Краткое
описание работы: Представленная статья содержит материал для проведения
логопедического занятия по дифференциации звуков [с-ш]. Данное занятие
ориентировано на учащихся первых классов общеобразовательной школы, имеющих
отклонения в развитии звуковой стороны речи: дефекты произношения,
недостаточную сформированность фонематических процессов и
зрительно-пространственного восприятия, обусловленные ОНР и ФФНР.
Цель:
Выработка
четкой дифференциации звуков [с-ш] в слогах и словах.
Задачи:
1.Коррекционно-образовательные: совершенствовать
технику чтения на материале слоговых таблиц, активизировать словарный запас по
темам: «Магазин», «Овощи и фрукты», «Игрушки».
2.
Коррекционно-развивающие:
развивать
фонематический слух и восприятие (звукобуквенный и слоговой анализ и синтез
слов), развивать зрительно-пространственное восприятие, артикуляционную
моторику, работать над развитием уровня концентрации и распределения внимания,
слухового внимания и памяти, аналитического мышления.
3.
Коррекционно-воспитательные:
формировать
навыки сотрудничества, положительной установки на участие в занятии,
ответственного отношения к выполнению заданий.
Оборудование:
·
магнитные
буквы,
·
слоги,
·
зеркала,
·
наборное
полотно,
·
слоговые
таблицы,
·
наклейки
с изображением овощей и фруктов,
·
картинки
с изображением прилавка,
·
«ценники»,
·
карточки
- «деньги» (с одной стороны цифры, с другой - слоговые схемы),
·
игрушки,
·
фишки
для выполнения звукового анализа,
·
наклейки
с изображением животных.
Организационный
момент.
Тому
в жизни все удается, кто улыбается и смеется!
Тот
болезням не поддается, кто улыбается и смеется!
На
того дождик счастья льется, кто улыбается и смеется!
-
Доброе утро! Чтобы сегодняшний день прошел хорошо, и все нам удалось, давайте
улыбнемся друг другу и начнем наше занятие.
Развитие
звукобуквенного анализа и синтеза.
-
Если вы правильно выполните задание, то узнаете, куда мы с вами сегодня
отправимся.
-
Сейчас я буду говорить вам комплименты, хвалить вас. Ваша задача – выделять
третий звук каждого слова и обозначать его соответствующей буквой:
·
заМечательные
·
стАрательные
·
доГадливые
·
прАвдивые
·
раЗвитые
·
прИлежные
·
поНятливые
Дети
выкладывают на доске слово «МАГАЗИН» из букв магнитной азбуки.
Развитие
слогового анализа и синтеза.
-
Что возьмем с собой в магазин?
-
У вас под столешницами есть карточки. Что это? (Слоги).
-
Почему вы считаете, что это слоги? (В каждой части есть гласный).
-
Составьте из этих слогов слова:
·
сум-ка
·
ко-ше-лёк
(Кошелек
– это маленькая карманная сумочка для денег.)
-
Зачем нам нужны эти предметы?
-
Сегодня за ваши правильные ответы я буду давать вам вот такие «деньги». А
зачем, вы узнаете немного позже.
Характеристика
звуков «с-ш». Артикуляционная гимнастика.
-
Выделите первый звук в слове «сумка». Произнесите его. В каком положении губы («улыбка»),
зубы («заборчик»), язык («чистим зубы»), воздушная струя (холодная
узкая воздушная струя по «желобку»). Дайте характеристику этому звуку. (Звук
С – согласный, т.к. есть преграда, глухой – голосовые связки не работают,
твердый, имеет мягкую пару.)
-
Выделите третий звук в слове «кошелек». Произнесите его. В каком положении губы
(«окошечко»), зубы («сближены»), язык («чашечка»),
воздушная струя (сильная, теплая, широкая). Дайте характеристику этому
звуку. (Звук Ш – согласный, т.к. есть преграда, глухой – голосовые связки не
работают, всегда твердый.)
-
В чем главное отличие этих звуков? (При произношении этих звуков разное
положение языка и губ.)
За
правильные ответы: карточки – «деньги» (Приложение 1).
Сообщение
темы занятия.
-
Посмотрите внимательно на наборное полотно. Кто сможет назвать тему занятия?
-
Сегодня мы не только пойдем в магазин, но и будем учиться различать звуки
«с-ш».
За
правильные ответы: карточки – «деньги».
Развитие
фонематического слуха.
-
А для этого немного поработаем со слоговой таблицей (Приложение 2). Я называю слог,
ваша задача – как можно быстрее найти этот слог в таблице и поставить на него
свой указательный пальчик.
Слоги:
шо, сы, су, си, ша, со, шу, са, ши.
Развитие
зрительно-пространственного восприятия.
-
Итак, мы отправляемся в магазин. Назовите продукты, которые вы видите (груша,
персик, свекла, капуста, петрушка, картошка, редиска, слива)(Приложение 3). В какой магазин
мы пришли?
-
Продавец не успела выложить продукты на полки (Приложение 4). Поможем ей?
·
положите
грушу на верхнюю полку слева;
·
справа
от груши – картошку;
·
под
картошкой – капусту;
·
на
вторую полку справа положите редиску;
·
над
редиской – персик;
·
между
картошкой и персиком – сливу;
·
под
грушей – свеклу;
·
слева
от редиски – петрушку.
-
Назовите, что вы положили на первую полку (груша, картошка, слива, персик);
на вторую полку (свекла, капуста, петрушка, редиска).
-
Продавец вам очень благодарна, вы помогли ей разложить продукты на полки.
За
правильные ответы: карточки – «деньги».
Развитие
аналитического мышления.
-
Посмотрите внимательно на первую полку. Что там лишнее? (Картошка.)
-
Почему? (Это овощ, а все остальное – фрукты).
-
Посмотрите на вторую полку. Что там лишнее? (Петрушка.)
-
Почему? (В слове «петрушка» звук «ш», а во всех остальных словах – «с»).
За
правильные ответы: карточки – «деньги».
Дифференциация
букв «с-ш».
-
Но в магазине каждый товар подписан и на нем указана цена. Давайте и мы поможем
продавцу подписать ценники (Приложение 5). Но здесь что-то
не так, что именно? (Пропущены буквы «с» и «ш»).
-
Вставьте в слова пропущенные буквы «с» или «ш».
-
Назовите слова, в которые вы вписали букву «с», «ш».
-
Вы справились с заданием. (карточки – «деньги»)
Развитие
слогового анализа.
-
Отправляемся в следующий магазин. В каком магазине мы оказались? (В магазине
игрушек).
-
У вас есть деньги, но вы можете купить только ту игрушку, название которой
соответствует схеме на вашей карточке – «денежке», т.е. в названии игрушки
должно быть столько же слогов, сколько и на схеме. Обратите внимание, на схеме
показано, в каком слоге стоит звук «с» или «ш». Вы должны четко произнести
слово по слогам и отдать «денежку» продавцу.
Развитие
звукового анализа.
-
Выберите любую игрушку из тех, которые вы купили. Выполните звуковой анализ
этого слова.
Итог
занятия.
-
В каких магазинах мы сегодня побывали? Какие еще магазины вы знаете?
-
Какие звуки мы называли сегодня чаще всего? В чем их главное отличие?
Рефлексия.
-
В начале занятия я говорила, что вы внимательные, умные, старательные. Я не
ошиблась! Вы – молодцы!
-
Выберите на память о сегодняшнем занятии наклейку, в названии которой есть звук
«ш».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.