Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Украинский язык / Другие методич. материалы / Дидактичний матеріал з української літератури для учнів 9-11 класів
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Украинский язык

Дидактичний матеріал з української літератури для учнів 9-11 класів

библиотека
материалов

Запорізький навчально-виховний оздоровчий комплекс №110

Запорізької міської ради Запорізької області





Дидактичний матеріал

з української літератури

для учнів 9 класу





Мета: ознайомлення з найпоказовішими взірцями української художньої літератури; формування літературної компетентності, розвиток уміння сприймати літературний твір як явище мистецтва слова, творчих і комунікативних здібностей учнів, їхнього самостійного і критичного мислення; розширення культурно-пізнавальних інтересів; прищеплення високої моралі, естетичних смаків і ціннісних орієнтацій.





Підготувала: Рухляда Тетяна Василівна





Запоріжжя 2012

  1. Визначте, який уривок написаний віршованою мовою (розбийте його на віршовані рядки), а який-прозовою. Свою думку обґрунтуйте.



А. Ще назва є, а річки вже немає. Усохли верби, вижовкли рови, і дика качка тоскно обминає рудиментарні залишки багви. І тільки степ, і тільки спека, спека, і озерявин проблески скупі. І той у небі зморений лелека, і те гніздо лелече на стовпі. Куди ти ділась, річенько? Воскресни! У берегів потріскались вуста. Барвистих лук не знають твої весни, і світить спека ребрами моста.

/Л.Костенко/

Б. …Тут чутніше, ніж будь-де,промовляє до тебе навколишній світ своєю мудрою нічною тишею, химерною рослинною в’яззю на відбілених місяцем шлакових стінах. Вночі при місяці більше, ніж вдень, вражає тебе оце розкошисте зачіплянське бароко з кетяжестих акацій та виноградного буйнолиста. Все змінилося, розрослось, переплелось, і в усьому, в єдності всього ― ГАРМОНІЯ. І самий смисл буття чи не в тому, щоб пити красу цих ночей, жити у мудрій злагоді з природою, знати насолоду праці й поезію людських взаємин? /О.Гончар/



В. Той клавесин і плакав, і плекав чужу печаль. Свічки горіли кволо. Старий співак співав, як пелікан, проціджуючи музику крізь воло. Він був старий і плакав не про нас. Той голос був як з іншої акустики. Але губив під люстрами романс прекрасних слів одквітлі вже пелюстки. На голови, де, наче солов’ї, своє гніздо щодня звивають будні, упав романс, як він любив її і говорив слова їй незабутні. /Л.Костенко/



  1. Відновіть вірш, розставивши рядочки в логічній послідовності/ перший рядочок-початок /.



А. Шипшина важко віддає плоди.

Одна пташина так мене просила!

Вона кричить: Людино, підожди!

І просто осінь, щоб була красива.

Вона людей хапає за рукава.

О, підожди, людино, будь ласкава.

Я ж тут для всіх, а не для тебе лиш.

Не всі, не всі, хоч ягідку облиш!

/Л.Костенко/



Б. Старі дуби, спасибі вам за осінь,

що чую шурхіт княжих багряниць.

за відлітання радості і птиць.

Моя княгине! Ти ідеш вмирати,

Ще, певно, я затуркана не зовсім,

Старі дуби, спасибі вам за це.

Я плачу й можу сліз не витирати.

піднявши вгору стомлене лице.

/Л.Костенко/



  1. Користуючись символами, складіть схему наголошених та ненаголошених складів, визначте віршовий розмір

А. Опівночі айстри в саду розцвіли…

Умились росою, вінки одягли,

І стали рожевого ранку чекать,

І в райдугу барвів життя убирать…

/Олександр Олесь/

Б. Падає листя з берези,

Капають роси з гілля…

Сам би я плакав, та сльози

Всі уже виплакав я.

/Олександр Олесь/

В. Міцно і солодко кровю упившись,

Сплять вороги уночі…

Тихо з повіток плуги витягайте,

Куйте в проваллях мечі.

/Олександр Олесь/

Г. Я сказав тобі лиш слово-

Вколо ж шум який піднявся:

В небі сонце задзвеніло,

Гай далекий засміявся.

/Павло Тичина/

Д. Рвав восени я шипшину,

карії очі любив.

Вечір упав на коліна,

руки простяг золоті…

/Володимир Сосюра/

Е. Білі акації будуть цвісти

в місячні ночі жагучі;

промінь морями заллє золотий

річку, і верби, і кручі…

/Володимир Сосюра/

Є. Досі сниться метелиця маю,

Завірюха херсонських вишень.

Золоті її очі впивають

Степовий необмежений день…

/ Євген Маланюк/

Ж. Умирають майстри, залишаючи спогад, як рану.

В барельєфах печалі уже їм спинилася мить.

А підмайстри іще не зробились майстрами.

А робота не жде. Її треба робить.

/ Ліна Костенко/

З. Якщо не можна вітер змалювати,

прозорий вітер на ясному тілі,-

змалюй дуби, могутні і крислаті,

котрі од вітру гнуться до землі.

/ Ліна Костенко/

І. Пекучий день… лісів солодка млява…

смага стежок… сонливиці левад…

Іде гроза дзвінка і кучерява

садам зомлілі руки цілувать.

/ Ліна Костенко/

  1. Складіть вірші за поданими римами:

А. … струмки … гуси

... руки … ключами

пісні … бідний

ясні … степами

Б. … хвилі … неба

шумлять … золоту

млою … стрічки

сплять … сплету

В. мрії квіти

сни пісні

гріє заповіти

весни голосні

Г. край дні

квітку мені

клітку мить

гай летить



  1. Підберіть рими до слів:

Весна, сонечко, щастя, веселка, веселий, дівочий, біжить, сміється



  1. Визначте епітети серед словосполучень:

А. соковита трава; соковитий місяць, соковитий голос;

Б. кучеряві слова, кучеряве волосся, кучеряві квіти;

В. теплі промені сонця, ніжні промені сонця;

Г. сине небо, рожева мрія, сонце посміхається ласкаво;

Д. ніч у зорянім вінку, роси-сльози, зелена трава



  1. Підберіть епітети до слів:

А. небо, море, обличчя, очі, сум, страх, грім;

Б. сумувати, любити, говорити, співати, сподіватися.



  1. Підберіть метафори до слів:

Ліс, літо, весна, очі, думки, небо, хмарки.



  1. Випишіть з наведених нижче уривків гіперболи:

А. Волають гори, кровію политі,

Підбиті зорі падають униз.

/ Василь Симоненко/

Б. О, сліз таких вже вилито чимало,-

Країна ціла може в них втопитись

/ Леся Українка/

В. Осідлавши свого коня,

Їду в чисте поле.

Та нема такого коня

І в самого короля,

Та нема такого меча

І в самого панича.

Я конем потопчу,

А мечем я посічу,

А коником, як заграю,

Врагів-турків ізлякаю,

А мечем, як заблищу,

Назад турків ворочу.

<< Чи ти спиш, чи лежиш>>.



  1. Утворіть гіперболи, літоти, використовуючи наведені словосполучення

дуже маленька дівчинка -

дуже маленький хлопчик -

зовсім мало совісті -

дуже мало людей -

випити дуже багато води -

численне вічко -

дуже багато сліз -

дуже висока людина –



  1. Чого не вистачає пейзажу? Внесіть власні корективи, щоб текст став «справжнім » пейзажем.

На березі річки росте дерево. Його гілки тягнуться до неба. Довкола порожнього. Тільки трава та квіти. Далі росте пшениця. Волошки. Спека. Тиша.



  1. Які засоби художньої виразності ( тропи та стилістичні фігури ) використовуючи в наведених нижче рядках?



Вже почалось, мабуть, майбутнє.

Оце, либонь, вже почалось…

Не забувайте незабутнє,

воно вжеініеєм взялось!



Біда, коли є цитруси і кава,

коли в землі є золото-біда!

Біда, коли земля така ласкава,

коли така правічна й молода.

Тоді її пригорнуть і обмануть.

Тоді її розгорнуть і однімуть



І тільки злість буває геніальна.

Господь, спаси мене від доброти!

Така тепер на світі коновальня,

Що треба мати нерви, як дроти.

А нерви ж мої, ох нерви,

струни мої, наструнчені на епохальний лад!

а мені ж, може, просто хочеться щастя,

тугого й солодкого, як шоколад.



О, не взискуй гіркого меду слави!

Той мед недобрий, від кусючих бджіл.

Взискуй сказать поблідлими вустами,

хоч кілька людям необхідних слів



Поезія згубила камертон.

Хтось диригує ліктями й коліном.

Задеренчав і тон, і обертон,

і перша скрипка пахне нафталіном.

Поезія згубила камертон.

Перецвілась, бузкова і казкова.

І дивиться, як скручений пітон,

скрипливий ключ в лякливі очі слова.



Послухаю цей дощ. Підкрався і шумить.

Бляшаний звук води, веселих крапель кроки.

Ще мить, ще мить,ще тільки мить і мить,

і раптом озирнусь, а це вже роки й роки!







Пекучий день … лісів солодка млява …

смага стежок … сонливиці левад …

Іде гроза дзвінка і кучерява

садам замлілі руки цілувать.

/ Ліна Костенко/



Краткое описание документа:

    Розвиток індивідуальних здібностей та обдарованості учнів, забезпечення умов їхньої самореалізації є одним із завдань сучасної школи.

 

У контексті визначення сучасних підходів до здійснення процесу навчання особливої актуальності набувають такі положення, як: розвиток людини є розвитком її здібностей, оскільки на відміну від задатків, що є анатомо-фізіологічними особливостями організму, здібності не є вродженими можливостями, це, перш за все, результат розвитку індивіда (С. Рубінштейн); формування динамічних індивідуалізованих структур здібностей спричиняється їх високою пластичністю й компенсаторними можливостями (І. Дубровина) та перехід від діагностики та відбору обдарованих до діагностики розвитку (Л.Виготський). 

Автор
Дата добавления 20.11.2014
Раздел Украинский язык
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров725
Номер материала 140691
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх