Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Дидактический материал. Парные согласные в корне слова
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Дидактический материал. Парные согласные в корне слова

библиотека
материалов

Негосударственное (частное) образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа «Развитие»

Кировского района Волгограда






На районный фестиваль

профессионального мастерства

«Методическая мастерская»

конкурс дидактических материалов

«Педагогический поиск» (заочный)






Правописание парных согласных

в корне слова









Косенко Ирина Александровна

учитель начальных классов











Волгоград 2015





Правописание парных согласных

в корне слова

(Работа по формированию орфографической зоркости

при изучении правописания букв парных согласных в корне слова)



Безошибочное правописание

составляет азбуку знания языка.

                                                                Я.К.  Грот

Введение

Берег, зуб, дуб, вкус, мороз, глазки, сладкий, лодка, Что общего в этих словах? Ответ прост, в данных словах есть орфограмма «парная согласная в корне слова». Как показывает практика, учащиеся часто допускают ошибки на данную орфограмму. Одной из основных причин является несформированность орфографической зоркости.

На современном этапе вопрос о развитии орфографической зоркости является одним из актуальных вопросов лингводидактики. Неумение выделять орфограммы - одна из главных причин, тормозящих развитие орфографического навыка.

Целью разработки данного дидактического материала было научить учащихся находить данную орфограмму и применять алгоритм выбора правильного написания букв парных согласных на практике.

Прежде всего ученик должен найти орфограмму, только после этого он сможет решить вопрос о её конкретном написании. Значит, умение обнаруживать орфограммы, именуемое орфографической зоркостью, является базовым орфографическим умением, залогом грамотного письма.

Тут возникает вопрос, с помощью каких методов, способов, средств, можно эффективно развивать орфографическую зоркость?
Я хочу предложить дидактический материал для формирования орфографической зоркости по обнаружению орфограммы букв парных согласных в корне слова, применение которого в моей работе дало высокий результат.

Работая с системой таких упражнений, я  заметила, что выполнение разнообразных заданий стало для учащихся не скучной необходимостью, а вполне мотивированным и интересным процессом. К тому же он стал у нас более творческим.

Система упражнений состоит из 5 этапов, направленных на развитие умения обнаруживать орфограмму и применять алгоритм выбора правильного написания. Упражнения располагаются в определённой последовательности с учётом возрастающей сложности материала и формирования большей самостоятельности учащихся. В упражнения вошёл разнообразный языковой материал: загадки, пословицы и поговорки, стихи, отрывки из произведений художественной, научно-популярной литературы, которые расширяют кругозор учащихся, развивают творческие способности, интерес к русскому языку, воспитывают любовь к Родине, к природе.

Прогнозируемый результат: учащиеся научатся находить данную орфограмму и применять алгоритм выбора правильного написания букв парных согласных.




Методика использования дидактического материала


Первый этап: подготовительный

На данном этапе дети вспоминают буквы парных согласных, находят буквы парных согласных в словах, устанавливают разницу в произношении звуков и обозначении их на письме буквами. Упражнения этого раздела развивают фонематический слух и закладывают основу для орфографической зоркости.


1. Из данного ряда букв выпиши буквы парных согласных.


Р, б, г, д, ж, ч, к, л, п, т, ц, в, ф, а, ш, з, й, с.

________________________________________________________________

Предполагаемое выполнение: б, г, д, ж, к, п, т, в, ф, ш, з, с.



2. Соедини буквы парных согласных.


З К
Б Ф
Д С
Г Ш
В Т
Ж П


Предполагаемое выполнение:


Зhello_html_311c24f6.gifhello_html_1e5edc72.gifhello_html_m36893807.gifhello_html_m37fb22f4.gifhello_html_69cfc96d.gifhello_html_2f5ec119.gif К
Б Ф
Д С
Г Ш
В Т
Ж П


3. Допиши буквы парных согласных.


Б - _______

Ф - ______

Г - ______

Д - ______

Ш - ______

З - ______



Предполагаемое выполнение:

Б - П

Ф - В

Г - К

Д - Т

Ш -Ж

З - С


4. Подчеркни в словах буквы парных согласных.


Рот, года, пирог, сок, морозы, овёс, уж, ерши, улов, шарф, нос, цапля,

черёмуха, кисель.


Предполагаемое выполнение:

Рот, года, пирог, сок, морозы, овёс, уж, ерши, улов, шарф, нос, цапля,

черёмуха, кисель.


5. а) Прочитай слова. Впиши звук, который мы слышим в конце слова.


Зуб [ ] рукав [ ] утюг [ ] год [ ] морж [ ] мороз [ ]

Суп [ ] шарф [ ] мак [ ] крот [ ] ковш [ ] овес [ ]



б) Напиши, какими буквами обозначены парные согласные звуки в конце слов

[п] [ с ] [ ш] [т ] [ф ] [ к ]

/ \ / \ / \ / \ / \ / \



Предполагаемое выполнение:


а) Зуб [п ] рукав [ф ] утюг [к ] год [т ] морж [ш] мороз [с]

Суп [п ] шарф [ф ] мак [к ] крот [т] ковш [ш ] овес [с]


б) Напиши, какими буквами обозначены парные согласные звуки в конце слов

[п] [ с ] [ ш] [т ] [ф ] [ к ]

/ \ / \ / \ / \ / \ / \

б п з с ж ш д т в ф г к




6. Заполни клетки словами - названиями животных. Каждое слово должно оканчиваться на парную согласную.


















































Один из предполагаемых выполнений:







Ё

Ж






Л

Е

В





Е

Н

О

Т




Ж

И

Р

А

Ф



Г

Е

П

А

Р

Д


Н

О

С

О

Р

О

Г



Второй этап: применение алгоритма правильного написания парных согласных на конце слова

После первого этапа дети приходят к выводу, что обозначение парного согласного звука на конце слова – проблема, так как требует выбора между двумя буквами. Далее дети знакомятся с алгоритмом выбора буквы для обозначения парного согласного звука на письме и со способами проверки слов (или подбор однокоренных слов, или изменение по числам, или добавление слова «нет»). Затем отрабатываем этот навык, выполняя следующие упражнения.


1. Подчеркни согласные буквы, которые нужно проверять.


Голубь, обувь, зуб, порт, народ, снег, морж, мороз, овёс, шарф, крот, шалаш.


Предполагаемое выполнение:

Голубь, обувь, зуб, порт, народ, снег, морж, мороз, овёс, шарф, крот, шалаш.


2. Подбери проверочное слово одним из предложенных способов.


мазь _________________

сапог подбор однокоренных слов _________________

лhello_html_3897344.gifhello_html_1de8d489.gifев льва ____________

енот изменение по числам __________________

жираф __________________

жук добавление слова «нет» __________________

сторож __________________

Один из предполагаемых выполнений:


мhello_html_68e3f1a8.gifhello_html_5a41c7d.gifазь мази

сhello_html_m4b80dd87.gifhello_html_m56efab3f.gifhello_html_1b4b3559.gifhello_html_m6342660b.gifапог подбор однокоренных слов сапоги

лhello_html_3897344.gifhello_html_1de8d489.gifев льва

еhello_html_7ed0882b.gifhello_html_1e23b7fb.gifhello_html_m77306430.gifhello_html_6d3dd0d5.gifнот изменение по числам енота

жираф жирафик

жhello_html_m3b894010.gifhello_html_m5891e91e.gifук добавление слова «нет» жуки

сторож сторожа



3. Подчеркни проверяемое слово одной чертой, проверочное – двумя чертами. Подчеркни орфограмму.


Сторожа – сторож, тетради – тетрадь, зуб – зубы, столб – столбы, нос- носы, шарфы – шарф, ужи – уж, ерши – ерш, рукава – рукав, кроты – крот.


Предполагаемое выполнение:

Сторожа сторож, тетради тетрадь, зубзубы, столб столбы,

hello_html_432a99a1.gifhello_html_64c5a400.gifhello_html_3e9a8599.gifhello_html_m154daf9b.gif

нос- носы, шарфы шарф, ужи уж, ерши ерш, рукава рукав, кроты

hello_html_5cfef6f2.gifhello_html_m476b0842.gifhello_html_m559dfc87.gifhello_html_m778f42ce.gifhello_html_mb60b119.gifhello_html_m5eb6ebf2.gifhello_html_297f8edc.gif

крот.


Подбираю разнообразные упражнения, например, разгадать загадки. Ведь практически каждая загадка, а особенно если речь идет о народных загадках, не только развивает мышление ребенка, но и воспитывает нравственность и эстетический вкус наших деток. Еще одна важная задача этих маленьких по объему строчек – это развитие у малыша чувства юмора, что также очень и очень важно. Используя загадки, я мотивирую детей на запоминание написания слов.


4. Прочитай загадки и напиши отгадки. Подчеркни в словах – отгадках согласные буквы, которые нужно проверять. К словам – отгадкам подбери проверочные слова.


Добродушен, деловит,

Весь иголками покрыт.

Слышишь топот шустрых ножек?

Это наш приятель … ____________________________________________



Зверь я горбатый,

А нравлюсь ребятам. _____________________________________________


Не галстук он, не воротник,

А шею обжимать привык.

Но не всегда, а лишь тогда,

Когда бывают холода. _____________________________________________


Как зовут меня, скажи –

Часто прячусь я во ржи,

Скромный полевой цветок,

Синеглазый … ________________________________________________


Это старый наш знакомый:

Он живёт на крыше дома –

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту

За лягушками к болоту.______________________________________________


Предполагаемое выполнение:


Добродушен, деловит,

Весь иголками покрыт.

Слышишь топот шустрых ножек?

Это наш приятель … Ёж - ежи


Зверь я горбатый,

А нравлюсь ребятам. Верблюд - верблюды


Не галстук он, не воротник,

А шею обжимать привык.

Но не всегда, а лишь тогда,

Когда бывают холода. Шарф - шарфы


Как зовут меня, скажи –

Часто прячусь я во ржи,

Скромный полевой цветок,

Синеглазый … Василек - васильки


Это старый наш знакомый:

Он живёт на крыше дома –

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту

За лягушками к болоту. Аист – аисты

5. Прочитай пословицы и поговорки. Подчеркни буквы парных согласных на конце слов.


  1. У наших ворот всегда хоровод.

  2. Был бы покос, да пришёл мороз.

  3. В мае дождь, будет рожь.

  4. Найти прут — небольшой труд.

  5. Добрая пословица не в бровь, а в глаз,


Предполагаемое выполнение:

1.У наших ворот всегда хоровод.

2.Был бы покос, да пришёл мороз.

3.В мае дождь, будет рожь.

4.Найти прут — небольшой труд.

5.Добрая пословица не в бровь, а в глаз,


6. Вставь пропущенные буквы. Слова из первого столбика соедини линией с подходящим словом второго столбика.


пиро…. надежный

лебе..ь спелый

дру.. деревянный

пло.. белый

пло… вкусный


Предполагаемое выполнение:


пhello_html_2f003d8a.gifhello_html_4a53311c.gifирог надежный

лhello_html_m40751d8a.gifhello_html_m3d2df2bc.gifебедь спелый

дhello_html_608dba14.gifруг деревянный

плод белый

плот вкусный


Третий этап: применение алгоритма правильного написания парных согласных в середине слова


1.Вставь пропущенные буквы.


Ловок - ло … кий. Скользит - сколь . кий.

Гибок - ги … кий. Резок - ре .кий.

Гладок - гла,.. кий. Робок - ро . кий.

Сладок - сла … кий. Лёгок - ле . кий.

Близок - бли . ..кий. Крепок - кре .. кий.

Предполагаемое выполнение:

Ловок - ловкий. Скользит - скользкий.

Гибок - гибкий. Резок - редкий.

Гладок - гладкий. Робок - робкий.

Сладок - сладкий. Лёгок - легкий.

Близок - близкий. Крепок - крепкий.


2 . Подчеркни проверяемое слово одной чертой, проверочное – двумя чертами. Подчеркни орфограмму.


Рыба – рыбка, сказка – сказочный, пирожок – пирожки, трубочка – трубка, берёзка– берёза, глаза – глазки, прыжок – прыжки.


Предполагаемое выполнение:

Рыба рыбка, сказкасказочный, пирожок пирожки, трубочка трубка,

hello_html_1fd87.gifhello_html_m7337d91d.gifhello_html_m1fca16a4.gif

березка береза, глазаглазки, прыжокпрыжки (прыжокпрыжки) .

hello_html_7e7d62a5.gifhello_html_m2f8e0b97.gifhello_html_m632d3c4d.gifhello_html_3c8c87a8.gif


3. Соедини линиями проверяемое слово со всеми проверочными

Низко

Низенький

Низкий Низок

Внизу

Низ


Предполагаемое выполнение:


Низко

hello_html_423d1a14.gifНизенький

Нhello_html_6202685a.gifhello_html_382e82db.gifизкий Низок

Внизу

Низ


4.Прочитай. Выбери и подчеркни нужную букву.


Сне__ки (ж, ш)

Ре__кий (д, т)

Ю__ка (б, п)

Бума__ка (ж, ш)

Остро__ки (в, ф)

Сапо__ки (ж, ш)

Бли__кий (з, с)

Була__ка ( в, ф)

Мя__кий (г, х)

Сла__кий (д, т)


Предполагаемое выполнение:

Сне__ки (ж, ш)

Ре__кий (д, т)

Ю__ка (б, п)

Бума__ка (ж, ш)

Остро__ки (в, ф)

Сапо__ки (ж, ш)

Бли__кий (з, с)

Була__ка ( в, ф)

Мя__кий (г, х)

Сла__кий (д, т)


Четвертый этап: тренировочный

Учащимся предлагаются слова, тексты, в которых встречаются слова с пропущенными орфограммами. Дети учатся применять алгоритм выбора буквы парного согласного. Этот этап способствует активному запоминанию написания слов с изученной орфограммой. Сюда же вошли упражнения без выделенных орфограмм, которые посвящены отработке умения распознавать изученную орфограмму. Такая комплексная работа дает положительные результаты.


1.Вставь пропущенные буквы, в скобках впиши проверочные слова.


Пони любят все де_ки (___________________). Это маленькая лоша_ка (_____________________). У пони коро_кие (________________) но_ки (_________________) и маленькая голо_ка (___________________).

У лоша_ки (_________________) гла_кая (_________________) шерсть. Малы_ка (________________) бежит по доро_ке (______________) и тянет теле_ку (__________________). У пони лё_кий (______________) бег.


Предполагаемое выполнение

Пони любят все детки (дети). Это маленькая лошадка (лошади). У пони короткие (коротенький) ножки (ноженька) и маленькая головка (голова). У лошадки (лошади) гладкая (гладенькая) шерсть. Малышка (малыши) бежит по дорожке (дороженька) и тянет тележку

(тележечка). У пони лёгкий (легок) бег.





2.Вставь пропущенные буквы. Запиши слова в две группы.


Сугро_, кло_, ле_ка, голу_ка, скорлу_ка, коро_ка, ли_ка, про_ка, улы_ка, ро_кий, ши_, ша_ка, клу_ки, кре_кий.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________


Предполагаемое выполнение:

1 вариант ( с буквой Б, с буквой П)

сугроб клоп

голубка лепка

коробка скорлупка

пробка липка

улыбка шип

робкий шапка

клубки крепкий


2 вариант ( орфограмма в середине слова, в конце)


лепка клоп

голубка сугроб

коробка шип

пробка

улыбка

робкий

клубки

скорлупка

липка

шапка

крепкий

3.Запиши слова буквами.


[ марос] ___________________________

[ сн'эк]_____________________________

[ улыпка]___________________________

[падрушка ]_________________________

[загатка ]___________________________

[крушка ]___________________________



Предполагаемое выполнение:

[ марос] мороз

[ сн'эк] снег

[ улыпка] улыбка

[падрушка ] подружка

[загатка ] загадка

[крушка ] кружка


При разгадывании ребусов дети самостоятельно производят буквенный анализ, а затем и синтез слова, что способствует более прочному запоминанию написания слов с проверяемыми орфограммами.


4. Отгадай слова, зашифрованные в ребусах, и запиши их. Подчеркни согласные буквы, которые нужно проверить. Распредели слова в две группы. Допиши по 2 слова в каждый столбик.


hello_html_m79eb5775.jpghello_html_46d1d494.jpg

________________________________________________________________


hello_html_5472df12.png

hello_html_a7f9a91.png

_________________________________________________________________

hello_html_20fa7e89.png


hello_html_70caaafc.jpg


_________________________________________________________________









Предполагаемое выполнение:


hello_html_m79eb5775.jpghello_html_46d1d494.jpg

рыбка клык

hello_html_5472df12.png

hello_html_a7f9a91.png

аист огород

hello_html_20fa7e89.png


hello_html_70caaafc.jpg


крот подушка


рыбка клык

подушка крот

сказка аист

кружка огород

зуб

суп


Пятый этап: контрольный


Этот этап включает упражнения, направленные на развитие умений самоконтроля и самооценки. Его цель: проверить умения учащихся правильно писать слова с изученной орфограммой. На этом этапе я использую дидактический прием «какография»: умышленно ошибочное написание. А также применяю еще один эффективный метод работы – составление словосочетаний из слов, включающих изученную орфограмму. А из словосочетаний дети потом составляют предложения. Этот вид работы направлен не только на запоминание правописания трудных слов, но и на развитие речи, обогащение словарного запаса. Синтаксические упражнения помогают детям осознать синтаксический строй родной речи и грамотно выражать свои мысли в форме предложений. Задания вида « составьте и запишите предложения из слов» формируют умение связывать слова по смыслу и грамматически, определять правильный порядок слов в предложении.




1.Вставь пропущенные буквы. Используя данные словосочетания, составьте предложения.


Жикая каша, рекий ветер, слакий пиро, глакая дорока, мякий хле….

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________


Предполагаемое выполнение:

Жидкая каша, резкий ветер, сладкий пирог, гладкая дорожка, мягкий

хлеб.

Мама сварила жидкую кашу.

На улице подул резкий ветер.

Бабушка испекла сладкий пирог.

Я шла по гладкой дорожке.

Брат купил мягкий хлеб.


2. Исправь ошибки. Запиши текст.


Зимой

Зима. Морос запушил деревья снешком, а пруд затянул летком. Лофко и лехко мчатся и скользят ребята по льду.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________


Предполагаемое выполнение:

Зимой

Зима. Мороз запушил деревья снежком, а пруд затянул ледком. Ловко и легко мчатся и скользят ребята по льду.


3. Вставь пропущенные буквы. Составь и запиши предложения из слов каждой строчки. Подчеркни главные члены предложения.


ущипнул, Дру..ка, аис.., хвос…, за

_____________________________________________________________



бабу…ка, варе…ки,, купила, внучке

_____________________________________________________________


землю, лё…кий, ,тихо, падал, на, сне…

_____________________________________________________________


по, лебе…ь, плывет, реке

______________________________________________________________



Предполагаемое выполнение:

Аист ущипнул Дружка за хвост.

hello_html_57b0b79.gif

Бабушка купила внучке варежки.

hello_html_m559dfc87.gif

Тихо падал на землю легкий снег.

hello_html_35dcadb8.gif

По реке плывет лебедь.

hello_html_m13bdbd46.gif


5. Исключи из ряда букв буквы, обозначающие парные глухие согласные звуки и запиши полученное слово.


Мтшпккосффслсотткдпкессшцф


__________________________________________________________________


Предполагаемое выполнение:

Молодец


После изучения темы «Парные согласные в корне слова» проводится контрольный этап, включающий тест и диктант по теме.


Тест по русскому языку

Тема: «Правописание парных согласных в корне»
Класс: 2

Фамилия _______________________________


1. В какой строке записаны парные глухие согласные звуки?


1) [ б ], [ в ], [ г ], [ д ], [ ж ], [ з].
2) [ с ], [ ж ], [ т ], [ к ], [ ф ], [ п ].

3) [ с ], [ ш ], [ т ], [ к ], [ ф ], [ п ].

2. Каким должно быть проверочное слово для правильного написания парных звонких и глухих согласных в корне? 


1. После парного согласного должен идти ударный гласный. 
2. После парного согласного должен идти гласный. 
3. После парного согласного должен идти согласный.


3. Укажи проверочное слово для правильного написания парного согласного в корне « город».

1. Городской

2. Города

3. Городки


4.Укажи слово с парным согласным, обозначение которого нуждается в проверке.

1. Коты

2. Березка

3. Зубы


5.Какое слово лишнее?

1. Привет

2. Пакет

3. Обед


6.В каком слове пишется буква т?

1. Сле…

2. Леопар,,,

3. Пило…


7. Укажи слово с буквой п.

1. Голу..ь

2. Прору…ь

3. Сно…


8.Укажи слово, в котором допущена ошибка.

1. Просьба

2. Ошипка

3. Ягодка


9. В какой строке все слова пишутся с буквой с?

1. Выре…ка, блу..ка, кра..ка.

2. Ма..ка, зама…ка, ре…кий.

3. Поло…ка, коло…ки, ми…ка.

10. Укажи, сколько ошибок в тексте (исправь их и посчитай). 


Пошел снек. Потом начался настоящий снегопат. Двор, крыши домов, сат сразу стали белыми. Конура Жучки превратилась в сугроп.
1. 9

2. 5

3. 4


Предполагаемое выполнение:


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

3

2

2

2

3

3

3

2

3

3



Диктант

Каток

Ударил первый мороз. Мы с Мишкой решили сделать каток. Мы выбрали площадку и врыли в землю столб для фонаря. А проводку нам помог сделать дядя Серёжа из девятой квартиры. Потом мы залили каток водой. К утру лёд застыл. Мы катались на коньках и играли в хоккей.


В дальнейшем работа над этой орфограммой органически включается при изучении других тем русского языка. Например, при изучении антонимов можно предложить следующее задание.


1. Допиши предложения словами противоположного значения (антонимами). Подчеркни орфограмму парного согласного.


1.Смелый там найдёт, где _______________ потеряет.

2.Редька горькая, а морковка ____________________ .

3.Дорожка широкая, а тропка ____________________ .

4.Дуб высокий, а орешник _______________________ .













Желательно отслеживать поэтапное формирование навыка и заносить данные в таблицу. Это позволяет корректировать процесс обучения и проводить индивидуальную работу. Для удобства я разработала следующую форму.


Ф.И.

ученика















Этапы формирования навыка

Подготовительный


Парные согласные на конце слова

Парные согласные в середине слова

Тренировочный

Контрольный

Знание букв парных согласных

Нахождение парн. согл. в словах

Умение различать звук и букву

Нахождение орфограммы

Различение проверяемого и проверочного слова

Умение использовать разные способы проверки

Нахождение орфограммы

Различение проверяемого и проверочного слова

Умение применять алгоритм выбора буквы парного согл.

Нахождение орфограммы на конце и в середине слова

Замена фонетической записи буквенной

Умение применять алгоритм выбора буквы парного согл.

Тест

Диктант

……….















……….















Успев.















Качеств.



















Ф.И.

ученика















Этапы формирования навыка

Подготовительный


Парные согласные на конце слова

Парные согласные в середине слова

Тренировочный

Контрольный

Знание букв парных согласных

Нахождение парн. согл. в словах

Умение различать звук и букву

Нахождение орфограммы

Различение проверяемого и проверочного слова

Умение использовать разные способы проверки

Нахождение орфограммы

Различение проверяемого и проверочного слова

Умение применять алгоритм выбора буквы парного согл.

Нахождение орфограммы на конце и в середине слова

Замена фонетической записи буквенной

Умение применять алгоритм выбора буквы парного согл.

Тест

Диктант

Грызун В.















Ефремов П.















Неснов А.















Тарасова М.















Костенко А.















Красильникова А.















Кротикова Д.















Хачоян Я.















Шевченко Е.















Успев.















Качеств.















Приложение 1

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

по теме «Правописание парных согласных в корне слова»


Первый этап: подготовительный


1.Из данного ряда букв выпиши буквы парных согласных.


Р, б, г, д, ж, ч, к, л, п, т, ц, в, ф, а, ш, з, й, с.

________________________________________________________________

2.Соедини буквы парных согласных.

З К
Б Ф
Д С
Г Ш
В Т
Ж П


3. Допиши буквы парных согласных.


Б _______

Ф ______

Г ______

Д ______

Ш ______

З ______


4.Подчеркни в словах буквы парных согласных.


Рот, года, пирог, сок, морозы, овёс, уж, ерши, улов, шарф, нос, цапля,

черёмуха, кисель.


5. а) Прочитай слова. Впиши звук, который мы слышим в конце слова.


Зуб [ ] рукав [ ] утюг [ ] год [ ] морж [ ] мороз [ ]

Суп [ ] шарф [ ] мак [ ] крот [ ] ковш [ ] овес [ ]


б) Напиши, какими буквами обозначены парные согласные звуки в конце слов

[п] [ с ] [ ш] [т ] [ф ] [ к ]

/ \ / \ / \ / \ / \ / \


6. Заполни клетки словами названиями животных. Каждое слово должно оканчиваться на парную согласную.




















































Второй этап: применение алгоритма правильного написания парных согласных на конце слова


1. Подчеркни согласные буквы, которые нужно проверять.


Голубь, обувь, зуб, порт, народ, снег, морж, мороз, овёс, шарф, крот, шалаш.




2. Подбери проверочное слово одним из предложенных способов.


мазь _________________

сапог подбор однокоренных слов _________________

лhello_html_3897344.gifhello_html_1de8d489.gifев льва ____________

енот изменение по числам __________________

жираф __________________

жук добавление слова «нет» __________________

сторож __________________





3. Подчеркни проверяемое слово одной чертой, проверочное – двумя чертами. Подчеркни орфограмму.


Сторожа – сторож, тетради – тетрадь, зуб – зубы, столб – столбы, нос- носы, шарфы – шарф, ужи – уж, ерши – ерш, рукава – рукав, кроты – крот.




4. Прочитай загадки и напиши отгадки. Подчеркни в словах – отгадках согласные буквы, которые нужно проверять. К словам – отгадкам подбери проверочные слова.

Добродушен, деловит,

Весь иголками покрыт.

Слышишь топот шустрых ножек?

Это наш приятель … ____________________________________________


Зверь я горбатый,

А нравлюсь ребятам. _____________________________________________


Не галстук он, не воротник,

А шею обжимать привык.

Но не всегда, а лишь тогда,

Когда бывают холода. _____________________________________________


Как зовут меня, скажи –

Часто прячусь я во ржи,

Скромный полевой цветок,

Синеглазый … ________________________________________________


Это старый наш знакомый:

Он живёт на крыше дома –

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту

За лягушками к болоту.______________________________________________


5. Прочитай пословицы и поговорки. Подчеркни буквы парных согласных на конце слова.

1.У наших ворот всегда хоровод.

2.Был бы покос, да пришёл мороз.

3.В мае дождь, будет рожь.

4.Найти прут — небольшой труд.

5.Добрая пословица не в бровь, а в глаз,


6. Вставь пропущенные буквы. Слова из первого столбика соедини линией с подходящим словом второго столбика.

пиро…. надежный

лебе..ь спелый

дру.. деревянный

пло.. белый

пло… вкусный

Третий этап: применение алгоритма правильного написания парных согласных в середине слова



1.Вставь пропущенные буквы.



Ловок - ло … кий. Скользит - сколь . кий.

Гибок - ги … кий. Резок - ре .кий.

Гладок - гла,.. кий. Робок - ро . кий.

Сладок - сла … кий. Лёгок - ле . кий.

Близок - бли . ..кий. Крепок - кре .. кий.



2 . Подчеркни проверяемое слово одной чертой, проверочное – двумя чертами. Подчеркни орфограмму.


Рыба – рыбка, сказка – сказочный, пирожок – пирожки, трубочка – трубка, берёзка– берёза, глаза – глазки, прыжок – прыжки.



3. Соедини линиями проверяемое слово со всеми проверочными

Низко

Низенький

Низкий Низок

Внизу

Низ



4.Прочитай. Выбери и подчеркни нужную букву.


Сне__ки(ж, ш)

Ре__кий (д, т)

Ю__ка (б, п)

Бума__ка (ж, ш)

Остро__ки(в, ф)

Сапо__ки(ж, ш)

Бли__кий(з, с)

Була__ка( в, ф)

Мя__кий (г, х)

Сла__кий (д, т)



Четвертый этап: тренировочный


1.Вставь пропущенные буквы, в скобках впиши проверочные слова.


Пони любят все де_ки (___________________). Это маленькая лоша_ка (_____________________). У пони коро_кие (___________________) но_ки (_________________) и маленькая голо_ка(___________________).

У лоша_ки(_________________) гла_кая (_________________) шерсть. Малы_ка (________________) бежит по доро_ке (______________) и тянет теле_ку(__________________). У пони лё_кий (______________) бег.



2.Вставь пропущенные буквы. Запиши слова в две группы.


Сугро_, кло_, ле_ка, голу_ка, скорлу_ка, коро_ка, ли_ка, про_ка, улы_ка, ро_кий, ши_, ша_ка, клу_ки, кре_кий.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________




3.Запиши слова буквами.

[ марос] ___________________________

[ сн'эк]_____________________________

[ улыпка]___________________________

[падрушка ]_________________________

[загатка ]___________________________

[крушка ]___________________________







4. Отгадай слова, зашифрованные в ребусах, и запиши их. Подчеркни согласные буквы, которые нужно проверить. Распредели слова в две группы. Допиши по 2 слова в каждый столбик.


hello_html_m79eb5775.jpghello_html_46d1d494.jpg

________________________________________________________________


hello_html_5472df12.png

hello_html_a7f9a91.png

_________________________________________________________________

hello_html_20fa7e89.png


hello_html_70caaafc.jpg


_________________________________________________________________


__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________











Пятый этап: контрольный


1.Вставь пропущенные буквы. Используя данные словосочетания, составьте предложения.


Жикая каша, рекий ветер, слакий пиро, глакая дорока, мякий хле….

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________


2. Исправь ошибки. Запиши текст.

Зимой

Зима. Морос запушил деревья снешком, а пруд затянул летком. Лофко и лехко мчатся и скользят ребята по льду.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________


3. Вставь пропущенные буквы. Составь и запиши предложения из слов каждой строчки. Подчеркни главные члены предложения.


ущипнул, Дру..ка, аис.., хвос…, за

_____________________________________________________________


бабу…ка, варе…ки,, купила, внучке

_____________________________________________________________


землю, лё…кий, ,тихо, падал, на, сне…

_____________________________________________________________


по, лебе…ь, плывет, реке

______________________________________________________________


5. Исключи из ряда букв буквы, обозначающие парные глухие согласные звуки и запиши полученное слово.


Мтшпккосффслсотткдпкессшцф


__________________________________________________________________

Тест по русскому языку

Тема: «Правописание парных согласных в корне»
Класс: 2

Фамилия _______________________________


1. В какой строке записаны парные глухие согласные звуки?


1) [ б ], [ в ], [ г ], [ д ], [ ж ], [ з].
2) [ с ], [ ж ], [ т ], [ к ], [ ф ], [ п ].

3) [ с ], [ ш ], [ т ], [ к ], [ ф ], [ п ].


2. Каким должно быть проверочное слово для правильного написания парных звонких и глухих согласных в корне? 


1. После парного согласного должен идти ударный гласный. 
2. После парного согласного должен идти гласный. 
3. После парного согласного должен идти согласный.


3. Укажи проверочное слово для правильного написания парного согласного в корне « город».


1. Городской

2. Города

3. Городки


4.Укажи слово с парным согласным, обозначение которого нуждается в проверке.


1. Коты

2. Березка

3. Зубы


5.Какое слово лишнее?


1. Привет

2. Пакет

3. Обед


6.В каком слове пишется буква т?


1. Сле…

2. Леопар,,,

3. Пило…


7. Укажи слово с буквой п.


1. Голу..ь

2. Прору…ь

3. Сно…


8.Укажи слово, в котором допущена ошибка.


1. Просьба

2. Ошипка

3. Ягодка


9. В какой строке все слова пишутся с буквой с?


1. Выре…ка, блу..ка, кра..ка.

2. Ма..ка, зама…ка, ре…кий.

3. Поло…ка, коло…ки, ми…ка.


10. Укажи, сколько ошибок в тексте (исправь их и посчитай). 


Пошел снек. Потом начался настоящий снегопат. Двор, крыши домов, сат сразу стали белыми. Конура Жучки превратилась в сугроп.


1. 9

2. 5

3. 4





Диктант


Каток

Ударил первый мороз. Мы с Мишкой решили сделать каток. Мы выбрали площадку и врыли в землю столб для фонаря. А проводку нам помог сделать дядя Серёжа из девятой квартиры. Потом мы залили каток водой. К утру лёд застыл. Мы катались на коньках и играли в хоккей.







Приложение 2












ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ


по теме «Правописание парных согласных в корне слова»


Разрезные карточки

2 класс





















Фамилия __________________ класс __________


1.Из данного ряда букв выпиши буквы парных согласных.


Р, б, г, д, ж, ч, к, л, п, т, ц, в, ф, а, ш, з, й, с.

________________________________________________________________

2.Соедини буквы парных согласных.

З К
Б Ф
Д С
Г Ш
В Т
Ж П


Фамилия __________________ класс __________


1. Допиши буквы парных согласных.


Б _______

Ф ______

Г ______

Д ______

Ш ______

З ______


2. Подчеркни в словах буквы парных согласных.


Рот, года, пирог, сок, морозы, овёс, уж, ерши, улов, шарф, нос, цапля,

черёмуха, кисель.


3. а) Прочитай слова. Впиши звук, который мы слышим в конце слова.


Зуб [ ] рукав [ ] утюг [ ] год [ ] морж [ ] мороз [ ]

Суп [ ] шарф [ ] мак [ ] крот [ ] ковш [ ] овес [ ]


б) Напиши, какими буквами обозначены парные согласные звуки в конце слов

[п] [ с ] [ ш] [т ] [ф ] [ к ]

/ \ / \ / \ / \ / \ / \



Фамилия __________________ класс __________


1. Подчеркни согласные буквы, которые нужно проверять.


Голубь, обувь, зуб, порт, народ, снег, морж, мороз, овёс, шарф, крот, шалаш.



2. Подбери проверочное слово одним из предложенных способов.


мазь _________________

сапог подбор однокоренных слов _________________

лhello_html_3897344.gifhello_html_1de8d489.gifев льва ____________

енот изменение по числам __________________

жираф __________________

жук добавление слова «нет» __________________

сторож __________________





Фамилия __________________ класс __________



1. Прочитай пословицы и поговорки. Подчеркни буквы парных согласных на конце слова.

1.У наших ворот всегда хоровод.

2.Был бы покос, да пришёл мороз.

3.В мае дождь, будет рожь.

4.Найти прут — небольшой труд.

5.Добрая пословица не в бровь, а в глаз,


2. Вставь пропущенные буквы. Слова из первого столбика соедини линией с подходящим словом второго столбика.

пиро…. надежный

лебе..ь спелый

дру.. деревянный

пло.. белый

пло… вкусный





Фамилия __________________ класс __________


1. Подчеркни проверяемое слово одной чертой, проверочное – двумя чертами. Подчеркни орфограмму.


Сторожа – сторож, тетради – тетрадь, зуб – зубы, столб – столбы, нос- носы, шарфы – шарф, ужи – уж, ерши – ерш, рукава – рукав, кроты – крот.


2. Прочитай загадки и напиши отгадки. Подчеркни в словах – отгадках согласные буквы, которые нужно проверять. К словам – отгадкам подбери проверочные слова.

Добродушен, деловит,

Весь иголками покрыт.

Слышишь топот шустрых ножек?

Это наш приятель … ____________________________________________


Зверь я горбатый,

А нравлюсь ребятам. _____________________________________________


Не галстук он, не воротник,

А шею обжимать привык.

Но не всегда, а лишь тогда,

Когда бывают холода. _____________________________________________


Как зовут меня, скажи –

Часто прячусь я во ржи,

Скромный полевой цветок,

Синеглазый … ________________________________________________


Это старый наш знакомый:

Он живёт на крыше дома –

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту

За лягушками к болоту.______________________________________________










Фамилия __________________ класс __________



1. Прочитай пословицы и поговорки. Подчеркни буквы парных согласных на конце слова.

1.У наших ворот всегда хоровод.

2.Был бы покос, да пришёл мороз.

3.В мае дождь, будет рожь.

4.Найти прут — небольшой труд.

5.Добрая пословица не в бровь, а в глаз,


2. Вставь пропущенные буквы. Слова из первого столбика соедини линией с подходящим словом второго столбика.

пиро…. надежный

лебе..ь спелый

дру.. деревянный

пло.. белый

пло… вкусный



Фамилия __________________ класс __________



1. Прочитай пословицы и поговорки. Подчеркни буквы парных согласных на конце слова.

1.У наших ворот всегда хоровод.

2.Был бы покос, да пришёл мороз.

3.В мае дождь, будет рожь.

4.Найти прут — небольшой труд.

5.Добрая пословица не в бровь, а в глаз,


2. Вставь пропущенные буквы. Слова из первого столбика соедини линией с подходящим словом второго столбика.


пиро…. надежный

лебе..ь спелый

дру.. деревянный

пло.. белый

пло… вкусный




Фамилия __________________ класс __________


1.Вставь пропущенные буквы.


Ловок - ло … кий. Скользит - сколь . кий.

Гибок - ги … кий. Резок - ре .кий.

Гладок - гла,.. кий. Робок - ро . кий.

Сладок - сла … кий. Лёгок - ле . кий.

Близок - бли . ..кий. Крепок - кре .. кий.



2 . Подчеркни проверяемое слово одной чертой, проверочное – двумя чертами. Подчеркни орфограмму.


Рыба – рыбка, сказка – сказочный, пирожок – пирожки, трубочка – трубка, берёзка– берёза, глаза – глазки, прыжок – прыжки.



Фамилия __________________ класс __________


1. Соедини линиями проверяемое слово со всеми проверочными

Низко

Низенький

Низкий Низок

Внизу

Низ


2.Прочитай. Выбери и подчеркни нужную букву.


Сне__ки(ж, ш)

Ре__кий (д, т)

Ю__ка (б, п)

Бума__ка (ж, ш)

Остро__ки(в, ф)

Сапо__ки(ж, ш)

Бли__кий(з, с)

Була__ка( в, ф)

Мя__кий (г, х)

Сла__кий (д, т)




Фамилия __________________ класс __________


1.Вставь пропущенные буквы, в скобках впиши проверочные слова.


Пони любят все де_ки (___________________). Это маленькая лоша_ка (_____________________). У пони коро_кие (___________________) но_ки (_________________) и маленькая голо_ка(___________________).

У лоша_ки(_________________) гла_кая (_________________) шерсть. Малы_ка (________________) бежит по доро_ке (______________) и тянет теле_ку(__________________). У пони лё_кий (______________) бег.



2.Вставь пропущенные буквы. Запиши слова в две группы.


Сугро_, кло_, ле_ка, голу_ка, скорлу_ка, коро_ка, ли_ка, про_ка, улы_ка, ро_кий, ши_, ша_ка, клу_ки, кре_кий.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________


3.Запиши слова буквами.

[ марос] ___________________________

[ сн'эк]_____________________________

[ улыпка]___________________________

[падрушка ]_________________________

[загатка ]___________________________

[крушка ]___________________________









Фамилия __________________ класс __________


1. Отгадай слова, зашифрованные в ребусах, и запиши их. Подчеркни согласные буквы, которые нужно проверить. Распредели слова в две группы. Допиши по 2 слова в каждый столбик.


hello_html_m79eb5775.jpghello_html_46d1d494.jpg

________________________________________________________________


hello_html_5472df12.png

hello_html_a7f9a91.png

_________________________________________________________________

hello_html_20fa7e89.png


hello_html_70caaafc.jpg


_________________________________________________________________


__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________










Фамилия __________________ класс __________


1.Вставь пропущенные буквы. Используя данные словосочетания, составьте предложения.


Жикая каша, рекий ветер, слакий пиро, глакая дорока, мякий хле….

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________


2. Исправь ошибки. Запиши текст.

Зимой

Зима. Морос запушил деревья снешком, а пруд затянул летком. Лофко и лехко мчатся и скользят ребята по льду.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________


3. Вставь пропущенные буквы. Составь и запиши предложения из слов каждой строчки. Подчеркни главные члены предложения.


ущипнул, Дру..ка, аис.., хвос…, за

_____________________________________________________________


бабу…ка, варе…ки,, купила, внучке

_____________________________________________________________


землю, лё…кий, ,тихо, падал, на, сне…

_____________________________________________________________


по, лебе…ь, плывет, реке

______________________________________________________________


5. Исключи из ряда букв буквы, обозначающие парные глухие согласные звуки и запиши полученное слово.


Мтшпккосффслсотткдпкессшцф


__________________________________________________________________

Тест по русскому языку

Тема: «Правописание парных согласных в корне»
Класс: 2

Фамилия _______________________________


1. В какой строке записаны парные глухие согласные звуки?


1) [ б ], [ в ], [ г ], [ д ], [ ж ], [ з].
2) [ с ], [ ж ], [ т ], [ к ], [ ф ], [ п ].

3) [ с ], [ ш ], [ т ], [ к ], [ ф ], [ п ].


2. Каким должно быть проверочное слово для правильного написания парных звонких и глухих согласных в корне? 


1. После парного согласного должен идти ударный гласный. 
2. После парного согласного должен идти гласный. 
3. После парного согласного должен идти согласный.


3. Укажи проверочное слово для правильного написания парного согласного в корне « город».


1. Городской

2. Города

3. Городки


4.Укажи слово с парным согласным, обозначение которого нуждается в проверке.


1. Коты

2. Березка

3. Зубы


5.Какое слово лишнее?


1. Привет

2. Пакет

3. Обед


6.В каком слове пишется буква т?


1. Сле…

2. Леопар,,,

3. Пило…


7. Укажи слово с буквой п.


1. Голу..ь

2. Прору…ь

3. Сно…


8.Укажи слово, в котором допущена ошибка.


1. Просьба

2. Ошипка

3. Ягодка


9. В какой строке все слова пишутся с буквой с?


1. Выре…ка, блу..ка, кра..ка.

2. Ма..ка, зама…ка, ре…кий.

3. Поло…ка, коло…ки, ми…ка.


10. Укажи, сколько ошибок в тексте (исправь их и посчитай). 


Пошел снек. Потом начался настоящий снегопат. Двор, крыши домов, сат сразу стали белыми. Конура Жучки превратилась в сугроп.


1. 9

2. 5

3. 4



Литература


1. Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. Д.Н.Богоявленский М., 1986

2. Богоявленский Д.Н. Психологические принципы усвоения орфографии, обучение орфографии. Д.Н.Богоявленский Начальная школа. – 2003 - №4 – с. 39

3. Бондаренко А. А. Где прячутся ошибки? М.: Просвещение, 1999.

4. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. М., 1991.

5. Жедек П.С. Методика обучения орфографии Теоретические основы обучения русскому языку в начальных классах Под ред. М.С.Соловейчик. – М.: Просвещение. 1992.

6. Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. Л.: Просвещение, 1990.













39




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Правописание парных согласных

в корне слова

(Работа  по формированию орфографической зоркости

при изучении правописания букв парных согласных в корне слова)

 

 

Безошибочное правописание

составляет азбуку знания языка.

                                                                Я.К.  Грот

Введение

          Берег, зуб, дуб, вкус, мороз,  глазки, сладкий, лодка, Что общего в этих словах? Ответ прост, в данных словах есть  орфограмма  «парная  согласная  в корне слова». Как показывает практика,  учащиеся часто допускают ошибки на данную орфограмму.  Одной из основных причин  является  несформированность орфографической зоркости.

          На современном этапе вопрос о развитии орфографической зоркости является одним из актуальных вопросов лингводидактики. Неумение выделять орфограммы - одна из главных причин, тормозящих развитие орфографического навыка.

           

Целью разработки данного дидактического материалабыло  научить  учащихся  находить данную орфограмму и применять алгоритм выбора правильного написания букв парных согласных на практике.

         Прежде всего ученик должен найти орфограмму, только после этого он сможет решить вопрос о её конкретном написании. Значит, умение обнаруживать орфограммы, именуемое орфографической зоркостью, является базовым орфографическим умением,  залогом грамотного письма.

        Тут возникает вопрос, с помощью каких методов, способов, средств, можно эффективно развивать орфографическую зоркость?
         Я хочу предложить дидактический материал для формирования орфографической зоркости по обнаружению орфограммы  букв парных согласных в корне слова,  применение которого в моей работе дало высокий результат.

         Работая с системой таких упражнений, я  заметила, что выполнение разнообразных заданий стало для учащихся не скучной необходимостью, а вполне мотивированным и интересным процессом. К тому же он  стал у нас более творческим.

             Система упражнений состоит из 5 этапов, направленных  на развитие умения обнаруживать  орфограмму и применять алгоритм выбора правильного написания.  Упражнения располагаются в определённой последовательности с учётом возрастающей сложности материала и формирования  большей самостоятельности учащихся. В упражнения вошёл разнообразный языковой материал: загадки, пословицы и поговорки, стихи, отрывки из произведений художественной, научно-популярной литературы, которые расширяют кругозор учащихся, развивают творческие способности, интерес к русскому языку, воспитывают любовь к Родине, к природе.

   Прогнозируемый результат: учащиеся научатся находить данную орфограмму и применять алгоритм выбора правильного написания букв парных согласных. 

Общая информация

Номер материала: 456545

Похожие материалы