Дидактический проект урока по биологии. Тема: "Пресмыкающиеся"

Тема: «Пресмыкающиеся»

Дата: 30.11.12

Учитель: Кулева Т.Н.

Класс: 8 «А»

Тип урока: урок - исследование

Базовые/ трансверсальные и межпредметные компетенции

2.  Компетенции общения на родном/государственном языке:

     Б). Компетенция научно обоснованного общения.

Специфические компетенции предмета биологии

3. Использовать интерактивные методы сбора, регистрации, презентации, обработки и представления информации о живых организмах, жизненно - важных процессах и явлениях и корреляции между ними.

Субкомпетенции

1.      Дифференциация отличительных свойств порядков растений и отрядов животных;

2.      Определение общих характеристик позвоночных животных;

Операциональные цели

О1 – Закрепить и систематизировать знания о строении Земноводных;

О2 - Познакомиться со строением Пресмыкающихся;

О3 - Сравнивать внешнее и внутреннее строение Земноводных и Пресмыкающихся;

О4 - Выделить отличительные особенности в строении Пресмыкающихся;

Дидактические средства и стратегии: Фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа, работа с интерактивными Flash-картами, проблемный вопрос, Flash – анимация, видео, рабочие карточки, листы оценивания, составление информационной таблицы – сворачивание информации;

Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска,

Библиография:

• Электронное учебное пособие «Открытая биология. Зоология»;
• http://mirbiologii.ru/

Приложение: Электронная разработка урока Activstudio, листы оценивания, Flash-карты «Земноводные».

Цели	Этапы и ход урока	Дидактические средства и стратегии
О1 О2 О2 О3 О3 О4 О3	I. Организация класса      Приветствие учителя. Постановка целей урока. Учитель зачитывает основные цели урока. Записывает тему урока на доске «Класс Пресмыкающиеся». Поясняет ребятам, что в течение урока  они будут исследовать строение Пресмыкающихся и сравнивать его со строением Земноводных. Объясняет принцип работы групп, функции координатора группы, принцип заполнения оценочных листов. II. Вызов (Актуализация знаний.) Биологические карты «Земноводные». III.  Осмысление (Изучение нового материала). Объяснение учителя Сегодня мы познакомимся со следующим классом позвоночных животных - Класс Пресмыкающиеся. А как еще называются эти животные? Учитель вводит понятие Рептилии (лат. reptilis) ползающие. Вспомните нескольких представителей этого класса. Изучение нового материала. В настоящее время на Земле насчитывается около 6 тысяч видов рептилий. Распространены они повсеместно, кроме северных широт.  Как вы думаете, почему? До северного полярного круга доходит только один вид - живородящая ящерица. Учащиеся высказывают свое мнение. Класс Пресмыкающиеся включает 4 отряда.  Класс Пресмыкающиеся: Клювоголовые. Гаттерия. Короткое сообщение учителя об этом древнейшем животном. Чешуйчатые. Змеи. Ящерицы. Крокодилы. Черепахи. Вспомните представителей этих отрядов. Выскажите первые ассоциации, которые у вас возникают с названиями отрядов. Учащиеся высказывают свои ассоциации и особенности каждого отряда. Например, змеи – утратили конечности, ядовитые зубы. Ящерицы – могут отбрасывать хвост и т.д. Учитель дополняет ответы учеников. Пресмыкающиеся являются первыми настоящими наземными животными. А что вы знаете о передвижении рептилий. Учитель обращает внимание на особенности строения конечностей рептилий, на отсутствие конечностей у змей. Вспомните, как передвигаются змеи. А теперь изучим  внутреннее строение пресмыкающихся. Внешнее и внутреннее строение пресмыкающихся очень похоже с земноводными. Внутреннее строение пресмыкающихся вы будете исследовать самостоятельно, работая в группах. Учитель предлагает каждой группе вытянуть карточку с какой-либо системой. Вы должны изучить строение системы и составить интеллект – карту, то есть свернуть информацию в виде логической схемы. Учащиеся работают самостоятельно с учебником и дополнительной информацией.(5-7 мин) Затем по одному ученику из каждой группы отвечают строение своей системы по интеллект – карте у доски. Остальные ребята работают в тетрадях. IV. Закрепление изученного. Обобщающая беседа. Заключительное задание ребята выполняют индивидуально. Учитель раздает карточки и зачитывает предложения. Ученики заполняют карточки, вставляя порядковый номер предложения в нужную графу. пятипалые конечности. голая кожа. роговые чешуи. развитие с метаморфозом. два круга кровообращения. легочное дыхание. кожное дыхание. кожистая оболочка яйца. пойкилотермные. трехкамерное сердце. альвеолы.             Земноводные   Пресмыкающиеся           Учащиеся обмениваются карточками. Сверяют правильные ответы с ответами на доске. Координаторы групп заносят оценки в листы оценивания, выводят среднюю оценку за урок. V.  Рефлексия.   Что вам показалось наиболее интересным на уроке. По наиболее запоминающимся фактам составьте синквейн, первая строчка, которого – Пресмыкающиеся (работа в группах). Один представитель каждой группы зачитывает свой вариант синквейна. VI. Оценивание Координаторы групп озвучивают и аргументируют отметки учащихся из своей группы. VII. Д/З  § 40 стр 86, № 2, 3 стр 86, доп. зад № 5 Подготовьте сообщение "Крокодилы", "Черепахи".	Flash-карты «Земноводные». Проблемный вопрос Объяснение Исследование Сравнение Работа в группах Интеллект-карта Устные ответы Диаграмма Венн Синквейн Листы оценивания