Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Дифференциация гласных (о-ё) в словах, словосочетаниях

Дифференциация гласных (о-ё) в словах, словосочетаниях


библиотека
материалов

Муниципальная казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная)общеобразовательная школа-интернат VIII вида г Поронайска











Конспект занятия по логопедии

Тема. Дифференциация гласных (о-ё) в словах, словосочетаниях.

4 класс















Составитель: учитель-логопед Писарева Т.С













г. Поронайск





Одним из механизмов реализации цели и задач являются: дифференцированный подход, элементы АМО метод сигнальных карточек Светофор, игровые технологии, коррекционно-развивающие упражнения, элементы адаптивной технологии.»Домики для слов», Актуализация знаний, деятельный подход решение проблемной ситуация : Для чего? первичное закрепление во внешней среде, самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

-включение в систему знаний и повторение.

-самостоятельная работа с проверкой выполненного задания. Самоконтроль свей деятельности

-рефлексия деятельности Метод + - интересно, самоанализ собственной деятельности


Описание разработки

Коррекционно-образовательная:

упражнять в умении определять твёрдость и мягкость согласного звука перед гласными о-ё слове; словосочетании.

Коррекционно-развивающая: слуховой памяти с помощью игровых упражнений «Самый внимательный» «Треугольник – квадрат»; активизировать словарный запас.


Коррекционно-воспитательная: мотивацию к логопедическим занятиям.


Приобретаемые навыки обучающихся

Самоконтроль своей деятельности

Форма организации обучающихся

подгрупповая

Форма работы учителя

1.планирование

2.регулирование и коррегирование

3. контроль

4. анализ результатов

Технические средства


Программые ресурсы


Оборудование



Демонстрационный:

Раздаточный: карточки

Здоровьесберегающие технологии:



Методика Базарного(стихотворные упражнения)


Рефлексия:



Плюс-минус-интересно.



1.Организационный момент.)

Цель: снять психологическое напряжение, создать комфортную обстановку начала урока.






- Доброе утро.Я рада видеть вас. Сегодня у нас гости.


Метод: «Энергизатор»

Цель: Вместе произнесём наше правило.

Раз, два, три, четыре, пять

Будем мы сейчас опять

Смотреть, слушать размышлять,

Но друг другу не мешать

Чётко, внятно говорить

не вертеться ,не шалить.



1 мин









2.Актуализация знаний.


Цель: создание проблемной ситуации

Коррекционно-развивающее упражнение.


Цель: развитие слуховой памяти слуховую память.




Мудрая СОВА.

Цель:

Начнём наше занятие с разминки «Самый внимательный»

Согласные звуки озвучиваем, а гласные – выполняем с помощью движений. Слова-дуб , лиса, вода, загадка

а-хлопнуть в ладоши

о-хлопнуть по коленям

у-ударить кулаком о кулак.,и-поднять руки вверх

Приём: проблемная ситуация.

Цель: Прослушайте слова. НОС-НЁС

Сравните слова по смыслу, звучанию, главные гласные -характеристика-гласные-сходства различия.по написанию (картинка).Какими звуками, буквами различаются?Вспомним правило.(после твёрдых согл-о, мягких согласные –ё.

.Как вы считаете тема нашего занятия?После каких согласных пишется(о,ё)

Сообщение темы и цели урока.

Л.: Сегодня на уроке мы будем



различать устно и на письме О-Ё определять твёрдость и мягкость согласного после о-ё в словах и словосочетания.

Как вы считаете, а для чего вам необходимо различать гласные 0-ё?

Какой будет результат на нашем занятии? (Я считаю, я думаю,----



(на доске вывешивается тема: о-ё.

Дежурные звуки, буквы О-Ё








Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала. Элементы адаптивной технологии.

Цель: развитие слуховой памяти





Цель: развитие логического мышления


Метод: Игра "Треугольник- квадрат".

Цель. предлагают вам немного поиграть и узнать, кто из вас самый внимательный?

1-ряд в слове О -поднимает –

2-ряд в слове Ё - поднимает-

Сом, мёд, лом, лёд, лодка, вёсла, лошадь, волк, бочка, лён.


Задание 2.

Кор-раз упр.: Загадка. Цель: послушайте загадки, запомните отгадки

Клейкие почки.

Зелёные листочки

С белой корой

Стоит под горой.(берёза)

2.Хоть не зверь я и не птица, Но сумею защититься! Растопырю коготки - Только тронь мои цветки!(роза)

3Большая птица - Стальная кобылица По небу летит, Внутри ее народ сидит.(самолёт)

4.меня пьют, меня льют, всем нужна я. Кто я такая? (вода)

Задание 3. Приём: элементы адаптивной технологии«Домики для слов»

Цель:Слоги потеряли свои домики–слова. Надо им помочь найти их. «Домики для слов»

Даны слоги ВО, рО, рЁ, ЛЁт ( вода, роза берёза, самолёт) На стенах кабинета развешаны полоски со словами, написанными крупным шрифтом, с пропущенными слогами. Ученики выбирают слоги и вставляют их в нужные слова: Определить твёрдый, мягкий звук с О-Ё


5

Пальчиковая гимнастика.

Цель: развитие кординации и мелкой моторики рук.


Приём. «Кулак-кольцо»


1

3. Закрепление нового материала.

Кор-разв. упр.

Цель: развитие зрительной памяти



Цель: получение сигнала о выполнении работы или помощи.

Метод: Кор-раз упр: «Лабиринт»

Цель: Внимательно посмотрите на таблицу.(на доске) Запомните расположение точек.(Время 15 сек)
















Работа в тетради. ( число, тема,)

Метод: Светофор.(АМО)

Цель: Вставь пропущенную букву.( в буквы о-ё.(работа с самопроверкой)



к…за, пир…г, тигр…нок, к…тёл, з…рна..




2



Физ. пауза.

Цель: развитие координации движений.

Цель:Гора высокая(руки поднять вверх, потянуться)

Река глубокая (присесть)

Звезда далёкая( подняться, руки вверх)

И одинокая (руки в стороны)




1 мин


Кор-разв.упр.-цель: развитие словесно-логичского мышления.












Кор-раз. упр. "Живые слова". Работа с деформированными словами.

Цель: исправь ошибки.

На доске: (работа у доски)

Быстрый самёлот

Яблёчный пирёг

Ведот кёзу

Дёбрый тигронок

(затем записывают получившиеся словосочетания в тетрадь, подчеркивают гласные буквы О - Ё, мягкие согласные перед Ё).( по времени)

.



.


5





Кор-раз упр.прооизвольная память.


Итог: цель: систематизация полученных знаний.

карточка Самолёт- новые слова


Цель:

Какая тема сегодня на занятии?

- Приведите пример слов.

После каких согласных пишется о-ё?


1

Рефлексия. АМО

Цель: выявить, что удалось, по мнению обучающихся на данном уроке.



Метод «Плюс-минус-интересно»

Цель: у вас есть карточки, на которых изображён +, _ интересно. Выберите +, если вам понравилось наше занятие вам пригодятся знания;

- не понравилось и в дальнейшем не пригодится

Интересно- вам было интересно, вы бы хотели продолжить занятие в следующий раз.

на прощанье загадку:

Чем заканчивается слово ВСЁ"Догадались? (буквой Ё)

МУДРАЯ СОВА : ЗА АКТИВНОСТЬ НА Уроке. (награждение)




1



















































Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-226049

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG