Дифференциация А-О на письме

            Смешение букв А-О на письме .

Смешение букв А и О является смешением по кинетическому сходству. В  буквах , смешиваемых по кинетическому сходству имеется совпадение начертания первого элемента. Написав первый элемент, ребенок не сумел далее дифференцировать тонкие движения руки в соответствии с замыслом. Он либо неправильно передал количество элементов (л-м, п-т ,и-ш  ит.д.),либо ошибочно выбрал последующий элемент  (Г-Д ,б-д и т.д.)

    Решающую роль играет сходство графомоторных  движений на старте каждой из смешиваемых букв. Оптически сходные имеют разные точки.

    Контроль за ходом двигательных актов во время письма осуществляется благодаря зрительному восприятию и костно-мыщечным ощущениям(кинестезиям).Умение оценивать правильность начертания букв на основе кинестезий позволяет пишущему вносить поправки в движения ещё до совершения ошибок. При несформированности  кинетической и динамической стороны двигательного акта у младших школьников кинестестезии не могут иметь направляющего значения . Происходит смешение букв, начертание первого элемента которых требует сходных движений. С переходом на стадию связного письма  отмечается  рост таких ошибок, что связано с убыстрением темпа письма и увеличением объема письменных работ. В широкой распространенности подобных смешений играет отрицательную роль требование безотрывного написания слов с первых недель обучения детей в 1 классе. Стадия поэлементного написания букв очень короткая, практически отсутствует.

      Умение вносить предварительные поправки по ходу письма(до совершения ошибки) может быть выработано лишь при четкой разработке системы графических упражнений в букварном периоде.

      Смешение букв по кинетическому сходству не следует воспринимать как безобидные описки  на том основании, что они не связаны ни с произносительной стороной речи ,ни с правилами орфографии.

       Такие ошибки могут повлечь за собой снижение  качества не только письма ,но и чтения, хотя конфигурация букв рукописного и печатного шрифта различна. Этот феномен имеет под собой то основание, что у школьников при указанных смешениях размываются неокрепшие ещё связи между звуком и буквой: между фонемой и артикулемой с одной стороны  , графемой и кинемой-с другой .

        Таким образом, смешение букв по кинетическому сходству носит  закономерный и стойкий характер, снижают в целом качество письма и чтения, имеют выраженную  тенденцию к росту  и при отсутствии профилактических и коррекционных мер тормозят развитие речемыслительной деятельности школьников.

         Практическая работа по дифференциации букв ,имеющих кинетическое сходство начинается с уточнения оптико-двигательных дифференцировок на действиях с картинками, геометрическими фигурами и т.д. Для упражнений в конструировании и реконструировании букв  можно использовать любые материалы- картонные элементы букв, пластилин, кофейные зёрна и т.д.Дети упражняются в анализе состава и структуры графического знака ,в синтезе его из элементов, в сравненительном анализе букв. Поначалу реконструкция букв происходит в наглядно- действенном плане ,а затем -отвлеченно, т.е.по представлению.

        Переходя к рукописному шрифту, дети упражняются в записи чередующихся элементов букв, смешиваемых по кинетическому сходству: по образцу, по исходной инструкции, под команду. Все задания с постепенным убыстрением темпа. При дифференциации таких букв основной задачей логопеда является задача научить детей выделять опорные, сигнальные признаки, отличающие смешиваемые буквы.

     Последовательность операций такова: выделение звука из слова / определение сигнального признака артикулемы (А -рот на 2 пальца ,губы раскрыты,  О - рот на 1 палец, губы округлены) / соотнесение этого звука с графемой при помощи мнемотехнического приёма(выбор из пары букв) / контроль правильности выбора/запись буквы.

      Поэлементная запись смешиваемых букв  проводится с негромким проговариванием в двух вариантах: а) расчленённо,

                                                                                   б)  целостно .

      Во всех упражнениях главной целью является закрепление связи между фонемой-артикулемой  и графемой-кинемой. Для контроля правильности включаются все 4 анализатора.

       Полезен устный диктант слогов и слов, когда дети в ответ выписывают в воздухе либо пальцем на поверхности стола соответствующую букву.

     Упражнения , направленные на дифференциацию  А-О.

1.Рассмотреть изображение букв. В чем сходство и отличие?(«о»-овал,«а»-овал и наклонная палочка с закруглением вправо)

2.Нарисовать буквы –сестрички.( А и О изображены штрихами)

3.Собрать буквы  из предоставленных элементов (сначала предоставить только элементы  букв А и О, затем добавить лишние элементы)

4. Зашифровать предложения, записывая только гласные О и А.

          Пр.: СКОРО СКАЗКА СКАЗЫВАЕТСЯ

                    О-О      А-А           А -А

5.Вставить пропущенные буквы О и А в словах, в тексте.               Для усиления интереса к данному виду заданий можно использовать различные рисунки и сюжетные картинки (Пр :    Помочь бабочкам собрать нектар. Провести линию от каждой пчелки с символами буквы А или О к подходящему слову-цветку. На цветках написаны слова с пропущенными  буквами О и А. использовать можно как печатный ,так и рукописный шрифт).

6.Кроссворды.

7. Стихотворения, посвященные буквам и звукам О и А.

                   Кто плохо слышит ,спросит :« А-а-а ?»

                   Кто разозлится , крикнет :«А-А-а!!!»

                   Кто удивится , скажет:«А-а-а?! »     

                   А кто обжегся ,взвоет:«а-а-А-А!!!»     

                                  -------------------

                   Кругла, румяна буква  О

                   И весит ,верно, два кило.

                   Восторг запрятан в букве :«О!»    

                   Догадка в ней сидит:« Оно! »

                                --------------------     

                         Фонема и графема А и О .

                А                                                            О

Арбуз, альбом, автобус ,Аня                      Колесо, колесо

Слова на А ношу в кармане,                       Побежало во лесок  

Забуду –  выну , посмотрю.                        От коляски отвалилось

Я букву А боготворю !                                И под горку покатилось.

8. Обведи буквы таблице..   О - кружком  , А – треугольником       (используются как печатный, так и рукописный шрифт).   9. Чтение слогов.  Вместо букв А и О используются символы.       ( а  –треугольник ,о- овал )

Я           о            а          Д               Ц          у         о       О      а      п       в       А        а    о      и      А       а      о     О         А      Т         Ч               с               о             а               а     о         О      А      А          а         м     Р      о    а     ы

10.Исправить ошибки. Запиши верно.

Скара скозка скозывается.Внезопно погосло ломпа.Стороя ладка ушла на дна.Остры расцветут асенью.