шаху и его правительству, к Израилю, к Америке, ко всему зарубежному и неисламскому. На одном из собраний духовенства в Куме он обобщил свои взгляды следующим образом: «Америка хуже Англии, Англия хуже Советского Союза, а Советы хуже обеих! Но сейчас Америка является воплощением всей мерзости. Пусть президент США знает, что наш народ ненавидит его больше всех… Все наши беды исходят от Америки и от Израиля. Исламские народы ненавидят иностранцев вообще…(Хамид Ансари. Имам Хомейни. Политическая борьба от рождения до кончины… с. 88-89).

1) Как характеризовал Р. Хомейни Англию, США и СССР?

2) Кого больше всего ненавидел Р. Хомейни? Почему?

3) Какое отношение у лидера «Исламской революции» ко всему миру в период «Белой революции?

5)… Восточноазиатские государства и территории - Гонконг, Республика Корея, Сингапур и Тайвань - вошли в экономический лексикон под общим названием "новые индустриальные страны" (НИС). Несмотря на различия, все они продемонстрировали динамизм экспорториентированной индустриализации, базирующейся на создании национальной конкурентоспособной промышленной продукции. Отражая основные черты НИС как первой, так второй и третьей волны, их опыт свидетельствует о становлении определенной модели развития, позволяющей преодолевать отставание путем возрастающего участия в мировом хозяйстве. Правда, следует принимать во внимание особые условия, при которых начала действовать эта модель: благоприятный стартовый период, отмеченный подъемом мировой экономики, высокие темпы расширения международной торговли, льготный режим для экспорта промышленных товаров из развивающихся стран…(Брагина Е.А. Модель развития новых индустриальных стран. Вестник РАН. Т. 68. М.. 1998).

1) Какие Восточноазиатские государства и территории начали называться НИСами?

2) Какую модель экономического развития выбрали эти страны? В чем она заключается?

3) Сколько НИСовых волн выделяет автор?

4) Какие условия способствовали быстрому и прогрессивному росту этих государств?

6)… Период "Белой революции" характеризуется быстрыми темпами промышленного роста благодаря политике реформизма, проводимой Шахом, и притоку нефтедолларов, особенно с 1973 г. ВНП на душу нас. увеличился за 1963-78 гг. со 100 долл./год до 1521 долл. Темпы прироста пром. производства составляли 8,8% в год в 1962-68 гг., 11,5% в 1969-72 гг., 26% в 1973-78 гг. Однако эти блестящие показатели были достигнуты в основном за счет развития сборочного производства, не укрепляющего экономической самостоятельности страны и, что самое существенное, на путях развития капитализма сверху, блокирующего возможности демократического развития капитализма снизу с втягиванием в буржуазно-рыночные отношения основной массы населения. Следовательно, капиталистический прогресс обеспечивал средства для существования незначительной части населения. В то же время не только в деревне, но и в городе старые формы существования разрушались быстрее утверждения новых(Ю.Л. Говоров. История стран Африки и Азии в новейшее время. Иран, «Белая революция шаха и народа». http://oldwww.history.kemsu.ru/PUBLIC/govorov/gov_2-11-7.htm).

1) Чем характеризуется период «Белой революции»?

2) Насколько увеличилось ВНП на душу населения?

3) Как увеличивался рост промышленного производства в период «Белой революции»?

4) За счет чего удалось достигнуть такого результата?

5) Какая глобальная проблема возникла перед Мохаммедом Пехлеви в выбранном им курсе политики?























Автор
Дата добавления 20.09.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров569
Номер материала ДA-053698
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх