Конспект
индивидуального коррекционно-развивающего логопедического занятия во 2 классе
по
фонетико-фонематическому восприятию.
Тема занятия: Дифференциация
звуков [ш]- [ж] в слогах и словах в устной и письменной речи.
Цель: ребенок
научится дифференцировать звуки [ш]- [ж] в слогах и словах в устной и
письменной речи.
Задачи:
Образовательные:
-
повторить признаки согласных звуков;
Коррекционно-развивающие:
-
учить учащихся различать [ш] и [ж] по признаку звонкости – глухости,
изолированно и в составе слогов
-
упражнять в звукослоговом анализе слов;
-
Упражнять в интонационном выделении звуков;
-
закреплять звукобуквенную связь.
Воспитательные:
-
развивать навыки учебной деятельности;
-
активизировать зрительное внимание, память и тактильное восприятие через
выполнение упражнений;
-
учить аккуратно и самостоятельно выполнять задание;
Оборудование:
предметные картинки, карточки со слогами, буквами, таблицы на дифференциацию
звуков [ш]- [ж], настольные зеркала.
Ход занятия
I.Организационный этап
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Мы друг другу улыбнёмся
И успехов мы добьемся!
II. Целеполагание и мотивация
Логопед: Послушайте
внимательно и определите, какой звук чаще всего ты слышите в стихотворении?
Жук.
Я жук, я жук!
Я тут живу,
Гляжу. Лежу,
Жужжу, жужжу
И не тужу.
Дети: Звук [ж].
Логопед: Послушайте
внимательно чистоговорку и определите, какой звук чаще всего ты слышите?
Шла с базара
кошка.
У кошки лукошко.
Дети: Звук [ш].
Логопед: Скажите,
пожалуйста, с какими звуками мы сегодня будем работать?
Дети: Со звуками
[ш] и [ж].
III. Основная часть.
1. Дифференциация изолированных звуков [ш]- [ж].
Объяснение нового материала.
На доске прикреплены карточки со словами:
«шум» и «жук».
Логопед: Сегодня
мы будем знакомиться со звуками, которые стоят первыми в словах «шум» и «жук». Назовите
эти звуки.
Дети: Звуки [ш]-
[ж].
Логопед: Произнесите
звук [ш] перед зеркалом
Дети: Произносят
перед зеркалом звук [ш].
Логопед: Произнесите
звук [ж] перед зеркалом
Дети: Произносят
перед зеркалом звук [ж].
Логопед: А теперь
положите тыльную сторону ладони на шею и произнесите звуки [ш]- [ж].
Дети выполняют.
Логопед: Чем
отличаются звуки [ш] и [ж] между собой?
Дети: Звуки [ш] и
[ж] отличаются друг от друга только наличием или отсутствием голоса.
Звук [ж]
произносится с голосом, это звонкий звук. Звук [ш] произноситься без голоса,
это глухой звук.
Логопед: Произнесите
ещё раз звук [ж] и послушайтете, как он напоминает «жужжание» жука. И буква
«Ж» похожа на жука (вывешивает на доску букву «ж» и картинку с изображением
жука).
Дети выполняют.
Логопед: Произнесите
ещё раз звук [ш] и послушайте, как он напоминает шум ветра. Звук [ш]
обозначается буквой «ш».
Дети выполняют.
Логопед: Сейчас я
покажу поочерёдно буквы «ж» и «ш», а вы произносите соответствующие им звуки (логопед
показывает соответствующие карточки с буквами «ж», «ш»)
Дети: Ж-ж-ж-ж-ж….
Ш-ш-ш-ш-ш…
Логопед:
2. Дифференциация звуков [ш]- [ж] в слогах.
Логопед: Положите
тыльную сторону ладони на переднюю часть шеи. Произнесите слог «ша», протянув
подольше звук [ш], а только потом добавив гласный звук [а].
Дети выполняют.
Логопед: Вы
чувствуете, что голос включается лишь при произнесении гласного звука [а].
Произнесём слог
«шу», протягивая звук [ш], а потом только произнесём гласный [у].
Дети выполняют.
Логопед: Обратите
внимание, как подключается голос.
Дидактическое
упражнение «Скажи наоборот».
Логопед: А теперь
произнесём вместо глухого звука [ш] в слоге «ша», звонкий звук [ж].
Обратите внимание,
как голос включился сразу же на звуке [ж].
Логопед: Я называю
слог, а вы замените глухой согласный звук [ш] на звонкий [ж]:
Ша-шэ-шо-ши-шу.
Дети: Жо-жэ-жо-жи-жу
Дидактическое
упражнение «Выбери подходящий звук»
Логопед: Я продиктую
слоги, а вы запишите слоги только со звонким звуком [ж]:
Шо, жо, жэ, шэ,
шу, жу,ши, жи, жа, ша, жо, шо.
Дети записывают: жо,
жэ, жу, жи, жа, жо
3. Дифференциация звуков [ш]- [ж] в словах. Самостоятельная работа по карточке.
Логопед: А сейчас
ты выполнишь самостоятельно задание по карточке.
Добавь слог со
звуком [ш] или со звуком [ж], чтобы получилось слово:
Мор…, стри…, ка…,
но..., ко…, но…, су…,
лу…., покла…,
завя…,
лы….. .
Дети пишут: моржи,
стрижи, каша, ножи, кожа, ноша, суша, лужа. поклажа, завяжи, лыжи.
Логопед:
4. Динамическая
пауза. Речь
с движениями «Дождь».
Дождь покапал и прошёл
(ноги на ширине плеч,
руки опущены.
Встряхивание кистей,
отведение рук за спину)
Солнце в целом свете.
(покачивание поднятыми
руками над головой)
Это очень хорошо
( повороты туловища
вправо и влево)
И большим и детям.
(подъем на носки и
приседание).
5. Закрепление
звукобуквенной связи в словах.
Объяснение
материала.
Логопед: Запишите гласные
буквы в слове «жук».
Назови гласные,
которые ты записал, сколько их?
Дети записывают.
Логопед: Назовите
гласные, которые вы записали, сколько их?
Дети: Один гласный
«у» с хоботком.
Логопед: Сколько
слогов в слове?
Дети: Один слог.
Логопед: Сколько
раз хлопнем?
Дети: Один раз.
Логопед: Произнеси
и хлопни слово по слогам.
Дети: Дети хлопают
один раз и произносят: «жук».
Логопед: Назовите
последовательно звуки в слове «жук».
Дети: [ж],[у],[к].
Логопед: Запишите
всё слово в тетрадь, называя при этом слоги, гласные буквы и их опоры
Дети: Жук, «у» с
хоботком
Логопед: Запишите
ритмический рисунок слова.
Дети пишут: Х.
Логопед: Запишите
гласные буквы слова шары.
Дети выполняют.
Логопед: Назовите
гласные, которые вы записали, сколько их?
Дети: Две гласные:
«А», «ы».
Логопед: Сколько
слогов?
Дети: Два
Логопед: Сколько
раз хлопнем?
Дети: Два раза.
Логопед: Произнесите
и прохлопайте слово по слогам.
Дети: хлопают два
раза. Ша-ры.
Логопед: Какой
первый слог?
Дети: Ша.
Логопед: Какой
второй слог?
Дети: Ры.
Логопед: Назовите
последовательно звуки в слоге «ша».
Дети: [ш],[а].
Логопед: Назовите
последовательно звуки в слоге «ры».
Дети: [р],[ы].
Логопед: А теперь
назовите последовательно звуки всего слова, делая небольшую паузу между
слогами.
Дети: [ш],[а],[р],[ы].
Логопед: Запишите
всё слово в тетрадь, называя при этом слоги, гласные буквы и их опоры.
Дети: Шары.
Логопед: А теперь
назовите последовательно звуки всего слова, делая небольшую паузу между
слогами.
Дети: [ш],[а] -
[р],[ы].
Логопед: Проговорите
слово и определите ударный слог. Поставьте ударение на гласную этого слога.
Дети: Ударение
падает на второй слог «ры», на гласную «ы».
Логопед: Простучите
слово, выделяя ударный слог.
Дети выполняют.
Логопед: Запишите
ритмический рисунок.
Дети: хХ.
IV. Итог занятия. Обратная связь.
Логопед: Скажите,
пожалуйста, какие звуки и буквы вы изучали на занятии?
Дети: Звуки [ш] и
[ж]. И буквы «ж», «ш».
Логопед: Чем они
различаются?
Дети: Произношением,
написанием.
Логопед: Какие
задания мы выполняли?
Дети: Учились
различать звуки [ш] и [ж] по произношению, учились выполнять артикуляционный
уклад этих звуков.
Учились правильно
выбирать подходящий звук в слогах, добавлять недостающие слоги в словах.
Учились
определять, сколько гласных букв слогов и звуков в слове. Учились определять
на какой слог падает ударение в слове. Учились составлять ритмический рисунок
слова.
Рефлексия.
Логопед: Мне очень понравилось, как вы сегодня
отвечали и поэтому я хочу подарить вам смайлики. Пусть у вас будет хорошее настроение
и ваши добрые мечты сбываются.
Дети: получают
картинки в виде смайлика.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.