Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Дифференциация звуков [з] - [ж](1 класс)

Дифференциация звуков [з] - [ж](1 класс)


библиотека
материалов

Тема: Дифференциация звуков [з] - [ж].

Цель: учить дифференцировать звуки [з] [ж] в слогах, словах, предложениях на слух и в произношении и буквы З-Ж при чтении и письме; упражнять в употреблении существительных в форме предложного падежа единственного числа с предлогом в; отрабатывать дикцию; развивать мышление.

Ход занятия

1. Организационный момент.

У детей по одному разрезному слогу ши или жи.

Прочитайте слог ши (жи) и назовите слово с этим слогом.

2. Сравнение звуков [з][ж].

  • Как звенит комар? Расскажите о звуках [з], [зь].

  • Как жужжит жук? Расскажите о звуке [ж].

Логопед предлагает сравнить звуки [з] и [ж]. Чем они похожи? Чем отличаются?

Дети сравнивают звуки по схеме анализа артикуляции звуков.

3. Дифференциация звуков [з] [ж] на слух и в произношении.

а) Загадка.

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок —

Ничего, что плод мой мелок.

(Дуб)

  • Как называются плоды дуба?

  • Перед вами дуб. На нем созрели жёлуди — жёлтые, тяжёлые.

Логопед демонстрирует жёлуди

Мы соберем их в корзинки.

Логопед демонстрирует две корзинки. Корзинки будут наполняться жёлудями по ходу занятия.

В одну корзинку собирает жёлуди команда первого ряда — «Жуки», а в другую — команда второго ряда — «Комары». Посмотрим, чья команда наберёт больше жёлудей.

  • Готовы жуки к работе? Ответьте жужжаньем жуков.

  • Комары, готовы к работе? Ответьте звоном комаров.

б) Дифференциация изолированных звуков [з] [ж].

Произнесите звуки по схеме, где стрелки указывают положение языка:↑↓↑↓↑↓↓↑... Не ошибитесь.

Команды хором произносят звуки по схеме. Логопед оценивает произношение и кладёт жёлуди в корзинки.

в) Дифференциация звуков [з] [ж] в слогах. Игра «Решето».

Дети стоят около своих мест.

Замените в слоге звук [з] на [ж] и наоборот.

Логопед произносит слог для каждого ребенка. Если ответ правильный, ребенок садится на место («просеивается» сквозь решето). Логопед оценивает работу команд и кладёт жёлуди в корзинки.

г) Дифференциация звуков [з] [ж] в словах. Игра «Эхо».

Повторите слова за мной, как эхо: чисто, без помехи.

Команды поочередно произносят слова за логопедом:

зайка лужайка кожа коза жук — зуб жевать зевать глазок флажок лизать лежать Жора Зоя лежа — береза В корзинку кладутся жёлуди.

д) Дифференциация звуков [з] [ж] в предложении.

Произнесите отчетливо скороговорку, выделяя голосом звуки [з] и [ж].

Задрожали зайки,

Увидев волка на лужайке.

  • Произнесите скороговорку: со страхом; с сожалением.

Каждая команда произносит скороговорку.

  • Почему зайки задрожали?

Логопед кладёт в корзинку жёлуди.

4. Физминутка: «Жуки и комары».

а) — Если в слове звук [ж] — летят дети команды «Жуки».

Если в слове звук [з] — летят дети команды «Комары»:

жаба, зонт, зубы, живот, кожура, газон.

б) « Найди игрушку».

По классу расставлены игрушки.

Найдите себе игрушку. «Жуки», найдите игрушку, в названии которой есть звук [ж], «Комары» — игрушку, в названии которой есть звук [з].

Логопед кладёт жёлуди в корзинки.

5. Дифференциация З-Ж при чтении и на письме.

а) Чтение слогов и слов.

Прочитайте слоги и слова чётко, выделяя голосом звуки [з] и [ж].

Команды поочередно читают пары слогов и слов и записывая их в тетрадь.

б) «Кто где живёт?»

Назовите животных. Рассмотрите их жилища. Подумайте и скажите, кто где живёт?

Логопед следит за употреблением существительных в форме предложного падежа единственного числа с предлогом в.

в) Чтение предложений.

Дети читают предложение. Называют в предложении третье слово, первое слово и т.д. После каждого вида чтения логопед оценивает работу команд.

6. Итог занятия. «Эстафета».

Каждой команде дается столбик из шести слов.

Покажите, как научились различать звуки [з] [ж] и обозначать их буквами З и Ж.

.аба .убы .акат но.и

Та.ы .ук у.и ва.а

эта.и .авод .амок пи.ама

Логопед подводит итог соревнования.


Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Конспект логопедического занятия по теме  "Дифференциация звуков [з] и [ж] "для учащихся 1-х классов с ФФНР. 

Цель: учить дифференцировать звуки [з] — [ж] в слогах, словах, предложениях на слух и в произношении и буквы З-Ж при чтении и письме; упражнять в употреблении существительных в форме предложного падежа единст­венного числа с предлогом в; отрабатывать дикцию; развивать мышление.

Оборудование:макет дерева, две корзины, желуди, игруш­ки; разрезные слоги ши и жи.

Ход занятия

1. Организационный момент.

У детей по одному разрезному слогу шиили жи.

— Прочитайте слог ши (жи)и назовите слово с этим слогом.

2. Сравнение звуков [з]— [ж].

Как звенит комар? Расскажите о звуках [з], [зь].

Как жужжит жук? Расскажите о звуке [ж].

Логопед предлагает сравнить звуки [з] и [ж]. Чем они похожи? Чем отличаются?

Дети сравнивают звуки по схеме анализа артикуляции звуков.

3. Дифференциация звуков [з] — [ж] на слух и в произ­ношении.

а) Загадка.

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок —

Ничего, что плод мой мелок.

(Дуб)

Как называются плоды дуба?

Перед вами дуб. На нем созрели жёлуди — жёлтые, тя­жёлые.

Логопед демонстрирует  жёлуди

—  Мы соберем их в корзинки.

Логопед демонстрирует две корзинки. Корзинки будут напол­няться жёлудями по ходу занятия.

—  В одну корзинку собирает жёлуди команда первого ря­да — «Жуки», а в другую — команда второго ряда — «Кома­ры». Посмотрим, чья команда наберёт больше жёлудей.

Готовы жуки к работе? Ответьте жужжаньем жуков.

Комары, готовы к работе? Ответьте звоном комаров.

б) Дифференциация изолированных звуков [з] — [ж].

— Произнесите звуки по схеме, где стрелки указывают положение языка:↑↓↑↓↑↓↓↑... Не ошибитесь.

Команды хором произносят звуки по схеме. Логопед оценивает произношение и кладёт жёлуди в корзинки.

в) Дифференциация звуков [з] — [ж] в слогах. Игра «Ре­шето».

Дети стоят около своих мест.

— Замените в слоге звук [з] на [ж] и наоборот.

Логопед произносит слог для каждого ребенка. Если ответ пра­вильный, ребенок садится на место («просеивается» сквозь реше­то). Логопед оценивает работу команд и кладёт жёлуди в корзинки.

г) Дифференциация звуков [з] — [ж] в словах. Игра «Эхо».

— Повторите слова за мной, как эхо: чисто, без помехи.

Команды поочередно произносят слова за логопедом:

    зайка — лужайка                                 кожа — коза              жук — зуб жевать — зевать                                                                    глазок — флажок       лизать — лежать         Жора — Зоя                                        лежа — береза           В корзинку кладутся жёлуди.

д) Дифференциация звуков [з] — [ж] в предложении.

— Произнесите отчетливо скороговорку, выделяя голо­сом звуки [з] и [ж].

Задрожали зайки,

Увидев волка на лужайке.

Произнесите скороговорку: со страхом; с сожалением.

Каждая команда произносит скороговорку.

Почему зайки задрожали?

Логопед кладёт в корзинку жёлуди.

4. Физминутка: «Жуки и комары».

а) — Если в слове звук [ж] — летят дети команды «Жуки».

Если в слове звук [з] — летят дети команды «Комары»:

жаба, зонт, зубы, живот, кожура, газон.

б)  « Найди игрушку».

По классу расставлены игрушки.

—   Найдите себе игрушку. «Жуки», найдите игрушку, в названии которой есть звук [ж], «Комары» — игрушку, в названии которой есть звук [з].

Логопед кладёт жёлуди в корзинки.

5. Дифференциация З-Ж при чтении и на письме.

а) Чтение слогов и слов.

—Прочитайте слоги и слова чётко, выделяя голосом зву­ки [з] и [ж].

Команды поочередно читают пары слогов и слов и записывая их в тетрадь.

б)  «Кто где живёт?»

—  Назовите животных. Рассмотрите их жилища. Поду­майте и скажите, кто где живёт?

Логопед следит за употреблением существительных в форме предложного падежа единственного числа с предлогом в.

в)   Чтение предложений.

Дети читают предложение. Называют в предложении третье слово, первое слово и т.д. После каждого вида чтения логопед оценивает работу команд.

6. Итог занятия. «Эстафета».

Каждой команде дается столбик из шести слов.

—  Покажите, как научились различать звуки [з] — [ж] и обозначать их буквами З и Ж.

.аба             .убы               .акат               но.и

Та.ы            .ук                 у.и                  ва.а

эта.и            .авод              .амок             пи.ама

 

Логопед подводит итог соревнования.

 

  

 

Общая информация

Номер материала: 454704

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG