Звуки
[С]— [3], [С] - [3']
Коррекционно-развивающие задачи.
Развивать у ребенка языковое чутье и чувство
рифмы.
Учить слухо-произносительной дифференциации
звуков [С] — [3], [С]-[3’].
Учить звуковому и слоговому синтезу слов.
Учить выделять из предложения слова с
определенным звуком.
Учить сравнивать слова по звуковому составу,
анализировать предложения с этими словами.
Ход
занятия:
Пальчиковая гимнастика.
Дыхательная гимнастика.
Задание 1. предлагает ребенку самостоятельно
подобрать рифму к предложенным словам:
мак (рак), гамак (судак), зайка (майка),
Зина (корзина, резина), бочки (кочки, замочки)
и т. Д.
Задание 2. Дифференциация звуков [С] — [3].
Назвать первый звук в именах:
Саня, Соня, Софья;.Зоя, Захар.
Сравнить артикуляцию звуков [С] и [3] (найти
общее и различие, обратив внимание на «работу горлышка»), вспомнить
характеристику звуков [С] и [3], символы и обозначение.
Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки,
если услышишь звук [С]»:
с, з, с, з...; са, за, зо, со...; санки,
золото, зубы, коса, коза, нос...
Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:
са-за, со-...; зо-со, зу-...
Повторить за взрослым ряд слогов: са-за-за,
за-са-са, за-са-за, са-за-са, за-за-са, са-са-за.
Дидактическое упражнение «Составь слово»
(составить слово из слогов):
ca, мо, лет; зо, ло, то; ско, во, ро, да; зо,
о, парк...
Задание 3. Дидактическое упражнение «Угадай
слово» (составить слово из звуков):
с, у, п; с, о, к; з, у, б, ы; к, о, з, ы; р,
о, з, ы; с, у, м, к, а.
Закончить слово нужным слогом: СЫ, ЗЫ:
ва..., но..., ко..., та..., бу..., гро..., бере..., ча...
Какое из слов можно закончить слогом -сы и
слогом –зы?
Назвать лишнее слово в ряду (по наличию звуков
[С] и [3]):
санки, забор, сова, сок; коза, роза, ваза,
нос; самолет, сумка, стрекоза, суп. В каком слове встречаются оба звука?
Заменить звук [С] на звук [З] в словах. Какие
слова получились? Составить с ними предложения, используя изученные предлоги:
соя — Зоя, сайка — ..., сахар —..., суй — ...;
коса — ..., лиса -..., косы —...
Вспомнить загадки, чистоговорки на звуки [С] и
[3] (см. темы № 25, 26).
Задание 4. Вклеить в тетрадь картинки с
изображениями предметов, в названии которых есть звуки [С] и [3].
Вспомнить как можно больше слов со звуками [С]
и [3], по возможности подобрать к ним рифму.
Прослушать предложения. Назвать в них слова со
звуком [С] и Звуком [3].Соня гуляет на поляне. У Оли болят зубы. Соня идет в
лес.
Захар увидел козу на поляне. Соня и Зоя купили
вазу.
Физминутка.
Задание 5. Дифференциация звуков [С] — [3'].
Назвать первый звук в словах: зима, Сима.
Сравнить артикуляцию звуков [С], [3’], обратив
внимание на «работу горлышка», вспомнить символы, характеристику и обозначение
этих звуков.
Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки,
если услышишь звук [С]»:
cь, зь, сь...; зь, сь...; ся, зя, зи, си;
Сима, синий, зеленый, козел, поросенок.
Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:
ся-зя, си-..., зи-си, зю-...
Повторить за взрослым слоговой ряд:
ся-ся-зя, зя-ся-ся, ся-зя-ся, зя-ся-зя,
ся-зя-зя, зя-зя-ся.
Дидактическое упражнение «Составь слово»
(составить слово из слогов):
по, ро, се, нок; зи, мо, ро, док; се, ле, доч,
ни, ца; ар, бу, зи, ки.
Найти лишнее слово в ряду (по наличию звуков
[С] и [3']):
резина, зяблик, земля, Семен; Сева, синий,
озеро, семена.
Вспомнить загадки, чистоговорки на звуки [С] и
[3'] (см. темы № 25,26).
Задание 6. Вклеить в тетрадь картинки с
изображениями предметов, в названии которых есть звуки [С] и [3'].
Подобрать как можно больше слов со звуками [С]
и [3'].
Прослушать предложения. Назвать в них слова со
звуками [С] и [3*]:Сима гуляет на поляне. Ваня кормит зяблика.
Зина идет в магазин. Сима и Зина увидели на
лугу гусей.
Задание 7. Дифференциация звуков [С] — [3],
[С] — [3'].
Назвать мягкие (твердые) согласные звуки,
назвать звонкие (глухие) согласные звуки ([С], [С], [3], [3']).
Рассмотреть и назвать ряд картинок. Сказать,
какой звук в слове ([С], [С'], [3], [З’]), определить место звука в каждом
слове, разделить слова на слоги, назвать самое длинное слово и самое короткое.
Разделить все картинки на две стопки:
с мягкими согласными звуками [С’], [3'];
с твердыми согласными звуками [С], [3];
со звонкими согласными звуками [3], [3'];
с глухими согласными звуками [С], [С].
Составить с каждым словом предложение.
Выучить скороговорки:
Идет козел с козой, А коза идет с косой.
Змея змеилась, змея смеялась, Смеясь,
змеилась, змеясь, смеялась.
Задание 8. Вспомнить буквы, которыми
обозначают на письме звуки [С], [С’] и [3], [3'].
Звуко-слоговой анализ слов: составление и
преобразование их с помощью букв разрезной азбуки, составление схем из кружков,
чтение, письмо под диктовку.
Сима — зима, косы — козы, Лиза — лиса.
Чтение, анализ предложений. Сколько слов
в предложении? Какое первое слово? Последнее? Есть ли предлог в предложении?
Какой это предлог? Найти его схему. Каким по счету он стоит в предложении?
Списывание:Вот Сима. У Симы лиса. Вот Лиза. У
Лизы козы. Тут Лиза и Сима. У Лизы лиса и козы. У Симы коза и лисы.
Рефлексия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.