Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Презентации / Дифференцированный подход через разноуровневые задания на уроке математики».

Дифференцированный подход через разноуровневые задания на уроке математики».

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Тышибаева Нуржамал Шахмановна Специальность по диплому: учитель математики М...
Тема : «Дифференцированный подход через разноуровневые задания на уроке мате...
Актуальность Дифференцированный подход через разноуровневые задания на уроке...
Цель: Повышение качества учебных компентенций по математике Задачи: 1)Изучить...
На первом этапе изучена и проанализирована научно-методическая, психолого-пед...
Использование дифференцированного подхода на основе личностно ориентированног...
На втором этапе проведен основной педагогический эксперимент: констатирующий...
Мониторинг «Устный счет» Вывод : Из 16 учащихся устным счетом исправились на...
5 А класс 2011-2012 Вывод:Из 16 учащихся изучением новой темы исправились на...
6А класс 2012-2013 Вывод:Из 16 учащихся изучением новой темы исправились на «...
7 А класс 2013-2014 Вывод: Из диаграммы видно, что повысилась качество изучае...
Мониторинг «Общая успеваемость за 3 года» № Ф. И.учащегося 5класс 6 класс 7кл...
На третьем этапе обобщение и анализ полученных результатов, подведение итогов...
Выводы: 1) наблюдается положительная стойкая мотивация к процессу обучения; 2...
Уча других, мы учимся сами. Сенека
 Достижения учащихся
Достижения учителя
Список использованной литературы 1 Закон Республики Казахстан от 27 июля 2007...
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тышибаева Нуржамал Шахмановна Специальность по диплому: учитель математики М
Описание слайда:

Тышибаева Нуржамал Шахмановна Специальность по диплому: учитель математики Место работы, занимаемая должность: средняя школа № 13, учитель математики Стаж работы в данной организации -6 лет, 4 месяца Достижения: 2013-грамота. «Туран-Астана университет». 2012 - Алғыс хат «Алматы» ауданының әкімі. 2012 - «Медаль» Бірінші Халықаралық Ялта – 2012 мұғалімдер Слет 2012-Сертификат. Первый Международный Слет учителей .Ялта -2012 2012-Сертификат. «Жасыл планета-2012» 2012-Сертификат. За создание персонального сайта –Web-адрес сайта: http://nspotal.ru/Nurzhamal 2012-Диплом. Первый Международный Слет учителей .Ялта -2012 2012-Сертификат. Первый Международный Слет учителей .Ялта -2012 2012-Сертификат. УО, Астана 2011-Сертификат. УО, Астана 2010- Диплом, УО, Астана . 2010- Диплом. УО, Астана

№ слайда 2 Тема : «Дифференцированный подход через разноуровневые задания на уроке мате
Описание слайда:

Тема : «Дифференцированный подход через разноуровневые задания на уроке математики».

№ слайда 3 Актуальность Дифференцированный подход через разноуровневые задания на уроке
Описание слайда:

Актуальность Дифференцированный подход через разноуровневые задания на уроке математики позволяет преодолеть разрыв между знаниями учащихся и умениями применять эти знания на практике. Создают условия для достижения успешности всех учащихся.

№ слайда 4 Цель: Повышение качества учебных компентенций по математике Задачи: 1)Изучить
Описание слайда:

Цель: Повышение качества учебных компентенций по математике Задачи: 1)Изучить научно-методическую литературу и теоретически обосновать проблему. 2) научить применять полученные знания на практике, достичь хороших результатов 3) Показать использование дифференцированного подхода на разных этапах урока. 4) Описать опыт, применив методы математической статистики и метод обобщения итогов педагогических наблюдений. 6)Составить сборник разноуровневых заданий по математике для 5 -6 классов

№ слайда 5 На первом этапе изучена и проанализирована научно-методическая, психолого-пед
Описание слайда:

На первом этапе изучена и проанализирована научно-методическая, психолого-педагогическая литература, анализ понятийного содержания категорий «дифференциации по уровня сложности заданий», их соотношение и место в системе этапов урока (от устного счета до домашнего задания) с целью теоретического обоснования проблемы, поиска форм, методов организации и проведения экспериментального исследования.

№ слайда 6 Использование дифференцированного подхода на основе личностно ориентированног
Описание слайда:

Использование дифференцированного подхода на основе личностно ориентированного обучения в системе моей работы внедряется при организации уроков по математике. В основе опыта лежат идеи В. В. Фирсова и Н. П. Гузика и М. М. Рассудовской, которые являются одними из авторов технологии дифференцированного обучения. Дифференциация в переводе с латинского “difference” означает разделение, расслоение целого на различные части, формы, ступени.

№ слайда 7 На втором этапе проведен основной педагогический эксперимент: констатирующий
Описание слайда:

На втором этапе проведен основной педагогический эксперимент: констатирующий этап эксперимента, проверка эффективности дифференцированного подхода к усвоение учебными компетенциями. Для исследования учащиеся с выявленными проблемами дифференцированного подхода через разноуровневые задания направлено на индивидуализацию процесса обучения, на укрепление умения учиться, самостоятельно добывать необходимые знания . 1.Уровень компетенций умение упрощать буквенные и числовые выражения 2.Уровень выполнения тождественных преобразований выражения. 3. Уровень выполнения преобразования выражения с использованием формул сокращенного умножения.

№ слайда 8 Мониторинг «Устный счет» Вывод : Из 16 учащихся устным счетом исправились на
Описание слайда:

Мониторинг «Устный счет» Вывод : Из 16 учащихся устным счетом исправились на «5»-6человек(31%),на «4»-6 человек(31%),на «3»-5(38%)

№ слайда 9 5 А класс 2011-2012 Вывод:Из 16 учащихся изучением новой темы исправились на
Описание слайда:

5 А класс 2011-2012 Вывод:Из 16 учащихся изучением новой темы исправились на «5»-4человек(25%),на «4»-5человек(31%),на «3»-7(44%)

№ слайда 10 6А класс 2012-2013 Вывод:Из 16 учащихся изучением новой темы исправились на «
Описание слайда:

6А класс 2012-2013 Вывод:Из 16 учащихся изучением новой темы исправились на «5»-4человек(26%),на «4»-6человек(37%),на «3»-6(37%)

№ слайда 11 7 А класс 2013-2014 Вывод: Из диаграммы видно, что повысилась качество изучае
Описание слайда:

7 А класс 2013-2014 Вывод: Из диаграммы видно, что повысилась качество изучаемой темы в 6 классе на 1% учащиеся ,которые получили оценку «5» и на 6 % оценку «4». В 7 классе при изучение темы на оценку «5» повысилась на 5%,на оценку «4» на 5%.

№ слайда 12 Мониторинг «Общая успеваемость за 3 года» № Ф. И.учащегося 5класс 6 класс 7кл
Описание слайда:

Мониторинг «Общая успеваемость за 3 года» № Ф. И.учащегося 5класс 6 класс 7класс 1 АнетоваАйжан 4 4 4 2 Башкатова Регина 3 4 4 3 КукобакоАнастасия 3 3 4 4 Никитюк Никита 5 5 5 5 РастегняеваВалерия 5 5 5 6 РахимжановДархан 3 3 3 7 ШохаеваКарина 4 4 4

№ слайда 13 На третьем этапе обобщение и анализ полученных результатов, подведение итогов
Описание слайда:

На третьем этапе обобщение и анализ полученных результатов, подведение итогов проведенного эксперимента. Результатом своей работы считаю «Сборник разноуровневых заданий для учащихся 5-6 классов», участие на конференциях и методических советах.

№ слайда 14 Выводы: 1) наблюдается положительная стойкая мотивация к процессу обучения; 2
Описание слайда:

Выводы: 1) наблюдается положительная стойкая мотивация к процессу обучения; 2) устанавливается «обратная связь» для оценивания динамики усвоения учебного материала 3) умение пользоваться математическими формулами, самостоятельно составлять формулы зависимостей между величинами на основе обобщения частных случаев предполагает сравнение реального уровня обученности ученика с эталонными зафиксированными в стандарте (ГОСО РК); 4)проведенное сопоставление результатов эксперимента подтвердило эффективность дифференцированного подхода через разноуровневые задания. Задачи, поставленные мною, были реализованы.  

№ слайда 15 Уча других, мы учимся сами. Сенека
Описание слайда:

Уча других, мы учимся сами. Сенека

№ слайда 16  Достижения учащихся
Описание слайда:

Достижения учащихся

№ слайда 17 Достижения учителя
Описание слайда:

Достижения учителя

№ слайда 18 Список использованной литературы 1 Закон Республики Казахстан от 27 июля 2007
Описание слайда:

Список использованной литературы 1 Закон Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании» 2. Государственный общеобязательный стандарт среднего образования Республики Казахстан (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденный постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080 3.Алексеев С.В. Дифференциация в обучении предметам естественнонаучного цикла. – Л.: ЛГИУУ, 1999г. 4..Гузик Н.П. Технология внутриклассной дифференциации.- М.Просвещение, 2001. 5.. Фирсов В.В. Технологии уровневой дифференциации. Просвещение,2000. 6. Мухина С.А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004. 7.Осмоловская И.М. Как организовать дифференцированное обучение /Библиотека журнала «Директор школы» - М.: Сентябрь, 2002. 8.Петрова Е. Дифференцированное обучение. – Математика, 2001. 9.Планирование индивидуальной работы с учащимися. –//Математика, № 31, 1998. 10. Кравченко Т.В. Технология уровневой дифференциации в личностно-ориентированном обучении математике // Математика в школе. – 2007.-№1. 11 .Перевознюк Е.С. Уроки математики в рамках концепции личностно – ориентированного обучения // Математика в школе. – 2006. - №4. 12.Коняева Р.Г. Дифференцированное обучение, как основа гуманизации математического образования // Образование в современной школе. – 2002. - №6. 13. М. М. Рассудовская. Журнал «Математика в школе» №5, 1971г. 14.Елисеев В.В. Управление дифференцированным обучением в общеобразовательной школе. Ульяновск: ИПК ПРО, 1995. 15.Завельский Концепция работы гимназии № 1543 с одаренными детьми //Завуч. –2000. - № 2. 16.Иванов Ю.А. Дифференцированное обучение //Дифференциация как система. Ч.1. М., 1992. 17.Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. – М., 1989. 18.Кулагина Л.А. Тестовый контроль обученности в школе// Методические рекомендации. Ульяновск: ИПК ПРО, 1999. 19.Куприянович В.В. Изучение способностей направляет дифференциацию. //Математика в школе. – 1991. - № 5

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.01.2016
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров153
Номер материала ДВ-374189
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх