Дифференциация звуков и букв Г-К .

Дифференциация звуков Г-К (1 урок).

КОНСПЕКТ  ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ  ПО ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ    ЗВУКОВ  И БУКВ  Г-К.  (2 кл. для группы детей с  недостатками  письменной  речи, обусловленными  ОНР).

            ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ.

1)развитие навыков фонематического анализа  и  синтеза;

2)развитие  звуко - буквенного и слогового анализа;

3)актуализация и расширение словарного запаса.

4)развитие  психических  процессов (произвольного слухового внимания, словесно- логического  мышления, памяти);

5)формирование учебных  навыков (регулирующей учебной  деятельности, осознанности выполнения заданий).

Оборудование:

1) зеркала по количеству учащихся; 

2) речевые  профили   звуков К, Г;

3) числовые  ряды по количеству  учащихся (1 2 3 4 5 6 7);

4) дорожка  знаний,  предметные  карточки с  этапами  работы на  уроке;

5) карточки, индивидуальные  карточки по уровням;

6) конверты с разрезанными  деталями «звуков К-Г»;

     1.Организационный  момент.

 Логопед.  Предлагает  посмотреть на  дорожку  знаний: З-С, Б-П, В-Ф, Ш-Ж, Д-Т, Г-К.

 Объясняет  детям,  что сегодня  мы  продолжаем  двигаться   по  трудной  дороге  знаний «Парные  согласные».

Логопед. Какую  же тему мы  сегодня  будем  изучать?

Ученик. Мы  сегодня будем  говорить  о  согласных  звуках  Г-К.   

Логопед. Какие задания  у нас  будут  на  уроке? (выставляются картинки  с  изображениями  заданий).

Ученик.  Дети проговаривают  название  заданий по денотативному  плану.  

2. Выделение согласных  звуков  Г-К из  начала  слов.

а) Логопед. Предлагаю поиграть   в  игру  «Отгадай  загадку». Дети отгадывают  загадки.

           Лист  бумаги  по  утрам   на  квартиру  носят  нам,

           На  одном  таком  листе  много  разных  новостей. (Газета)

           На  ноге  стоит  одной,  крутит,  вертит  головой,

           Нам  показывает  страны, реки, горы,  океаны.         (Глобус)                                                    

С какого   звука начинаются эти  слова?  (Г).

б) Работа  перед  зеркалом (произнесение этого звука, артикуляция звука: рот приоткрыт,  кончик языка  опущен   и  касается  нижних зубов,  задняя  спинка  языка   смыкается  с  небом,  выдыхаемая  струя  взрывает  смычку  между   языком  и  небом,  голос  участвует   в  произношении  звука).

Зарисовка  человечка - звуковичка с  полной  характеристикой  этого  звука.   

            Г – звонкий,  в  словах  бывает  твердым  или  мягким.

Соотнесение с  буквой. (На  письме этот  звук  обозначается  буквой «гэ»).

 Логопед. Из  каких элементов  состоит  буква, на  что  похожа?

 Дети. Буква  похожа  на   гуся .

Прописывание  заглавной  буквы Г и прописной  буквы г.

в) Игра « Отгадай  загадку».

 Ах,  не  трогайте  меня,  обожгу и  без  огня!     (Крапива)

С какого звука начинаются  эти  слова?

Дети. Со звука К.

г) Работа  перед  зеркалом  (произнесение этого звука, артикуляция звука: рот приоткрыт,  кончик языка  опущен   и  касается  нижних зубов,  задняя  спинка  языка   смыкается  с  небом,  выдыхаемая  струя  взрывает  смычку  между   языком  и  небом,  голос  не  участвует   в  произношении  звука).

 Зарисовка  человечка - звуковичка.

             К - глухой,  бывает  в  словах   твердый или  мягкий.

Соотнесение  с  буквой. (На письме этот звук обозначается буквой «ка»).

 Логопед. На  что  она похожа  буква К? 

 Дети. Похожа на  жучка с  лапками.

д) Логопед.  Давайте сравним эти звуки  по  артикуляции.

Ученики. Сходства  этих  звуков  при  произношении: рот приоткрыт,  кончик языка  опущен   и  касается  нижних зубов,  задняя  спинка  языка   смыкается  с  небом,  выдыхаемая  струя  взрывает  смычку  между   языком  и  небом,   оба  звука согласные,  в словах  могут  быть    твердыми  или  мягкими.

Различия: К - глухой, а  Г - звонкий.

       Работа на уровне  слова.

3. Дифференциация  Г-К. Работа с карточками. Цель:  выявить  правильную  дифференциацию К-Г в  словах.

Логопед. Показывает картинки:  крыша,  глаза,  кино,  закат, молоко,  берега,  глина,  гром,  берлога.    Называет эти  слова, а  дети  показывают  карточки  с  буквами  К-Г.

            4. Индивидуальные  карточки на дифференциацию Г-К.

Вставь  пропущенные  буквы  К-Г. Выделить   К-1 черточкой, Г- 2 черточками.

ДУ…А                          …ЛУБО…                         ….ЛУБО…

С…АЗ…А                    …ОВРИ…                         ….ОЛУБИ

 …РЕЛ…А                   МОР….ОВ….А                 …АРМОШ…А   

Логопед. Предлагает прочитать слова  с  комментированием смысла, составить с одним  из  слов предложение, записать его. Бабушка  любит  рассказывать  сказки.

5. Слоговой  анализ и  синтез.

Составь из рассыпавшихся слогов  слова. Подчеркнуть   букву   «ка»-1   черточкой,  букву «гэ»- 2  черточками.

КА, КИ, БЛУ                      ЗА, КА, ГАД                                  РЯД, ЗА, КА

КО,КОЛ, ЛО                      ПУ, ВИ, ГО, ЦА                             КЛУБ, КА, НИ

Проверка задания.

Дети. Читают полученные  слова.

6. Звуковой  анализ.

Определение  места  звука К  и Г в  словах  по числовому  ряду.  123456789

К –  крупный, сказал,  глазки, палатка, морковка.

Г-   грозный, грубый, богатыри, дорога, отвага, берега.

Логопед.

Ученики. Вывод: звуки  К и Г  могут  встречаться как  в начале и в  середине  слов.

7. Физкультминутка.

Упражнения, улучшающие навыки письма.

1) «Слон». Написание слов в воздухе вытянутой рукой. Голова прижата к плечу и вся верхняя часть тела  двигается как единое целое. Упражнение повторяется  для левой и правой руки.

2) «Ленивые восьмерки». По три раза каждой рукой пишем фигуру, затем  три  раза  обеими руками, соединенными вместе.

      3) «Двойной рисунок». Двигаются обе руки одновременно, то навстречу друг другу, то вверх и вниз, то разводя их в стороны.

Результат: овладение  письмом идет легче.

8. Развитие  устной  речи – классификация  предметов.

Игра «Найди  обобщающее  слово».

Логопед. Я  сейчас  прочитаю ряды  слов, а вы подбирайте  обобщающее слово к каждому  ряду.

 Кофта, блузка, юбка, брюки            (одежда)

Бухгалтер, каменщик, руководитель     (профессии)

Куница, волк, тигр                              (дикие животные)

Кузнечик, гусеница, бабочка, таракан         (насекомые)

Гагара, голубь, клест, снегирь, сокол          (птицы)

Логопед. С какого  звука начинались эти  слова?

Дети. Со звука К.  Звук К- согласный, глухой, в словах  бывает  твердым  или  мягким.

           Слово  Голубь   начинается  со  звука Г – согласный, звонкий,  в  словах  бывает  твердым  или  мягким.

          9.   КОНВЕРТЫ  с человечками – звуковичками. Дать  характеристику звуков

К и Г.

Дети  собирают из  заготовленных  деталей человечков – звуковичков.

10.Итог работы.

 Логопед. Какое задание  понравилось больше  всего?      

 Рефлексия:  Дети  выходя с  занятия  выбирают лепесток  определенного цвета и  составляют  «цветок»  настроения.