Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Дидактический материал по русскому языку

Дидактический материал по русскому языку

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

КАРТОЧКИ КОНТРОЛЯ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Важным условием повышения эффективности учебного процесса является

систематическое получение учителем объективной информации о ходе учебно –познавательной деятельности учащихся. Эту информацию учитель получает в процессе контроля учебно – познавательной деятельности учащихся.

Контроль означает выявление, установление и оценивание знаний учащихся, т. е. определение объема, уровня и качества усвоения учебного материала, выявление успехов в учении, пробелов в знаниях, навыках и умениях у отдельных учащихся и у всего класса для внесения необходимых корректив в процесс обучения, для совершенствования его содержания, методов, средств и форм организации.

Основная задача контроля – выявление уровня правильности, объема, глубины и действительности усвоенных учениками знаний, получение информации о характере познавательной деятельности, об уровне самостоятельности и активности учащихся в учебном процессе, определение эффективности методов, форм и способов их учения.

Выполняя функцию руководства учебно – познавательной деятельностью учащихся, контроль не всегда сопровождается выставлением оценок. Он может выступать как способ подготовки учащихся к восприятию нового материала, выявления готовности учеников к усвоению знаний, навыков и умений, их обобщению и систематизации. Контроль имеет важное образовательное и развивающее значение.

Учителю важно иметь информацию как об усвоении учениками знаний,

так и о том, каким путем они добыты.

Контроль выполняет так же большую воспитательную роль в процессе обучения. Он способствует повышению ответственности за выполняемую работу не только учащегося, но и учителя. Приучению школьников к систематическому труду и аккуратности в выполнении учебных заданий.

Проверка знаний есть форма закрепления, уточнения, осмысления и систематизации знаний учащихся.

Проверка – стимул к регулярным занятиям, к добросовестной работе учащихся.

Поэтому контроль является важной и необходимой составной частью обучения и предполагает систематическое наблюдение учителя за ходом учения на всех этапах учебного процесса.

Одним из видов контроля является тематический контроль.

Тематический контроль – это вид контроля, при проведении которого проверяется материал по системе уроков, которая охватывает определенную тему.

Задачи:

  • проверить и оценить знания учеников по каждой теме учебного

предмета;

  • выяснить, как усвоены понятия, положения существенные связи и

отношения между явлениями и процессами, охваченными одной темой.

Тематический контроль, являясь разновидностью периодического, особенной его формой, представляет собой качественно новую систему проверки и оценки знаний, тесно связанную с проблемным обучением.

Учащиеся в ходе такой проверки приучаются:

  • логически мыслить;

  • обобщать материал, анализировать его, выделяя главное, существенное

Уточнение и углубление знаний становится мотивированным действием ученика, отражает его желание и интерес к учению.

С целью проверки и оценки качества знаний учащихся по теме «Твёрдые и мягкие согласные» была составлена система дидактических карточек контроля. Она включает в себя 30 карточек по 1-5 заданий разного уровня сложности, от более лёгких, к более сложным, что даёт возможность ученикам с разными познавательными возможностями почувствовать уверенность в своих силах.

Предлагаемые тематические карточки контроля предполагают не только выполнение заданий по отработке учебного материала, но и развитие речи и логического мышления учащихся.

Планируемые результаты

Общеучебные:

учащиеся научатся:

  • различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки;

  • объяснять, как обозначается на письме твёрдость – мягкость согласного звука;

  • определять «работу» букв и, е, ё, ю, я, ь после согласных в слове;

  • дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки;

  • распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [ м ] [ м’ ];

  • соотносить количество звуков и букв;

  • объяснять причины расхождения звуков и букв, роль ь в слове.

Данная система карточек может быть использована родителями для индивидуальной работы с детьми во внеучебное время.

Данная система дидактических карточек контроля является подготовкой к орфографическому тематическому контролю. В дальнейшем планирую составить систему карточек контроля по разделу «Орфография».

Результаты контроля можно фиксировать в таблицах.

Лист индивидуальных достижений по русскому языку

Умения

Старт

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Умею различать: звуки и буквы






гласные и согласные






твёрдые и мягкие согласные звуки






глухие и звонкие согласные звуки






слово и предложение






Умею составлять модель слова






Умею списывать печатный текст и письменный






Знаю алфавит






Умею делить слова для переноса






Умею ставить ударение в слове






Количество баллов






Уровень






Контрольная карта



Диктант

Контрольное списывание

Словарный диктант


Тест (карточка контроля)

дата

уровень

отметка

дата

уровень

отметка

дата

уровень

отметка

дата

уровень

отметка









































































(1 четверть) С результатами ознакомлен:

(2 четверть) С результатами ознакомлен:

(3 четверть) С результатами ознакомлен:

(4 четверть) С результатами ознакомлен:

КАРТОЧКИ КОНТРОЛЯ

РАЗДЕЛ «ФОНЕТИКА»

Т

К/К -1

Расскажи, что ты знаешь о согласных звуках.

Чем согласные звуки отличаются от гласных?

Какие буквы не обозначают звуков?

Сколько букв в слове КОНЬ? А звуков?



ЕМА: «Твёрдые и мягкие согласные»

К/К -2


  1. Вспомни, какими буквами обозначается твёрдость (мягкость) согласных звуков. Приведи примеры.

  2. Сравни слова:

Мал – мял, мыл – мил, нос – нёс, угол – уголь – угольки.

В чём разница в произношении?





К/К – 3


  1. Вспомни, какие бывают гласные звуки? А согласные?

Запомни: согласные бывают твёрдые и мягкие.

  1. Прочитай предложения:

Мы за мир! Мы за дружбу!

  1. Назови правильно все звуки в словах.





К/К – 4



  1. Вспомни, что такое алфавит?

  2. Назови правильно все согласные буквы по алфавиту.

  3. Прочитай слова. Назови в них сначала все буквы, а затем произнеси правильно все звуки:

КАРТИНА, КЛАСС, ЛИСИЦА, МАЛИНА, МАЛЬЧИК.


К/К – 5

  1. Какими буквами на письме обозначаются твёрдость ( мягкость) согласных звуков?

  2. Спиши предложения (или прочитай):

Витя мал. Таня мила.

  1. Подчеркни (назови) слоги с мягкими (твёрдыми) согласными.


К/К – 6

  1. Расскажи о гласных и согласных звуках.

  2. Спиши предложения:

У Антона пёс Буян. У Лены котёнок Мурзик.

  1. Поставь знак ударения над словами.

Подчеркни слоги с мягкими ( твёрдыми) согласными



К/К – 7

  1. Составь предложение из слов:

Побежали, с, ручейки, гор, говорливые.

  1. Поставь знак ударения над словами.

  2. Подчеркни главные члены предложения.

  3. Подчеркни в остальных словах слоги с мягкими (твёрдыми) согласными


К/К – 8



  1. Напиши предложения так, чтобы получился рассказ:

Ребята рады весне. Ярко светит солнце. Звонко поют птицы. Пришла весна.

  1. В первых двух предложениях поставь знак ударения над словами и подчеркни главные члены.

  2. В предложении «Звонко поют птицы.» подчеркни слог с мягким согласным.

К/К - 9

  1. Подчеркни слова, состоящие только из твёрдых согласных: МАЙКА,

РЫБАК, РОЩА, ЖИРАФ

  1. Подчеркни слова, состоящие только из мягких согласных: СНЕГИРЬ,

ЧАСИКИ, ВЕТЕР, ОГОНЬ

  1. Подчеркни слова, начинающиеся мягкой согласной: ЧАЙНИК, ШИШКА, ЗЕМЛЯ, СИНИЦА

  2. Подчеркни буквы, которые могут обозначать мягкость согласных: Ь, О, И, Я, У

  3. Подчеркни лишний слог – слияние: НИ, ШИ, ТЕ, ЧА, МЁ

К/К -10


  1. Подчеркни слова, состоящие только из твёрдых согласных: ИГОЛКА,

ЧАШКА, СОЛНЦЕ, ЩУКА

  1. Подчеркни слова, состоящие только из мягких согласных: ПЕЧАТЬ,

РЕЧКА, ЩАВЕЛЬ, ТЮЛЬПАН

  1. Подчеркни слова, начинающиеся мягкой согласной: ЧУДЕСА, ЖИРАФ, ЛЮСТРА, ТУЧКА

  2. Подчеркни буквы, которые могут обозначать мягкость согласных: Е, А, Ь, И, Ю

  3. Подчеркни лишний слог – слияние: ЖИ, ВО, ЩУ, ПА, РЫ. Объясни свой выбор.


К/К -11

  1. Прочитай слово. Подчеркни в нём буквы гласных звуков одной чертой:

ДЕНЬКИ



  1. Подчеркни слово, в котором все согласные звуки твёрдые:
    ВЕТЕР СИНИЙ РАДУГА



  1. Подчеркни слово, в котором букв больше, чем звуков. Напиши сколько в нём звуков, сколько букв.
    КОНЬКИ -_________
    ТРАВА -_________
    ВЬЮГА
    -_________

Раздели слова на слоги:
МЯЧИК, ЗАЙЧИК, МАШИНА, ЯМА, ДОМ.



К/К - 12

  1. Подчеркни слова, состоящие только из твёрдых согласных.
    МАСКА НИТКА СОРОКА ТРАКТОР ЛИМОН

  2. Подчеркни слова, в которых первый звук мягкий.
    ГИТАРА КРУПИНКА САЛОН МИСКА МАРИНА НИТКИ

  3. Распредели слова в группы (по выбору учителя)



К/К – 13


1 . Подчеркни слова, состоящие только из твёрдых согласных:
КАСКА КОТИК БАНАН СОСНА ПИЛА РАНКА МАЛИНА
2. Подчеркни слова , в которых первый звук мягкий.
ТИГР КАЛИТКА КАКТУС ЛИСА БАРАН ПИЛКА КИТ
3. Распредели слова в группы:
Слова: слон, лимон, парки, салат, волки, стаканы, мир, куст.


К/К - 14

  1. Подчеркни в словах буквы согласных звуков.

КНИГА, ПЛОТНИК, НАТАША, КОРАБЛЬ, МОРОЗ, СОБАКА, ЗИМА.

2. Запиши гласные, перед которыми согласный произносится твёрдо:
________________________________________________
3. Подчеркни слова, которые написаны неверно. Исправь ошибки:


СТРИЖИ,СНЕЖИНКА, ЧАБАН, ТИШИНА, ЗАДАЧУ,ПРУЖЫНА, ВЕРЧЮ,

ЧЮЛОК.


4. Запиши, сколько в слове букв, а сколько звуков:
МАРТ-
ПАЛЬТО-
ЮНГА-


К/К – 15

  1. Прочитайте слова. Подберите и запишите по два слова с таким же обозначением мягкости согласных, что и в данных словах. Согласные могут быть другими.

сила лось сел сюда сяду сёла

____ _____ ____ _____ _____ _____

____ _____ ____ _____ _____ _____

  1. Прочитайте слова. Распределите их на три группы. Запишите каждую группу слов в отдельный столбик.

Жар, жарь, рад, ряд, ель, ел, люк, лук, ров, рев

_____________ ____________ ________________

_____________ ____________ ________________

_____________ ____________ ________________




К/К - 16

  1. Прочитайте слова. Подберите и запишите по два слова с таким же обозначением мягкости согласных, что и в данных словах. Согласные могут быть другими.



Сила лось сел сюда сяду сёла

_______ _______ _______ _______ _______ _______

_______ _______ _______ _______ _______ _______



К/К – 17

  1. Запишите слова в два столбика. В один столбик выпишите слова, в которых буква е, ё, ю, я обозначают мягкость согласных, а в другой – два звука.

Якорь, поляна, поёт, блюдо, юбка, лён, дело, енот.

__________________ __________________

__________________ __________________

__________________ __________________




К/К – 18

  1. Замените следующие словосочетания одним словом.

Приспособления для сиденья. ____________________

То, без чего птица не улетит. ___________________

Верхняя женская одежда. _______________________

Заросли высокой травы. _________________________



  1. Составь и запиши предложения с этими словами.






К/К – 19

  1. Слова начинаются на букву В, за которой следует Ъ или Ь. Запишите их.



...ехать, ...юга, ...езд, ...едливый, ...юк.

  1. Выпишите из стихотворения слова с разделительным Ъ.



Целый день лежит тюлень,

И лежать ему не лень.

Жаль, тюленье прилежанье

Не пример для подражанья.





_________________________________________________________


К/К – 20

  1. Впишите пропущенные буквы. Подчеркните буквы, обозначающие два звука.

Юлька, Соф..я, ул..и, союз, ёжик, заяц, под..ём, новое, юг, в..юга, в..езд, п..еса, руж..ё.

  1. Вспомните и запишите женские имена, в которых пишется разделительный Ь.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

__________________________________________________________


К/К – 21

  1. Есть ли твердые согласные звуки в скороговорке?

Если есть, подчеркните буквы, обозначающие их.



Летели лебеди с лебедятами.



  1. Замените первую согласную так, чтобы получились новые слова:

Тень, _______________________________________________________

___________________________________________________________


К/К – 22

  1. Заполните кроссворд буквами, чтобы получились слова.




Ь






Ь






Ь






Ь





  1. Придумайте слова, в которых один слог, четыре буквы и три звука.





____________________________________________________________




К/К – 23

  1. Напишите, сколько способов обозначения мягкости согласных вы знаете.

  2. Подберите и запишите на каждый способ по одному слову с мягкими согласными.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________












К/К – 24

  1. Заполните таблицу своими примерами.

    Буквы

    В начале слова

    После гласной

    После Ъ

    После Ь

    Е





    Ё





    Ю





    Я





    И





  2. Все ли ячейки таблицы будут заполнены? Почему?



К/К – 25

  1. Допишите, где надо, мягкий знак. Ты скажи в каких словах

Не напишешь мягкий знак?

Ден.., дин.., сон.., тень..,

Сыр.., сок.., лос.., лен..,

Нос.., нёс.., рыт.., ныт..,

Кон.., кон.., шум.., шить…



  1. Подчеркните согласные буквы, обозначающие мягкие звуки, вместе с гласными, которые их смягчают.


Шла лисичка вдоль тропинки

И несла грибы в корзинке:

Пять опят и пять лисичек

Для лясят и для лисичек.



К/К – 26

  1. Подчеркните в словах мягкие согласные.

Олень, глубокий, озеро, ветер, Катя, Дима, песня.



  1. Подчеркните в словах твёрдые согласные.

Голубь, вагон, день, осень, карп, фазан, петух, кролик.



  1. Подчеркните гласные, обозначающие мягкость согласных звуков.

Царь, песня, гость, ветер, карась, вечер, краски.




К/К – 27

  1. Подчеркните в словах мягкие согласные.

Человек, черепаха, яблоко, берёза, ослик, Оля, Петя.



  1. Подчеркните в словах твёрдые согласные.

Осина, картина, рисунок, ваза, цветок, клубника, лиса.



  1. Подчеркните гласные, обозначающие мягкость согласных звуков.

Листок, пенёк, жёлудь, воробей, орёл, брюква, свёкла.




К/К – 28

1. Назовите по порядку звуки в словах (на выбор учителя)

2. Послушайте слова. Поднимите зеленую карточку, если первый звук в

слове мягкий, синюю – если звук твердый.

3. Рассмотрите картинки. Назовите предметы, изображенные на них.

Запишите слова в два столбика: начинающиеся с твердого звука – в первый с

мягкого звука – во второй.

4. Прочитайте слова. Запишите только те, в которых все согласные

твердые: мыши, лыжи, сом, окунь, карась.

К/К – 29

  1. Вставь гласные буквы, которыми на письме обозначается мягкость согласных звуков:

Л..стра б..лка п..чка л..фт св..т м..тр

М..р ст..г м..со св..рток кл..ква т..сто

2. Подчеркни слова, в которых есть буквы, не обозначающие звуков:

Маяк, вьюга, север, съели, буря, съёмка, яхта, обезьяна, ружьё.

3.Подчеркни буквы, которые обозначают два звука.



К/К - 30

  1. Подчеркни мягкие согласные:

Весна, писк, майка, час, плач, лён, вещь, птичница, пеньки.

  1. Отметь знаком * буквы, которые на письме обозначают всегда только мягкие согласные звуки.

  2. Подчеркни слова, в которых звуков больше, чем букв:

Мяч, миска, чаща, чуб, пение, шар, боль, речь, перебить, вещь.








Краткое описание документа:

Тематический контроль – это вид контроля, при проведении которого проверяется материал по системе уроков, которая охватывает определенную  тему.

Задачи:

·        проверить и оценить знания учеников по каждой теме учебного

          предмета;

·        выяснить, как усвоены понятия, положения существенные связи и

          отношения между явлениями и процессами, охваченными одной темой.

   Тематический контроль, являясь разновидностью периодического, особенной его формой, представляет собой качественно новую систему проверки и оценки знаний,  тесно связанную с проблемным обучением.

    Учащиеся в ходе такой проверки приучаются:

·        логически мыслить;

·         обобщать материал, анализировать его, выделяя главное, существенное     

Уточнение и углубление знаний становится мотивированным действием ученика, отражает его желание и интерес к учению.

С целью проверки и оценки  качества знаний учащихся по теме «Твёрдые и мягкие согласные» была составлена система дидактических карточек контроля.  Она включает в себя 30 карточек по 1-5 заданий разного уровня сложности, от более лёгких, к более сложным, что даёт возможность ученикам с разными познавательными возможностями почувствовать уверенность в своих силах.

 

Предлагаемые тематические карточки контроля предполагают не только выполнение заданий по отработке учебного материала, но и развитие речи и логического мышления учащихся.

Автор
Дата добавления 03.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров510
Номер материала 419911
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх