Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Дифференциация звуков С -З. Урок по РСВ ВО 2 (вспомогательном) классе для детей с нарушениями слуха
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Дифференциация звуков С -З. Урок по РСВ ВО 2 (вспомогательном) классе для детей с нарушениями слуха

библиотека
материалов

Тема урока: Дифференциация звуков С -З

Диалог по тексту «Лепка» (4-ое занятие)



Задачи I части (ФП)

-Закрепить артикуляционный уклад звуков С и З.

-Дифференцировать звуки С,З в слогах, словах, диалоге в прямой и обратной позиции.

-Автоматизировать звук Т в свободной речи.

-Формировать умение произносить слова, соблюдая ударение.

Задачи II части (РСВ)

Формировать умение воспринимать на слух различные речевые единицы (слоги, слова, фразы).

- Тренировать в различении и опознавании материала разговорно- обиходного характера, речевого материала, связанного с учебной деятельностью, фраз из диалога «Лепка» на слуховой и слухо- зрительной основе.


Коррекционно- развивающие и воспитательные задачи:

-Развивать фразовую речь через ответы на вопросы, отчёт о проделанной работе, ведение диалога.

-Развивать мыслительные процессы через умение дополнить предложение нужным по смыслу словом, через выполнение поручений, через обобщение. Воспитывать навык самоконтроля за произнесением звуков.

Словарь: слова и фразы из диалога, речевой материал из темы: «Учебные вещи»,речевой материал, относящийся к организации учебного процесс

Оборудование:, таблички с речевым материалом, текст диалога, бумажные фигурки детей(Сима и Зина), тетради, пластилин, мешочек, игрушка самолёта, запись звука гудения самолёта, флажки для поощрения.

Ребёнок: Иванова Ира

Диагноз: 2-х ст. СНТ-3 степени. Умственная отсталость лёгкая.

Ход урока

Формирование произношения.

I Организационный момент.

(Дать на голое ухо)

-Сядь. Ты села? (Я села)

-Поздоровайся. (Здра(в)ствуйте.)

-Надень аппарат. (Я надела аппарат)

-Ты слышишь? (Я слышу)

II Слухоречевая зарядка.

(За экраном, с расстояния до 4 метров)

-Будем слушать. Слушай.

-Как тебя зовут? (Меня зовут Ира)

-Как твоя фамилия? (Моя фамилия Иванова)

- В каком классе ты учишься? (Я учусь во втором классе).

-Назови гласные. (Гласные звуки- это А.О,У,И,Э)


III Артикуляционная гимнастика

-Спроси, что будем делать?

- Надежда Николаевна, что будем делать?

-Будем делать гимнастику.

а) «лягушка»; б) «Открой, закрой окно»; в) «Хобот»

IV Фонетическая ритмика

-Будет ритмика (говорит с движениями фонетической ритмики)

Говори и делай.(Слухо- зрительно)

  1. Голосовые упражнения.

а) вдохни, говори протяжно:

А_____________ О_____________ У___________ И_________ Э__________

б)вдохни, говори кратко:

А.О,У,И,Э

V Автоматизация звука Т

1.Чтение слогов и слов.

ТА_АТ-АТА-АТА НАТА.

ТУ-УТ- УТУ- - ВОЗЬМИТЕ( Слушай, повтори: Ната, возьмите, стул- дать за экраном)

2.Чтение чистоговорок.

ОТ-ОТ-ОТ-ВОТ КОМПОТ

ОТ-ОТ-ОИ- ЯЛЮБЛЮ КОМПОТ.

3.Мини- диалог. (Использовать фигурки людей).

-Ты любишь компот?

-Да, люблю.

-Вкусный?

-Вкусный.

4. Работа над ударением.

Отхлопай, говори с ударением:

ТА-та-та- Бабушка

та-Та-та- каПУста

та- та-ТА- пластиЛИн

(Перед ребёнком картинки пластилин, капуста, бабушка)

Слушай, покажи, правильно назови –дать за экраном(бабушка, капуста, пластилин)

5. Выполнение поручений

-Будем выполнять поручения.

-Вот тут учебные вещи ( на столе тетради, накрытые салфеткой).

- Отгадай, что тут? ( ребёнок называет учебные вещи).

-Тут тетради.

Поручения:

-Дай три тетради. (Возьмите три тетради).

-Возьми две тетради. (Я взяла две тетради)

Почитай тетради (я посчитала. Пять тетрадей.

Послушай (за экраном). Тетради – это мебель?

-Нет, тетради это не мебель, это учебные вещи. Молодец (дать красный флажок)

-Встань. Отдохнём. (ФИЗМИНУТКА «БУРАТИНО»)

-Буратино потянулся

-Раз согнулся, два согнулся,

-руки в стороны развёл

-и пошел, пошёл, пошёл

VI Дифференциация звуков С-З.

  1. Повторение правильной артикуляции.(использовать зеркало)

а) «качай насос-с-с-с»-показать отсутствие голос, наличие холодной воздушной струи;

б) «пищит комар –з-з-з- показать наличие голоса(приложить тыльную сторону ладони к гортани);

2) Чтение прямых и обратных слогов, слов

СА-ЗА АСА-АЗА ЗА-СА-ЗА

СО-ЗО ОСО- ОЗО ЗО-СО-ЗО

СУ- ЗУ УСУ-УЗУ ЗУ-СУ-ЗУ

САЙКА-ЗАЙКА, СОНЯ- ЗОЯ, СУП-ЗУБ.

  1. Дополни предложения по картинкам.

По лесу бегает … .

Около дома … .

Мама варит … . (суп, забор, лиса,Соня)

Слушай, повтори (дать за экраном) лиса, бегает лиса, по лесу бегает лиса

Ты слушала хорошо (получает) флажок.

РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ


VII Работа над диалогом (Лепка»)

  1. Сюрпризный момент. Игра «Чудесный мешочек»

Слушай, что это? (Звучит запись звука летящего самолёта)

Это самолёт.

Посмотри к нам прилетел самолёт.

Что привёз самолёт?. Мешочек.

-Что в мешочке? Ощупай. (я ощупала, пластилин).

-Как ты думаешь, для чего пластилин?

- Из пластилина лепят.

Будем читать диалог «Лепка»

  1. Слухо- зрительное восприятие диалога (2 раза).

-Я Зина.

-А я Сима.

-Это твой пластилин?

-Мой.

-Будем лепить?

-Будем.

-Я буду лепить самолёт

-А я лису.

  1. Задание к диалогу

-Как называется диалог? ( Диалог называется «Лепка»)

О ком диалог? (О Симе и Зине).

Что делали девочки? (Девочки лепили из пластилина).( дать флажок)

VIII Итог занятия

Что ты делала?

Как ты занималась?

Сколько у тебя флажков?

-Один, два, три, четыре, пять.

-У меня пять флажков. -Ты занималась хорошо. Старайся всегда, говорить правильно звуки С, З, Т.

Получи «Пять».










Анализ урока по РСВ и ФП в 3 «Б» классе. Учитель Петрушова Н.Н.

Ребёнок: Эралиева Зухра, 9 лет

Диагноз: 2-х сторонняя сенсоневральная глухота с реакцией слева, умственная отсталость лёгкая

Тема: Автоматизация звука Щ в прямых слогах, словах фразах. Текст «День рождения» 1-е занятие

Задачи:

Образовательные.

  • Закрепить артикуляционный уклад звука Щ.

  • Автоматизировать звук Щ в прямых слогах, словах, фразах.

  • Работать над дыханием, ритмом, звучностью голоса.

  • Формировать умение воспринимать на слух различные речевые единицы.

  • Учить различать неречевые звучания.

Коррекционные.

  • Тренировать в различении и опознавании материала разговорно- обиходного характера, материала, связанного с учебной деятельностью, фраз из текста «День рождения» на слуховой и слухозрительной основе.

  • Развивать фразовую речь через ответы на вопросы, отчёт о проделанной работе, называние картинок и предложений, группировку предметов.

  • Развивать мыслительные процессы через умение правильно отвечать на поставленный вопрос, подбор предложений к картинкам, классификацию предметов по их функциональному назначению.

Воспитательные.

  • Воспитывать активность и самостоятельность.

Тип урока: Автоматизация.

Место урока в системе уроков по теме: 1 урок.

Урок приходил в условиях слухоречевой среды. Использовалась звукоусиливающая аппаратура как коллективного так и индивидуального пользования, в условиях минимального шума. Речевой материал (слова, фразы) был знаком с уроков, внеклассных занятий. Обучение восприятию речи проводилось на слух и слухо- зрительно в русле обучения глухих языку в его коммуникативной форме. Девочка воспринимала на слух (в слуховом аппарате) отдельные слова, словосочетания, фразы: Поздоровайся. Какой будет урок? Что будешь делать на уроке? Когда твоё день рождения? Сколько тебе лет? Какой подарок ты хочешь? Ученица воспринимала на слух (послушай, скажи как я)отдельные звуки( при работе над длительностью произнесения гласных звуков А____, О_____, У____, И_____ );слоги при работе над звучностью голоса ПАПАПА ПА____, ПАПАПА ПО____, ПАПАПА___ПУ, ПАПАПА ПИ____; слогокомплексы при работе над ритмом ПАПАПА, ПАПАПА, ПАПАПА ; на этапе автоматизации звука Щ в слогах(ЩА, ЩИ, ЩУ,ЩЁ), в словах( Слушай, повтори, покажи картинку: щавель, щётка, щука, щи, щит, щенок), в словосочетаниях (зелёный щавель ,зубная щётка, щука плавает, вкусные щи, щенок спит), во фразах (На лугу зелёный щавель. Щука плавает в воде. Мама варит щи. У собаки щенок). Речь педагога была разговорной громкости, речевой материал учитель подобрала по его социальной значимости, возможности использовать в быту, в организации учебного процесса, в восприятии текста «День рождения». Объём речевого материала соответствовал возрасту ребёнка, уровню его речевого и психического развития , состоянию слуховой функции. Характер речевого материала соответствовал году обучения, типу урока. Речевой материал подбирался не только по фонетическому принципу, а согласно его нужности на уроке. Воспринимался ребёнком на слух после предварительной слухозрительной тренировки, с использованием табличек для уточнения произношения: девочка слушала речевой материал, произнесённый учителем, рассматривала картинки, выкладываемые перед ней, прочитывала соответствующие таблички, слушала, что сказал учитель, и повторяла, показывая при этом на соответствующую картинку. Речевой материал предъявлялся ребёнку с комфортного (рабочего) расстояния на котором девочка слышала речь. Хорошо знакомый речевой материал учитель давал на голое ухо, слева(-встань, -сними наушники, какой будет урок?) у ушной раковины. Кроме речевых звуков ребёнок слушал неречевые звуки(лай щенка). При обучении слушать Надежда Николаевна использовала дидактические игры («Назови картинку», «Разложи верно», «Угадай чей голос?», Что взял Вова?

Текст девочка воспринимала слухо- зрительно 2 раза. Выделила из текста распознанные слова и фразы (день рождения, щенок, папа, пили чай, подарок, бабушка).Воспринимала текст по фразам слухо- зрительно. Ученица поняла смысл текста и смогла ответить на вопрос: как называется текст? о ком текст? Зухра на уроке была активна, организованна. Внимание на протяжении всего занятия было устойчиво, интерес к уроку стабильный. Поставленные коррекционные задачи были выполнены. Работа по развитию слухового восприятия соответствовала программе для

3(вспомогательного) класса глухих.



Автор
Дата добавления 13.03.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров160
Номер материала ДВ-522511
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх