Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Обществознание / Статьи / Дидиктические требования к современному уроку экономика
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Дидиктические требования к современному уроку экономика

библиотека
материалов
Отличие современного урока от традиционного Принципы построения современного...
«Мои ученики будут узнавать новое не от меня, они будут открывать это новое с...
Признаки традиционного и современного уроков экономики
Системно-деятельностный подход Не является новым – возник более 50 лет назад:...
Деятельностная основа урока Целенаправленное формирование учебных действий уч...
Система дидактических принципов построения урока 1) Принцип деятельности 2) П...
Принцип деятельности заключается в том, что ученик, получая знания не в готов...
Принцип непрерывности означает преемственность между всеми ступенями и этапам...
Принцип целостности предполагает формирование учащимися обобщенного системног...
Принцип минимакса школа должна предложить ученику возможность освоения содерж...
Принцип психологической комфортности предполагает снятие всех стрессообразующ...
Принцип вариативности предполагает формирование учащимися способностей к сист...
Принцип творчества означает максимальную ориентацию на творческое начало в об...
Требования к уроку	Традиционный урок	Урок современного типа Объявление темы у...
Критерии 	Традиционный урок 	Урок в условиях введения ФГОС Цель : 	Формирован...
Как изменяется урок: 	- урок становится личностно-развивающим; 	- урок станов...
Структура урока по ФГОС: 1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятель...
Типология уроков по ФГОС: Тип урока	Виды уроков Урок изучения нового	традицио...
Основные трудности при подготовке урока в условиях ФГОС: Сложившаяся за преды...
Реализация стандарта должна изменить представление учителя о уроке: ученик вы...
22 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Отличие современного урока от традиционного Принципы построения современного
Описание слайда:

Отличие современного урока от традиционного Принципы построения современного урока Структура урока по ФГОС Типология современного урока

№ слайда 3 «Мои ученики будут узнавать новое не от меня, они будут открывать это новое с
Описание слайда:

«Мои ученики будут узнавать новое не от меня, они будут открывать это новое сами. Моя главная задача – помочь им раскрыться, развить собственные идеи» И. Г. Песталоцци Современность урока выражается в трансформации всех методических положений - целей, содержания, методов и средств обучения, форм организации учебной деятельности школьников, характера взаимоотношений учителя и учащихся

№ слайда 4 Признаки традиционного и современного уроков экономики
Описание слайда:

Признаки традиционного и современного уроков экономики

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Системно-деятельностный подход Не является новым – возник более 50 лет назад:
Описание слайда:

Системно-деятельностный подход Не является новым – возник более 50 лет назад: Опирается на исследования Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна; Развит в работах Б.Ц. Бадмаева, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова, Н.Ф. Талызиной, З.А. Решетовой, Д.Б. Эльконина В центре урока – организация деятельности учащихся, направленная на освоение ими различных учебных действий

№ слайда 7 Деятельностная основа урока Целенаправленное формирование учебных действий уч
Описание слайда:

Деятельностная основа урока Целенаправленное формирование учебных действий учащихся средствами учебного предмета Знания не цель, а средство обучения Первичными с точки зрения целей являются действия Операции действия виды деятельности Виды деятельности: Пользоваться современными информационными технологиями Владеть научными экономическими понятиями Видеть проблемы и ставить вопросы Анализировать информацию, классифицировать ее, группировать Делать выводы и умозаключения, составлять описания, характеристики, сравнивать

№ слайда 8 Система дидактических принципов построения урока 1) Принцип деятельности 2) П
Описание слайда:

Система дидактических принципов построения урока 1) Принцип деятельности 2) Принцип непрерывности 3) Принцип целостности 4) Принцип минимакса 5) Принцип психологической комфортности 6) Принцип вариативности 7) Принцип творчества

№ слайда 9 Принцип деятельности заключается в том, что ученик, получая знания не в готов
Описание слайда:

Принцип деятельности заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.

№ слайда 10 Принцип непрерывности означает преемственность между всеми ступенями и этапам
Описание слайда:

Принцип непрерывности означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей

№ слайда 11 Принцип целостности предполагает формирование учащимися обобщенного системног
Описание слайда:

Принцип целостности предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук)

№ слайда 12 Принцип минимакса школа должна предложить ученику возможность освоения содерж
Описание слайда:

Принцип минимакса школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний)

№ слайда 13 Принцип психологической комфортности предполагает снятие всех стрессообразующ
Описание слайда:

Принцип психологической комфортности предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм

№ слайда 14 Принцип вариативности предполагает формирование учащимися способностей к сист
Описание слайда:

Принцип вариативности предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора

№ слайда 15 Принцип творчества означает максимальную ориентацию на творческое начало в об
Описание слайда:

Принцип творчества означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности

№ слайда 16 Требования к уроку	Традиционный урок	Урок современного типа Объявление темы у
Описание слайда:

Требования к уроку Традиционный урок Урок современного типа Объявление темы урока Учитель сообщает учащимся Формулируют сами учащиеся Сообщение целей и задач Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания Планирование Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели Планирование учащимися способов достижения намеченной цели Практическая деятельность учащихся Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности) Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы) Осуществление контроля Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля) Осуществление коррекции Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно Оценивание учащихся Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей) Итог урока Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили Проводится рефлексия Домашнее задание Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех) Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

№ слайда 17 Критерии 	Традиционный урок 	Урок в условиях введения ФГОС Цель : 	Формирован
Описание слайда:

Критерии Традиционный урок Урок в условиях введения ФГОС Цель : Формирование ЗУН Развитие личности Ведущий тип деятельности Репродуктивный, воспроизводящий Исследовательский, продуктивный, творческий Способ усвоения материала Деятельность по образцу Мыслительная деятельность, рефлексия Контроль Контроль и самоконтроль усвоения нового материала Самооценка , рефлексия результатов деятельности Целеполагание Определяет учитель Определяют ученик и учитель по согласованию

№ слайда 18 Как изменяется урок: 	- урок становится личностно-развивающим; 	- урок станов
Описание слайда:

Как изменяется урок: - урок становится личностно-развивающим; - урок становится компетентностно-ориентированным; - урок становится метапредметным; - наряду с предметно-ориентированным уроком рождаются интегрированные формы (уроки занятия), стирается грань между обучением и воспитанием

№ слайда 19 Структура урока по ФГОС: 1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятель
Описание слайда:

Структура урока по ФГОС: 1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (органи- зационный этап 1-2 минуты). 2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии 4-5 минут. 3. Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности 4-5 минут. 4. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания) 7-8 минут. 5. Реализация построенного проекта 4-5 минут. 6. Первичное закрепление 4-5 минут. 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (образцу) 4-5 минут. 8. Включение в систему знаний и повторение 7-8 минут. 9. Рефлексия учебной деятельности (итог урока) – 2-3 минуты.

№ слайда 20 Типология уроков по ФГОС: Тип урока	Виды уроков Урок изучения нового	традицио
Описание слайда:

Типология уроков по ФГОС: Тип урока Виды уроков Урок изучения нового традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Урок закрепления знаний практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Урок комплексного применения знаний практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Урок обобщения и систематизации знаний семинар, конференция, круглый стол и т.д. Урок контроля, оценки и коррекции знаний контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д.

№ слайда 21 Основные трудности при подготовке урока в условиях ФГОС: Сложившаяся за преды
Описание слайда:

Основные трудности при подготовке урока в условиях ФГОС: Сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения урока. Необходимость дать возможность ученику самому искать информацию и исследовать её. Необходимость создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию. Традиционный подход к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя. Замена известных планов-конспектов технологическими картами урока. Контрольно-оценочная деятельность.

№ слайда 22 Реализация стандарта должна изменить представление учителя о уроке: ученик вы
Описание слайда:

Реализация стандарта должна изменить представление учителя о уроке: ученик выступает не объектом, а субъектом учебной деятельности; на уроке применяются разнообразные источники знаний; изменяется структура урока; преобладают индивидуальная и коллективная деятельность; отдается приоритет деятельности ученика; применяются новые критерии оценивания деятельности обучающихся.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.11.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Статьи
Просмотров52
Номер материала ДБ-402905
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх