Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Дидактический материал по русскому языку с творческими заданиями для 7 класса

Дидактический материал по русскому языку с творческими заданиями для 7 класса



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG

библиотека
материалов

Дидактический материал с творческими заданиями для 7 класса


Текст 1

  1. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, объясняя орфограммы. Расставьте знаки препинания.

Есть своя (не)повторимая прелесть в ленточных сосновых борах. Зелеными жгутами перехлес…нули они Пр…иртышские и Пр…обские степи. Сосны точно б…жали с севера на юг пересекли Семипалатинскую область передохнули в сырых ключевых балках зар…сших узорчатыми папоротниками и кустами ч…рной смородины и уж снов… было двинулись (в)перед да зад…ржались увидев перед собой в…лнистые барханы. Встали сосны пустили в землю мощ…ные узловатые корни чтобы (не)упасть от ударов жарко… ветра засл…няя собой тыловые леса от песча…ой напасти. (Не, ни) раз порывались сыпучие курганы двинут…ся на лес но (не)доставало сил.

И ст…ят сейчас в Пр…иртышье крепкие сосновые леса настаивают воздух на терпкой п…хучей см…ле. Ветер нам…та…т к розовым ногам деревьев высок… снежные валы а весной зас…чатся сугробы поб…гут вешними руч…ями и напоят досыт… луга и пашни…

(Н. Багрянов)

  1. Продолжите синонимический ряд:

сосны величественные, ___________________________________________ ______

Текст 2

  1. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания, объясните свои действия.

Пр…иртышье! Край ра(з,с)дольный и обильный. Ст…пные просторы холмы и сопки горы и леса. Велик… множество речек руч…ев горных ключей питающих влагой пл…д…родную землю. (Не)сметные з…пасы драг…це…ых руд в глубинах недр…


Текст 3
  1. Раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Составьте схему второго предложения.


Из мглы веков глаза легенд глядят.

И скачут на конях в уют домашний

Батыр остановивший водопад

Джигит (ни, не)разу в жизни (не)солгавший.


(С. Анисимов)

  1. Какие ассоциации возникают у вас, когда произносят слово «Родина»? Что чувствуете вы к родному городу? Хорошо ли знаете его историю? Напишите сочинение об этом в форме письма к другу.

Текст 4

1. Расставьте знаки препинания, объясняя свои действия.

Раз я у озера бродил

И вслушивался в каждый звук

И будто заново открыл

Его звучанья тайну вдруг

Увидев в озере себя

Ныряли птицы (в)глубь волны

Рыбешку в клюве теребя

Являлись вдруг из глубины

(С. Сейфуллин)

2. Приходилось ли вам наблюдать птиц в природе? Каких? Вспомните и запишите, используя в предложениях причастные и деепричастные обороты.

  1. Подберите глаголы, передающие голоса птиц. Можно использовать образные выражения.

Синица_________________________________________________________

Ласточка________________________________________________________

Кукушка________________________________________________________

Сорока__________________________________________________________

Дятел___________________________________________________________

Ворона__________________________________________________________

Текст 5
  1. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания, объясните свои действия.

Близилось утро. Предра…ветный ветер стал свежее и нал…тая обжигал лицо острым х…лодком. Закинув руки за голову я л…жу на спине и см…трю в небо. Лучики крупных звезд застыли маленькими иглами весе…их сосулек играют светом иголочки льда др…жат и как бы медле…о-медле…о истаивают р…няя на землю св…ркающие капельки

(К. Казиев)

  1. Продолжите синонимический ряд:

звезды сверкают

  1. Придумайте и запишите диалог звезд


Текст 6

  1. Вставьте буквы, расставьте знаки препинания.

Посм…три как в…здушные белые туч(?)ки

Проплывают над нами л…ниво и вяло

Словно ваты пушистой нарядные куч(?)ки

Пол…жил на стеганое одеяло.

Это бабушки наши на солнышк… жарком

Для просушк… свой пух (не)спеша разл…жили.


(А. Оразакын)

  1. Продолжите синонимический ряд:

облака пушистые, ________________________________________________

________________________________________________________________

облака летят, ____________________________________________________

________________________________________________________________

А что видите вы, глядя на облака? Напишите сочинение –миниатюру.

Текст 7

  1. Вставьте буквы, расставьте знаки препинания. Составьте схему второго предложения.

Солнце подн…лось высоко. Снежное поле ми…ионами снежинок отражая его лучи все бл…стело и св…ркало. Головки курая и чия уже очистились от ин…я и потускнели. И кажет…ся что это бе…числе…ые стрелы вонзились в широкую грудь степи.

(М. Кабанбаев)

  1. Назовите все оттенки белого цвета:

  2. Напишите сочинение по началу.

Утро. Подхожу к окну и … не узнаю улицы. Какое великолепие!

__________________________________________________________________

Текст 8

  1. Объясните расстановку знаков препинания. Определите стиль текста.

Наша Земля – огромный Эрмитаж, несущийся в космическом пространстве, музей, сотворенный руками миллионов поколений, - уже не в состоянии вынести потребленческой психологии своих детей. Бездумной и безудержной эксплуатации своих богатств. У нашей цивилизации единственный шанс сохраниться – ответственность действий и поступков, понимание взаимосвязей всех явлений, отказ от безумных и самоубийственных попыток переупрямить саму Природу.


(Д. Лихачев)

  1. Продолжите предложение.

Экология – это ___________________________________________________

________________________________________________________________


Планета Земля – это ______________________________________________

________________________________________________________________


  1. Напишите объявление, приглашая школьников на посадку саженцев. Попробуйте в стихах.

Текст 9

  1. Расставьте недостающие знаки препинания. Объясните вставленные орфограммы. Подчеркните причастия.

Бросив последний красный лучик в быстрые волны Бурыма солнце скатилось за холм в д…лине стремительно начали сгущат…ся сумерки.

У воды, в густой мягкой траве, безмятежно раскинув руки спал усталый мальчик. Труден был его путь сюда много дней и ночей тосковала душа по самым родным местам по самым дорогим людям. И теперь когда этот (не)легкий путь остался позади силы покинули его. Доверчиво припав всем телом к доброй груди Матери-Природы измуче…ый Елжан отдыхал.

А его бумажный кораблик подхваче…ый течением Бурыма уже подплывал к Мунсызбаю. Еще совсем (не)много, и он качнется на волнах, как добрый привет этому маленькому аулу затеря…ому среди высоких гор и бе…крайних цветущих степей.


(Т. Нурмагамбетов)


Текст 10

  1. Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания. Определите основную мысль текста.

Мирные ж…лтые сопки зеленые луга (не)объятный простор серебрист… ковыля подернутый (в)дали др…жащей дымкой стел…тся перед ним. С нежностью и волнением смотрит Абай на окружающий его мир – на бескрайн… степь на простор на сопки где ты родился и где провел детство. Ему хочет…ся обнять все это и покрыть горячими поцелуями. Какая нега в прохладном степном ветерке (не)знающем ни бурных порывов ни мертвого затишья! Сочная тучная степь вся колыш…тся от этого ветерка и пологими волнами перилива…тся в ней ковыль… Он безмолвно погружа…тся взором в вольную ширь. Она ни чуть (не)пугает его, если бы он смог, он охватил бы ее всю прижался бы к ней и шептал Я так соскучился по тебе родная моя милая степь!


(М. Ауэзов)


  1. Что такое степь? Дайте определение в научном и художественном стилях.


Текст 11

  1. Объясните пропущенные орфограммы, расставьте недостающие знаки препинания.

Скакун пленивший взгляд и душу

Копытом роющий песок

И (не)ожида…о подувший

Весе…ий теплый ветерок

И облаков ленивых глыбы

И тени прошл… во сне

Напоминают, где б я ни был,

Мне о родимой стороне.

И солнце взглядом провожая

За кромку черную лесов

Я слышу зов родного края,

Могучий беспредельный зов.


(Д. Кугультинов)

Текст 12

  1. Расставьте знаки препинания. Определите тему и основную мысль высказывания. Обозначьте деепричастия и наречия.

Я взял коней под узцы и прячась между ними повел животных к реке. Кони увлекая меня охотно потянулись к воде и громко фыркая с удовольствием жадно припали к ней. Но пили осторожно словно процеживали воду от звезд; звезды срывались с мягких губ коней, ныряли в глубину и дрожали там чуть покачиваясь от конского дыхания. Глубоко вздохнув гнедой мерин с силой чихнул и звезды на мгновение рассыпались во все стороны затаились на дне. Потом поднялись и вновь засияли радостно и безмятежно. И я был рад тому что звезды остались на месте а не пропали в темной утробе наших коней.

(К. Казиев)

  1. Закончите предложения. Не забудьте о художественной выразительности.

Родина – это _____________________________________________________

________________________________________________________________


Звезды – это _____________________________________________________

________________________________________________________________


  1. Продолжите синонимический ряд:

кони скачут, _____________________________________________________


Текст 13

  1. Озаглавьте текст. Вставьте пропущенные буквы.

Солнце заметно убавило полукруг дневного полета. Крапит красками опустившаяся на землю осень. В сквозной тишине далеко слышны легкие ш…рохи осени. И вдруг тишину разбива…т хрустальный голосок: «По-пить, по-пить, пить!»

Это щегол. Речки и ручьи замерзли и птичк… (не)где попить.

Говорят, осень отдала все свои краски этой птичк…. К…снулась ее головки – и она густо покраснела, как листья рябины после первых заморозков. Тронула ее крылышки – на них вспыхнули желтые пятна, как последние увядшие листья осени. Пр…сыпала концы крылышек и хвост белыми звездочками, обелила грудь ин…ем.

Каждый раз, когда я прихожу в лес на свидание с осенью, слышу приятное щебетание. Я твердо знаю, что с прилетом щеглов приходит в наши края глубокая осень.


(Б. Щербаков)

Текст 14

  1. Раскройте скобки, вставьте на месте пропуска буквы, расставьте знаки препинания, объясняя свои действия.

Ласково греет (не)жаркое осе(н, нн)ее солнце. Высоко над головой летит журавли…ый клин роняя на землю прощальные трубные клики. Останавливаю коня и пр…став на стрем…нах оглядываюсь вокруг. Степь выг…ревшая за лето побурела пр…тихла в ожидан… зимних буранов. Впереди вздыбились барханы а среди них зеленеют сосны тальник ольха.

Пески Баркын. Покой и тишина. Лиш… конь всхрапыва…т пересекая свежий волчий след да скр…пит песок под копытом.


(В. Степанов)

  1. Продолжите ряд метафор:

осень – птица с алыми крыльями, щедрая хозяйка, _____________________


  1. Напишите сочинение-миниатюру «Краски осени».


Текст 15

  1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте условия выбора. Подчеркните наречия.

Лес всегда манит к себе человека. Особе…о весной, когда природа пробужда…тся от зимн… сна, когда каждый руч…ек (по)детски радос…но лопоч…т, самозабве…о звенит, точно славит красоту жизни.

(Из календаря школьника)


  1. Под окнами школы растут деревья, они дотянулись до третьего этажа. А ведь эти деревья ровесники школы. Расскажите о деревьях, заглядывающих в окна класса.


Текст 16
  1. Раскройте скобки, вставьте на месте пропуска буквы, расставьте знаки препинания. Укажите наречия.

И опять эти кузнечики…. (Не)утомимые музыканты не в лад за (то) дружно водили смычками все вокруг заливая бе…конечными трелями. Их старались перепеть лягушки. Они бе…пр…рывно квакали словно из огромной бутыли с громким бульканьем лилась лопотала вода. Шарахаясь из стороны в сторону м…тались летучие мыши4. Появляясь (ото)всюду они будто пр…следовали меня….


(К. Казиев)

  1. Как воспринимаются звуки? Допишите синонимический ряд:

слышатся, раздаются, _____________________________________________

_____________________________________________________________

  1. Подберите глаголы, передающие звуки:

кузнечики ______________________________________________________;

лягушки _______________________________________________________; комары ________________________________________________________.

4. Рассмотрите репродукцию картины И. Шишкина «Рожь» и продолжи рассказ по данному началу.

16

Шишкин – выдающийся основоположник русского реалистического пейзажного мастерства. Он глубоко любил родную природу. Что бы он ни изобразил на своих полотнах – могучий дуб или опутанную паутиной травинку, знойный полдень или корабельную рощу, - он с глубокой любовью отображает неувядаемую красоту родной земли.

Шумит, колышется рожь. Куда ни посмотри, золотое поле.


Текст 17

  1. Озаглавьте текст. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, обозначая условия выбора.

Как красиво меняет, как (не)узнаваемо пр…ображает р…стения и предметы волшебник иней! Уд…вителен этот (бело)синий пушистый наряд.

В ине… березы, сосны, ольхи. Кажется, каждую ветку обм…кнули в воде и о…сыпали снегом. Но на этих деревьях иней пр…вычен. А вот увидеть яблоню в ине… - до чего же красиво! Ветви пышны, белы, легки. И ар…мат – не цвета, а морозного дня.

(От)куда это желание – видеть на заиндевелых яблоневых ветках плоды? И желание …бывается! Да вот же они, вот крупные яблоки! Слегка3 расскачивая3 ветки, просыпают иней…

Лиш… на мгновение теплили сад снегири и улетели. Но в душе осталось ощущение радости…


(В. Бочарников)


  1. Запишите «снежные» слова:

пороша, _________________________________________________________

  1. Подберите к «снежным» словам эпитеты.

____________________________________________________________

  1. Запишите к слову иней метафоры:

иней – зимнее серебро, ____________________________________________

________________________________________________________________

  1. Январские морозы. Все деревья в серебре. Расскажите, какую сказочную картину вы увидели.



Текст 18

  1. Озаглавьте текст. Обозначьте все известные вам орфограммы. Объясните пунктуацию.

В казахской национальной кухне, как в зеркале, отразилась душа народа, его история, обычаи и традиции.

С давних пор наиболее отличительной чертой казахского народа было гостеприимство. Доброго гостя радушно встречали, усаживали на самое почетное место, угощали лучшим, что было в доме.

Украшением любого дастархана и наиболее излюбленным блюдом у казахов всегда считалось мясо по-казахски. Отварное мясо обычно подавалось большими неразделанными кусками. Хозяин резал мясо, угощая каждого гостя самыми лакомыми кусочками. Самому почетному гостю хозяин преподносил приготовленную особым образом голову барана. Гость должен был разделить голову между присутствующими, соблюдая определенный ритуал, в которм сказывался древний обычай уважительного отношения к гостям, старикам, детям, близким и дальними родственниками.

В наше время застолье во многом изменило формы, но не утратило древних законов гостеприимства. За сегодняшним дастарханом собираются не только казахи, но и все народы, живущие в нашей большой стране.


(Х. Тлемисов)

Напишите словесный натюрморт (праздничный обед или скромный домашний ужин)


Текст 19
  1. Озаглавьте текст. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

Прохладой веет от реки. Изредк… слышен шлепок выпрыгнувшей из воды рыбы. Курмангазы задумчиво смотрит на водную гладь. Спокойная задумчивая мелодия рожда…тся в теплой ночи.

Мигание звезд ш…рох речной волны шелест трав стук конских копыт таинстве…ые звуки степи все сл…лось в единую музыку. Люди по…саживаются ближе к домбристу.

Он играл как одержимый с каким(то) бешенством вкладывая всю страсть весь темперамент всю силу таланта в новый кюй.

На самой высокой ноте застыла песня но (не, ни) кто (не) шевельнулся. Люди всегда готовы слушать кюи Курмангазы. Песни и кюи это крылья народа. И если однажды умрет песня умолкнут кюи то умрет задохнет…ся от тоски вся степь.



(А. Алимжанов)

  1. Продолжите синонимический ряд:

кюй звучит, льется, _______________________________________________


3. Прослушайте кюи Курмангазы. Какие образы возникают у вас? Что вы чувствуете? Что изобразил кюйши: образы или чувства? Напишите эссе(размышление). Сочинение озаглавьте.

Текст 20
  1. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания, объясняя условия выбора. Укажите производный предлог.

Невесть откуда пробился к солнцу зазвенел маленький ручеек. Силенок у него маловато но бежит ручеек др…жит и дрож… его зав…ваясь похожа на драг…це…ый каракуль нов…рожде…ого ягненка. Вот он св…рнул вправ… и устремился по склону (в)низ, к реке. Завидев большую воду обрад…вался припустил еще быстрее (в)припрыжку а там – нырнул и словно пропал в ласковых объятиях доброй реки. Так дитя после дня разлуки ликуя и радуясь бежит (на)встречу матери с восторже…ым лепетом броса…тся к ней на руки и зам…рает прильнув к материнской груди.


(К. Казиев)

  1. Продолжите синонимический ряд:

ручей бежит, звенит, ______________________________________________

  1. Рассмотрите пейзаж И. И. Шишкина «Родник в лесу» и напишите сочинение-миниатюру, используя опорные слова: заросшая, стелющийся, торчащие, журчащий, бьющий.

21







Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

         Дидактический материал составлен в соответствии с требованиями программы по русскому языку для 7 класса и государственного стандарта РК. Он призван не только повысить общую грамотность, но и развивать речевую и творческую деятельность учащихся.

Тексты подобраны  с учетом возрастных особенностей учащихся, а также с учетом дифференцированного обучения, доступны по тематике, лексике, грамматике, несут огромный воспитательный потенциал, содержат региональный компонент.

Материалы можно использовать не только на любом этапе урока, но и на факультативных занятиях, в кружковой работе. Дифференцированный подход позволяет использовать материал как в работе со слабоуспевающими учениками, так и сильными. 

Тексты рабочей тетради можно использовать в качестве диктантов и изложений на любом этапе обучения: обобщение, закрепление, проверка знаний, развитие речи.

 

 

Общая информация

Номер материала: 514261

Похожие материалы