Дидатическая игра квест "Осеннии краски"

Конструкт

организации совместной образовательной деятельности

по ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общении детей

Стрельниковой Ирины Алексеевны 33Б группа

Дата: 23.10.2019

ДОО: детский сад №86

Воспитатель: Бушуева. О. Н. Четина. Н. С.

Руководитель практики: Темерева Людмила Петровна

Методист: Темерева Людмила Петровна

Возрастная группа: Подготовительная группа к школе (6-7 лет)

Форма организации: групповая.

Вид деятельности: дидактическая игра, квест  «Зима похитила краски осени»

Дидактическая задача: Закреплять представления о признаках времён года, о перелётных и не перелётных птицах, развивать мыслительные операции (анализ, синтез, классификация) в процессе игровой деятельности

Игровая задача:  Помочь Осени пройти все испытания которые приготовила Зима, и вернуть все осенние краски

Игровые действия: классифицировать птиц на перелётных и не перелётных, классификация признаков по их временам года, отгадывание загадок про овощи.

Игровые правила: Играем дружно, помогаем друг другу.

Планируемые результаты:

·         Воспитывать умение сотрудничать со взрослыми и детьми в процессе игровой деятельности

·         Развивать любознательность, инициативность, мыслительные операции(анализ, синтез, сравнение, классифицирования).

·         Развивать активную речь в процессе реализации игровой задачи.

·         Закреплять представления о признаках времён года, о перелётных и не перелётных птицах, развивать мыслительные операции (анализ, синтез, классификация) в процессе игровой деятельности

Цель: Развитие любознательности, познавательного интереса.

            Закрепление представлений о признаках времён года, о перелётных и не перелётных птицах, развитие мыслительных операций (анализ, синтез, классификация) в процессе игровой деятельности.

ЗАДАЧИ образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи: ·         Воспитывать умение сотрудничать со взрослыми и детьми в процессе игровой деятельности Развивающие задачи: ·         Развивать любознательность, инициативность, мыслительные операции(анализ, синтез, сравнение, классифицирования). ·         Развивать активную речь в процессе реализации игровой задачи. Обучающие задачи: ·         Закреплять представления о признаках времён года, о перелётных и не перелётных птицах, развивать мыслительные операции (анализ, синтез, классификация) в процессе игровой деятельности

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):

-построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в -выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

-содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

-возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

-формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

-поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

Принципы воспитания:

формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения: принцип наглядности, принцип доступности, принцип деятельности (включают детей в активную деятельность).

Оборудование:  музыка паровозик,  игрушка(макет)Царевны лягушки, игрушка(макет) Незнайки, игрушка(макет)Мышки норушки, разрезная картинка героя сказки, раскраски героев сказок по количеству детей ,две книги, пазлы с героями сказок, сундук с сокровищами.

Предварительная работа: беседа с использование иллюстративного материала по сказкам, рассматривание изображений  героев сказок.

Список использованной литературы.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.  Приказ министерства образования и науки российской федерации от 17 октября 2013 г. N 1155;

Программа «От рождения до школы». Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комароцвой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 368 с  

Ход игры

Этапы	Методы	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Планируемый результат
1.Мотивация на совместную деятельность Задачи: Привлечь внимание детей и смотивировать на предстоящую деятельность	Беседа Эмоциональное стимулирование	Педагог собирает детей во круг себя. -Ребята, сегодня утром мне пришло письмо, от Осени она просит о помощи, хитрая Зима украла у неё все осенние краски. -Но чтобы нам вернут все краски нам нужно пройти испытания которые приготовила для нас Зима -Поможем Осени вернуть краски? (Да)	Эмоционально включаются в деятельность, мотивируются на дальнейшую деятельность. Взаимодействуют с педагогом.	Дети смотивированны на предстоящую деятельность.
2.Основная часть 2.1 «Птицы потеряли свои места» Задачи: Развивать любознательность, инициативность, мыслительные операции(анализ, синтез, сравнение) в процессе классифицирования птиц на перелётных и не перелётных, развивать эмоциональную отзывчивость. Закреплять знания о перелётных и не перелётных птицах.	демонстрация игра  задания упражнение	Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность. Воспитатель предлагает посмотреть на магнитную доску и классифицировать птиц на перелётных и не перелётных. -Тогда мы отправляемся на волшебную поляну. Ребята закройте лаза, покружитесь вокруг себя, а я произнесу слова (раз, два, три осенняя сказка наступи) -Ребята вот мы и оказались на волшебной поляне давай те же скорее приступим к выполнению заданий. -Ребята посмотрите на доску кто там изображён? (птицы) правильно. -Представляете, птицы летели в свои дома и сбились с пути и теперь они не знают кто где должен быть. -Как мы можем помочь птицам?(распределить их по своим дорожкам) правильно -Помогите птицам и распределите их по своим дорожкам перелётных отправьте в небо а не перелётных посадите на дерево Дети вместе с педагогом классифицируют птиц по своим дорожкам. -Зяблик это перелётная или не перелётная птица? (перелётная) правильно -Скворец это перелётная или не перелётная птица? (перелётная) правильно -Зимородок это перелётная или не перелётная птица? (перелётная) правильно -Клёст это перелётная или не перелётная птица? (не перелётная) правильно -Дятел это перелётная или не перелётная птица? (не перелётная) правильно -Дрозд это перелётная или не перелётная птица? (не перелётная) правильно Ура!!! Мы распределили всех птиц по своим дорожкам. Ой смотрите что там лежит? Это же осенняя краска -Ребята а какова цвета это краска? (Оранжевая) Отлично и сейчас мы отправляемся ко второму испытанию -Ребята закройте лаза, покружитесь вокруг себя, а я произнесу слова (раз, два, три осенняя сказка наступи)	Дети слушают педагога, вступают с ней в контакт. Классифицируют птиц на перелётных и не перелётных и находят красску	Дети проявляют любознательность, инициативность, эмоциональную отзывчивость. У детей  развиваются мыслительные операции(анализ, синтез, сравнение) в процессе классифицирования птиц на перелётных и не перелётных. Закрепляются  знания о перелётных и не перелётных птицах.
2.2«Классифицируй по временам года и их признакам». Задачи: Развивать мыслительные операции(анализ, синтез, обобщение, классификация) Закреплять знания о временах года о их признаках. Развивать речевой аппарат	демонстрация  задания упражнение Беседа	Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность. Воспитатель предлагает пройти к столу на котором нужно классифицировать по временам года . -Ребята посмотрите, что вы видите? (карточки с временами года) правильно, но представляете налетел сильный ветер и перемешал все признаки времён года, одежду и растения этих времён года. -Как вы думаете что нужно сделать? -Верно нужно признаки, одежду и растения отнести к своему времени года -Ребята прежде чем мы начнём соотносить договоритесь пожалуйста и выберите четырёх человек которые будут распределять признаки, одежду и растения по временам года. -Кто для осени? (Яна) -Кто для весны?(Кирилл) -Кто для зимы?(Егор) -Кто для лета?(Лина) -А остальные ребята могут смотреть и при необходимости помогать Воспитатель предлагает детям рассказать о там какие признаки, одежду и растения они отнесли к своему времени года -Яна что ты отнесла к своему времени года? -Егор что ты отнес к своему времени года? -Кирилл что ты отнес к своему времени года? -Лина что ты отнесла к своему времени года? -Ура!!! У нас снова всё получилось. Ой смотрите что там лежит? Это ещё одна осенняя краска.  Какого цвета это краска? (красная) И мы можем приступать к следующему заданию -Ребята закройте лаза, покружитесь вокруг себя, а я произнесу слова (раз, два, три осенняя сказка наступи)	Дети вступают в активный диалог с педагогом , классифицируют при знаки по временам года.	Дети проявляют любознательность, инициативность, эмоциональную отзывчивость. У детей  развиваются мыслительные операции(анализ, синтез, сравнение, классификация) Закрепляются знания о временах года о их признаках. Развивается  речевой аппарат
2.3«Отгадай загадку» Задачи: Развивать мышление детей в процессе отгадывания загадок.	Беседа Демонстрация игрушек Обыгрывание игрушек	Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность. Воспитатель вместе с детьми проходят на ковёр садятся и отгадывают загадки. -Ой ребята посмотрите здесь какая то записка. Ой на на ней написано задание. А давайте посмотрим что там? Ребята это же загадки да не простые а про осенний урожай -А вы любите загадки? (ДА/Нет) -Давайте мы их разгадаем 1.Меня копали из земли, Пекли, жарили, варили, А потом все съели И всегда хвалили. (Картошка) 2.За кучерявый хохолок Из норки лиску поволок. Трогаешь-гладкая, Кушаешь-сладкая. (Морковь) 3.Вверху-зеленая, Внизу-красна, В землю вросла А что же это? ( Свекла) 4.Летом-сладкий и зеленый В зиму-желтый и соленый. (Огурец) 5.В огороде вырастаю, А когда я созреваю, Варят из меня томат В щи кладут, и так едят. (Помидор) 6.У ней одежонки- одни распашонки, Их сотню надела, Сама белотела. (капуста) 7.Он на грядке вырастает, Никого не обижает. Ну, а плачут все вокруг, Потому что чистят…( Лук) -Ребята какие мы с вами молодцы мы смогли отгадать все загадки осени. Ой смотрите что там лежит? Это же осенняя краска. Какого это краска цвета? (жёлтая).	Дети вступают в диалог с воспитателем, отгадывают загадки, возвращают краски на палитру осени.	Дети проявляют любознательность, инициативность, эмоциональную отзывчивость. У детей развивается мышление в процессе отгадывания загадок.
3. Итог игр Задача: -развивать умение оценивать достижение игровой цели; подводить итог	-Беседа	В группу заходит осень с палитрой благодарит детей и дети возвращают на палитру краски Осень благодарит их стихотворением Улетают птичьи стаи, Меньше света и тепла, Листья с кленов облетают, Значит, осень золотая В наш родимый край пришла! Воспитатель предлагает детям вместе с осенью покружится в хороводе под осеннюю композицию -Ребята вот мы и прошли все испытания и вернули краски осени, теперь нам пора возвращаться обратно в группу. Ребята закройте лаза, покружитесь вокруг себя, а я произнесу слова (раз, два, три осенняя сказка домой нас возврати) -Ребята а что мы сделали для птиц потерявших свою дорогу? А, что мы сделали для времён года у которых перемешались признаки? А, про что мы отгадывали загадки? Мы со всем справились? У нас получилось вернуть краски Осени?	Дети отвечают на вопросы педагога, подводят итоги игры.	Дети анализируют достижение игровой цели. Подводят итоги
4. Открытость Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах	Беседа Поощерение	Ребята спасибо что помогли вернуть краски осени -Ребята осень нам с благодарность подарила вот такие раскраски -Посмотрите про что они?(про осенние листья) -Вам нравится?(да) -Хотите уже порисовать? (да)	Дети слушают педагога, отвечают на вопросы.	Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.