Дифференциация Ч-Щ в слогах,словах, предложениях.

Логопедическое занятие с группой учащихся , имеющих фонетико-фонематическое недоразвитие речи.

Тема занятия: Дифференциация Ч-Щ в слогах, словах и предложениях.

Цели: 1. Научить различать звуки и буквы Ч-Щ с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения.

2.Совершенствовать навыки звуко-слогового анализа и фонематического восприятия. Научить применять изученные орфограммы.

3.Расширить словарный запас путём работы над словообразованием.

I. Организационный момент. Мотивирование к учебной деятельности.

 - Сядет тот, кто правильно добавит слог ЧА или ЩА: ту-…, ро.-…, све-…, зада.-…

II.  Определение темы занятия.

- Как вы думаете, почему некоторые из вас затруднялись в выборе слога?

 Сообщение учащимися целей и задач занятия, определив  границы знания и незнания.

- Догадайтесь, чему мы будем учиться на сегодняшнем занятии?

III. Сравнивание звуков по акустико-артикуляционным признакам.

Определение сходства и различия. Повторение правила написания  ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

 Планирование учащимися способов достижения намеченной цели.

Уточнение понятий:  «Слог», «Слово», «Предложение».

IV. Работа по теме.

    1.   Дифференциация Ч-Щ в слогах.

Выделение из слов, проговариваемых логопедом, слогов со звуками Ч, Щ, запись слогов в тетрадь. Сопоставление  звуков Ч – Щ  с соответствующими буквами. ( На доске – картинки с тремя щуками в виде буквы Щ и чайкой – буква Ч).

-  Какое правило поможет вам правильно написать слог?

Слова: куЧА, ЧАЙник, роЩА, криЧУ, груЩУ, ЧУРка, плоЩАДЬ, ЧАСто, гонЧАР, овЧАРка, ЩУПлый, сейЧАС.

        2.  Дифференциация Ч-Щ в словах.

- Измените слова, увеличивая предметы: язык – язычище, паук - …, хомяк - …, сундук -…, волк -…, жук - …, бык -…, рак -….

- Замени звук Ч на звук Щ и наоборот. Какой вывод можно сделать? ( Меняется значение слова).

Плач – плащ, чёлка – щёлка, горящий – горячий, чадит – щадит, мощу – мочу, щётки – чётки.

Динамическая разгрузка:

- Закончи слово звуком Ч или Щ ( С перекидыванием мяча).

Товари…, кле…, гра…, ме…, кала…, бога…, труба…, хря…, обру…, мя…, вра…, ле.., клюю…, бор…, ве…, ово…, плю…, скрипа….

3.  Дифференциация Ч-Щ в предложениях.

Разноуровневая  работа в подгруппах.

Для 1-й подгруппы:

-Исправь ошибки. Запиши предложения в тетрадь. ( Надо берещь зубы и щаще их чистить.  У щушки щетина, а у щущки чешуя. Кабачок, лук, щеснок – овочи.)

Для 2-й подгруппы:

- Составь предложения по картинкам, используя вопросы: Кто? Что делает? Что? – Часовщик чинит часы. Точильщик точит ножи. Продавщица взвешивает овощи.

Взаимопроверка. Демонстрация правильных ответов на экране.

       Включение в систему знаний и повторение.

       - Что означают слова: точильщик, часовщик, продавщица? Какие ещё профессии со звуками Ч и Щ вы можете назвать? ( Уборщица, электросварщик, учитель, врач, банщик.)

      V. Итог занятия. Рефлексия.

• Какую задачу ставили?

• Удалось решить поставленную задачу?

• Каким способом?

• Какие получили результаты?

• Что вызвало наибольшие трудности?

• Что понравилось больше всего?