Дидактический материал "Словарные слова"

                                Пояснительная  записка

Казахстанское общество предъявляет сегодня школе новые требования, заявленные в Концепции модернизации казахстанского образования, где записано: «…первоочередной задачей сегодня должно стать развитие личности молодых граждан Казахстана, формирование у них познавательных и созидательных способностей, необходимых для успешной социализации в обществе…». Немаловажным условием социализации является формирование учеников как носителей правильной  и  целесообразной речи, обладающих навыками культурной речи.

Слово  могучий двигатель мысли, незаменимое средство  обучения  и вели-кий источник вдохновения. Любого учителя глубоко волнует вопрос, как

помочь учащимся стать грамотными, как усвоить написание непроверяемых

слов, традиционно именуемых в школьной практике «словарными».

Сделать процесс усвоения трудных слов более эффективным задача сложная,

требующая большого напряжения учащихся и сил учителя.

Многолетняя практика  убедила меня в том, что путь от первичного усвоения

до прочно сформированного навыка у разных школьников не одинаков.

Своей задачей считаю помочь в сокращении его детям, у которых он    длиннее, чем у остальных.

Проводя систематически словарную работу на уроках русского языка, а также во внеклассной  работе по  русскому языку, обогащается  словарный

запас учащихся, активизируется  их  деятельность на уроках. Если ребенок

осознает значение  слова, умеет правильно употребить его в речи, правильно

его записать, значит, данное слово  входит в его активный словарный  запас.

Следовательно, словарная работа на уроках  русского языка должна быть

постоянной и необходимой для  формирования речевой активности и орфографической  зоркости.

Пособие  предназначено для  учащихся  1-4 классов.

        Приемы  работы

            со словами

      I этап – введение нового слова 

1)     Чтение загадки.                                                  

Длинное ухо,                  Комочек пуха,                  Прыгает ловко,                 Любит морковку.

Отгадывание   её учащимися.

Учащиеся   сообщают   признаки, по   которым они  определили    отгадку.

2)      Работа над «слуховым образом слова»

Учащиеся    проговаривают  слово  орфоэпически,без   выделения   слогов.

Определяют «трудное  место»

3) Запись слова с «окошком»

•      После  того, как  дети определили ударный и безударный  слоги, они записывают  слово в словарь, показывая «трудное» место пропуском буквы «окошком»

•       Пытаются подобрать поверочное слово и определить нужную букву

•       После этого учитель дает этимологическую  справку

•       Дети    орфографически   проговаривают  слово, вставляют   букву  в «окошко»

4) Закрепление нового слова

•       Составление предложения, словосочетаний

•        Запись предложения и работа с ним

•        Прочтение учителем стихотворения или  небольшого  рассказа

•        Запись пословиц и поговорок с изучаемым словом

•        Подбор однокоренных слов и их запись

2      этап – совершенствование  знаний

* Диктанты ( выборочный, зрительный, лексический, с фразеологизмами,

   с пословицами и поговорками, зрительно- слуховой и т.д.)

*  Другие виды заданий на развитие памяти и запоминания написания словарных слов.

 

                            Загадки

Птицы 1.Окраской  - сероватая,    Повадкой – вороватая,    Крикунья хрипловатая –    Известная персона.    Это... в 2. Я весь день ловлю жучков,     Уплетаю  червячков.     В  теплый край не улетаю,     Здесь под крышей  обитаю.      Чик – чирик! Не робей!      Я  бывалый ... в 3. Кто без нот и без свирели     Лучше всех выводит трели,      Голосистее, нежней?      Кто же это? ... с 4.  Непоседа  пестрая,      Птица длиннохвостая,      Птица говорливая,      Самая болтливая. с 5. На шесте – дворец,      Во дворце – певец,      А зовут его ... с

Школа 1.     Если ты его  отточишь,           Нарисуешь все, что хочешь:           Солнце, море, горы, пляж...           Что же это? ... к 2.     Быть должны всегда в порядке           Твои школьные ...           Чтобы было где писать,           В школе нам нужна... т 3.     Карандаш в нем мается,           Но, точно, не ломается!           Ручка ждет работы,           На волю ей охота.           Я подумал, взял           И  открыл ... п 4.     Большой, просторный,           светлый дом. Ребят хороших много в нем. Красиво  пишут  и   читают. Рисуют дети и считают. ш 5.     В школьном портфеле тетрадка А что за тетрадка – загадка. Получит оценку в нее  ученик А вечером маме покажет.... д

Животные 1.     Спит в берлоге он зимой       Под огромною сосной.       Только он начнет реветь –       Знайте, что идет... м 2.     Стройный, быстрый, Рога ветвисты, Пасется весь день. Кто же это? ... о 3.     Выбирает не тянучку Изо всех возможных блюд, А вкусную колючку Важно кушает ... в 4.     Длинное ухо, Комочек пуха, Прыгает ловко, Любит морковку. з 5.     Она  нам молоко дает, А сверху на нем пена. Она же молоко не  пьет, А очень любит сено. к

Огород 1.     Здесь царство овощей,            Что растут на грядках.            Так съедим и сварим щей.            Кушайте, ребятки! о 2.     Он совсем – совсем зеленый И овальный, удлиненный. Помидору верный брат, С ним он простися в салат. о 3.     Расту в земле на грядке я – Красная, длинная, сладкая. м 4.     Всех круглее и краснее, Он в салате всех вкуснее. И ребята с давних пор Очень любят ... п 5.     Суп получится неплох – Я кладу в него ... г 6.     Уродилась я на славу – Голова бела, кудрява. Кто любит щи – Меня в них ищи. к

            Кроссворд  «Мой огород»

				1
		2
					3
	4
		5
					6

1.     Огородные плоды и зелень, употребляемые в пищу.

2.     Красный нос в землю врос

А зеленый хвост снаружи.

Нам зеленый хвост не нужен,

Нужен только красный нос.

3.     Количество уродшихся плодов.

4.     Расселась барыня на грядке.

Одета в шумные шелка.

Мы для неё готовим  кадки

И крупной соли пол мешка.

5.     Красненькая матрешка

      Беленькое сердечко.

6.     Раскололся тесный домик

На две половинки.

И посыпались в ладоши

Бусинки – дробинки.

Отгадки: овощи, морковь, урожай, капуста, малина, горох.

                              Кроссворд «Кораблик»

                                                        

 

1.      От него  - здоровье, сила

             И румянец щек всегда,

             Белое, а не белила

             Жидкое, а не вода.

2.      Лежит меж грядок, зелен и сладок.

3.      На жарком солнышке подсох и

Рвется из стручков...

4.      Летом бродит без тревоги

Между сосен и берез

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

5.      Пальто, блузку и трико

Вместе назовешь легко.

6.      Если ты его отточишь,

Нарисуешь все что хочешь.

Солнце, море, горы, пляж – что же это?..

         Метод   графических     ассоциаций

   

        автомобиль                          горячий

 

             костёр                                     апрель

 

              карандаш                                  корабль

                                                                                      а лле я                                          жужжать

к      лимон        с        л        ы        й	б     берёза       л       а       я	х     мороз       л       о       д
г      ворота        л	л         лопата           п           а           с           т           ь	п  р        аромат        х  з        н  а        е        т
ягда	м роз	ябл ко
пл          ток	кла	по мидор

                                 Анаграммы

               Составить слова

             собипас   ( спасибо)

             олкоом   ( молоко)

              ятабер   (ребята)

              азёреб    ( берёза)

              аворок    (корова)

              акушляг (лягушка)

              кинеуч  (ученик)

              демдевь ( медведь)

  

  

                         Диктанты

Выборочный диктант ( развивает умение выделять необходимые    слова  на слух. Учитель  читает слова, а ученики выбирают и записывают  лишь те слова, которые необходимы по заданию)

·       Записать  только  словарные слова. Объяснить  смысл  пословицы:  Сорока на хвосте принесла.

·       Записать   слова, которые   не  являются  именами  собственными: девочка    Алия, воробей  Аркаша, корова Зорька.

·       Записать слова, состоящие  из  двух   ( трех, четырех слогов).

·       Записать слова, которые отвечают на вопрос кто?  (или что?):

посуда, сорока, машина, карандаш, воробей.

·       Из стихотворения  выписать только словарные слова:

                     Сидит воробей

                     Под большим лопухом.

                     И спорит о чем-то

                     С моим  петухом.

*********************************************************

Зрительный диктант( нужно чередовать со зрительно- слуховым, давать  можно не только в виде пропущенных букв, но и пропущенных слов).

·       Записать слова в алфавитном порядке

·       Записать слова по правилам «обратного алфавита»

·       Записать названия предметов в таком порядке: люди, птицы,

овощи, вещи.

·       Учащиеся  несколько  секунд  повторяют  словарные  слова, затем они   закрываются  и  учащиеся пишут их  по   памяти

·       Учащимся  предлагается  какая – либо   иллюстрация, им необходимо   выписать    как   можно  большее   количество словарных слов, найденных на этой иллюстрации.

Лексический диктант (замена предложения одним словом)

·       Огородное растение, корнеплод с утолщенным оранжевым

сладковатым корнем.

·        Домашняя  птица с красным гребнем на голове – часто с яркой окраской перьев.

·       Ребёнок женского пола.

********************************************************

Диктант с пословицами и поговорками.

·       Выписать из пословиц словарные слова

·       Записать пословицы под диктовку

·       Пословицы могут быть записаны без словарных слов.

Какие слова пропущены? Записать их.

Собака лает, ветер носит.

*******************************************************

Диктант с фразеологизмами.

·       Записать фразеологический оборот под диктовку, подчеркнуть словарное слово

·       Записать только словарное слово

·       Учитель читает ( или записывает) фразеологический оборот без словарного слова. Необходимо дописать недостающее слово

·       Подобрать к ситуации фразеологический оборот

         Говорит  быстро, громко. (Трещит как сорока)

   Таблицы

Г О Р И З О Н Т

З А П А Д

С Е В Е Р

В О С Т О К

ИЗД А Л Е К А

ВПЕ Р Е Д И

М А Р Ш Р У Т

П Л А Н Е Т А

Ж И В О Т Н О Е

С О Б А К А

З А Я Ц

Л И С И Ц А

М Е Д В Е Д Ь

О В Ц А

К О Р О В А

П Е Т У Х

В Е Р Б Л Ю Д

С Н Е Г И Р Ь

         Задания для контроля                                    

                                                Птицы.

+ Задание 1: Запиши слова в тетрадь, поставь ударение и подчеркни буквы, которые надо запомнить.

Воробей, ворона, сорока, скворец, соловей.

  Задание 2: Раздели эти слова на слоги.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

* Задание 3: Придумай и запиши 2-3 предложения на тему «Птицы», используя словарные слова.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Вставь в предложения подходящие по смыслу слова.

По снегу _____________________ серый воробей. Ворона во всё горло ____________________: «Кар-кар!»

На какие вопросы отвечают вставленные слова?

                                            Игрушки.

+ Задание 1:  Поставь в словах  ударение, подчеркни безударные гласные, дугой раздели их на слоги.

Кораблик, барабан, коробка, пирамидка, игрушка.

      Задание 2:  Допиши подходящие по смыслу слова.

Кораблик (какой?) ___________________________

Барабан (какой?) ______________________________

Коробка (какая?) ______________________________

Пирамидка (какая?) ___________________________

Игрушка (какая?) _____________________________

     Задание 3: Вставь в предложения слова подходящие по смыслу.

Кораблик __________________________по ручью.

Мальчик _____________________в барабан.

Ребёнок _____________________пирамидку.

 * Задание 4: Придумай и запиши 2-3 предложения на тему «Игра», используй словарные слова.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                             Еда.

+ Задание 1. Поставь в словах ударение, подчеркни буквы для запоминания, чёрточкой раздели слова на слоги и дугой для переноса.

Молоко, пирог, котлета, сладкий, продукты.

    Задание 2. Вставь подходящие по смыслу слова.

Молоко (какое?) ____________________, пирог

(какой?) _________________, котлета (какая?)

 __________________, продукты (какие?)

___________________.

    Задание 3. Вставь подходящие по смыслу слова в предложения.

Динара пила парное _______________. Руслан ел сладкий ______________. _______________была вкусной.

* Задание 4. Придумай и запиши 2-3 предложения на тему «Полезные продукты».

+  - обязательный уровень,  - возможный уровень, ·       -  повышенная трудность и развитие речи.        1 этап  работы включает  в себя работу по запоминанию слов и работу по их составу. 2       и 3 этапы включают в себя работу над  лексическим значением слова и употребление этих слов в речи. 4       этап (заключительный)  включает в себя работу  по правильному  употреблению слов и  по развитию связной речи.

                 Список использованной литературы

Назарбаев Н.А. Казахстан на пути ускоренной экономической, социальной и политической модернизации. Послание президента Республики Казахстан Нурсултана Назарбаева народу Казахстана. – Астана: Елорда, 2005. – 30 с.

Занимательное азбуковедение: Кн. Для учителя/ сост. В. Володина.- М: Просвещение. 2000г.

С.Ю.Кремнёва «Словарные диктанты»
С.В.Ярославцева «Работа над словарными словами в начальной школе»
О.Н.Лёвушкина «Словарная работа в начальной школе»
О.В.Узорова «Словарные слова»

Журналы  «Начальная школа»:Г.Алматы.-2013г.