Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Дифференциация глухих-звонких согласных С-З.

Дифференциация глухих-звонких согласных С-З.


библиотека
материалов

« ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ  З – С».

 

ЦЕЛЬ:  автоматизировать навык различения звонких и глухих согласных з - с.

ЗАДАЧИ: 1. Учить дифференцировать звуки [З]  -  [С] по звонкости – глухости с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения.

 2. Развивать навыки звуко-буквенного анализа и фонематического восприятия, навыки самоконтроля.

 3. Развивать орфографическую зоркость.

 4. Воспитывать интерес к занятиям, формировать положительную учебную мотивацию. 

5. Обогащать словарь детей.

 ХОД ЗАНЯТИЯ

               

1. Организационный момент

-- Здравствуйте, дети. Садитесь.

2. Развитие ММР.

1. Самомассаж кистей и пальцев рук.

1) самомассаж тыльной стороны кистей рук;

2) самомассаж ладоней;

3) самомассаж пальцев рук.

Этот пальчик дедушка

Это пальчик бабушка.

Этот пальчик папа.

Этот пальчик мама.

Этот пальчик Я.

2. Рисование по точкам.

От верхней точки вниз отсчитайте 1 клетку и вправо 1. Поставьте точку.

От верхней точки вниз отсчитайте 1 клетку и влево 1. Поставьте точку.

Соедините все 3 точки.

От левой нижней точки вниз отсчитайте 2 клетки и влево 2 клетки. Соедините точки.

От левой нижней точки вниз отсчитайте 4 клетки и влево 1 клетку. Соедините точки.

От левой нижней точки вниз отсчитайте 2 клетки. Соедините точки.

От левой нижней точки вправо отсчитайте 8 клеток. Соедините точки.

От правой нижней точки вверх отсчитайте 2 клетки. Соедините точки.

От правой нижней точки вверх отсчитайте 4 клетки и влево 1 клетку. Соедините точки.

Что получилось. ЧАЙНИК. – Как он свистит? (с-с-с-с)

А кто прилетел на чай? КОМАР. Как он звенит? (з-з-з-з)


3. Тема занятия.

Будем учиться различать звуки (З и С).


4. Дифференциация согласных звуков.

Произнесите звук (З), (С):

что происходит с губами – (з), (с)- в улыбке.

где находится язычок – (з), (с) – за зубами и кончик языка упирается в нижние передние зубы.

Поднесите тыльную сторону ладони ко рту.

Что ощутили: (з), (с)– воздушная струя сильная и холодная.

Приложите ладонь к горлу. Произнесите, что происходит.

(з) – вибрацию голосовых связок, голос.

(с) – голосовые связки молчат, нет голоса.

Вывод: (з). (с) – звуки согласные, не поются. Но (з) – звонкий, а (с) – глухой.

5. Штриховка.

Каким цветом раскрасим комара? ЗЕЛЕНЫМ.

Каким цветом раскрасим чайник? СИНИМ.

6. Основная часть

1. Игровые упражнения.

А) Решили чайник и комар поговорить:

СА ЗА СУ ЗУ СО ЗО СЫ ЗЫ СЭ ЗЭ

Как звучат согласны? (Твердо).

СЕ ЗЕ СЁ ЗЁ СЯ ЗЯ СИ ЗИ СЮ ЗЮ

Как звучат согласные? (Мягко).

Вывод: (С, З) могут быть твердыми и мягкими.


Б)Развитие фонематического слуха. (С мячом).

Определите место звука в слове.

Выставка, красота, зубр, коза, стекло, ваза, квас, соты, ужас, зубы.


В) Графический диктант.

Сливы, забор, хвост, звонок, магазин, пастух, составить, звезда.

В саду созрела смородина.

Лиса залезла в сад.


Г) Добавь слог.

ЗА или СА: ли…, Ли…, ко…, мимо…, …пог, …мок, …гадка, …поги, пи…тель, вя…ли.

ЗЫ или СЫ: но…, ва…, ро…, воло…, моро…, стреко…, зано…, зано…, на…вать, на…пать.


2. Физпауза. Чайник.

Я — чайник, Дети стоят, изогнув одну руку, как
ворчун, хлопотун, сумасброд,
носик чайника, другая на поясе.
Я вам напоказ выставляю живот.
Животик надут.
Я чай кипячу, клокочу и кричу:
Топают обеими ногами.
«Эй, люди, я с вами попить чай хочу».
Делают призывные движения

правой рукой.

3. Звукобуквенный анализ слова. Работа со словами – паронимами.

А) «Прятки»: какие слова спрятались?


С С С С

РО А ЛИ А ОЯ АЙКА

З З З З


Чем различаются слова? (Буквами С, З).

И получается разное значение слов. (Слова-паронимы).

- На какой вопрос отвечает слово ЗАЙКА? (Кто?)

- На какой вопрос отвечает слово САЙКА? (Что?)

- Составьте словосочетания.

САЙКА (какая?): сладкая, ароматная.

ЗАЙКА (какой?): пушистый, серый.


Б) Перед письмом массаж с карандашом.


В) Составьте предложения со словами – паронимами.

Вставь нужные по смыслу слова.

Зуб-суп. У Зои разболелся коренной … . Бабушка сварила вкусный … .

Коза-коса. У Зины пышная … . В огород забрела … .

Сыпь-зыбь. На болоте страшная … . У больного высыпала красная … .

Солить-залить Огурцы надо … рассолом. Надо на зиму … солить огурцы.

Злить – слить. Не надо … собаку. Остатки воды можно … .


4. Физпауза.

Комарик.

Вокруг меня звенит комар!
Беру скорей газету…
Удар! Удар! Еще удар!
Звенит! ….А чашки нету


5. Самостоятельная работа по карточкам после разбора.

1. Вставь букву.

Зима.

На…тупила зима. Были …ильные моро…ы. …ина в…яла …анки и пошла на горку. Она катала…ь на …анках с горки. За ней бегала …обака Тре…ор. Не боит…я …ина моро…а.


7. Итог занятия.

Чем занимались?


8. Релаксация.

Вы молодцы.

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

  Дифференциация звуков.

Цель – учить различать смешиваемые звуки и правильно употреблять их  в собственной речи.

       Направление в работе:

·        Последовательная дифференциация смешиваемых звуков по моторным и акустическим признакам, сначала изолированных, затем в слогах, словах, предложениях, чистоговорках, стихотворениях, рассказах и самостоятельной речи.

  Изолированный звук.

Дифференциация проводится при помощи картинок-символов.

Различение по артикуляционным признакам:

а) при произношении уточнить различия в положении органов артикуляции;

б) логопед поочередно показывает картинку-символ, ребенок:

 - называет соответствующий звук;

 - не называя звука, говорит, где находится при его произношении язык.

Различение по акустическим признакам:

Логопед поочередно называет звуки, ребенок должен показать картинку-символ.

 

Слоги.

Алгоритм работы как при работе с изолированном звуком.

 

Слова.

Алгоритм работы как при работе с изолированном звуком и слогами.

 

Предложения.

Подбираются рассказы подбирать небольшие по объему, насыщенные словами с нужными звуками.

 Одновременно со всеми видами работы по дифференциации звуков ведется и словарная работа.

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 330043

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG