"Дифференциация по звонкости и глухости звуков Ш - ж"

Логопедический  урок.     4 класс.  

Тема: Дифференциация звуков [Ш -Ж]

Цель:     закрепить навык различия звуков [ш–ж] в слогах, словах, фразах;

Задачи:

Коррекционные  -  развивать фонематический слух, внимание, мышление, артикуляционную и мелкую моторику рук.

Образовательные – закрепить умение делить слова на слоги; продолжать учить составлять  слова из слогов, букв; продолжать работу над деформированной фразой, оставлять схему предложения, выделять предлог; закрепить правило написания жи – ши и орфограммы на написание парной согласной на конце слов, подбор проверочного однокоренного слова.

Воспитательные - создание положительного  психоэмоционального настроения, способствовать приобретению опыта коллективной работы, воспитание доброго и вежливого отношения друг к другу на примере притчи Константина Ушинского «Ветер и Солнце», объяснение пословицы о добре и зле.

Оборудование: разрезные картинки, 2 корзинки, индивидуальные зеркала, символы звуков, предметные картинки,  карточки ЖИ и ШИ, элементы букв Ж и Ш,  буквы Ж и Ш на каждого учащегося, иллюстрации к тексту «Ветер и Солнце», раскраски, осенние листья.

                                                             Ход занятия:

1. Оргмомент:   Каждый день всегда, везде

                               на занятиях, в игре  -

                               говорим всё чётко, внятно,

                               чтобы было всем понятно.

У учащиеся из 2 разрезных картинок складывают жука и ужонка.

- К нам пришли гости. Кто они? (неядовитая змея – ужонок  и  жук).

- Послушайте, как они встретились. Летел как-то жук, пел свою песенку (какую?) ж-жж-ж и присел на листок дерева. ( На доске осенние листья раскиданы). А лист-то под ним осенний и отвалился. Упал жук прямо на ужонка. Испугался  тот и начал шипеть (как?) ш-ш-ш-ш… Похожи у них песенки?

- Какие звуки они издают?        Змея? (ш - ш). Жук? (ж - ж).

Решили они подружиться, да вот только дружба такая редко складывается, ведь змея может и съесть жучка. Давайте поможем им, но для этого надо очистить класс от залетевших листьев. (На листьях задания – этапы работы).

- Кто догадался, над какими звуками будем сегодня работать?

- Да. Мы будем учиться различать звуки ш - ж (составление таблицы).

2. Основная часть.

    1) Анализ артикуляции. Характеристика звуков.    Осенний  лист 1.

 - Будьте внимательны. Сравним звуки по произношению.

- Взяли зеркала. Произнесем звук /ш/, /ж/.

В каком положении губы?               (открыты, округлены и вытянуты вперед)

- Как зубы?       (сближены, между ними щель)

- Где кончик языка? (вверху, язык в форме чашечки)

- Поймаем звук ладошкой. Какая воздушная струя? (теплая, длительная, слабая)

- Почему слабая?  (воздушная струя проходит через преграду)

- Если есть преграда, то это звук гласный или согласный?

- Похожи звуки по произношению?

Вывод: эти звуки произносятся с помощью преграды. Значит это звуки какие? (согласные)

- Эти звуки всегда твердые .

- А могут они быть мягкие (в русском языке - нет, только твердые)

- Но чем же эти звуки отличаются? (руку на горлышко)

Вывод:  ш - глухой,            ж - звонкий (горло дрожит, связки работают)

- Эти звуки парные по звонкости - глухости.

Дать полную характеристику звука (с опорой на план)

/ш/ - согласный, твердый, глухой.   /ж/ - согласный, твердый, звонкий.

2) Дифференциация в слогах.

Развитие фонематического слуха.  Осенний лист 2.

              Будем с вами мы играть,

              Слух ваш будем проверять.

Работа с сигнальными картинками. /Ж/ - символ жучка. /Ш/ - символ ужонка.

ША,  ЖУ,  ОШ,  ЖИ,  ШУ,  ЖА,  ЕШ,  ШО, ИЖ.

3) Дифференциация в словах      Осенний лист 3.

«Разложи в две корзинки»

У уч-ся на партах предметные картинки. Каждый выходит и раскладывает их по наличию звук: со звуком /Ш/ к ужонку, со звуком /Ж/ к жуку.

ШАПКА, ШАРФ, ЖЁЛУДЬ, НОЖИК, ШАР, МАШИНА, НОЖНИЦЫ, ЖИРАФ…

3. Физпауза.            Осенний лист 4.

Утром мы во двор идём

листья сыплются дождём.

Под ногами шелестят

и летят, летят, летят…

«Змейкой» побежали (друг за другом держась за пояс).

«Жуками» полетели  (махи руками).

4. Соотнесение звуков с буквами  Ж и Ш.        Осенний лист 5.

- Сложить строчные буквы из элементов.

- Найти буквы в кассе, которые обозначают эти звуки.

- Какое правило связано с этими буквами?   ЖИ, ШИ – пиши с буквой И.

Я тетрадочку открою

и, как надо, положу.

Сяду ровно, не согнусь,

за работу я возьмусь!

Запись слов под диктовку с опорой на картинку и просто по картинке без диктовки.

(ЖИРАФ, МАШИНА, ШИШКА и др.    НОЖИК,)

- Ребята, а если писать слово НОЖ – будете ли вы сомневаться,

какую букву выбрать : Ж или Ш?            Осенний лист  6.

- А как узнать? (вспомнить орфограмму о написании парной согласной на конце слов).

Актуализация знаний об особенностях парных согласных:

Парные согласные

для письма – опасные.

Звук согласный проверяй-

рядом гласный подставляй.

Способы подбора проверочного слова:   ОДИН – МНОГО,    СКАЖИ ЛАСКОВО.

Запись на доске и в тетрадях:  нож, малыш, ёж, гараж.

5. Связная речь.  Осенний лист 7.

Инсценировка притчи уащимися.

                                   Притча  Константина Ушинского.

                                                     Ветер и солнце.

         Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом на  лошади по большой дороге.

— Посмотри, — сказал Ветер, — как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.

Сказал — и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождём и снегом. Проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдёрнуть.

       Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного замёрзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.

— Видишь ли, — сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, — лаской и добротой можно сделать гораздо больше, чем гневом.

Вывод:  В каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце – доброта.

              (пример: проблемная ситуация из жизни детей и достойный выход из неё).

Добрые дела и вежливые слова украшают жизнь.

Поговорка:  Жадность и жестокость - мешает, вежливость и доброта - помогает.

Запись в тетради поговорки. Вставить пропущенные буквы.

_ адность   и  _естокость  -  ме _ ает,  ве _ ливость  и  доброта  -  помогает.

6. Подведение итогов занятия.

- Какие звуки мы закрепляли на нашем занятии?          Ш – Ж.

Из осенних листьев, на обратной стороне которых буквы, собрать слово «СПАСИБО».

-    Наши герои говорят вам спасибо за урок! Я дарю вам на память эти раскраски ( жук и ужонок).