Дидактическое пособие "Рабочая тетрадь по теме "Соли""

         Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Конкурс инновационных проектов

"От идеи до результата»

Номинация: «дидактическое пособие»

Составитель: Секисова Кристина Александровна,

                                                                                                             учитель химии и биологии.

Тобольск, 2015

Пояснительная записка

В рабочей тетради «Путеводитель по творческой лаборатории» используется проектно - исследовательская деятельность, групповая работа, дифференцированные задания, логико-смысловая модель, проблемные вопросы, что обеспечивается формирование универсальных учебных действий учащегося.  Тетрадь может использоваться как на уроках химии, так и  при выполнении домашнего задания (кроме химического эксперимента). Пособие позволяет управлять ходом обучения, регулировать скорость изучения материала.

Планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижений

Виды планируемых учебных действий		Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов
ПРЕДМЕТНЫЕ		Формулируют и воспроизводят понятия «Соли» «Комплексные соли», «Химические свойства солей», Проводят опыты, наблюдают, описывают наблюдения	Усвоение понятий освоение алгоритма написания взаимодействия солей с простыми и сложными веществами действия по образцу
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	Регулятивные УУД	Преобразуют практическую задачу в познавательную Планируют собственную деятельность Осуществляют контроль и оценку своих действий	Управление свей деятельностью на уроке совместные с учителем  и одноклассниками действия учащихся
	Познавательные УУД	Проводят наблюдение, анализ, выдвигают предположения (моделируют процессы) и осуществляют их экспериментальную проверку	совместные (групповые), выполняемые под руководством учителя
	Коммуникативные УУД	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных решений	Навыки сотрудничества: совместные (групповые), выполняемые под руководством учителя
ЛИЧНОСТНЫЕ		Проявляют устойчивый интерес к поиску решения проблемы. Мотивация на решение проблемы	устойчивый познавательный интерес

Рабочая тетрадь «Путеводитель по творческой лаборатории» предназначена для учащихся  11 класса. Она посвящена теме «Соли», на изучение которой в школьном курсе отводится 1 час учебного времени.

Рабочая тетрадь включает 8 заданий:

1.       «Химический лабиринт» (Задание на повторение).

2.      «Дополните определение» (мыслительная деятельность).

3.      «Классификация солей по составу» (работа с формулами)

4.      «Классификация солей по растворимости в воде» (работа с формулами и текстом)

5.      «Определение частей комплексной соли» (работа с таблицами)

6.      «Дополните общую схему химические свойства солей» (лабораторный эксперимент)

7.      «Выпишите области применения солей» (работа с текстом)

8.      «Заполните пропуски нужными словами» (задание для самоанализа)

В конце тетради содержится полезная информация, имеющая практическую направленность.

Ученик, работая с данной тетрадью, может выбрать любую последовательность изучения темы. Прочитав и изучив информацию по выбранному блоку, ученик отвечает на вопросы, которые приводятся вначале каждого блока информации. В конце изучения темы ученики получают заполненную логико-смысловую модель по теме «Соли».

Рабочую тетрадь учитель может использовать на уроке для изучения большого объема материала за короткий период времени, разделив класс на группы и  дав каждой из них определенное задание. При работе с тетрадью можно использовать интегрированный подход, так как в ней разработаны задания и для слабоуспевающих учащихся, и для тех, кто способен решать задания высокого уровня сложности.

Тренировочное задание № 1 (стр. 5). Найдите путь из «химического лабиринта», ответив «да» или «нет» на соответствующие вопросы каждого этапа.

Запишите в клетках цифры, соответствующие выбранному вами пути. (1, 2, 3, 7) .

Задание №2. О каком веществе идет речь?  Это вещество когда-то служило существенным источником пополнения казны во многих странах. Оно являлось важным предметом торговли. Из-за него велись кровопролитные войны между соседними народами, а по причине непомерно высоких налогов, устанавливаемых на данное вещество, происходили народные восстания. Например, бунт в Москве весной 1648 года. Поваренная соль (хлорид натрия).

Соли – это сложные вещества, состоящие из катионов металла и анионов кислотных остатков.

Задание № 3. «Классификация солей по составу»

Соли делятся на: основные, средние, кислые, двойные, комплексные, смешанные.

Задание №4. «Классификация солей по растворимости в воде». По растворимости в воде соли бывают: растворимые, нерастворимые и малорастворимые.

Задание №5. «Определение частей комплексной соли».  Соли, имеющие в своем составе комплексные ионы, относятся к комплексным солям.

K₄[Fe(CN)₆]

Комплексообразователь Fe

Лиганды  CN

Внутренняя сфера [Fe(CN)₆]

Координационное число 6

Внешняя координационная сфера K₄

Название соединения: гексацианоферрат (II) калия

Задание №6.  «Дополните общую схему химические свойства солей»   

                 Химические свойства солей:

Соль + Металл→Соль1+Металл1

 Соль+ Кислота→ Соль1+кислота1

 Соль + Щелочь→Соль1+ основание

 Соль 1+ Соль2→Соль3+Соль4

Эти свойства доказали опытным путем (результаты опытов)

Что делали	Что наблюдали
1.                  В чистую пробирку налили 1 мл (6-8 капель) карбоната натрия Na2CO3, добавили такой же объем раствора соляной кислоты HCl.	Na2CO3+HCl®NaCl+H2O+ CO2­ Выделился газ в виде пузырьков
2.                  В пробирку с гранулой цинка прилили 1 мл (6-8 капель) раствора сульфата меди (II) CuSO4.	Zn+CuSO4® ZnSO4+Cu На поверхности цинка рыжее окрашивание, выделяется медь
3.                   В чистую пробирку налили 1 мл (6-8 капель) сульфата меди (II) CuSO4 добавили такой же объем раствора NaOH	CuSO4+2NaOH® Cu(OH)2+Na2SO4 Васильковое окрашивание раствора
4.                  В чистую пробирку нали (6-8 капель) 1 мл сульфата натрия Na2SO4 добавили такой же объем раствора ВаСl2.	Na2SO4+ ВаСl2®2NaСl+ВаSO4 Выделение белого осадка
5.                  В чистую пробирку налили 2 мл хлорида (III) железа FeCl3 добавили 2-3 капли гексацианоферрата (II)  калия K4[Fe(CN)6]- желтая кровяная соль.	FeCl3+ K4[Fe(CN)6]®берлинская лазурь (синего цвета)

Задание №7. «Выпишите области применения солей»

1.      В медицине

2.      В сельском хозяйстве в качестве удобрений

3.      В пищевой промышленности

4.      В строительстве

5.      В производстве стекла

6.      В бытовой химии: в производстве СМС и лаков, красителей, мыла

7.      Для устранения жесткости воды;

8.      На производстве

Список литературы

1.      Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений / О.С.Габриелян. – 7-е издание, переработанное и дополненное – М.: Дрофа, 2010г.

2.      Единый государственный экзамен 2009. Химия. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2009. – 272с.

3. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам О.С. Габриеляна) (http://school-collection.edu.ru/).

4.      http://kedem.ru/pravda/20111117-sol/

5.      http://www.yandex.ru/clck/jsredir?from=www.yandex.ru

6.      http://505days.com/Kompleksnye-soli/Kompleksnye-soli/

7.      http://www.sev-chem.narod.ru/spravochnik/teoriya/soly.htm