Дифференциация звуков Ц - Т в словах.

Автор: Монахова Ольга Сергеевна, учитель-логопед  КОУ ОО «Орловской общеобразовательной школы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» г. Орла

Описание работы: данный конспект логопедического занятия будет полезным учителям-логопедам, учителям начального обучения, дефектологам и студентам. Данное занятие направлено на развитие артикуляции, формирование фонематического восприятия и слуха, коррекцию письма и чтения. В занятии представлены направления коррекционной работы в виде систематизации и уточнения имеющихся учебных знаний, умений и навыков.

Форма занятия: групповое.

Возраст учащихся: 3 специальный (коррекционный) класс для детей с ОВЗ.

Тема: Дифференциация звуков Ц - Т  в словах.

Предварительная работа:

·        Уточнение и сравнение артикуляции и звучания звуков Ц и Т.

·        Развитие речеслуховой памяти.

·        Развитие произносительной дифференциации звуков Ц и Т в слогах.

Оборудование:

Предметные картинки, «светофорчики», карточки-домики, доска, мел, тетради, ручки, карточки с буквами, изображения: Царства, улиц, площадей, бульвара и проспекта.

Программное содержание:

Цель занятия: совершенствовать умение дифференцировать звуки Ц и Т в                                     словах.

Задачи:

1.     Уточнить сравнительную характеристику звуков [ц] и [т].

2.     Упражнять детей в подборе слов на заданные звуки.

3.     Развивать фонематический слух, внимание, память и мелкую моторику.

4.     Развивать фонематический анализ и синтез слов со звуками [ц] и [т].

5.     Воспитывать умение работать как самостоятельно, так и в коллективе.

План занятия:

1.     Организационный момент.

2.     Установка на занятие.

3.     Повторение изученного:

а) Игра «Эхо»

б) Характеристика звуков [ц] и [т]

4.     Работа по теме:

                    Тренировочные упражнения:

                а) Игра «Светофорчик»

                б) Улица «Затерянных звуков»

5.     Пальчиковая гимнастика.

6.     Закрепление нового материала:

                Упражнения:

                а)  Бульвар «Смекалистых»

                б) Проспект «Угадай-ка»

                в) Улица «Собирай-ка»

7.     Подведение итогов.

Ход

1.     Организационный момент.

- Сегодня у нас гости! Давайте с ними поздороваемся.

- Ребята, чтобы узнать, где мы сегодня окажемся, необходимо определить какой звук стоит первым в названии данного предмета.

Например, какой  первый звук услышишь в слове слон? Назовите еще слова со звуком [с]. Аналогично со звуком [в].

Цапля важная, носатая, целый день стоит, как статуя.

Аист с нами прожил лето, а зимой гостил он где-то.

Рыбки в крапинку, в горошек, с плавниками, но без ножек.

Спит спокойно старый слон – стоя спать умеет он.

Таракан живет за печкой, то-то теплое местечко.

Воробей просил ворону вызвать волка к телефону.

Ослик был сегодня зол: он узнал, что он осел.

- Так какое же это слово, ребята? Давайте вместе его прочтем с ударением.

- Это Царство!

- Как по вашему, а что такое Царство? (ответы детей). Вспомните царства из сказок (подводное, царство царя Берендея и т.д.)

- Мы сегодня попадем в волшебное Царство.

2.     Установка на занятие.

- А сейчас, приглашаем вас посетить Царство. Чтобы пройти в ворота Царства, надо произнести волшебные слова (дети повторяют за логопедом):

Ох, как хочется трудиться!

Делать все охота.

Чтоб трудом своим гордиться,

Пусть кипит работа!

Я и бодр, и силен,

Всю работу сделаю.

Свою волю покажу,

Слово для себя сдержу!

3.     Повторение изученного.

- Ворота открыты. Добро пожаловать! Проходите на свои места.

- Сегодня мы продолжим слушать, правильно произносить и различать звуки.

- Знаете ребята, у каждого царства есть название и у нашего тоже оно есть, в нем живут звуки, а какие вы должны догадаться!

а) Игра «Эхо»

- Повторите слоги скажите, какие два согласных звука в них повторяются. А кто правильно повторит, тот садиться.

Та-ца-та, цо-то-цо, цу-цу-ту, ты-ты-цы, аца-ата-аца, ото-оцо-ото, уцу-уцу-уту, ыцы-ыты-ыты.

- Какие согласные звуки повторялись. Правильно, это звуки [ц] - [т].

- Итак, это «Царство звуков [ц] - [т]».

б) Характеристика звуков [ц] - [т]

- Дайте пожалуйста характеристику звуков.

Звук [ц] – согласный, глухой, всегда твердый.

Звук [т] – согласный, глухой, твердый.

4.     Работа по теме.

а) - Знаете ребята, у нас на пути новое препятствие. К Царству можно подойти пройдя через дорогу. А чтобы перейти дорогу, нужен светофор. Светофор у нас волшебный. Он будет синего цвета.

- Как вы думаете, почему? (потому, что твердые согласные обозначаются синим цветом).

- А так как звук [ц] тоже глухой, чтобы его отличить от звука [т] на светофоре будет – кружок?

- Какому звуку соответствует светофорчик без кружка? (звуку [т]) А какому – с кружком? (звуку [ц])

Игра «Светофорчик»

Логопед называет слова со звуками [ц] - [т], а дети поднимают соответствующий «светофорчик».

Слова: цапля, моток, толкушка, солнце, курица, палец, туфли, кот, топор, цыпленок, молоток, колодец, мыльница, комната.

- Хорошо работали ребята! Не допустили не одной ошибки.

б) - И вот мы попали в царство звуков [ц] - [т]. Здесь необыкновенные улицы, площади, проспекты и бульвары.

- Первая улица, на которую мы попали это:

Улица «Затерянных звуков»

    - Частенько так случается, что звуки из слов теряются. А звуки на письме мы обозначаем буквами, в нашем случае это буквы Ц – Т.

Логопед раздает детям карточки с заданием.

- Надо вставить в слова буквы Ц – Т. Приготовили ручки.

Слова:си…е…, пугови…а, …ве…ок, пя…ни…ца, …ыква, …арапина, лукови…а, огуре…, ледене…, …ве…ник, …арелка, коль…о, грани…а, …ан…ор, кана…, мо…о…икл.

-  Будем читать слова по цепочке, по одному слову и назовите какую букву вы вставили.

5.     Пальчиковая гимнастика.

- Мы заходим на

Площадь «Веселинка»

              Наши нежные цветки

              Распускают лепестки.

              Ветерок чуть дышит,

              Лепестки колышет.

              Наши алые цветки

              Закрывают лепестки,

              Тихо засыпают,

              Головой качают.

6.     Закрепление нового материала.

а) - Дальше мы попадаем на

Бульвар «Смекалистых»

- Здесь нужно открыть тетради, записать число.

- Распределите и напишите слова в три столбика (слова написаны на доске). В первый столбик нужно записать слова, в которых встречается буква Ц. Во второй столбик – слова с буквой Т. А в третий – слова с буквами Ц-Т.

- Будьте внимательны.

- Давайте проверим правильно ли вы записали слова (читают дети).

б) – А сейчас мы находимся на

Проспекте «Угадай-ка»

- Сейчас я буду читать загадки, а вы должны будете их отгадать (отгадки содержать буквы Ц – Т).

Загадки:

Ø Желтые комочки, легкие, как вата! Бегают за квочкой. Кто это? … (цыплята)

Ø По узкой дорожке – голова да рожки. Кто так медленно ползет, на себе свой дом везет? (улитка)

Ø Овощ с острым жгучим вкусом. (перец)

Ø Зимой беленький, а летом серенький. Никого не обижает, а всех сам боится. (заяц)

Ø С ветки в речку упадет и не тонет, а плывет. (лист)

Ø Нет грибов дружней, чем эти, - знают взрослые и дети – на пеньках растут в лесу, как веснушки на носу. (опята)

Ø Без окон, без дверей полна горница людей. (огурец)

Ø Уродилась я на славу, голова бела, кудрява. Кто любит щи, меня ищи. (капуста).

в) И вот мы пришли на

Улицу «Собирай-ка»

- Сейчас у вас появятся конверты, и вы станете волшебниками, если отгадаете секретное слово, которые они содержат.

У каждого ребенка в конвертах разрезные буквы, из которых они должны составить слова, содержащие буквы Ц-Т.

Дети читают слова, которые у них получились и записывают их в тетрадь.

Слова: синица, яйцо, цифра, танец, тополь, талон, спица, цена, цветок, сцена, платок, ножницы.

7.     Подведение итогов.

- Давайте вспомним слова со звуками [ц] - [т]. Кто запомнил три слова, а кто больше, кто запомнил пять слов? (ответы детей)

- Сегодня на занятии вы были внимательными и без ошибок различали звуки [ц]-[т].

- Что вам больше всего понравилось?

- Молодцы! Вы хорошо поработали!