470067
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыДидактический материал по русскому языку

Дидактический материал по русскому языку

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

КАРТОЧКИ КОНТРОЛЯ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Важным условием повышения эффективности учебного процесса является

систематическое получение учителем объективной информации о ходе учебно –познавательной деятельности учащихся. Эту информацию учитель получает в процессе контроля учебно – познавательной деятельности учащихся.

Контроль означает выявление, установление и оценивание знаний учащихся, т. е. определение объема, уровня и качества усвоения учебного материала, выявление успехов в учении, пробелов в знаниях, навыках и умениях у отдельных учащихся и у всего класса для внесения необходимых корректив в процесс обучения, для совершенствования его содержания, методов, средств и форм организации.

Основная задача контроля – выявление уровня правильности, объема, глубины и действительности усвоенных учениками знаний, получение информации о характере познавательной деятельности, об уровне самостоятельности и активности учащихся в учебном процессе, определение эффективности методов, форм и способов их учения.

Выполняя функцию руководства учебно – познавательной деятельностью учащихся, контроль не всегда сопровождается выставлением оценок. Он может выступать как способ подготовки учащихся к восприятию нового материала, выявления готовности учеников к усвоению знаний, навыков и умений, их обобщению и систематизации. Контроль имеет важное образовательное и развивающее значение.

Учителю важно иметь информацию как об усвоении учениками знаний,

так и о том, каким путем они добыты.

Контроль выполняет так же большую воспитательную роль в процессе обучения. Он способствует повышению ответственности за выполняемую работу не только учащегося, но и учителя. Приучению школьников к систематическому труду и аккуратности в выполнении учебных заданий.

Проверка знаний есть форма закрепления, уточнения, осмысления и систематизации знаний учащихся.

Проверка – стимул к регулярным занятиям, к добросовестной работе учащихся.

Поэтому контроль является важной и необходимой составной частью обучения и предполагает систематическое наблюдение учителя за ходом учения на всех этапах учебного процесса.

Одним из видов контроля является тематический контроль.

Тематический контроль – это вид контроля, при проведении которого проверяется материал по системе уроков, которая охватывает определенную тему.

Задачи:

  • проверить и оценить знания учеников по каждой теме учебного

предмета;

  • выяснить, как усвоены понятия, положения существенные связи и

отношения между явлениями и процессами, охваченными одной темой.

Тематический контроль, являясь разновидностью периодического, особенной его формой, представляет собой качественно новую систему проверки и оценки знаний, тесно связанную с проблемным обучением.

Учащиеся в ходе такой проверки приучаются:

  • логически мыслить;

  • обобщать материал, анализировать его, выделяя главное, существенное

Уточнение и углубление знаний становится мотивированным действием ученика, отражает его желание и интерес к учению.

С целью проверки и оценки качества знаний учащихся по теме «Твёрдые и мягкие согласные» была составлена система дидактических карточек контроля. Она включает в себя 30 карточек по 1-5 заданий разного уровня сложности, от более лёгких, к более сложным, что даёт возможность ученикам с разными познавательными возможностями почувствовать уверенность в своих силах.

Предлагаемые тематические карточки контроля предполагают не только выполнение заданий по отработке учебного материала, но и развитие речи и логического мышления учащихся.

Планируемые результаты

Общеучебные:

учащиеся научатся:

  • различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки;

  • объяснять, как обозначается на письме твёрдость – мягкость согласного звука;

  • определять «работу» букв и, е, ё, ю, я, ь после согласных в слове;

  • дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки;

  • распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [ м ] [ м’ ];

  • соотносить количество звуков и букв;

  • объяснять причины расхождения звуков и букв, роль ь в слове.

Данная система карточек может быть использована родителями для индивидуальной работы с детьми во внеучебное время.

Данная система дидактических карточек контроля является подготовкой к орфографическому тематическому контролю. В дальнейшем планирую составить систему карточек контроля по разделу «Орфография».

Результаты контроля можно фиксировать в таблицах.

Лист индивидуальных достижений по русскому языку

Умения

Старт

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Умею различать: звуки и буквы






гласные и согласные






твёрдые и мягкие согласные звуки






глухие и звонкие согласные звуки






слово и предложение






Умею составлять модель слова






Умею списывать печатный текст и письменный






Знаю алфавит






Умею делить слова для переноса






Умею ставить ударение в слове






Количество баллов






Уровень






Контрольная карта



Диктант

Контрольное списывание

Словарный диктант


Тест (карточка контроля)

дата

уровень

отметка

дата

уровень

отметка

дата

уровень

отметка

дата

уровень

отметка









































































(1 четверть) С результатами ознакомлен:

(2 четверть) С результатами ознакомлен:

(3 четверть) С результатами ознакомлен:

(4 четверть) С результатами ознакомлен:

КАРТОЧКИ КОНТРОЛЯ

РАЗДЕЛ «ФОНЕТИКА»

Т

К/К -1

Расскажи, что ты знаешь о согласных звуках.

Чем согласные звуки отличаются от гласных?

Какие буквы не обозначают звуков?

Сколько букв в слове КОНЬ? А звуков?



ЕМА: «Твёрдые и мягкие согласные»

К/К -2


  1. Вспомни, какими буквами обозначается твёрдость (мягкость) согласных звуков. Приведи примеры.

  2. Сравни слова:

Мал – мял, мыл – мил, нос – нёс, угол – уголь – угольки.

В чём разница в произношении?





К/К – 3


  1. Вспомни, какие бывают гласные звуки? А согласные?

Запомни: согласные бывают твёрдые и мягкие.

  1. Прочитай предложения:

Мы за мир! Мы за дружбу!

  1. Назови правильно все звуки в словах.





К/К – 4



  1. Вспомни, что такое алфавит?

  2. Назови правильно все согласные буквы по алфавиту.

  3. Прочитай слова. Назови в них сначала все буквы, а затем произнеси правильно все звуки:

КАРТИНА, КЛАСС, ЛИСИЦА, МАЛИНА, МАЛЬЧИК.


К/К – 5

  1. Какими буквами на письме обозначаются твёрдость ( мягкость) согласных звуков?

  2. Спиши предложения (или прочитай):

Витя мал. Таня мила.

  1. Подчеркни (назови) слоги с мягкими (твёрдыми) согласными.


К/К – 6

  1. Расскажи о гласных и согласных звуках.

  2. Спиши предложения:

У Антона пёс Буян. У Лены котёнок Мурзик.

  1. Поставь знак ударения над словами.

Подчеркни слоги с мягкими ( твёрдыми) согласными



К/К – 7

  1. Составь предложение из слов:

Побежали, с, ручейки, гор, говорливые.

  1. Поставь знак ударения над словами.

  2. Подчеркни главные члены предложения.

  3. Подчеркни в остальных словах слоги с мягкими (твёрдыми) согласными


К/К – 8



  1. Напиши предложения так, чтобы получился рассказ:

Ребята рады весне. Ярко светит солнце. Звонко поют птицы. Пришла весна.

  1. В первых двух предложениях поставь знак ударения над словами и подчеркни главные члены.

  2. В предложении «Звонко поют птицы.» подчеркни слог с мягким согласным.

К/К - 9

  1. Подчеркни слова, состоящие только из твёрдых согласных: МАЙКА,

РЫБАК, РОЩА, ЖИРАФ

  1. Подчеркни слова, состоящие только из мягких согласных: СНЕГИРЬ,

ЧАСИКИ, ВЕТЕР, ОГОНЬ

  1. Подчеркни слова, начинающиеся мягкой согласной: ЧАЙНИК, ШИШКА, ЗЕМЛЯ, СИНИЦА

  2. Подчеркни буквы, которые могут обозначать мягкость согласных: Ь, О, И, Я, У

  3. Подчеркни лишний слог – слияние: НИ, ШИ, ТЕ, ЧА, МЁ

К/К -10


  1. Подчеркни слова, состоящие только из твёрдых согласных: ИГОЛКА,

ЧАШКА, СОЛНЦЕ, ЩУКА

  1. Подчеркни слова, состоящие только из мягких согласных: ПЕЧАТЬ,

РЕЧКА, ЩАВЕЛЬ, ТЮЛЬПАН

  1. Подчеркни слова, начинающиеся мягкой согласной: ЧУДЕСА, ЖИРАФ, ЛЮСТРА, ТУЧКА

  2. Подчеркни буквы, которые могут обозначать мягкость согласных: Е, А, Ь, И, Ю

  3. Подчеркни лишний слог – слияние: ЖИ, ВО, ЩУ, ПА, РЫ. Объясни свой выбор.


К/К -11

  1. Прочитай слово. Подчеркни в нём буквы гласных звуков одной чертой:

ДЕНЬКИ



  1. Подчеркни слово, в котором все согласные звуки твёрдые:
    ВЕТЕР СИНИЙ РАДУГА



  1. Подчеркни слово, в котором букв больше, чем звуков. Напиши сколько в нём звуков, сколько букв.
    КОНЬКИ -_________
    ТРАВА -_________
    ВЬЮГА
    -_________

Раздели слова на слоги:
МЯЧИК, ЗАЙЧИК, МАШИНА, ЯМА, ДОМ.



К/К - 12

  1. Подчеркни слова, состоящие только из твёрдых согласных.
    МАСКА НИТКА СОРОКА ТРАКТОР ЛИМОН

  2. Подчеркни слова, в которых первый звук мягкий.
    ГИТАРА КРУПИНКА САЛОН МИСКА МАРИНА НИТКИ

  3. Распредели слова в группы (по выбору учителя)



К/К – 13


1 . Подчеркни слова, состоящие только из твёрдых согласных:
КАСКА КОТИК БАНАН СОСНА ПИЛА РАНКА МАЛИНА
2. Подчеркни слова , в которых первый звук мягкий.
ТИГР КАЛИТКА КАКТУС ЛИСА БАРАН ПИЛКА КИТ
3. Распредели слова в группы:
Слова: слон, лимон, парки, салат, волки, стаканы, мир, куст.


К/К - 14

  1. Подчеркни в словах буквы согласных звуков.

КНИГА, ПЛОТНИК, НАТАША, КОРАБЛЬ, МОРОЗ, СОБАКА, ЗИМА.

2. Запиши гласные, перед которыми согласный произносится твёрдо:
________________________________________________
3. Подчеркни слова, которые написаны неверно. Исправь ошибки:


СТРИЖИ,СНЕЖИНКА, ЧАБАН, ТИШИНА, ЗАДАЧУ,ПРУЖЫНА, ВЕРЧЮ,

ЧЮЛОК.


4. Запиши, сколько в слове букв, а сколько звуков:
МАРТ-
ПАЛЬТО-
ЮНГА-


К/К – 15

  1. Прочитайте слова. Подберите и запишите по два слова с таким же обозначением мягкости согласных, что и в данных словах. Согласные могут быть другими.

сила лось сел сюда сяду сёла

____ _____ ____ _____ _____ _____

____ _____ ____ _____ _____ _____

  1. Прочитайте слова. Распределите их на три группы. Запишите каждую группу слов в отдельный столбик.

Жар, жарь, рад, ряд, ель, ел, люк, лук, ров, рев

_____________ ____________ ________________

_____________ ____________ ________________

_____________ ____________ ________________




К/К - 16

  1. Прочитайте слова. Подберите и запишите по два слова с таким же обозначением мягкости согласных, что и в данных словах. Согласные могут быть другими.



Сила лось сел сюда сяду сёла

_______ _______ _______ _______ _______ _______

_______ _______ _______ _______ _______ _______



К/К – 17

  1. Запишите слова в два столбика. В один столбик выпишите слова, в которых буква е, ё, ю, я обозначают мягкость согласных, а в другой – два звука.

Якорь, поляна, поёт, блюдо, юбка, лён, дело, енот.

__________________ __________________

__________________ __________________

__________________ __________________




К/К – 18

  1. Замените следующие словосочетания одним словом.

Приспособления для сиденья. ____________________

То, без чего птица не улетит. ___________________

Верхняя женская одежда. _______________________

Заросли высокой травы. _________________________



  1. Составь и запиши предложения с этими словами.






К/К – 19

  1. Слова начинаются на букву В, за которой следует Ъ или Ь. Запишите их.



...ехать, ...юга, ...езд, ...едливый, ...юк.

  1. Выпишите из стихотворения слова с разделительным Ъ.



Целый день лежит тюлень,

И лежать ему не лень.

Жаль, тюленье прилежанье

Не пример для подражанья.





_________________________________________________________


К/К – 20

  1. Впишите пропущенные буквы. Подчеркните буквы, обозначающие два звука.

Юлька, Соф..я, ул..и, союз, ёжик, заяц, под..ём, новое, юг, в..юга, в..езд, п..еса, руж..ё.

  1. Вспомните и запишите женские имена, в которых пишется разделительный Ь.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

__________________________________________________________


К/К – 21

  1. Есть ли твердые согласные звуки в скороговорке?

Если есть, подчеркните буквы, обозначающие их.



Летели лебеди с лебедятами.



  1. Замените первую согласную так, чтобы получились новые слова:

Тень, _______________________________________________________

___________________________________________________________


К/К – 22

  1. Заполните кроссворд буквами, чтобы получились слова.




Ь






Ь






Ь






Ь





  1. Придумайте слова, в которых один слог, четыре буквы и три звука.





____________________________________________________________




К/К – 23

  1. Напишите, сколько способов обозначения мягкости согласных вы знаете.

  2. Подберите и запишите на каждый способ по одному слову с мягкими согласными.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________












К/К – 24

  1. Заполните таблицу своими примерами.

    Буквы

    В начале слова

    После гласной

    После Ъ

    После Ь

    Е





    Ё





    Ю





    Я





    И





  2. Все ли ячейки таблицы будут заполнены? Почему?



К/К – 25

  1. Допишите, где надо, мягкий знак. Ты скажи в каких словах

Не напишешь мягкий знак?

Ден.., дин.., сон.., тень..,

Сыр.., сок.., лос.., лен..,

Нос.., нёс.., рыт.., ныт..,

Кон.., кон.., шум.., шить…



  1. Подчеркните согласные буквы, обозначающие мягкие звуки, вместе с гласными, которые их смягчают.


Шла лисичка вдоль тропинки

И несла грибы в корзинке:

Пять опят и пять лисичек

Для лясят и для лисичек.



К/К – 26

  1. Подчеркните в словах мягкие согласные.

Олень, глубокий, озеро, ветер, Катя, Дима, песня.



  1. Подчеркните в словах твёрдые согласные.

Голубь, вагон, день, осень, карп, фазан, петух, кролик.



  1. Подчеркните гласные, обозначающие мягкость согласных звуков.

Царь, песня, гость, ветер, карась, вечер, краски.




К/К – 27

  1. Подчеркните в словах мягкие согласные.

Человек, черепаха, яблоко, берёза, ослик, Оля, Петя.



  1. Подчеркните в словах твёрдые согласные.

Осина, картина, рисунок, ваза, цветок, клубника, лиса.



  1. Подчеркните гласные, обозначающие мягкость согласных звуков.

Листок, пенёк, жёлудь, воробей, орёл, брюква, свёкла.




К/К – 28

1. Назовите по порядку звуки в словах (на выбор учителя)

2. Послушайте слова. Поднимите зеленую карточку, если первый звук в

слове мягкий, синюю – если звук твердый.

3. Рассмотрите картинки. Назовите предметы, изображенные на них.

Запишите слова в два столбика: начинающиеся с твердого звука – в первый с

мягкого звука – во второй.

4. Прочитайте слова. Запишите только те, в которых все согласные

твердые: мыши, лыжи, сом, окунь, карась.

К/К – 29

  1. Вставь гласные буквы, которыми на письме обозначается мягкость согласных звуков:

Л..стра б..лка п..чка л..фт св..т м..тр

М..р ст..г м..со св..рток кл..ква т..сто

2. Подчеркни слова, в которых есть буквы, не обозначающие звуков:

Маяк, вьюга, север, съели, буря, съёмка, яхта, обезьяна, ружьё.

3.Подчеркни буквы, которые обозначают два звука.



К/К - 30

  1. Подчеркни мягкие согласные:

Весна, писк, майка, час, плач, лён, вещь, птичница, пеньки.

  1. Отметь знаком * буквы, которые на письме обозначают всегда только мягкие согласные звуки.

  2. Подчеркни слова, в которых звуков больше, чем букв:

Мяч, миска, чаща, чуб, пение, шар, боль, речь, перебить, вещь.








Краткое описание документа:

Тематический контроль – это вид контроля, при проведении которого проверяется материал по системе уроков, которая охватывает определенную  тему.

Задачи:

·        проверить и оценить знания учеников по каждой теме учебного

          предмета;

·        выяснить, как усвоены понятия, положения существенные связи и

          отношения между явлениями и процессами, охваченными одной темой.

   Тематический контроль, являясь разновидностью периодического, особенной его формой, представляет собой качественно новую систему проверки и оценки знаний,  тесно связанную с проблемным обучением.

    Учащиеся в ходе такой проверки приучаются:

·        логически мыслить;

·         обобщать материал, анализировать его, выделяя главное, существенное     

Уточнение и углубление знаний становится мотивированным действием ученика, отражает его желание и интерес к учению.

С целью проверки и оценки  качества знаний учащихся по теме «Твёрдые и мягкие согласные» была составлена система дидактических карточек контроля.  Она включает в себя 30 карточек по 1-5 заданий разного уровня сложности, от более лёгких, к более сложным, что даёт возможность ученикам с разными познавательными возможностями почувствовать уверенность в своих силах.

 

Предлагаемые тематические карточки контроля предполагают не только выполнение заданий по отработке учебного материала, но и развитие речи и логического мышления учащихся.

Общая информация

Номер материала: 419911

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.