Дифференциация звуков и букв Г-К (закрепление).

Дифференциация звуков Г-К. (2 урок).

КОНСПЕКТ  ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ  ПО ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ    ЗВУКОВ  И БУКВ  Г-К.  (2 кл. для группы детей с  недостатками  письменной  речи, обусловленными  ОНР).

            ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ.

1)развитие навыков фонематического анализа  и  синтеза;

2)развитие  звуко - буквенного и слогового анализа;

3)актуализация и расширение словарного запаса.

4)развитие  психических  процессов (произвольного слухового внимания, словесно- логического  мышления, памяти);

5)формирование учебных  навыков (регулирующей учебной  деятельности, осознанности выполнения заданий).

Оборудование:

1) зеркала по количеству учащихся; 

2) речевые  профили   звуков К, Г;

3) числовые  ряды по количеству  учащихся (1 2 3 4 5 6 7);

4) дорожка  знаний,  предметные  карточки с  этапами  работы на  уроке;

5) карточки, индивидуальные  карточки по уровням;

6) конверты с разрезанными  деталями «звуков К-Г»;

1.Организационный  момент.

 Логопед.  Предлагает  посмотреть на  дорожку  знаний: З-С, Б-П, В-Ф, Ш-Ж, Д-Т, Г-К.

 Объясняет  детям,  что сегодня  мы  продолжаем  двигаться   по  трудной  дороге  знаний «Парные  согласные».

Логопед. Какую  же тему мы    изучали на  прошлом  занятии и  будем  о  ней  говорить  сегодня?

Ученик. Мы  сегодня будем  говорить  о  согласных  звуках  Г-К.   

Логопед. Какие задания  у нас  будут  на  уроке? (выставляются картинки  с  изображениями  заданий).

Ученик.  Дети проговаривают  название  заданий по денотативному  плану.  

2. Выделение согласных  звуков  Г-К из  начала  слов.

а) Логопед. Предлагаю поиграть   в  игру  «Добавь  словечко». Дети добавляют  слово.

           Молодчина  эта  Лиина,  лепит  все  она  из  ….. (Глины)

           Михаил  играл  в  футбол  и  забил  в  ворота….         (Гол)                                                     

С какого   звука начинаются эти  слова?  (Г).

б) Работа  перед  зеркалом (произнесение этого звука, артикуляция звука: рот приоткрыт,  кончик языка  опущен   и  касается  нижних зубов,  задняя  спинка  языка   смыкается  с  небом,  выдыхаемая  струя  взрывает  смычку  между   языком  и  небом,  голос  участвует   в  произношении  звука).

Зарисовка  человечка - звуковичка с  полной  характеристикой  этого  звука.   

            Г – звонкий,  в  словах  бывает  твердым  или  мягким.

Соотнесение с  буквой. (На  письме этот  звук  обозначается  буквой «гэ»).

 Логопед. Из  каких элементов  состоит  буква, на  что  похожа?

 Дети. Буква  похожа  на   гуся .

Прописывание  заглавной  буквы Г и прописной  буквы г.

в) Игра « Рифмы – обманки».

 Помидор  большой  и  спелый,

 Погляди,  какой  он ….     (Красный)

С какого звука начинаются  эти  слова?

Дети. Со звука К.

г) Работа  перед  зеркалом  (произнесение этого звука, артикуляция звука: рот приоткрыт,  кончик языка  опущен   и  касается  нижних зубов,  задняя  спинка  языка   смыкается  с  небом,  выдыхаемая  струя  взрывает  смычку  между   языком  и  небом,  голос  не  участвует   в  произношении  звука).

 Зарисовка  человечка - звуковичка.

             К - глухой,  бывает  в  словах   твердый или  мягкий.

Соотнесение  с  буквой. Запись  прописной  и  заглавной  буквы  «ка». (На письме этот звук обозначается буквой «ка»).

 д) Логопед.  Давайте сравним эти звуки  по  артикуляции.

Ученики. Сходства  этих  звуков  при  произношении: рот приоткрыт,  кончик языка  опущен   и  касается  нижних зубов,  задняя  спинка  языка   смыкается  с  небом,  выдыхаемая  струя  взрывает  смычку  между   языком  и  небом,   оба  звука согласные,  в словах  могут  быть    твердыми  или  мягкими.

Различия: К – глухой согласный  звук, а  Г – звонкий  согласный  звук.

       Работа на уровне  слова.

3. Дифференциация  Г-К. Работа с карточками. Цель:  выявить  правильную  дифференциацию Г-К в  словах.

Логопед. Показывает картинки:  кирпич, крепость,   кувшин, лягушка, бумага,  глина,  гром, магазин.    Называет эти  слова, а  дети  показывают  карточки  с   буквами  К,Г.

            4. Сопоставить  слова – паронимы  по  смыслу  и  звучанию.

 На  доске  записаны  слова:

 Гора - …ора             Галька - …алька       Грот- ….рот

 Голос- …олос          Игра – и…ра             Гол -…ол

 Горка - …орка          Гость - …ость  

 Записать  слова,  вставив в  слова   парный  согласный. Выделить   К-1 черточкой, Г- 2 черточками. Придумать  предложения со  словами –паронимами.

Проверка  выполненного  задания. Дети  читают слова  парами,  объясняя  смысл  слов.   Зачитывают   придуманные предложения: На  детской  площадке  раздается  детский  голос. В  поле  поспели  колосья.   

5. Звуковой  анализ.

Определение  места  звука К  и Г в  словах  по числовому  ряду.  123456789

К –  кубики, коврик, крокодил,  гармошка,  колокол, клубника.

Г-   пуговица, гагара, скороговорка, заглавие, разогнул.

Логопед.

Ученики. Вывод: звуки  К и Г  могут  встречаться как  в начале и в  середине  слов.

6. Физкультминутка.

Пальчиковая  гимнастика. Дети  читают  стихотворения  и  показывают   руками  движения  при  этом.

а) Божья  коровка,  глупая  головка,  села на подсолнушек,

Думала,  что  солнышко.

б)   Сел  медведь  на  бревнышко,  стал  глядеть  на  солнышко,

     Не  смотри  на  свет, медведь,  глазки  могут  заболеть.

в) Пили  пила,  пили  скорей,

    Мы  домик  строим   для  зверей, 

    Здесь  серый  зайчик  будет  жить,

    И с  нами  будет  он  дружить.

7. Графический  диктант.

Логопед. Я  сейчас  прочитаю загадку.

                  На  пригорке у  пеньков

                  Много  тонких  стебельков.

                 Каждый тонкий  стебелек

                 Держит  красный  огонек.

                 Разгибаем  стебельки,

                 Собираем  огоньки.  (Земляника) 

                                                                                    (В.Фетисов)   

Дети: Это  земляника.

Логопед  предлагает  записать  графически  эту  загадку  под  диктовку (диктуется  построчно).

 Ответ: - -г-  -  -к-

             -г- -к-  -к-

             К- -к-  -к-

              -  к-  -г-

             -г-  -к-

              -     -г-    

          8. Запись  предложений под  диктовку  с  последующим  выделением букв К -1  чертой, Г – 2  чертами.

        За  окном  гудит  вьюга.  Декабрь  год  кончает.  Волк  скрылся  в  лесу. Иголки  мы   кладём  в  коробку.  На  пригорке  краснеют  ягоды.  Мы  любим  играть  в  городки.  

          9.   КОНВЕРТЫ  с человечками – звуковичками. Дать  характеристику звуков

К и Г.

Дети  собирают из  заготовленных  деталей человечков – звуковичков.

10.Итог работы.

 Логопед. Какое задание  понравилось больше  всего?     

 Рефлексия:  Дети  выходя с  занятия  выбирают лепесток  определенного цвета и  составляют  «цветок»  настроения.