ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ
ЛИЦЕЙ ИМЕНИ ДМИТРИЯ КАНТЕМИРА
Преподаватель:
Грушевская Валентина Дид.степень II
Предмет
математика
Класс 7Г
класс Дата 2 декабря 2015г.
№ урока в блоке
8 Тип урока: Урок формирования способностей
понимания знаний.
Содержание /тема урока Признак ССС
конгруэнтности треугольников.
Специфические компетенции
1. Распознавание и применение в различных контекстах изученных
математических понятий, математической терминологии.
2. Вырабатывание планов действий по разрешению проблемной ситуации.
3. Критическое самооценивание выполненных действий.
Субкомпетенции
С1 Анализ и интерпретирование
результатов, полученных при решении практических задач на применение
изученных геометрических фигур и соответствующих единиц измерения.
С2 Обоснование полученного вывода
относительно геометрических фигур, путем приведения аргументов,
доказательств.
С3 Построение простых цепочек дедуктивных
суждений.
С4 Нахождение истиностного значения,
утверждения, высказывания, в том числе с помощью примеров, контрпримеров.
Операционные цели
В конце урока ученики будут способны:
Ц1 Выявлять отношения конгруэнтности
между двумя треугольниками, используя признаки конгруэнтности
треугольников при решении задач.
Ц2 Обосновывать вывод в контексте
конгруэнтности треугольников путем приведения аргументов, доказательств.
Ц3 Решать простые задачи на
доказательство, на построение простых цепочек дедуктивных суждений.
Дидактические технологии:
а) формы: фронтальная,
индивидуальная, в парах.
б) методы: метод упражнений
в) средства обучения: 1) учебник 7
кл. И. Акири
2)
учебник 7-11 кл. А.В. Погорелов
3)
учебник 7-9 кл. Л.С. Атанасян
4) Презентация
Оценка: текущая, письменные и устные
вопросы, оценочный лист
Методическая цель: Формирование развития
действенно-стратегической компетенции. Создание эффективной
образовательной среды.
а) разработка памятки для решения
геометрических задач.
б) набор разнообразных заданий,
дающих возможность каждому ученику проявить себя.
|
|
Основные виды
деятельности
|
Ресурсы
(материалы,техника/метод, форма, время
|
Заметки
|
|
Вызов
|
1.Учащимся
предлагается анаграмма, термины, темы («наросто» – сторона; «огул» - угол;
«линда « - длина ).
2 Запись темы
урока. Обоснование основных задач темы.
3.Объяснение
заполнения оценочного листа.
|
3 мин.
1 мин.
Метод
распознавания терминов.
|
|
|
Осмысление
|
1. В связи с
термином «признак», какой признак больше востребован в окружающей
действительности?
(орнаменты, плитки
и т.д.).
2. Какие
треугольники называются конгруэнтными? В чем преимущество признаков?
3. Устная работа
(перечень вопросов прилагается).
4. Письменная
работа в 3-х вариантах.
(представители
вариантов записывают решение на доске)
Вторую
задачу решают учащиеся и дают на проверку учителю.
|
Метод проблемных
вопросов.
5 мин.
Аргументация
выводов.
Метод упражнений.
12 мин.
|
Учитель
поддерживает учащихся словами:
«Молодцы»,
«Умницы»,
«Все получится»
и т.п.
Выставление оценок
в журнал, используя оценочный лист.
|
|
Размышление
|
Учитель формулирует
проблемную ситуацию и демонстрирует на плакате. Как определить
расстояние между двумя пунктами, если между ними препятствие.
|
Учащиеся
предлагают свои идеи для разрешения ситуации
7 минут.
|
Учашиеся слушают
разные варианты решения.
|
|
Расширение
|
Учащиеся на
выбор выбирают задачу. Комментируют друг другу и записывают решения
Просмотр
презентации
Домашние задания
Подведение итогов
урока
|
Метод упражнений
7 минут
4 минуты
3 минуты
|
Стр. 57 уч.
И.Акири
Стр.38, Л.С.
Атанасян,№ 137,138,136,139;
Выставление оценок
в журнале
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.