Дидактический материал по русскому языку

КАРТОЧКИ КОНТРОЛЯ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Важным условием повышения эффективности учебного процесса является

систематическое получение учителем объективной информации о ходе учебно –познавательной деятельности учащихся. Эту информацию учитель получает в процессе контроля учебно – познавательной деятельности учащихся.

Контроль означает выявление, установление и оценивание знаний учащихся, т. е. определение объема, уровня и качества усвоения учебного материала, выявление успехов в учении, пробелов в знаниях, навыках и умениях у отдельных учащихся и у всего класса для внесения необходимых корректив в процесс обучения, для совершенствования его содержания, методов, средств и форм организации.

Основная задача контроля – выявление уровня правильности, объема, глубины и действительности усвоенных учениками знаний, получение информации о характере познавательной деятельности, об уровне самостоятельности и активности учащихся в учебном процессе, определение эффективности методов, форм и способов их учения.

Выполняя функцию руководства учебно – познавательной деятельностью учащихся, контроль не всегда сопровождается выставлением оценок. Он может выступать как способ подготовки учащихся к восприятию нового материала, выявления готовности учеников к усвоению знаний, навыков и умений, их обобщению и систематизации. Контроль имеет важное образовательное и развивающее значение.

Учителю важно иметь информацию как об усвоении учениками  знаний,

так и о том, каким путем они добыты.

Контроль выполняет так же большую воспитательную роль в процессе обучения. Он способствует повышению ответственности за выполняемую работу не только учащегося, но и учителя. Приучению школьников к систематическому труду и аккуратности в выполнении учебных заданий.

    Проверка знаний есть форма закрепления, уточнения, осмысления и систематизации знаний учащихся.

Проверка – стимул к регулярным занятиям, к добросовестной работе учащихся.

Поэтому контроль является важной и необходимой составной частью обучения и предполагает систематическое наблюдение учителя за ходом учения на всех этапах учебного процесса.

    Одним из видов контроля является тематический контроль.

Тематический контроль – это вид контроля, при проведении которого проверяется материал по системе уроков, которая охватывает определенную  тему.

Задачи:

·     проверить и оценить знания учеников по каждой теме учебного

          предмета;

·     выяснить, как усвоены понятия, положения существенные связи и

          отношения между явлениями и процессами, охваченными одной темой.

   Тематический контроль, являясь разновидностью периодического, особенной его формой, представляет собой качественно новую систему проверки и оценки знаний,  тесно связанную с проблемным обучением.

    Учащиеся в ходе такой проверки приучаются:

·     логически мыслить;

·      обобщать материал, анализировать его, выделяя главное, существенное     

Уточнение и углубление знаний становится мотивированным действием ученика, отражает его желание и интерес к учению.

С целью проверки и оценки  качества знаний учащихся по теме «Твёрдые и мягкие согласные» была составлена система дидактических карточек контроля.  Она включает в себя 30 карточек по 1-5 заданий разного уровня сложности, от более лёгких, к более сложным, что даёт возможность ученикам с разными познавательными возможностями почувствовать уверенность в своих силах.

Предлагаемые тематические карточки контроля предполагают не только выполнение заданий по отработке учебного материала, но и развитие речи и логического мышления учащихся.

Планируемые результаты

Общеучебные:

учащиеся научатся:

·        различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки;

·        объяснять, как обозначается на письме твёрдость – мягкость согласного звука;

·        определять «работу» букв и, е, ё, ю, я, ь после согласных  в слове;

·        дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки;

·        распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [ м ]   [ м’ ];

·        соотносить количество звуков и букв;

·        объяснять причины расхождения звуков и букв, роль ь в слове.

Данная система карточек может быть использована родителями для индивидуальной работы с детьми во внеучебное время.

   Данная система дидактических карточек контроля является подготовкой к орфографическому  тематическому контролю. В дальнейшем планирую составить систему карточек контроля по разделу «Орфография».

    Результаты контроля  можно фиксировать в таблицах.

                                                 Лист индивидуальных достижений по русскому языку

Умения	Старт	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
Умею различать:                                              звуки и буквы
гласные и согласные
твёрдые и мягкие согласные звуки
глухие и звонкие согласные звуки
слово и предложение
Умею  составлять модель слова
Умею списывать печатный текст и письменный
Знаю алфавит
Умею делить слова для переноса
Умею ставить ударение в слове
Количество баллов
Уровень

                               

Контрольная карта

 

Диктант			Контрольное списывание			Словарный диктант			Тест  (карточка контроля)
дата	уровень	отметка	дата	уровень	отметка	дата	уровень	отметка	дата	уровень	отметка
(1 четверть) С результатами ознакомлен:
(2 четверть) С результатами ознакомлен:
(3 четверть) С результатами ознакомлен:
(4 четверть) С результатами ознакомлен:

КАРТОЧКИ КОНТРОЛЯ

РАЗДЕЛ  «ФОНЕТИКА»

ТЕМА: «Твёрдые и мягкие согласные»

 

 

 

 

 

К/К  – 4

 

1.     Вспомни, что такое алфавит?

2.     Назови правильно все согласные буквы по алфавиту.

3.     Прочитай слова. Назови в них сначала все буквы, а затем произнеси правильно все звуки:

КАРТИНА, КЛАСС, ЛИСИЦА, МАЛИНА, МАЛЬЧИК.

 

К/К – 5

1.     Какими буквами на письме обозначаются твёрдость ( мягкость) согласных звуков?

2.     Спиши предложения (или прочитай):

Витя мал. Таня мила.

3.     Подчеркни (назови) слоги с мягкими (твёрдыми) согласными.

 

К/К – 6

1.     Расскажи о гласных и согласных звуках.

2.     Спиши предложения:

У Антона пёс Буян. У Лены котёнок Мурзик.

3.     Поставь знак ударения над словами.

Подчеркни слоги с мягкими ( твёрдыми) согласными

 

 

К/К – 7

1.    Составь предложение из слов:

Побежали, с, ручейки, гор, говорливые.

2.    Поставь знак ударения над словами.

3.    Подчеркни главные члены предложения.

4.    Подчеркни в остальных словах слоги с мягкими (твёрдыми) согласными

 

К/К – 8

 

1.     Напиши предложения так, чтобы получился рассказ:

Ребята рады весне. Ярко светит солнце. Звонко поют птицы. Пришла весна.

2.     В первых двух предложениях поставь знак ударения над словами и подчеркни главные члены.

3.     В предложении «Звонко поют птицы.» подчеркни слог с мягким согласным.

К/К - 9

1.     Подчеркни слова, состоящие только из твёрдых согласных: МАЙКА,

РЫБАК, РОЩА, ЖИРАФ

2.     Подчеркни слова, состоящие только из мягких согласных: СНЕГИРЬ,

ЧАСИКИ, ВЕТЕР, ОГОНЬ

3.     Подчеркни слова, начинающиеся мягкой согласной: ЧАЙНИК, ШИШКА, ЗЕМЛЯ, СИНИЦА

4.     Подчеркни буквы, которые могут обозначать мягкость согласных: Ь, О, И, Я, У

5.     Подчеркни лишний слог – слияние: НИ, ШИ, ТЕ, ЧА, МЁ

                                                            К/К -10

 

1.     Подчеркни слова, состоящие только из твёрдых согласных: ИГОЛКА,

ЧАШКА, СОЛНЦЕ, ЩУКА

2.     Подчеркни слова, состоящие только из мягких согласных: ПЕЧАТЬ,

РЕЧКА, ЩАВЕЛЬ, ТЮЛЬПАН

3.     Подчеркни слова, начинающиеся мягкой согласной: ЧУДЕСА, ЖИРАФ, ЛЮСТРА, ТУЧКА

4.     Подчеркни буквы, которые могут обозначать мягкость согласных: Е, А, Ь, И, Ю

5.     Подчеркни лишний слог – слияние: ЖИ, ВО, ЩУ, ПА, РЫ. Объясни свой   выбор.

 

К/К -11

1.     Прочитай слово. Подчеркни в нём буквы гласных звуков одной чертой:

ДЕНЬКИ

 

2.     Подчеркни  слово, в котором все согласные звуки твёрдые:
ВЕТЕР  СИНИЙ   РАДУГА

 

3.     Подчеркни  слово, в котором букв больше, чем звуков. Напиши сколько в нём звуков, сколько букв.
КОНЬКИ -_________
ТРАВА -_________
ВЬЮГА -_________

Раздели слова на слоги:
МЯЧИК, ЗАЙЧИК, МАШИНА, ЯМА, ДОМ.

К/К - 12

1.     Подчеркни  слова, состоящие только из твёрдых согласных.
МАСКА  НИТКА  СОРОКА  ТРАКТОР     ЛИМОН

2.     Подчеркни  слова, в которых первый звук мягкий.
ГИТАРА  КРУПИНКА  САЛОН  МИСКА   МАРИНА НИТКИ

3.      Распредели слова в группы  (по выбору учителя)

 

К/К – 13

1 . Подчеркни слова, состоящие только из твёрдых согласных:
      КАСКА  КОТИК  БАНАН  СОСНА  ПИЛА  РАНКА МАЛИНА
2. Подчеркни  слова , в которых первый звук мягкий.
    ТИГР   КАЛИТКА  КАКТУС    ЛИСА    БАРАН  ПИЛКА  КИТ
3. Распредели слова в группы:
    Слова: слон, лимон, парки, салат, волки, стаканы, мир, куст.

 

К/К - 14

1.     Подчеркни в словах буквы согласных звуков.

КНИГА, ПЛОТНИК, НАТАША, КОРАБЛЬ, МОРОЗ, СОБАКА, ЗИМА.

  2. Запиши гласные, перед которыми согласный произносится твёрдо:
________________________________________________
  3.  Подчеркни слова, которые написаны неверно. Исправь ошибки:

       СТРИЖИ,СНЕЖИНКА, ЧАБАН, ТИШИНА, ЗАДАЧУ,ПРУЖЫНА, ВЕРЧЮ,

       ЧЮЛОК.

 4. Запиши, сколько в слове букв, а сколько звуков:
     МАРТ-
     ПАЛЬТО-
     ЮНГА-

 

К/К – 15

1.      Прочитайте слова. Подберите и запишите по два слова с таким же обозначением мягкости согласных, что и в данных словах. Согласные могут быть другими.

сила         лось     сел     сюда      сяду      сёла

____      _____   ____   _____    _____   _____

____      _____   ____   _____    _____   _____

2.      Прочитайте слова. Распределите их на три группы. Запишите каждую группу слов в отдельный столбик.

Жар, жарь, рад, ряд, ель, ел, люк, лук, ров, рев

_____________        ____________         ________________

_____________        ____________         ________________

_____________        ____________         ________________

 

 

К/К - 16

1.     Прочитайте слова. Подберите и запишите по два слова с таким же обозначением мягкости согласных, что и в данных словах. Согласные могут быть другими.

 

      Сила            лось             сел            сюда            сяду            сёла

  _______     _______     _______      _______     _______     _______

  _______     _______     _______      _______     _______     _______

 

К/К – 17

1.     Запишите слова в два столбика. В один столбик выпишите слова, в которых буква е, ё, ю, я обозначают мягкость согласных, а в другой – два звука.

               Якорь,     поляна,     поёт,     блюдо,     юбка,     лён,     дело,     енот.

__________________                           __________________

__________________                           __________________

__________________                           __________________

 

 

К/К – 18

1.     Замените следующие словосочетания одним словом.

              Приспособления для сиденья. ____________________

              То, без чего птица не улетит. ___________________

              Верхняя женская одежда. _______________________

     Заросли высокой травы. _________________________

 

2.     Составь и запиши предложения с этими словами.

 

 

 

 

 

К/К – 19

1.     Слова начинаются на букву В, за которой следует Ъ или Ь. Запишите их.

 

  ...ехать,    ...юга,    ...езд,    ...едливый,    ...юк.

2.     Выпишите из стихотворения слова с разделительным Ъ.

 

Целый день лежит тюлень,

И лежать ему не лень.

Жаль, тюленье прилежанье

Не пример для подражанья.

 

_________________________________________________________

 

К/К – 20

1.     Впишите пропущенные буквы. Подчеркните буквы, обозначающие два звука.

      Юлька, Соф..я, ул..и, союз, ёжик, заяц, под..ём, новое, юг,               в..юга, в..езд, п..еса, руж..ё.

2.     Вспомните и запишите женские имена, в которых пишется разделительный Ь.

___________________________________________________________

          ___________________________________________________________

         __________________________________________________________

 

К/К – 21

1.     Есть ли твердые согласные звуки в скороговорке?

Если есть, подчеркните буквы, обозначающие  их.

 

    Летели лебеди с лебедятами.

 

2.     Замените первую согласную так, чтобы получились новые слова:

Тень, _______________________________________________________

 

___________________________________________________________

 

К/К – 22

1.     Заполните кроссворд буквами, чтобы получились слова.

			Ь
			Ь
			Ь
			Ь

 

2.     Придумайте слова, в которых один слог, четыре буквы и три звука.

 

____________________________________________________________

 

 

 

К/К – 23

1.     Напишите, сколько способов обозначения мягкости согласных вы знаете.

2.     Подберите и запишите на каждый способ по одному слову с мягкими согласными.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

К/К – 24

1.     Заполните таблицу своими примерами.

Буквы	В начале слова	После гласной	После Ъ	После Ь
Е
Ё
Ю
Я
И

2.      Все ли ячейки таблицы будут заполнены?  Почему?

 

 

К/К – 25

1.     Допишите, где надо, мягкий знак.       Ты скажи в каких словах

                                                           Не напишешь мягкий знак?

Ден.., дин.., сон.., тень..,

Сыр.., сок.., лос.., лен..,

Нос.., нёс.., рыт.., ныт..,

Кон.., кон.., шум.., шить…

 

2.     Подчеркните согласные буквы, обозначающие мягкие звуки, вместе с гласными, которые их смягчают.

 

Шла лисичка вдоль тропинки

И несла грибы в корзинке:

Пять опят и пять лисичек

Для лясят и для лисичек.

 

 

К/К – 26

1.     Подчеркните в словах мягкие согласные.

Олень,  глубокий,  озеро,  ветер,  Катя,  Дима,  песня.

 

2.     Подчеркните в словах твёрдые согласные.

Голубь,  вагон,  день,  осень,  карп,  фазан,  петух,  кролик.

 

3.     Подчеркните гласные, обозначающие мягкость согласных звуков.

Царь,  песня,  гость,  ветер,  карась,  вечер,  краски.

 

 

К/К – 27

1.     Подчеркните в словах мягкие согласные.

Человек,  черепаха,  яблоко,  берёза,  ослик,  Оля,  Петя.

 

2.     Подчеркните в словах твёрдые согласные.

Осина,  картина,  рисунок,  ваза,  цветок,  клубника,  лиса.

 

3.     Подчеркните гласные, обозначающие мягкость согласных звуков.

Листок,  пенёк,  жёлудь,  воробей,  орёл,  брюква,  свёкла.

 

 

К/К – 28

1.    Назовите по порядку звуки в словах (на выбор учителя)

 2.  Послушайте слова. Поднимите зеленую карточку, если первый звук в

      слове мягкий, синюю – если звук твердый.

3.  Рассмотрите картинки. Назовите  предметы, изображенные на них.

     Запишите слова в два столбика: начинающиеся с твердого звука – в первый с

     мягкого звука – во второй.

 4. Прочитайте слова. Запишите только те, в которых все согласные

     твердые: мыши, лыжи, сом, окунь, карась.

К/К – 29

1.     Вставь гласные буквы, которыми на письме обозначается мягкость согласных звуков:

Л..стра            б..лка           п..чка         л..фт            св..т          м..тр

М..р                ст..г              м..со          св..рток        кл..ква      т..сто

     2. Подчеркни слова, в которых есть буквы, не обозначающие звуков:

         Маяк, вьюга, север, съели, буря, съёмка, яхта, обезьяна, ружьё.

     3.Подчеркни буквы, которые обозначают два звука.

 

 

К/К -  30

1.     Подчеркни мягкие согласные:

Весна, писк, майка, час, плач, лён, вещь, птичница, пеньки.

2.     Отметь знаком * буквы, которые на письме обозначают всегда только мягкие согласные звуки.

3.     Подчеркни слова, в которых звуков больше, чем букв:

Мяч, миска, чаща, чуб, пение, шар, боль, речь, перебить, вещь.