Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Дидиктический материал по математике и русскому языку "Научить ребенка беречь своё здоровье"

Дидиктический материал по математике и русскому языку "Научить ребенка беречь своё здоровье"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:













hello_html_286f4c9f.gif


Дидактический материал

по математике и русскому языку 1 – 4 кл.





















Введение

Наметившаяся во всем мире тенденция новых подходов в вопросах формирования здоровья способствует созданию новых образовательно-оздоровительных программ по валеологии, начиная с дошкольного и младшего школьного возраста, поскольку именно в этот период у ребенка закладываются основные навыки по формированию здорового образа жизни. Приложение «Научить ребенка беречь свое здоровье» ориентированы на формирование у ребенка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре.

Несомненно, родители стараются прививать ребенку элементарные навыки гигиенической культуры, следят за сохранением их здоровья. Однако для осуществления преемственности в формировании привычки к здоровому образу жизни у дошкольников и младших школьников необходима совместная работа педагогов и родителей.

Целью приложения: учиться быть здоровым душой и телом, стремиться творить свое здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

Задачами приложения «Научить ребенка беречь свое здоровье» (1-4 кл. по математике и русскому языку) являются:

- формирование мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;

- обеспечение физического и психического саморазвития.


Тематика.

Сентябрь – Копилка витаминов (Здоровье – овощи плюс фрукты, плюс ягоды).

Октябрь – Спортом больше занимайся, к докторам не обращайся.

Ноябрь Осторожно, грипп!

Декабрь «Чистота - залог здоровья» (В гостях у доктора Чистюлькина).

Январь – секреты успеваек (соблюдение режима дня).

Февраль – «Вредные привычки» (« Почему нельзя? »).

Март – «Чтобы не случилось беды».

Апрель – «Полезная и вредная пища».

Май – «Лето и его опасности».

Тематика

Сентябрь- Копилка витаминов.

(Здоровье – овощи плюс фрукты, плюс ягоды)

Убеждать детей, что зелень, овощи, ягоды и фрукты должны стать привычными на нашем столе, что они богаты витаминами, которые полезны для организма привить любовь к растительной пище .

Октябрь – Спортом больше занимайся к докторам не обращайся!.

Объяснить детям, что занятия спортом закаляют и укрепляют организм.

Ноябрь – Осторожно, грипп!

Учить проводить профилактику гриппа, что надо делать, чтобы не заразиться от других.

Декабрь – « Чистота – залог здоровья » (В гостях у доктора Чистюлькина).

Прививать учащимся любовь к порядку и чистоте.

Январь – Секреты успеваек (соблюдение режима дня).

Режим дня помогает хорошо учиться, укреплять здоровье.

Февраль « Вредные привычки » (« Почему нельзя? »)

Лень, курение, алкоголь только вредят здоровью.

Март – « Чтобы не случилось беды ».

Обсуждать с детьми проблему личной безопасности.

Апрель – « Полезная и вредная пища ».

Убедить детей в том, какая пища полезная для здоровья.

Май – « Лето и его опасности».

Вспомнить с детьми, какие опасности для здоровья их ожидают летом.




УМК «Гармония» Русский язык

«К тайнам нашего языка»

М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко


Пояснительная записка


Предлагаемый курс имеет практическую направленность. Он ориентирован на слияние обучения, развития и воспитания младших школьников в единый органичный процесс.

В основу обучения языку, речи и правописанию положена система лингвистических понятий, освоение которых поможет ребенку: а) осознать язык как средство общения: б) приобрести умение разумно пользоваться средствами языка, понятно, правильно формулировать свои мысли и грамотно оформлять их в письменной речи.

Важнейшей особенностью курса является его коммуникативная направленность, которая предполагает планомерное обучение школьников осуществлению всех видов речевой деятельности: говорения, слушания, письма, чтения.

Центральная задача курса русского языка 1-го класса – обобщить и систематизировать знания детей по фонетике и графике, приобретенные в период обучения грамоте, закрепить их фонетические и графические умения. Для практического использования вводится простейшая фонетическая транскрипция. При повторении вопросов графики большое внимание уделяется освоению алфавита, что важно для формирования умения пользоваться словарями и справочниками.

Русский язык

1 класс


Апрель.


Тема урока: Разные языки: родной и иностранные.

Цели: закрепить знание о понятии «родной язык»; закреплять умение разграничивать слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы; совершенствовать умение находить имена собственные и слова-помощники.

Отгадайте загадку.

Сидит красная девица в темнице,

А коса на улице.

Спешите с доски.

Что вы знаете о моркови?

Разделите слово на слоги.


Урок 2.

Тема урока: Речь устная и письменная.

Цели: привлечь внимание детей к использованию форм языковых средств; отрабатывать основные правила письменного оформления речи; способствовать повышению осознанности письма.

Записать слово молоко.

Чем полезно молоко?

Сделать звукобуквенный анализ.


Урок 3.

Тема урока: Речь устная и письменная.

Цели: привлечь внимание детей к словам-помощникам; учить замечать различные служебные слова; отрабатывать основные правила записи предложений.

Прежде чем за стол мне сесть,

Я подумаю, что съесть.

Спишите предложение. Подчеркните «опасные» места.


Урок 4.

Тема урока: Речь устная и письменная.

Цели: закрепить знания, полученные на двух предыдущих уроках; упражнять в умении выделять группы слов-названий; продолжить тренировать в записи под диктовку.

Прочитайте стихотворение.

Все на белом свете,

Будь то взрослые иль дети –

Любят яблоки и груши,

Любят сливы и арбуз.

Ведь они всегда имеют,

Превосходный сладкий вкус.

Чем полезны фрукты?

Выпишите слова-названия, обозначающие фрукты.



Урок 5.

Тема урока: Звуки русского языка.

Цели: познакомить с транскрипцией (без использования термина); научить записывать слова условными значками звуков; повторить и закрепить знание о звуках русского языка.


Отгадайте загадку.

В огороде вырастаю,

А когда я созреваю,

Режут дольками в салат,

В суп кладут и так едят. (Помидор)


Вредны или полезны помидоры? Чем?

Разделите слово помидор для переноса. Запишите.


Урок 6.

Тема урока: Звуки русского языка.

Цели: тренировать в умении записывать звуки новым способом; формировать умение записывать слова «звуковой» записью; учить выделять отдельные звуки; развивать фонетические умения.

Работа со словом сладости . Полезная это еда?

Чем вредны сладости?

Запишите слово «звуковой» записью (транскрипция слова)


Урок 7.

Тема урока: Звуки русского языка.

Цели: познакомить с понятием «рифмы»; закрепить умение выделять слова из потока речи; разграничивать ударные и безударные слоги; развивать фонетические умения; совершенствовать умение читать слова и записывать их «звуковой» записью (транскрипцией).

Отгадайте загадку.

Бел-удалец и стакана воды

Не переплывёт – ко дну пойдёт.

Там ему и конец. (Сахар)

Чем полезен сахар?

Чем вреден?

Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.


Урок 8.

Тема урока: Буквы русского языка. Алфавит.

Цели: формировать умение определять алфавитную последовательность слов; формировать умение пользоваться словарём; активизировать работу над орфографической зоркостью и орфографической памятью.

Записать под диктовку.

Фрукты и овощи полезны для здоровья.

Чем они полезны?

В записи предложения отметьте «опасные места».


Урок 9.

Тема урока: Буквы русского языка. Алфавит.

Цели: упражнять в разучивании алфавита; расширить сведения о расположении слов в словаре; упражнять в списывании слов в алфавитном порядке.

Репа, тыква, лимон, груша, апельсин.

Прочитайте слова.

Запишите слова в алфавитном порядке.

Чем полезны эти фрукты и овощи?


Урок 10.

Тема урока: Буквы русского языка. Алфавит.

Цели: упражнять в установлении алфавитного порядка при списывании слов; способствовать лучшему запоминанию алфавита; расширять знания о языке.

Прочитайте и отгадайте, о чём идёт речь.

Спешите загадку.

Розовые щёки, белый нос.

Целиком в землю врос. (Редис)

Полезная это еда? Чем?

Подчеркните гласные буквы.


Урок 11.

Тема урока: Как работают буквы?

Обозначаем мягкость согласных звуков.

Цели: повторить знания о буквах как средствах графики языка; совершенствовать умение правильно пользоваться буквами для обозначения твёрдости-мягкости согласных; учить осмыслению операций и перевода звуковой записи в буквенную; развивать фонетические умения.

Отгадайте загадку.

Неказиста, шишковата,

А придет на стол она, –

Скажут весело ребята:

«Ну рассыпчата, вкусна!» (Картошка)

Работа со словом.

Чем полезен картофель?

Запиши слово «звуковой» записью (транскрипцией)


Урок 12.

Тема урока: Как работают буквы?

Обозначаем мягкость согласных звуков.

Цели: повторить материал предыдущего урока; сопоставить два способа обозначения мягкости согласных: с помощью букв гласных и ь; совершенствовать навык списывания и применения известных правил; формировать системные представления о графике языка.

На доске слоги: ко ло мо

Составьте из этих слогов слово. (Молоко)

Чем полезно молоко?

Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.

Составьте предложение с этим словом (устно)

Урок 13.

Тема урока: Как работают буквы?

Обозначение мягкости согласных звуков.

Цели: закрепить знания, полученные на предыдущих уроках; совершенствовать умение писать под диктовку; развивать орфографическую зоркость.

Запись под диктовку.

Голова на ножке, в голове горошки.

Что это? (Горох)

Чем он полезен?

В предложении подчеркните буквы мягких согласных звуков двумя черточками.

Подчеркнуть одной черточкой буквы, которые указывают на их мягкость.


Урок 14.

Тема урока: Как работают буквы?

О другой работе букв е, ё. ю, я.

Цели: повторить способ обозначения звука [ й] ; упражнять в обозначении звука [ й ] двумя способами.

Отгадайте загадку.

Круглое, румяное

С дерева достану я.

На тарелку положу:

«Кушай, мамочка», – скажу. (Яблоко)

Запишите отгадку.

Подчеркните букву, за которой спрятался звук [ й ].


Урок 15.

Тема урока: Как работают буквы?

О другой работе букв е, ё, ю, я.

Цели: закрепить умение обозначать звук [ й ] в словах; упражнять в обозначении звука [й ] двумя способами.

Прочтите загадку. Отгадайте.

Белая бочка,

Нет в ней ни сучочка. (Яйцо)

Полезная это или вредная еда? Чем?

Спишите загадку, в скобках запишите отгадку.

В отгадке подчеркните буквы, в которых спрятался звук [ й ] .


Урок 16.

Тема урока: Как работают буквы?

О другой работе букв е, ё, ю, я.

Цели: Закрепить комплекс фонетических умений; тренировать в обнаружении звука [й], в определении его позиции и способа обозначения; совершенствовать умение писать под диктовку.

Запишите слова под диктовку.

Молоко, чипсы, малина, яблоко, огурец, конфеты.

Какие продукты полезны для человека? Чем?

А какие менее полезны или даже вредны?

Подчеркните в словах буквы мягких согласных звуков двумя черточками.


УМК «Гармония» Математика

Н.Б. Истомина


Пояснительная записка


В основе построения данного курса лежит методическая концепция, выражающая необходимость целенаправленной и систематической работы по формированию у младших школьников приёмов умственной деятельности: анализа и синтеза сравнения, классификации, аналогии и обобщения в процессе усвоения математического содержания.

Реализация данной концепции обеспечивается:

  1. Тематическим построением курса, создающим условия для осознания школьниками связей между новыми и ранее изученными понятиями.

  2. Новым методическим подходом к изучению математических понятий, свойств и способов действий.

  3. Новым методическим подходом к формированию вычислительных навыков и умений, который создает условия не только для повышения качества вычислительной деятельности младших школьников, и для развития их мышления.

  4. Новым методическим подходом к обучению младших школьников решению текстовых задач.

Важной характеристикой учебных заведений в развивающем курсе математики является та функция (контролирующая и обучающаяся), которую они выполняют в учебном процессе. В рамках обучения, направленного на отработку знаний, умений и навыков, обычно выделяют этапы: актуализация знаний – объяснение – закрепление – контроль – повторение.


Математика

1 класс


Апрель.

Урок 1.

Тема: Двузначные числа.

Цель: тренироваться в чтении и записи чисел, учить выполнять сложение и вычитание круглых чисел по рисунку.

Найдите значения этих выражений, и вы прочитаете название продуктов.

50 + 10 с

30 + 30 л

40 - 20 а

90 – 10 д

80 + 10 о

40 + 30 с

70 - 50 т

60 - 40 и


Урок 2.

Тема: Чтение и запись чисел второго десятка.

Цели: разобрать чтение и запись чисел второго десятка.

Решив эти примеры, вы найдете ответ на вопрос: можно ли читать лежа?

36 + 1 н

89 + 1 е

40 – 1 л

38 + 1 ь

73 + 1 з

57 – 1 я


Урок 3.

Тема: Сложение круглых чисел.

Цели: вывести правило сложения десятков.

Таня почистила 4 картофелины для супа и 3 для салата.

Обозначь каждую картофелину кругом и покажи на рисунке, сколько всего картофелин почистила Таня.

Картофель – это полезная еда или вредная? Чем.


Урок 4.

Тема: Вычитание круглых чисел.

Цели: вывести правило вычитания десятков.

Найди значения выражений.

9 – 7 о

90 – 70 в

4 + 5 о

40 + 50 щ

60 – 40 и

Какую пользу нам приносят овощи.



Урок 5.

Тема: Двузначные числа.

Цели: отработка вопросов нумерации, сложения и вычитания круглых десятков.

Реши примеры. Правильным ответам соответствуют продукты, вносящие существенный вклад в развитие избыточной массы тела:

60 + 7 67 – кириешки

10 + 3 30 – ряженка

30 + 10 10 – сыр

13 – чипсы

40 – копчёная колбаса

15– апельсины.


Урок 6.

Тема: Сложение вида 50 + 2

Цели: разобрать получение чисел в ряду, прибавление единиц к круглому числу.

У Юры – 4 конфеты, а у Иры – 7 конфет.

Обозначь каждую конфету кругом и покажи на рисунке, на сколько больше конфет у Иры.

Чем вредны конфеты для здоровья?


Урок 7.

Тема: Закрепление изученного материала.

Цели: отработка вычислительных навыков.

Вставь пропущенные числа, чтобы получились верные равенства.

9 – ڤ = 5 ф

3 + ڤ = 6 р

ڤ – 2 = 8 у

ڤ – 4 = 5 к

ڤ + 3 = 8 т

6 – ڤ = 4 ы

Чем полезны фрукты?


Урок 8.

Тема: Разрядные слагаемые.

Цели: научить заменять число суммой разрядных слагаемых.

На одной ветке 8 ягод смородины, а на другой 10.

Запиши выражением, на сколько ягод на одной ветке больше, чем на другой.


Урок 9.

Тема: Единицы длины.

Цели: познакомить с см, дм, учить измерять отрезки, чертить отрезки заданной длины.

В вазе 8 бананов и 5 груш. Запиши, выражением, на сколько груш меньше, чем бананов.

Что вы знаете об этих фруктах?


Урок 10.

Тема: Единицы длины.

Цели: продолжить работу над измерением и вычерчиванием отрезков; учить переводить единицы измерения и сравнивать их.

Найди значения выражений:

8 – 5 + 3 с

6+ 2 – 7 о

3 + 5 – 6 к

Чем полезен сок для нашего организма?

Урок 11.

Тема: Единицы длины.

Цели: отработка полученных знаний и умений.

Бабушка сорвала с куста сначала 3 помидора, а потом еще 5.

Обозначь каждый помидор кругом и покажи, сколько всего помидоров сорвала бабушка.


Урок 12.

Тема: Единицы длины.

Цели: рассмотреть случаи сложения и вычитания на основе разрядных слагаемых.

Катя нашла – 9 грибов. Из них – 4 белых, остальные маслята.

На доске:

○○○○○○○○○

Обведи кривой замкнутой линией столько кругов, сколько маслят нашла Катя.

Какие съедобные грибы вы знаете?


Урок 13.

Тема: Увеличение – уменьшение единиц длины.

Цели: разобрать дополнение до 10, увеличение-уменьшение длин до заданных размеров.


Найди значения выражений

60 + 2 м

70 + 5 о

40 + 1 р

70 – 30 к

90 + 2 о

30 – 1 в

50 – 30 ь


Чем полезна морковь?


Урок 14.

Тема: Сравнение чисел и выражений.

Цели: закрепление изученного; нахождение закономерностей в числовом ряду.

Поставь пропущенные числа, чтобы получились верные равенства

1 дм 3 см = ڤ см т

1 дм = ڤ см в

2 дм 3 см = ڤ см о

30 см = ڤ см р

2 дм = ڤ см о

40 см = ڤ см г

Полезный это продукт? Чем полезны молочные продукты?


Урок 15.

Тема: Закрепление изученного материала.

Цели: отработка знаний, умений и навыков.

На тарелке лежало – 8 яблок. Оля съела – 2 яблока утром и – 1 вечером.

Запиши выражением, сколько яблок осталось на тарелке. Найди значение этого выражения.


Методические рекомендации

В своей работе педагог ориентируется не только на усвоение ребенком знаний и представлений, но и становление его мотивационной сферы гигиенического поведения, реализации усвоенных ребенком знаний и представлений в его реальном поведении.

Педагог учитывает, что ребенок, изучая темы: «Копилка витаминов», «Спортом больше занимайся, к докторам не обращайся», «Чистота – залог здоровья» и др. психологически готовится к тому, чтобы осуществлять активную оздоровительную деятельность, формировать свое здоровье.

Методика работы с детьми строится в направлении личностно – ориентированного взаимодействия с ребенком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуждая к творческому отношению при выполнении зданий. Занятия содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей в сочетании с практическими заданиями (энергизаторами – упражнения для глаз, для осанки, дыхательные упражнения и пр.) необходимыми для развития навыков ребенка.

Тематика уроков разбита на каждый месяц например: ноябрь – «Осторожно грипп!» (научить детей проводить профилактику гриппа, что нужно делать, чтобы не заразиться от других) январь – «Секреты успеха» (соблюдение режима дня помогает хорошо учиться и укреплять здоровье» и т.д.

Уроки с использованием валеологических знаний требуют творческого подхода, который вырабатывается постепенно с учетом накопления знаний, умений и практического опыта.

Уроки включают вопросы гигиены, питания, закаливания и т.д.

Занятия важно строить так, чтобы дети получали знания о том, от чего зависит наше здоровье.

Если хотите, чтобы уроки с элементами валеологии детям нравились, обеспечьте успех первого занятия. Никаких нравоучений! Постарайтесь задать детям несколько вопросов, ответы на которые подтвердили бы их здоровые привычки. Это принесет им радость и вызовет интерес к дальнейшим занятиям. Отметьте их искренность, умение улыбаться, радоваться. Дарите детям листики – карточки с добрыми словами, например: «Ты добрый человек» - они очень радуются этим словам.

Для того чтобы дети без страха включались в обсуждение разных вопросов, не реагируйте отрицательно на их ответы. Будьте доброжелательны. Невозможно воспитать ребенка словами, без личного примера. Только личный пример порождает в детях искреннюю заинтересованность.


УМК «Гармония»

Математика 2 класс. Н. Б. Истомина.


Пояснительная записка.

Во втором классе продолжается изучение темы « Двузначные числа, Сложение, Вычитание», цель которого сформировать умения складывать и вычитать числа в пределах 100.

Во втором классе дети овладевают умением дополнять двузначные числа до «круглых» десятков и вычитать из «круглых» десятков однозначные числа.

Для сложения и вычитания чисел в пределах 100 с переходом через разряд учащиеся должны прочно усвоить таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи в пределах 20.

Формирования этих навыков - основная задача курса математики второго класса.

Параллельно с выработкой вычислительных навыков ведется целенаправленная подготовительная работа к знакомству учащихся с тестовой задачей

Во втором классе продолжается работа, целью которой является, знакомство школьников с геометрическими фигурами (угол, прямоугольник, квадрат, многоугольник, окружность, круг ) и их свойствами.

При изучении нумерации трехзначных чисел деятельность учащихся направлена на осознание позиционного принципа десятичной системы счисления и на соотношение разрядных единиц.

В теме « Умножение » большое внимание уделяется разъяснению предметного смысла действия, усвоенного детьми его определения как сложения одинаковых слагаемых и осознанию новой математической записи.

В этой же теме рассматриваются случаи умножения на 1 и 0.

Параллельно с разъяснением предметного смысла умножения начинается работа, цель которой является формирование вычислительных навыков.

Во втором классе рассматриваются только табличные случаи умножения с числами 9 и 8.

Математика 2 класс «Гармония»

Автор Н. Б. Истомина.


Тематическое планирование

4 четверть.


Смысл умножения. Названия компонентов. (4 ч.)

Урок № 1. Смысл умножения. Названия компонентов.

Урок № 2. Смысл умножения. Названия компонентов.

Урок №3. Смысл умножения, Название компонентов.

Урок № 4. Смысл умножения. Название компонентов.


Умножение на 0 на 1 (1ч.)

Урок № 1 (5) Умножение на 0 и на 1.


Смысл умножения. Табличные случаи умножения числа 9 (6 ч.)

Урок № 1 (6) Смысл умножения. Табличные случаи умножения числа 9.

Урок № 2 (7) Смысл умножения, Табличные случаи умножения числа 9.

Урок № 3 (8) Смысл умножения. Табличные случаи умножения числа 9.

Урок № 4 (9) Смысл умножения. Табличные случаи умножения числа 9.

Урок № 5 (10) Смысл умножения, Табличные случаи умножения числа 9. Решение задач.

Урок № 6 (11) Смысл умножения. Табличные случаи умножения числа 9, решение задач.


Переместительное свойство умножения (2ч.)

Урок № 1(12) Переместительное свойство умножения.

Урок № 2 (13) Переместительное свойство умножения.


Контрольная работа (2ч.)

Урок № 1 (14) Контрольная работа.

Урок № 2 (15) Работа над ошибками.


Увеличить в несколько раз. Таблица умножения числа 8. Решение задач. (8ч.).

Урок № 1 (16) Увеличить число в несколько раз.

Урок № 2 (17) Увеличить число в несколько раз.

Урок № 3 (18) Увеличить число в несколько раз.

Таблица умножения числа 8. Решение задач.

Урок № 4 (19) Увеличить число в несколько раз.

Решение задач.

Урок № 5 (20) Увеличить число в несколько раз. Решение задач.

Урок № 6 (21) увеличить число в несколько раз.

Таблица умножения числа 8. Решение задач.

Урок № 7 (22) Увеличить число в несколько раз.

Таблица умножения числа 8. Решение задач.

Урок № 8 (23) Увеличить число в несколько раз. Таблица умножения числа 8. Решение задач.


Единицы времени, решение задач.(3ч.)

Урок № 1 (24) Единицы времени . Решение задач.

Урок № 2 (25) Единицы времени. Решение задач.

Урок № 3 (26) Контрольная работа.


Окружность (2 ч.)

Урок № 1 (27) Окружность. Работа над ошибками.

Урок № 3 (28) Окружность.

Урок № 3 (29) Повторение изученного материала (1 ч.).

Математика 2 класс. « Гармония»

Автор. Н. Б. Истомина.


Апрель. Тема месяца: « Полезная и вредная пища ».

Смысл умножения. Названия компонентов (4ч.)


Урок № 1. Смысл умножения. Названия компонентов.

Цели: Готовить детей к знакомству с действием умножением, к разъяснению его смысла, совершенствовать умение решать задачи, повторить материл, изученный в третьей четверти, по темам «Трехзначные числа», « Сложение и вычитание в пределах 100».

Устные упражнения.

Найдя значения выражений, вы узнаете тему месяца.

117-100 - П 918 – 900 - р

216 -200 - о 100 – 94 - е

313 – 300 -л 90 – 85 - д

406 – 400 -е 75 – 60 - н

509 – 500 - з 100 – 99 - а

615 – 600 - н 133 – 100 - я

200 – 199 - а 100 – 83 - п

733 – 700 - я 210 – 200 - и

810 – 800 - и 87 – 60 - щ

100 -97 - в 300 – 299 - а

Можно провести игру «Кто быстрее и правильно». Между рядами.


Урок № 2. Смысл умножения. Название компонент.

Цели; подготовить детей к знакомству с действием умножением, разъяснить его смысл, познакомить с названиями компонентов и результата умножения, объяснить, что означает каждый множитель в записи произведения, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Найдя решение выражений, вы прочитаете название продуктов. Вредны они или полезны для здоровья?.

59 – 40 - с

48 – 32 - 0

30 – 17 - л

56 – 50 - е

60 – 45 - н

100 – 90- и

90 – 57 - я


Урок № 3. Смысл упражнения. Названия компонентов.

Цели; продолжать работу по разъяснению смысла действия умножения; учить заменять сумму одинаковых слагаемых произведением – суммой одинаковых слагаемых и на этой основе находить значение произведения; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Устные упражнения.

Решение задачи.

Два зайчонка маму ждали около куста.

Им зайчиха мама завтрак принесла.

Каждому по девять сладеньких морковок,

Чтобы были дети веселы, здоровы.

Сколько всего морковок принесла зайчиха? Чем полезна морковь?

(Морковь полезна витамином А, необходимым для роста и развития нормального состояния кожи и иммунитета).


Урок № 4. Смысл умножения. Названия компонентов.

Цели; закрепить знания детей о смысле действия умножения, о названии его компонентов, о том, что обозначают первый и второй множители, учить находить значения произведений на основе замены умножения сложением, учить решать неравенства на основе связи умножения и сложения, совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, готовить к изучению задач, решаемых умножением.

Решение задачи.

Мама к дню рождения сына купила 2 кг. конфет и 6 кг. фруктов. На сколько больше фруктов купила мама и почему?


Урок № 5. Умножение на 0 и на 1.

Цели; познакомить детей с правилами умножения 0 и на 1, продолжать работу по осознанию смысла действия умножения, учить находить значения произведений, пользуясь выражением, в котором второй множитель больше или меньше на 1, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Выполни действия, Правильным ответам соответствуют продукты, вносящие существенный вклад в развитие избыточной массы тела

530 – 500 30 – попкорн

680 – 600 50 - ряженка

709 – 700 90 - сыр

805 - 800. 9 - чипсы

18 - рыба

5 – сладкая газировка

31 - творог

80 – копченая колбаса

108 – апельсины


Урок № 6 Смысл умножения. Табличные случаи умножения числа 9.

Цели; начать формирование навыка табличного умножения, обеспечить запоминание первых трех случаев умножения числа 9 (9х5; 9х6; 9х7), продолжить работу по усвоению смысла умножения, учить решать задачи на умножение.

Устные упражнения.

Найдя значения выражений, прочитайте слово.

8+4 - к

8+8 - о

9+6 - н

62 – 40 - ф

60-54 - е

100 – 80 - т

79 – 50 - ы

Чем вредны конфеты?


Урок № 7. Смысл умножения, Табличные случаи умножения числа 9.

Цели; продолжать формирование навыка табличного умножения, закрепить знание случаев умножения числа 9 на 5, 6, 7, продолжить работу по усвоению смысла умножения, совершенствовать умение решать задачи с помощью умножения, повторить изученный геометрический материал.

Решение задачи:

Мама купила для детей сливочное мороженое – 5 стаканчиков и фруктовое мороженое -15 стаканчиков. На сколько больше мама купила фруктового мороженого и почему?


Урок № 8. Смысл умножения, Табличные случаи умножения числа 9.

Цели; закрепить знания случаев умножения числа 9 на 5, 6, 7, познакомить со случаями умножения числа 9 на 2, 3, 4, продолжить работу по усвоению смысла действия умножения, совершенствовать умение решать задачи, повторить изученный геометрический материал.

Решение задачи.

В магазин привезли 100 пакетов кефира, к обеду продали 60 пакетов. Сколько пакетов осталось к вечеру?

- Чем полезен кефир?


Урок № 9. Смысл умножения. Табличные случаи числа 9.

Цели; закрепить знание табличных случаев умножения числа 9 на 5, 6, 7, познакомить с новыми случаями умножения числа 9 на 9, 8; продолжать работу по усвоению смысла умножения решать задачи.

Решение задачи.

В магазин привезли 100 пакетов обезжиренного молока.

К обеду продали 80 пакетов молока. Сколько пакетов молока осталось к вечеру?. (Обезжиренное молоко пить не вредно, а цельное молоко пить часто и в большом количестве вредно).


Урок № 10. Смысл умножения, Табличные случаи умножения числа 9.

Решение задач.

Цели; закрепить знание табличных случаев умножения числа 9, учить решать задачи, используя смысл умножения.

Решение задачи.

В одном мешке было 50 кг. картофеля, а в другом 43 кг.

На сколько кг. картофеля в первом мешке больше, чем во втором?.

(Какой картофель полезен для здоровья?)

Печеный, в нем содержится калий, полезный для сердца.


Урок № 11. Смысл умножения, Табличные случаи умножения числа 9. Решения задач.

Цели; закрепить знание табличных случаев умножения числа 9, продолжать обучение решению задач с помощью, умножения,

Закрепить знания детей в смысле умножения.

Решения задачи.

Мама купила 1 кг.

Копченой колбасы и 3 кг. сосисок молочных. На сколько меньше копченой колбасы купила мама и почему ?

(Копченая колбаса вредна для здоровья.)

Урок № 12. Переместительное свойство умножения.

Цели; познакомить детей с переместительным свойством умножения, спираясь на это свойство, закреплять знание табличных случаев умножения числа 9, совершенствовать умение решать задачи.

Решение задачи.

В классе трем многодетным семьям оказали помощь.

им выдали по 9 кг. овсяной крупы для детей. Сколько кг. крупы выдали?

(Овсяная крупа полезна для здоровья.)


Урок № 13. Переместительное свойство умножения.

Цели; продолжать работу по усвоению переместительного свойства умножения, составить таблицу умножения на 9, совершенствовать умение решать задачи, повторить изученный геометрический материал.

Решение задачи.

Катя купила 9 жевательных резинок, а ее подруга Лена 3 жевательных резинки. На сколько жевательных резинок больше купила Катя, чем Лена?

- Чье здоровье пострадает больше от жевательных резинок и почему?


Урок № 14 Контрольная работа.

Цели; проверить сформированность вычислительных навыков: усвоение табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20, умение складывать и вычитать числа в пределах 100 (с переходом через разряд и без перехода), проверить усвоение смысла действия умножения, сформированность умения решать задачи, усвоение геометрического материала.


Май.

Тема месяца. Лето и его опасности.


Урок № 15 Работа над ошибками.

Цели; провести работу над ошибками, допущенными при выполнении контрольной работы.

Устные упражнения.

Найдя значения выражений прочтете слова.

9+5 - м 8+4 - к

15-9 - е 121-100-у

32-20 - с 8+9 - п

120-100 - т 100-99 - а

90-89 - а 9+6 - н

100-95 - д 100-90- и

7+6 - л 233-200 - я

133-100- я

Назовите их.


Увеличить в несколько раз. Таблица умножения числа 8. Решение задач.(18)


Урок № 16. Увеличить число в несколько раз.

Цели; познакомить детей с понятием «увеличить в несколько раз», разъяснить его связь с понятием «умножение», совершенствовать знание изученных табличных случаев умножения.

Устные упражнения.

Найдя значения выражений, вы вспомните на что нужно обращать внимание, прежде чем начинать купаться.

64-40 - ц 3х1- в

100-97 - в 96-80- о

90-84- е 100-95-д

220-200-т 69-40- ы


Урок № 17. Увеличить число в несколько раз.

Цели; продолжать работу по усвоению понятия «увеличить в несколько раз» и его связи с понятием «умножение», продолжать работу по совершенствованию умения решать задачи, продолжать формирование навыков табличного умножения числа 9 и на 9

Устные упражнения.

Найдя значения выражений, вспомните, на что еще надо обратить внимание, прежде чем начинать купаться.

9х1 - з 3х1 - в

100-99 -а 9+7 - о

8+9 - п 100-95-д

1х1 - а 80-51- ы

90-67 - х


Урок № 18. Увеличить число в несколько раз.

Цели; продолжать работу по усвоению понятия «увеличить в несколько раз», начать составление таблицы умножения числа 8, совершенствовать знание табличных случаев умножения числа 9 и на 9, умение решать задачи.

Устные упражнения, Решение задач.

  1. В букете 3 полевые ромашки, а васильков на 9 больше. Сколько васильков в букете?

  2. В букете 3 полевые ромашки, а васильков на 9 больше, На сколько ромашек меньше, чем васильков?

-Что вы знаете о ромашках?

(Лекарственное растение, в засушенном виде используется для применения внутрь организма при простудных заболеваниях, отвар используется для ингаляции полости рта и носа.)


Урок № 19. Увеличить число в несколько раз.

Решение задач.

Цели; продолжать работу по усвоению понятия «увеличить в несколько раз», учить решать задачи на увеличение числа в несколько раз, продолжать работу по формированию навыков табличного умножения чисел 8 и 9.

Устные упражнения.

Найдя значения выражений, вы прочитаете слова.

100-90-и 6+9-н 3х1 - в

7+8 - г 1х1-а 9+7 - о

9+9 - р 90-85 - д

89-60 - ы 100-94 –е

Что вы можете рассказать о них?


Урок № 20. Увеличить число в несколько раз.

Решение задач.

Цели; продолжать обучение решению задач на увеличение числа в несколько раз, совершенствовать навыки табличного умножения чисел 8 и 9.

Устные упражнения.

Найдя значения выражений, вы прочитаете, о чем мы сегодня вспомним.

9+8 - п 8+7- н 70-67 - в

8+8 - о 1х1- а 9+7 - о

100-97-в 205-200- д

6х1 - е 6+0 - е

90-85 - д

100-94- е

9+6 - н

9х1 - и

15-9 - е


Урок № 21. Увеличить число в несколько раз. Таблица умножения числа 8.

Решение задач.

Цели; познакомить детей с новыми табличными случаями умножения на 8, совершенствовать навыки табличного умножения чисел 8, 9, а также умения решать задачи, продолжать работу по усвоению понятия «увеличить в несколько раз».

Устные упражнения.

Найдя значения выражений, вы вспомните, кто должен быть с вами рядом в местах купания.

3х1 - в

9х1 - з

9х2 - р

2х8 - о

11+8 -с

7+6 - л

21+8- ы

6х1 - е


Урок № 22 Увеличить число в несколько раз. Таблица умножения числа 8. Решение задач.

Цели; совершенствовать умение решать задачи, навыки табличного умножения чисел 8 и 9, продолжать работу по усвоению понятия «увеличить в несколько раз».

Устные упражнения.

Найдя значения выражений, вы вспомните укуса, какого

насекомого особенно нужно бояться.

7+5 - к

9+4 - л

500-494- е

9х3 - щ

Урок № 23. Увеличить число в несколько раз. Таблица умножения числа 8.

Решение задач.

Цели; закрепить знания детей о понятии «увеличить в несколько раз и о его связи с понятием «умножение», совершенствовать навыки табличного умножения числа 8 и 9, продолжать работу по усвоению задач.

Устные упражнения.

Найдя значения выражений, вы вспомните ядовитое растение.

200-198-б

300-294-е

7+6 - л

100-94 - е

9+6 - н

1х1 - а

Единицы времени. Решение задач. (3ч.)


Урок № 24. Единицы времени, Решение задач.

Цели; уточнить и обобщить имеющиеся у детей представления о единицах времени, познакомить с единицами времени час и минута, с их соотношением, учить определять время по часам со стрелками, пользоваться календарем и решать задачи, связанные с величиной время, совершенствовать навыки табличного умножения чисел 8 и 9.

Устные упражнения.

Найдя значения выражений, вы прочтете одно из летних правил.

7+7-м 2х8-о 64-42-ф 200-190-и 100-67-я

8х2-о 200-197- в 9х2-р 9х1-г

5+2 -й 16х1- о 75-54- у 80-64- о

9х3 - щ 7+5 - к 600-595-д

10х1 - и 220-200-т 100-71-ы

100-71-ы

Почему это надо делать?


Урок № 25. Единицы времени, решение задач.

Цели; закрепить знания детей о единицах времени и их соотношениях, продолжать работу по обучению определению времени по часам со стрелками, совершенствовать умение решать задачи, связанные с понятием время, совершенствовать навыки табличного умножения чисел 8 и 9.

Устные упражнения.

Найдя значения выражений, вы вспомните, чего надо опасаться во время жаркой погоды.

8+9-с 100-79-у

8х2-о 400-395-д

8х3-л 1х1-а

9+6-н 9х2-р

6х1-е

100-75-ч

8+7-н

100-71-ы

5+6-й

Урок № 26. Контрольная работа за 4 четверть.

Цели; проверить сформированность навыка табличного умножения чисел 8 и 9, умение решать задачи, понимание смысла действия умножения, усвоение геометрического материала, умение складывать и вычитать числа в пределах 100


Окружность (2ч.)

Урок № 27. Окружность. Работа над ошибками.

Цели; познакомить детей с новой геометрической фигурой-окружностью, с понятием центр окружности, продолжать работу по обучению решению задач, совершенствовать навыки табличного умножения чисел 8 и 9, повторить изученный материал по теме «Единицы времени» провести работу над ошибками, допущенными в ходе контрольной работы.

Устные упражнения.

Найдя значения выражений, вы вспомните, чего надо бояться во время грозы.

7+7 - м

8х2 -о

9+4 -л

9+6 -н

100-90-и

100-67-я


Урок № 28. Окружность.

Цели; закрепить знания детей об окружности, познакомить с понятиями центр окружности, круг, радиус круга, радиус окружности, учить строить окружность с помощью циркуля совершенствовать умение решать задачи, навыки табличного умножения 8 и 9.

Решение задачи.

На лесной полянке росло 26 колокольчиков, а ландышей на 14 больше, Сколько ландышей росло на полянке?

(Что вы можете сказать о ландышах?).


Урок № 29. Повторение изученного материала.

Задание.

Устные упражнения.

8+9 - п

2х8 - о

100-96- г

100-99- а

8+7 - н

7+5 - к

200-199-а

Найдя значение этих выражений, вы узнаете какой из грибов является ядовитым.


УМК «Гармония»

Русский язык 2класс.

М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко.

«К тайнам нашего языка».


Пояснительная записка


  1. Как и в 1-ом классе, курс имеет коммуникативную направленность.

Это проявляется в следующем.

  1. У детей формируется умение общаться в устной и письменной форме, строить высказывания разных жанров

  2. Школьники учатся чтению учебной книги обращению к ней как к источнику знаний.

  3. Изучение каждой из сторон языка, во-первых направляется коммуникативным мотивом, а во вторых способствует осознанному применению полученных знаний в речевой практике.

  4. Обращается пристальное внимание на значение изучаемых единиц языка, ребята учатся умело использовать их в речи.

  1. Углубляются, поднимаются на новую ступень. Знания и умения детей по орфографии.

Спецификой работы над орфографической зоркостью учащихся является ведение особого письма с окошками, с пропуском орфограмм. Овладение этим приемом помогает учащимся научиться сознательно уходить от орфографических ошибок.

  1. Как и в 1-ом классе, реализуется деятельностный подход к организации учебной работы.


Это означает что:

1) Ведение новых знаний предшествует постановка учебной задачи.

2) Информация не дается в готовом виде, а «добывается» вместе с учениками.

3) Тренировочная работа организуется как мотивированная, последовательная отработка выведенного способа действия, нужного для успешного решения фонетико-графических, грамматических, орфографических и речевых задач.

Русский язык 2 класс «Гармония»

Авторы: М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко.

Тематическое планирование.

4 четверть.

Состав слова. (Как устроены слова.) 12 ч.

Урок № 1. Повторение и систематизация изученного. Понятие «корень».

Урок № 2. Повторение и систематизация изученного Понятие «окончание»

Урок № 3. Знакомство с понятиями приставка и суффикс.

Урок № 4. «Словесный конструктор».

Значение и употре6бление приставок.

Урок № 5. «Словесный конструктор». Разграничение приставок и предлогов.

Урок № 6. «Словесный конструктор». Значение, употребление и написание суффиксов.

Урок № 7. «Как узнать строение слова». Разбор слов по составу.

Урок № 8. «Как узнать строение слова». Разбор слов по составу.

Урок № 9. Расширение знаний об удвоенных согласных: двойные согласные на границе частей слова. (Об удвоенных согласных)

Урок № 10. Мягкий перед мягким согласным.

Урок № 11. Обучение выбору разделительного знака (ь или ъ)

Урок № 12. Обучение выбору разделительного знака (ь или ъ)

Уроки № 13-15. «Повторяем, готовимся к диктанту».

Урок № 16. Диктант.

Урок № 17. Проверочная работа. (Грамматические задания)

Урок № 18-19. «Теперь я знаю и умею».

Работа над ошибками, Повторение и обобщение пройденного.

Урок № 20-21. Знакомство с понятиями «правильно» и «точно»; обучение выбору более точного слова («Как сказать лучше?»)

Урок № 22-23. О значении, строении, происхождении слов

(«Я размышляю о словах своего языка»).

Уроки № 24-29. Повторение пройденного


Русский язык 2 класс «Гармония»

Авторы: М.С.Соловейчик, Н.С. Кузьменко.


Апрель. Тема месяца «Полезная и вредная пища»


Состав слова. ( Как устроены слова) 12ч.

Урок № 1. Повторение и систематизация изученного. Понятие «корень»

Цели; Повторение и систематизация изученного. Обсуждение понятия корень слова, уточнить опознавательные признаки понятия и способ действия для его выявления.

Задание. Списать с доски, подчеркнуть знакомые орфограммы.

Указать какое предложение по цели высказывания и по интонации.

Ешь полезную для здоровья пищу.


Урок № 2. Повторение и систематизация изученного. Понятие «окончание».

Цели; повторение и систематизация изученного. Обсуждение понятия «окончание», уточнить опознавательные признаки понятия и способы действия для его выявления.

Задание. Списать с доски.

Прежде чем за стол мне сесть, я подумаю, что съесть.

Подчеркнуть изученные орфограммы. Обратить внимание на слова сесть и съесть.


Урок № 3. Знакомство с понятиями приставка и суффикс.

Цели; учить детей морфемному анализу слова на основе размышлений о его значении и образовании, сделать введенные термины приставка и суффикс более понятными детям, для этого нужно рассказать им о происхождении слов..

Задание. Работа над словом Морковка.

Что вы знаете о морковке? Записать слово. На какой вопрос отвечает, что обозначает, какого числа, сколько слогов, разделить для переноса. Дать морфемный анализ слова.


Урок № 4. «Словесный конструктор». Значение и употребление приставок.

Цель; наблюдать за тем, какие части делают слова похожими по значению, а какие разными, начать составлять «Справочник приставок», усвоение значения приставок и запоминание написания.

Задание. Работа над словом сладости.

Чем вредны сладости? Подберите однокоренные слова к

этому слову, выделите корень, окончание.


Урок № 5. «Словесный конструктор». Значение, употребление и написание приставок и предлогов.

Цели; учить разграничивать и по разному писать со словами приставки и предлоги, показать, что многие приставки и предлоги не просто «дружат», а нуждаются друг вдруге.

Задание. Работа со словом апельсин.

Что вы знаете об апельсине? Слово разделить на слоги и для переноса.


Урок № 6. «Словесный конструктор» Знание употребление и написание суффиксов.

Цели; наблюдать за тем, какие части делают слова похожими по значению, а какие разными, начать составлять «Справочник суффиксов», усвоение значения суффиксов и запоминание написания.

Задание. Работа со словом конфеты.

Чем вредны конфеты?. Звуко - буквенный анализ.

Урок № 7. «Как узнать строение слова».

Разбор слов по составу.

Цель; освоение правильного способа действия при разборе слова по составу.

Задание. Работа со словосочетанием Фруктовое мороженое.

Полезный или вредный продукт для здоровья? Разобрать по составу оба слова.


Урок № 8. «Как узнать строение слова».

Разбор слов по составу.

Цель; закрепление знания способа действия, умение его выполнять, уточнение практического назначения этого умения.

Задание. Записать предложения.

Из винограда делают изюм.

Сколько слов в предложении?

Какое предложение по цели высказывания и по интонации.

Что вы знаете о винограде и об изюме?


Урок № 9. Расширение знаний об удвоенных согласных: двойные согласные на границе частей слова. (Об удвоенных согласных)

Цель; Объяснить орфограмму удвоение согласных на границе морфем: корня и суффикса или корня и приставки.

Задание. Какое молоко вредно для здоровья? (цельное)

Молоко – звуко-буквенный анализ.


Урок № 10. Мягкий перед мягким согласным.

Цель; повторение правописание букв на месте мягких согласных перед другими согласными.

Задание. Разобрать по составу слово сосиски.

Полезные или вредные сосиски для здоровья?


Урок № 11. Обучение выбору разделительного знака (ь или ъ)

Цель; выявление условий употребления ь и ъ.

Задание. Записать правильно слово:

а е

о и

К ртоф ль.


Урок № 12. Обучение выбору разделительного знака (ь или ъ)

Цель; тренировать уч-ся в правильном выполнении всей последовательности действий необходимых для выбора ь или ъ.

Задание. Записать слова овсяная каша, колбаса под диктовку. Какой из этих продуктов вреден? Разобрать правописание слов овсяная, колбаса.


Урок № 13. Повторяем, готовимся к диктанту.

Цели; повторение пройденного материала, выделение главных орфографических умений.

Задание. Разобрать по составу слова Полезные и вредные.

Какое слово нужно добавить? (продукты)


Урок № 14. Повторяем готовимся к диктанту.

Цели; повторение пройденного материала, выделение главных орфографических умений.

Задание. Списать с доски предложение и подчеркнуть знакомые орфограммы.

Спасатели очень не любят необорудованные пляжи и советуют купаться в хорошо знакомых местах.


Урок № 15. Повторяем готовимся к диктанту.

Цели; повторение пройденного материала, выделение главных орфографических умений, тренировать письму под диктовку.

Задание. Письмо под диктовку.

Если цвет воды или ее запах не такие как обычно, ни в коем случае не купаться.


Урок №16. Диктант.

Цель; проверить умение писать под диктовку, применяя все знакомые орфограммы.


Урок № 17. Проверочная работа.

(Грамматические задания)

Цель; проверка применения изученных орфограмм.

Урок № 18. «Теперь я знаю и умею».

Работа над ошибками.

Цели: обсуждение результатов работ и исправление ошибок.

Задание. Списать и подчеркнуть знакомые орфограммы.

Никогда не купайся там, где завод или скотный двор сливает свои сточные воды.


Урок № 19 «Теперь я знаю и умею».

Цели; повторение и обобщение пройденного.

Задание. Списать с доски внимательно, не допуская ошибок.

Не рекомендуется купаться и в тех местах, куда пастух пригоняет стадо на водопой.


Урок № 20. Знакомство с понятиями «правильно и точно»; обучение выбору более точного слова («Как сказать лучше»).

Цель; учить детей точности и выразительности речи.

Задание. Списать с доски и подчеркнуть знакомые орфограммы.

Иногда достаточно задержать под водой голову купальщика на десять секунд, чтобы его легкие заполнить водой.


Урок № 21. Обучение детей выбору более точного слова («Как сказать лучше»).

Цель; учить детей точности и выразительности речи.

Задание. Списать с доски внимательно, не допуская ошибок.

Никогда не стоит поднимать ложную тревогу и кричать «Тону!»


Урок № 22. О значении, строении, происхождении слов («Я размышляю о словах своего языка »)

Цель; привлечь школьников к раздумьям о словах своего языка, вызвать интерес к родному слову.

Задание. Когда вы купаетесь на реке, кто должен находиться рядом с вами?

Взрослые – разделить на слоги и для переноса.

Урок № 23. О значении, строении, происхождении слов («Я размышляю о словах своего языка»).

Цель; привлекать школьников к раздумьям о словах своего языка, вызвать интерес к родному слову.

Задание. Записать словосочетание вороний глаз. Объяснить, что это такое, на какие вопросы отвечает каждое слово, и что оно обозначает.


Урок № 24. Повторение пройденного.

Цель; решаем главные орфографические задачи корня.

Задание.

Списать с доски внимательно, без ошибок. Подчеркнуть знакомые орфограмм орфограммы.

Пчел всегда привлекают блестящие украшения, сильные запахи одеколона или духов.


Урок № 25. Повторение пройденного.

Цель; повторить виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Записать под диктовку.

Мой овощи, фрукты и ягоды.

Какое предложение по цели высказывания и по его интонации.

Почему нужно мыть овощи и фрукты, и ягоды?


Урок № 26. Повторение пройденного.

Цель; повторить, какие слова обозначают предметы, признаки предметов, действие предметов.

Записать словосочетание: солнечный удар. (Когда он бывает?)

На какие вопросы отвечает каждое слово и что обозначает?


Урок № 27. Повторение пройденного.

Цель; проводим звуко-буквенный анализ слов.

Слово гроза.

Звуко-буквенный анализ. Когда бывает гроза и чего надо бояться во время грозы.


Урок № 28. Повторение пройденного.

Цель; проводим звуко-буквенный анализ слова.

Слово ландыш.

Звуко-буквенный анализ. Что это такое? Какое это растение?


Урок № 29 Повторение пройденного.

Цель; как узнать строение слова. (разбор слов по составу).

Задание. Разобрать по составу слово спички.

Как нужно обращаться со спичками?


УМК

«Школа 2100»


Пояснительная записка


Образовательная программа “ Школа 2010 ” создана под научным руководством академика РОСО А.А.Леонтьева и включает комплект учебников и программ непрерывных авторских курсов по основным образовательным областям.

Содержание языкового материала соответствует требованиям стандарта. Вместе с тем, реализуя принцип “мини-макса”, авторы предполагают более ранее знакомство с составом и лексическим значением слова, вводят понятие “орфограмма”,раньше начинают развитие синтаксических и пунктуационных умений на основе определения количества грамматических основ. Новый материал в учебниках вводится проблемно: через специально организованный анализ текста или групп слов, в результате которого дети самостоятельно “открывают” новые знания.

В учебниках реализован подход, сущность которого в том, что формировать интерес к русскому языку, к его изучению нужно средствами самого языка.

Автор Е.В. Бунеева

Русский язык 3 класс.

IV четверть.

03.04. Урок 1

Тема: «Понятие о неопределенной форме глагола».

Цель: дать понятие неопределенной форме глагола; закреплять умения писать частицу – не – с глаголами.

«Корова черная, да молочко белое».

- Выделить знакомые орфограммы.

- Найти и подчеркнуть слова – антонимы.

Беседа о пользе молока и молочных продуктов.


04.04. Урок 2

Тема: «Неопределенная форма глагола».

Цель: закреплять знания неопределенной формы глагола; дать понятия правописания -ь- в глаголах неопределенной формы.

Слов. диктант: «Яблоко, ягода, горох, фонарь, смородина, оранжевой, печаль, искусство, считать, счёт».

- Какие слова относятся к теме «Пища»?

- Звуко-буквенный анализ слова =яблоко=

Беседа о пользе красной и черной смородины.


05.04. Уроки 3-4.

Тема: «Образование форм времени от неопределенной формы 06.04. глагола».

Цель: разъяснить детям, какие формы времени образуются от неопределенной формы глагола; закрепить правописание суффикса –л- у глаголов прошедшего времени, - не- с

глаголами.

Кашу маслом (не) испортишь.

Пар костей (не) ломит.

- Раскройте скобки.

- Объяснить смысл пословиц.

Беседа о полезной для здоровья пище (каша).


    1. Урок 5.

Тема: «Разбор глагола как части речи».

Цель: - ознакомить с порядком разбора глагола как части речи;

- обобщить знания учащегося о глаголе как части речи.

«Прежде чем за стол мне сесть, я подумаю, что съесть».

- Подчеркнуть известные орфограммы.

- Найти местоимения и разобрать как часть речи.

Беседа о растительной пище.


11.04. Урок 6.

Тема: «Контрольный урок».

Цель: проверка знаний, умений, навыков учащегося по теме «Глагол».


    1. Урок 7.

Тема: «Работа над ошибками».

Цель: проанализировать работы учащихся, поработать над пробелами в знаниях по

пройденной теме.

«Только овощи и фрукты –

Вот полезные продукты».

Составить предложение, используя словарные слова на тему о пользе овощей и фруктов. Расставить ударения в словарных словах и выделить опасные места.


    1. Урок 8.

Тема: «Развитие речи. Контрольные изложение».

Цель: развивать речь учащихся, работать над правильностью построения предложений и четкостью выражения своих мыслей.


    1. Урок 9.

Тема: «Виды предложений по цели высказывания».

Цель: познакомить детей с различными видами предложений по цели высказывания; закреплять умения разбора глагола и местоимения как части речи.


- Составить из слов предложение: Карась, тёмные, любит, уголки, днём, а, тину, в, зарывается.

- Определить изученные орфограммы.

Беседа о пользе рыбопродуктов.


    1. Урок 10.

Тема: «Логическое ударение».

Цель: показать детям, как меняется смысл предложения в зависимости от места логического ударения, закреплять умения распознавать предложения по цели высказывания.

Игра «Каждому свой домик».

На доске два домика. В одном – словосочетания, в другом –

предложения.

- Не перепутайте «жильцов», запишите их под домиком:

- полезная пища;

- грибные места.

Я чищу зубы утром и вечером.

Не ходите туда!

Беседа о съедобных и несъедобных грибах.


    1. Урок 11.

Тема: «Восклицательные и невосклицательные предложения».

Цель: показать различие восклицательных и невосклицательных предложений; закреплять умения и навыки в постановке логического ударения в предложениях, вопросах.

- Разгадать загадку:

«Торчит из земли ступка, на ступке желтая юбка». (Лук)

- Назвать знакомые орфограммы в тексте загадки.

Беседа о лечебных свойствах лука.

    1. Урок 12.

Тема: «Грамматическая основа предложения».

Цель: познакомить детей с грамматической основой предложения; закреплять умения различать восклицательные и невосклицательные предложения.

- У какого овоща, человека и куклы каменное имя? (Петрушка)

- Угадай овощ.

Беседа о полезных качествах петрушки.


    1. Урок 13.

Тема: «Развитие умения находить главные члены предложения».

Цель: формировать умения у детей навыков нахождения грамматической основы в предложениях.

Словарная работа:

- Как назвать одним словом:

а) Помидор, морковь, капуста - …

б) Сирень, орешник, смородина - …

в) Комар, стрекоза, муравей - …

- Обозначить орфограммы.

Беседа: «Капуста – витамин роста».


    1. Урок 14.

Тема: «Понятие о второстепенных членах предложения».

Цель: познакомить с второстепенными членами предложения; закреплять знания и умения находить грамматическую основу предложения.

Зимой в кормушках для птиц лежат сухие ягоды.

- Списать предложение, подчеркнуть безударные гласные в словах и выделить грамматическую основу предложения.

Беседа о полезных свойствах сухофруктов.


    1. Урок 15.

Тема: «Составление схем предложений».

Цель: познакомить учащихся с обозначением графически того или иного предложения, закреплять понятия второстепенных членов предложения.

- Дополнить предложение главным членом:

Ласково пригревает весеннее … /солнце/.

- Выписать глагол, разобрать его по составу.

Беседа о пользе свежего воздуха для организма человека.


    1. Урок 16.

Тема: «Предложения распространенные и нераспространенные».

Цель: познакомить детей с распространенными и нераспространенными предложениями; закреплять умения графически изображать предложения.

- Закончить предложение:

Чтобы резать бумагу, тебе нужны …

- Найти местоимения, разобрать как часть речи.

Беседа по технике безопасности при работе с ножницами.

    1. Урок 17.

Тема: «Разбор предложений».

Цель: познакомить учащихся с порядком разбора предложения; закреплять умения распознавать предложения по цели высказывания.

Летом школьники собирали лекарственные травы.

- Разобрать предложение по членам, поставить ударения в словах.

Беседа о лекарственных растениях (ромашка, подорожник).


    1. Урок 18.

Тема: «Однородные подлежащие и сказуемые».

Цель: дать понятия однородных членов предложения; повторить разбор предложений.

Мальчик передал девочке портфель и помог старушке перейти улицу.

- Найти и подчеркнуть однородные сказуемые.

Беседа об уважительном отношении к старшим.


    1. Урок 19.

Тема: «Упражнение в нахождении однородных членов предложения».

Цель: учить детей правильно определять и выделять однородные члены предложения; закреплять знания словарных слов.

- Дополнить предложения словарными словами. Записать, обозначить орфограммы.

В полях расцвели …, …, … .

В корзине лежали крупные спелые …, …, … .

Беседа о растениях, занесенных в «Красную книгу».


    1. Урок 20.

Тема: «Роль знаков препинания в письменной речи».

Цель: познакомить с правильностью постановки знаков препинания при однородных членах предложения; закреплять умения разбирать слова по составу.

Вьются (,) жужжат над цветками мухи(,) комары(,) осы.

- Расставить знаки препинания, объяснить их.

Беседа о насекомых – переносчиках болезней.


    1. Урок 21.

Тема: «Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами».

Цель: упражнять учащихся в постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами; закреплять правописание частицы – не – с глаголами.

Чтобы (не) заболеть, (не) ешь мороженное большими кусками.

- Раскрыть скобки, объяснить орфограмму, найти однородные члены предложения.

Беседа о профилактике заболеваний голосовых связок, горла.


    1. Урок 22.

Тема: «Главные и второстепенные однородные члены предложения».

Цель: довести до сведения детей, что однородными бывают и главные и второстепенные члены предложения, закрепить знания неопределенной формы глагола.

Чтобы быть здоровым, нужно заниматься спортом (,) закаляться.

- Списать предложение, поставить знаки препинания,

подчеркнуть знакомые орфограммы.

Беседа о закаливании организма.

    1. Урок 23.

Тема: «Контрольный диктант».

Цель: проверка знаний, умений, навыков по пройденному разделу.


    1. Урок 24.

Тема: «Понятие о простом и сложном предложении».

Цель: дать понятие сложного предложения в сравнении с простым предложением; закреплять правописание однородных членов предложения.

На реке затрещали и двинулись льдины.

- Списать предложение, подчеркнуть знакомые орфограммы.

Составить схему предложения.

Беседа об опасности катания на льдинах.


    1. Урок 25.

Тема: «Запятая в сложном предложении без союзов».

Цель: формировать умения и навыки учащихся в постановке запятой в сложном предложении без союзов; закреплять умения составлять схемы предложений с однородными членами.

Шел Ипат через пру*, зац*пился за пру*.

Вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы.

Беседа о безопасном поведении на воде.


    1. Урок 26.

Тема: «Развитие умения различать простые и сложные предложения».

Цель: развивать умения различать простые и сложные предложения; совершенствовать навыки постановки знаков препинания в них.

Ищут пожарные (,) ищет милиция(,) ищут фотографы в нашей столице.

- Найти однородные члены предложения; расставить знаки препинания; подчеркнуть слова с непроверяемой безударной гласной.

Беседа о службах 01; 02; 03.


    1. Урок 27.

Тема: «Разбор простого и сложного предложения».

Цель: познакомить учащихся с порядком разбора простого и сложного предложений; закреплять умения в составлении схем предложений.

От простой воды и мыла

У микробов тают силы.

- Разобрать предложение по членам, надписать над каждым

словом, какой частью речи оно является.

Беседа о соблюдении правил личной гигиены.


    1. Урок 28.

Тема: «Итоговая контрольная работа».

Цель: контроль знаний, умений, навыков учащихся.


Математика 3 кл.

Автор Л. Г. Петерсон


Пояснительная записка


Работа с учебником «Математика-3» проводится по программе 4-летней начальной школы в 3 классе.

На этом этапе обучения рассматриваются нумерация, сложения и умножение натуральных чисел в пределах 12 разрядов, деление многозначного числа на однозначное. Закрепляются и доводятся до уровня автоматизированного навыка изученные ранее приемы устных и письменных вычислений. Продолжаются работа по развитию у детей умения анализировать и решать текстовые задачи, вводятся новые типы текстовых задач: на приведение к единице, на взаимосвязь величин вида а=d х с ( например: путь-скорость-время, стоимость –цена- количество товара, работа-производительность – время) по сумме и разности.

Одновременно с развитием числовой линии и линии текстовых задач дети знакомятся с множествами и операциями над ними, с истинными и ложными высказываниями. Параллельно с этим они решают простые и составные уравнения, выполняют геометрические преобразования.

Обучение ведется на основе интегративной технологии деятельностного подхода, способствующей формированию у детей познавательных интересов, коммуникативных и деятельностных способностей, глубоких и прочных знаний, личностных качеств.

Особое внимание следует обратить на реализацию принципа « мини-макса», в соответствии, с которым содержание образования предлагается всем детям на уровне «максимума» и обеспечивается усвоение каждым ребенком социально безопасного минимума. Это означает, что в учебное содержание наряду с заданиями базового блока включается материал повышенного и творческого уровня, который позволяет развиваться в соответствии с собственным выбором и уровнем подготовки всем учащимся, в том числе и способным детям. Принцип мини-макса при правильном его использовании становится эффективным механизмом разноуровнего обучения.


Математика, 3 класс, IV четверть

( 32 часа, 4 часа в неделю)

Урок 1-5


Тема: «Умножение на 3-значное число»

Основная цель:

  1. Сформировать способность к умножению многозначного числа на 3-значное.

  2. Сформировать представление о величине «Производительность, выявить зависимость между величинами объем выполненной работы ( А, производительность (V) и время ( t ) , построить формулу работы А=Vх t

  3. Повторить и закрепить решение уравнений и примеров на порядок действий, понятия делителя и кратного, формулу деления с остатком, решения задач на формулы прямоугольного параллелепипеда, пути, стоимости, соотношение между единицами длины, массы, времени, развивать геометрические представления и отрабатывать навыки вычислений.


Урок № 1

Решить задачи.

Виноградная улитка за 4 мин. преодолела расстояние в 28 см. Какое расстояние в среднем проползает улитка за 1 мин?

« Беседа о пользе глюкозы содержащейся в винограде.

- Чем полезен виноград?


Урок № 2

Отец Савра за день выкуривает 1 пачку сигарет. Пачка сигарет стоит столько же, сколько стоят 4 апельсина. Если бы отец Савра бросил курить, то сколько апельсинов можно было бы покупать каждые семь дней на сэкономленные деньги?

- Что вы знаете вреде курения?

- Какие витамины содержатся в апельсинах?


Урок № 3

Брошенная на землю кожура от банана в нашем климате разлагается около двух лет. Брошенный окурок сигареты – на 2 года дольше. Пластиковый пакет разлагается на 8 лет дольше, чем окурок сигареты. Сколько лет потребуется для того, чтобы разложился пакет?

- Что вы знаете о бананах?

« Охранять природу – значит охранять Родину»

- Как вы понимаете смысл пословицы?


Урок № 5

Заботящийся о здоровье пятиклассник в неделю съедает 3 куриных яйца. Сколько денег израсходует его семья, если 10 яиц стоит 24 рубля?

- Яйца содержат белок, витамины, жиры. Все компоненты яйца хорошо усваиваются. Но увлекаться яйцами не следует из-за высокого содержания холестерина.


Урок № 6-10

Тема: «Формула работы: А=Vх t

Основные цели урока:

  1. Установить, какие величины описывают процесс выполнения работы, и установить взаимосвязь между ними.

  2. Построить формулу произведения а =b х с, выражающую общие свойства взаимосвязи между величинами в формулах пути (S=VХ t ), стоимости (с=а х n) , работы (А=V х t )

  3. Cсистематизировать знания детей об алгоритмах решения простых задач и о методах поиска алгоритмов решения составных задач. Тренировать способность детей к решению составных задач на все изученные виды зависимостей между величинами.

  4. Закрепить алгоритм умножения многозначного числа на трехзначное и распространить его на случай умножения на любое многозначное число.

  5. Повторить и закрепить действия с именованными числами, решение уравнений и примеров на порядок действий, составление буквенных выражений и нахождение их значений, развивать геометрические представления и отрабатывать вычислительные навыки.


Урок № 1.

В меню школьной столовой на завтрак значится свежий творог. Сколько кг. Съест только 1 3 класс, если в нем 34 ученика, а каждому но норме положено 50 гр.?

- Творог содержит большое кол-во кальция, что необходимо для роста и формирования костей и зубов.


Урок № 2

Семья из 3 человек за неделю съедает 12 батонов хлеба. Насколько это превышает норму на 1 человека в день, если для здорового питания человеку в день положено 200 гр. хлеба? ( масса 1 батона 500 гр).

- Лучше использовать в рационе хлеб грубого помола, в нем больше полезных веществ. Количество употребляемого в день хлеба может быть выше только у юношей занимающихся спортом.


Урок № 3.

Реши примеры, расположи ответы в порядке возрастания и узнай, что полезно для здоровья человека.

963×407 (и) 807×307 (ж) 905×106 (д)

216 809 (е) 201 508 (н)

529 104 (р) 402 609 (я)


- Почему необходимо соблюдать режим дня?


Урок № 4

- Объясните смысл предложения.

  • Гена копает картофель с производительностью 3 ведра в час.

  • Оля лепит вареники с картошкой с производительность 2 шт. в мин.

- Крахмал, содержащийся в картофеле, важнейший источник энергии.


Урок № 5.

- расшифруй название растения, расположив ответы примеров в порядке убывания.


960 24 (й) 257 147 (е) 573 68 (ф)

705 935 (а) 308 420 (л) 896 908 (ш)


- как и когда используют это растение?


Урок № 11. Контрольная работа.


Урок 12-13.

Тема: «Формула произведения»

Основная цель.

  1. Построить формулу произведения, выражающую общие свойства взаимосвязи между величинами в формулах пути, стоимости, работы.

  2. Подвести к выводу, что полученное равенство а=b c. Показывает общие, существенные свойства взаимосвязей между величинами.

  3. Систематизировать знания детей об алгоритмах решения простых задач и о методах поиска алгоритмов решения составных задач. Тренировать способность детей к решению составных задач на все изученные виды зависимостей между величинами.


Урок № 12.

Турист прошел в первый день 32 км. , а во второй день 24 км. Всего он шел в эти два дня 14 часов. Сколько времени шел турист каждый день, если его скорость не изменилась?

- Почему полезно ходить пешком?


Урок 13.

Катя купила ягодный йогурт. Срок использования его в пищу 7 дней с момента выпуска. Катя купила йогурт 30 марта, а дата выпуска 27 марта. Сколько дней еще хранить йогурт?

-Почему нельзя употреблять в пищу продукты у которых истек срок годности?


Урок № 14-15.

Тема: Решение задач.

Основные цели.

  1. Обучать решению текстовых задач основываясь на знании формул пути, стоимости, работы.

  2. Повторить и закрепить решение уравнений и примеров на порядок действий.

  3. Развивать геометрические представления и отрабатывать навыки вычислений.


Урок № 14.

В магазин привезли 120 кг. яблок, груш в 2 раза меньше, чем яблок, а персиков на 12 кг. больше, чем груш. Сколько всего кг. фруктов привезли в магазин?

- Почему фрукты нужно употреблять в пищу круглый год?



Урок № 15.

Несколько мальчиков ловили рыбу. Всего поймано 75 рыб. Сколько было мальчиков, если всем кроме 2-х досталось по 11 рыб, а двум дали по 10 рыб?

- железо необходимое для построения гемоглобина содержится в рыбе. Суточная потребность 8-10 млг. Натрий, медь, йод, фтор тоже содержится в рыбе.


Урок 16-24.

Тема: «Повторение многозначных чисел».

Основная цель:

  1. Сформировать способность к умножению многозначного числа на трехзначное.

  2. Отработка навыков устных и письменных вычислений.

  3. решение задач на повторение.


Урок № 16.

По субботам и воскресеньям Данзик вместе с отцом совершают пробежки по лесу. В субботу они пробегают расстояние 2 км., а в воскресенье 3 км. 500 м. Какова длина всей трассы?

- Чем полезен свежий воздух?


Урок № 17.

Один столетний бук выделяет в среднем столько кислорода, сколько 1700 молодых буков. Сколько надо посадить молодых буков, чтобы они заменили 5 бессмысленно срубленных столетних деревьев?

- Для чего нужно насаживать молодые деревья? Что дают человеку зеленые насаждения?


Урок № 18.

Стас включил телевизор на 1,5 часа, а провел у него 3 часа. Во сколько раз больше пробыл у телевизора, чем планировал.

-Долгое просиживание у телевизора вредно для здоровья.


Урок № 19

Петин папа напечатал за 5 часов 60 стр. на компьютере, а Федин папа за 7 часов 63 стр. У кого производительность больше и на сколько?

- Как вы думаете влияет ли на здоровье долгая работа на компьютере?


Урок № 20.

Зубную щетку нужно менять один раз в три месяца, при условии что зубы чистят два раза в день. Сколько зубных щеток необходимо в год человеку, заботящемуся о своем здоровье?

- Если из полости рта с помощью средств гигиены будут удаляться остатки пищи и микробный налет, то появление кариеса и заболевание десен можно будет избежать.


Урок № 21

Начерти окружность радиусом 3 см. Закрась ее таким цветом, какое у тебя сейчас настроение. Красный - восторженное, зеленый - хорошее, желтый - спокойное, синий - грустное.


Урок № 25-32.

Итоговый контроль знаний учащихся. Тесты. Работа над ошибками.

Русский язык

Т. Г. Рамзаева

Пояснительная записка


Ведущим направлением по языку в 1V классе является словоизменение.

Изучается изменение по падежам имен существительных, имен прилагательных, изменение по лицам глаголов, формируется навыки правописания безударных падежных и личных окончаний.

С наречиями и числительными учащиеся знакомятся практически в процессе анализа текстов учебника и составления своих высказываний не только на уроках русского языка, но и на уроках математики, природоведения и др. Уровень знаний о данных частях речи не проверяется. О наречии учащиеся узнают как о неизменяемой части речи, обозначающей место действия (где? куда? Откуда?), время действия (когда?), образ действия (как? каким образом?).

Школьники учатся писать правильно наречия с суффиксами -о, -а. У них формируется умение правильно склонять количественные числительные в словосочетаниях.

В качестве составной части в раздел "Слово. Части речи" входят и материал по лексике: синонимы и антонимы, многозначность слов в прямом и переносном значении.

В 1V классе в связи с изучением надежных форм имен существительных и имен прилагательных знания о словосочетании несколько углубляются. Новым для учащихся 1V класса является изучение предложений с однородными членами.

По усмотрению учителя проводится ознакомление с видами второстепенных членов предложения – определением, дополнением, обстоятельствам. Целесообразно осуществить это в начале 1V класса.

В разделе "Связная речь" центральное место отводится формированию речевых умений.

К концу 1V класса учащиеся должны знать:

  • изученные части речи и их признаки;

  • признаки однородных членов предложения.

Должны уметь:

  • находить в словах орфограммы на изученные правила и обосновывать их написание;

  • безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80 слов) с изученными орфограммами;

  • производить фонетический разбор слов;

  • производить разбор слов по составу;

  • производить разбор слов как части речи;

  • производить синтаксический

  • раздел предложения с однородными членами.

  • определять тему и основную мысль текста; озаглавливать текст; составлять план текста; распознавать тексты и использовать их в тексте;

  • писать изложения повествовательного текста;

  • писать сочинение повествовательного текста

Наличие всех этих знаний и умений дает возможность обеспечивать преемственную связь с курсом русского языка в V классе.


Русский язык (4 класс)

Т.Г. Рамзаева


Урок № 1

Т/у: 1 и 2 спряжение глаголов

Ц/у: познакомить с окончаниями глаголов 1 и 2 спряжения;

формировать умение различать окончания глаголов 1 и 2 спряжения

На доске


Первая помощь.

Пострадавшего от солнечного удара перенесут в прохладное место. Здесь его уложат в тени. Приподнимут голову. Шею освободят от стесняющей одежды. Больного напоят подсоленной водой и дадут понюхать нашатырный спирт. Пользуясь текстом, напиши советы, как оказать помощь пострадавшему от солнечного удара. Глаголы употреби в неопределенной форме.


Урок № 2

Т/у: Окончания глаголов 1 и 2 спряжения

Ц/у: закрепить знания детей об окончаниях глаголов;


На доске текст.


Гречневая каша.

Возьми стакан гречневой крупы. Положи ее на тарелку. Насыпь крупу на сковородку и поджарь ее. Пересыпь крупу в кастрюлю. Добавь чайную ложку сливочного масла. Посоли. Залей крупу горячей водой. Вари кашу на слабом огне сорок минут.

Поставь глаголы во 2 лице, ед.числа.

Чем полезны каши для нашего здоровья?

Урок № 3

Т/у.: спряжение глаголов в будущем времени.

Ц/у: познакомить со спряжением глаголов в будущем времени.


Словарная работа

Выпиши из словаря название овощей.

Назовите непроверяемую гласную.

Какую пользу приносят нам овощи?


Урок № 4

Т/у: Спряжение глагола в настоящее и будущее время повторение сведений о

неправильной форме

Ц/у: познакомить с окончаниями глаголов 1 и 2 спряжения;

формировать умение различать окончания глаголов 1 и 2 спряжения.


На доске предложение.


Нельзя читать лежа.

Назовите непроверяемую гласную.

Какую пользу приносят нам овощи?

Урок № 5

Т/у: Распознавание спряжений глаголов по неопределенной форме

Ц/у: формировать навыки определения спряжения глаголов по неопределенной

форме и навыки правописания безударных личных окончаний


На доске текст.

Адреса ягод.

Кто подскажет тебе летом адреса ягод?

Адрес земляники спросишь у лесных пней. Адрес черники узнаешь у лохматых елей. Брусничный адрес найдешь в сосновом бору. Малину увидишь на лесных опушках, вырубках, оврагах. Лес щедро угощает тебя летом.

Спишите. Подчеркните глаголы в будущем времени. Укажите их спряжение. Какую пользу приносят нам ягоды?


Урок № 6

Т/у: Правописание безударных личных окончаний глаголов

Ц/у: познакомить с распознаванием спряжения глагола по неопределенной форме

На доске текст.


Мой гриб.

В грибном лесу одна полянка другой руку подает через кусты. Когда эти кусты проходишь, на полянке встречает тебя твой гриб. Твой гриб всегда на тебя смотрит.

Поставьте глаголы в начальной форме.

Назовите съедобные грибы.


Урок № 7.

Т/у: Структура текста – описания. Сочинения по картине К.Ф. Юона "Конец зимы"

Ц/у: написать текст с элементами описания по картине, точно употребить глаголы.


Учащиеся под диктовку записывают текст


Чудесная кладовая.

Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее мешок зерна, а осенью смотришь: вместо одного мешка в кладовой уже двенадцать. Горсточка семян станет большой кучей огурцов, редиски, помидоров, моркови.

Разобрать глаголы как часть речи.

Беседа о пользе овощей.

Урок № 8.

Т/у.: Анализ сочинений. Правописание безударных личных окончаний глагола

в настоящее время.

Ц/у: формировать навыки исправления ошибок, допущенных в тексте;

откорректировать текст сочинения с учетом замечаний


Учащиеся под диктовку пишут текст в тетрадях.


Урок № 9

Т/у: Глаголы – исключения и их правописание.

Ц/у: познакомить с глаголами-исключениями 2 спряжения, формировать навыки

определения спряжения глагола и правописания личных окончаний глаголов


Учащиеся с доски списывают предложение.


На зеленую дорожку, где следы колес, свесил сизые сережки великан – овес.

Очень красивые большие овсяные поля.

Подчеркните все изученные орфограммы.

Беседа о пользе овса.


Урок № 10.

Т/у: Изменение глагола совершенного и несовершенного вида по временам.

Упражнение в образовании временных форм глагола.

Ц/у: формировать умения принять глаголы по временам с учетом вида глагола,

употребления их в речи.


Запишите предложение.


Вот соль тебе, вот хлеб и ложка, - сварилась к ужину картошка.

Подчеркните знакомые орфограммы.

Чем полезна картошка ?


Урок № 11.

Т/у: Обобщение знаний о глаголе

Ц/у: обобщать знания о глаголе, формировать навыки правописания безударных

окончаний глаголов, имен существительных и прилагательных.


На доске текст.


Хорошо в лесу, ребята,

Пахнет кашкой, пахнет мятой,

Пахнет липой и сосной,

И малиною лесной.

Ответьте письменно на вопрос: чем пахнет в лесу?

Выделите окончание глагола, определите время. Чем пахнет у нас в классе?

А именно какими травами ?

Беседа о фототерапии.


Урок № 12.

Т/у.: Обобщение знаний о предложении

Ц/у.: обобщить знания детей о видах предложений по цели высказывания и интонации.


Учащиеся под диктовку пишут текст.

В капусте много целебных веществ. Римляне прибегали к помощи капусты, когда надо было избавиться от головной боли и бессонницы, остановить кровь на ране, снять боли в желудке.

Подчеркните глаголы, укажите время.


Урок № 13.

Т/у: Текст и предложение как единицы речи.

Ц/у: формировать умения составлять текст на заданную тему по наблюдениям,

восстанавливать деформированные предложения.


Продолжите предложение: если я болею ... . Если я проболел ....

Если я заболею ... .

Назовите время глаголов.


Урок № 14

Т/у: Части речи.

Ц/у: обобщить знания детей об особенностях частей речи; имен существительных,

прилагательных, глагола и местоимений, сравнить их.


Закончи пословицу.

Человек от лени болеет, а от труда ... (здороветь).

Выделите окончание глаголов. Укажите их вид и спряжение.

Объясните смысл пословицы.


Урок №15.

Т/у: Сложение имен существительных

Ц/у: совершенствовать навыки определения склоняя существительных по роду и

окончанию в начальной форме.


Составь текст из 4 –5 предложений на тему, какие опасности нас подстерегают летом ?

Найдите глаголы. Укажите их вид и спряжение.


Урок № 16.
Т/у: Правописание падежных окончаний имен существительных, прилагательных,
личных окончаний глаголов.

Ц/у: формировать навыки правописания падежей окончаний имен существительных и

прилагательных, личных окончаний глаголов.


На доске текст.

Когда ходишь по лесу, то на него даже внимание не обращаешь. Но как только оцарапаешь руку или натрешь ногу, сразу и вспомнишь. И спешишь приложить к ране его зеленый лист. А знаешь ли ты, что листок папоротника вытягивает яд, и притупляет боль.

Прочитай текст. Выпиши глаголы.


Урок № 17.

Т/у.: Имя прилагательное

Ц/у.: обобщить знания о роли имен прилагательных в речи, их связи с именами

существительными, об изменении по числам, родам, по падежам.


На доске текст.

Начались летние каникулы. Наша семья переехала на дачу. Близко протекала небольшая речка.

Дописать рассказ по его началу.

Какая опасность подстерегает нас?

Урок № 18.

Т/у: Местоимение.

Ц/у: обобщить знания о личных местоимениях, повторить правило написания

местоимений с предлогами.


На доске предложение.

Если с кем – то случилась беда, я знаю, как помочь. Ответить на вопрос.

Что делать, если ... (ожог, царапина, порез и т.д.).

Составьте предложения. Разберите по членам предложения и по частям речи.


Урок № 19.

Развитие речи.

Составьте устное небольшой текст.

Как уберечь себя от солнечного удара?


Урок № 20.

Развитие речи.

Ответьте устно. К Г Л – что это ? Ответьте письменно. Как уберечь себя от укуса клеща?


Урок № 21

Т/у: Глагол как часть речи.

Ц/у: обобщить знания детей о глаголе как части речи;

формировать навыки спрягать глаголы 1 и 2 спряжения, определить спряжение по

неопределенной форме.

На доске текст.

Огонь стал могучим помощником человека. На огне варили пищу, он отпугивал хищников, спасал от холода. Но огонь всегда таил в себе и опасность.

Какую опасность таит огонь?

Спишите, подчеркните проверяемые орфограммы в корне. 1-ое предложение разберите по частям речи и по членам предложения.


М.И. Моро, С.В. Степанова

О курсе «Математика»


Пояснительная записка

Учебник 4 класса открывается новым разделом – темой. "Тысяча".

Рассматриваются не только устные и письменные приемы вычислений, в том числе и письменное умножение, и деление в пределах 1000. Особого внимания заслуживает рассмотрение новых для учащихся правил о порядке выполнения арифметических действий в выражениях, содержащих две пары скобок или два действия внутри скобок.

При определении системы и методических подходов к ознакомлению с письменными приемами выполнения арифметических действий за основу приняты оправдавшая себя в практике школы алгоритмизация объяснений. Все объяснения даются в виде четко последовательности шагов.

Наряду с описанием вычислениями в течение всего года необходимо вести работу по формированию навыков устных вычитания, включая в упражнения не только действия с числами в пределах 100, но и легко сводимые к ним действия с большими числами.

Авторы усилили внимание к образованию и сравнению долей, к текстовым задачам на нахождение одной,

нескольких долей числа и числа по доле.

Решая такие задачи, дети усваивают значение слов "пятая часть", "двенадцатая часть", - пять седьмых и т.п. Не раз встретятся учащиеся и с практическими упражнениями на деление целого на части и нахождение одной или нескольких долей величин.

Вместе с тем программа не предусматривает ознакомление детей с записями ----- , -----, и т.п. В том случае, если учитель захочет все же познакомить учащихся с обозначением долей, он может использовать материал, данный в качестве приложения в конце учебника.

Рассматривая элементы алгебры в курсе, отметим, что наряду с простейшими уравнениями вводятся и уравнения несколько более сложной структуры, например : х + 37 = 85-12.

Геометрический материал представлен несколько шире, чем ранее он содержит больше практических упражнений, связанных с построением, вычерчивание и преобразованием одних фигур в другие.

Наличие этих разделов дает возможность подвести итог всему обучению математике в начальной школе и обеспечить преемственную связь с курсом математики в 4 классе.


Математика 4 класс.


Урок № 1.

Т/у: Письменное деление на двузначное число

Ц/у: Познакомить с приемом письменного деления трехзначного числа на двузначное,

когда в частном получается число. Закрепить умение решать задачи.

Устный счет.

Апельсин, состоящий из некоторого количества равных долек, можно честно разделить на 5 частей и съесть всем вместе. Тогда каждому достанется по 3 дольки. Сколько всего долек в апельсине? Чем полезен апельсин?


Урок № 2.

Т/у: Деление на двузначное число

Ц/у: Рассмотреть случаи деления на двузначное число с остатком. Закрепить умение

решать задачи, уравнения.

Устный счет.

Когда кошка Машка узнала, что в одной морковке столько же витаминов, сколько в пяти мышах, она перестала, есть мышей и увлеклась морковками. Обычно кошка Машка съедала по 30 мышей в месяц. Сколько морковок в неделю нужно съедать кошке Машке, чтобы получать то же самое количество витаминов? В моркови содержится каротин, полезен для зрения.


Урок № 3.

Т/у.: Деление на двузначное число.

Ц/у: Познакомить с приемом деления на двузначное число, когда в частном получается

многозначное число.

На доске

В санатории построили бассейн прямоугольной формы, длина которого 15 м, ширина 5 м и глубина 2 м. Сколько квадратных плиток со стороной 1 дм каждая потребовалось для обработки дня этого бассейна? Стенок бассейна?

Какое значение имеет плавание для позвоночника ?


Урок № 4.

Т/у: Деление на двузначное число

Ц/у: продолжить работу по формированию умение выполнять письменное деление

5 и 6 -значных чисел на двузначное. Закрепление умение решать задачи.

Устный счет.

В школьную столовую привезли 6 ящиков моркови по 7 кг в каждом, и 7 одинаковых по массе ящиков свеклы. Всего привезли 150 кг овощей.

Сколько кг свеклы было в одном ящике

Чем полезны овощи для нашего организма?.


Урок № 5.

Т/у: Деление на двузначное число.

Ц/у.: Познакомить с приемом деления на двузначное число в случае, когда цифра

частного находится путем проб.

Устный счет.

Мама заготовила 46 л компота. У нее получилось 9 одинаковых банок яблочного компота и 6 таких же банок грушевого. Сколько литров компота в одной банке? Сколько литров яблочного компота и сколько литров грушевого компота заготовила мама? Какую пользу дают нашему организму соки и компоты?


Урок № 6.

Т/у: Деление на двузначное число

Ц/у: Совершенствовать вычислительные навыки. Закрепить умение решать задачи.

Устный счет.

В классе 8 мальчиков и 12 девочек. Все ученики ведут дневники своих физических данных. Если сложить рост всех мальчиков, получиться 11 м 04 см. а если сложить рост всех девочек, получиться 16 м 80 см. Узнай , на сколько рост девочек в среднем больше, чем рост мальчиков? Что необходимо для роста человека ?


Урок № 7.

Т/у: Деление на двузначное число

Ц/у: Рассмотреть прием деления, когда делитель – двузначное число второго

десятка. Совершенное умение решать задачи.


Собрали 16 ящиков винограда, по 6 кг в каждом. 11 ящиков отправили в город. Сколько кг винограда осталось? Чем полезен виноград?


Урок № 8.

Т/у.: Деление на двузначное число

Ц/у: Рассмотреть случаи деления на двузначное число, когда в записи частного есть

нули. Совершенное умение решать задачи.


Ежедневно в школе ты занимаешься 4 урока по 40 минут. Запиши, сколько это

составляет часов и минут? (2 ч.40 мин.) Долгое сидение очень вредно для позвоночника. Что нужно делать для профилактики сколиоза ? (Смена поз и физминутки).


Урок № 9.

Т/у.: Контрольная работа


Урок № 10

Т/у: Анализ контрольной работы


Урок № 11.

Т/у: Письменное деление на трехзначное число

Ц/у: познакомить с новым случаем деления, когда требуется трехзначное число

разделить на трехзначное.


Две игры на компьютере занимают 350 килобайт. Одна из них занимает седьмую часть. Сколько килобайт занимает вторая игра?

Беседа о дозировке времени при работе м компьютером.


Урок № 12.

Т/у: Деление на трехзначное число

Ц/у: познакомить с делением четырехзначных чисел при однозначном и двузначном

частном.


С одной пасеки получили от 24 ульев по 27 кг меда. С другой пасеки получили от 26 ульев по 28 кг меда. Пчелам оставили 1/8 всего этого

меда. Сколько кг меда оставили пчелам? Чем полезен мед?


Урок № 13.

Т/у: Деление на трехзначное число

Ц/у: Познакомить со случаями на трехзначные числа, когда в частном получаются

двузначные, трехзначные и четырехзначные числа. Закрепление записи и проверки

неравенств.

Световая площадь окон в классе должна быть равна 1/5 площади пола.

Чему должна быть равна световая площадь окон класса размером 8 м на 5 м?

С какой стороны должен падать свет от окна?


Урок № 14

Т/у: Деление на трехзначное число.

Ц/у. познакомить с трудным случаями деления, когда цифра частного находится в результате нескольких проб.

. В классе 28 учеников: 3/4 учеников занимаются спортом. Сколько учеников занимаются спортом?


Урок № 15.

Т/у: Деление на трехзначное число.

Ц/у: рассмотреть случаи деления на трехзначное число, когда в записи частного есть нули. Совершенное умение решать задачи и уравнения.


Человек спит 1/3 часть суток. Сколько часов спит человек?

Сколько часов должен спать ученик младших классов (10 час.).


Урок № 16.

Т/у: Деление на трехзначное число.

Ц/у: рассмотрим случаи деления с остатком на трехзначное число.


Школьники собрали 49 кг лекарственных трав. 22 кг упаковали в ящики, а остальные в 9 пакетов, поровну, в каждый. Сколько кг лекарственных трав было в каждом пакете?


Урок № 17.

Т/у: Решение задачи

Ц/у: познакомить с решением задач новой математики; структуры (нахождение

времени совместной работы)


У человека 500 мышц, а у саранчи на 40 мышц больше. Сколько мышц у саранчи.? Какую функцию выполняют мышцы? Что нужно делать ежедневно для укрепления мышц?

Урок № 18.

Т/у: Действия над многозначными числами.

Ц/у: повторяем приемы письменного умножения, совершенные навыки письменных

вычислений

Геологи нашли 7 камней, масса которых 1 кг, 2 кг, 3 кг, 4 кг, 5 кг, 6 кг, 7 кг. Эти камни разложили в четыре рюкзака так, что в каждом рюкзаке масса камней была одинакова. Как это сделали?


Урок № 19.

Т/у: Действия над многозначными числами

Ц/у: закрепить умение умножать на трехзначные числа и решать задачи


Семья древнего охотника заготавливала на зиму 12 мешков орехов.

Зимой вся семья вечерами сидела у костра и грызли орехи. К весне осталось всего 3 мешка. Сколько мешков орехов съела семья древнего охотника зимой ?


Урок № 20.

Т/у: Действия над многочисленными числами

Ц/у: повторный прием деления с остатком. Соверш. вычисления. навыки


Устный счет. "Кругосветные путешественники".

Малоподвижный человек, никогда не покидавший родного города, проходит ежегодно 8000 – 9000 км. Окружность земного шара имеет длину 40000 км. Вычислите во

сколько лет совершаем мы пешеходное путешествие, равное кругосветному:

40000 : 8000 = 5 (лет)

Чем полезны пешие прогулки?


Урок № 21

Т/у: Действие с многозначными числами

Ц/у: закрепить вычислительные навыки по теме. Совершенное умение решать задачи,

уравнения

Устный счет. "Круговые примеры" Собери пословицу.

Пословица на листочках – написаны примеры.

"Для здоровья не ленись, за собой следить учись".


Урок 22 – 23 .

Контрольная работа. Работа над ошибками

Итоговое повторение всего пройденного материалам.


Урок № 24.

Т/у: Повтор. Порядок действия

Ц/у: закрепить знания о порядке выполнения действий


Устный счет. "Из книги рекордов Гиннеса. Выразите массу в граммах:

  1. Самая большая морковь была выращена в сентябре 1982 в Америке. Масса ее 7 кг.

  2. Самый большой лимон был выращен в сентябре 1986 в Новой Зеландии – 3 кг 88 г.

  3. Самый большой помидор был выращен в 1986 г. в Америке. Масса его была 3 кг. 51 г.

  4. Самый крупный огурец – 22 кг вырос в Австралии. Он был сорван 13 мая 1986 г.

Какие витамины, содержаться в этих овощах и фруктах?

Урок № 25.

Т/у: Сложение и вычитание многозначных чисел .

Ц/у.: Закрепить навыки по теме

Устный счет

"Царство царевны Несмеяны"

Наплакала речку,

Наплакала море.

(карточки – слезинки с примерами на деление).

Царевна перестала плакать, но чтобы она улыбнулась, нужно выполнить дополнительное задание (6875:19)

Улыбка – хорошее настроение, а хорошее настроение – хорошее самочувствие.


Урок № 26

Т/у: Умножение на двузначные и трехзначные числа

Ц/у: соверш. приемов устного и письменного умножения


На каждое из трех окон дети поставили 2 бегонии, 4 фиалки и 3 папоротника. Сколько всего цветов украшают окна класса?

Можно ли ставить цветы на подоконники ? Почему нельзя?


Урок № 27.

Т/у: Нахождение Р и S прямоугольника

Ц/у: закрепить знания о нахождении Р и S прямоугольника


Ученики 4-х классов решили пойти в поход. В 4 "а" – 18 учеников, в 4 "б" в 2 раза больше, а в 4 "в" в два раза меньше, чем в 4 "а" и 4 "б" вместе.

Сколько всего учащихся в 4-х классах?

А можно ли ходить в походы? Почему нельзя? (КГЛ)


Урок № 28

Т/у: Решение задач на движение

Ц/у: закрепить знание о связи между величинами, V. tS.


В пруду купались 18 мальчиков, что в 3 раза больше чем девочек.

Сколько всего детей купались в пруду?

Расскажите о правилах поведения на воде.


Урок № 29.

Т/у: Решение задач на нахождение нескольких долей целого

Ц/у: закрепление умение решать задачи.


Из каждых 10 кг молока получатся 2 кг сливок. Сколько сливок получиться из 50 кг молока? Беседа о пользе молочных продуктов.


Урок № 30.

Т/у: Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, сформированных в косвенной форме.

Ц/у: закрепить умения решать задачи.


Рыболовецкая артель в первый день выловило 1204 кг рыбы, во второй день на 175 кг больше, чем в первый, а в третий день на 360 кг меньше, чем во второй. Сколько кг рыбы выловила рыболовецкая артель за 3 дня?

Беседа о пользы рыбных продуктов.

Урок № 31.

Т/у: Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям

Ц/у: закрепить умения решать задачи


В саду собрали 345 кг яблок. 2/5 из них упаковали поровну в 23 ящика.

Сколько кг яблок пошло в каждый ящик ?

Что содержится в яблоках?


Урок № 32.

Т/у: Деление на двузначные и трехзначные числа

Ц/у: закрепить умения решать задачи.


В мешке было 20 кг гречневой крупы. После того как из него наполнили несколько пакетов по 3 кг, в мешке осталось 5 кг . Сколько пакетов наполнили крупой?

Беседа о пользе круп.


Урок 33- 34

Итоговая контрольная работа.

Работа над ошибками.

























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 31.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров239
Номер материала ДA-023523
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх