Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Математика Другие методич. материалыДифференцированный подход в обучении математики

Дифференцированный подход в обучении математики

библиотека
материалов
Педагогический проект учителя математики ТОГБОУ «Инжавинская специальная(корр...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Педагогический проект учителя математики ТОГБОУ «Инжавинская специальная(корр
Описание слайда:

Педагогический проект учителя математики ТОГБОУ «Инжавинская специальная(коррекционная) общеобразовательная школа- интерат» Ластовкиной Л.В. «Без специальной организации учебной деятельности Не может быть эффективного усвоения знаний»

2 слайд «Индивидуальный и дифференцированный подход как средство повышения качества о
Описание слайда:

«Индивидуальный и дифференцированный подход как средство повышения качества обучения на уроках математики»

3 слайд Актуальность: Долгое время все методики обучения и воспитания ориентировались
Описание слайда:

Актуальность: Долгое время все методики обучения и воспитания ориентировались на среднего ученика. Такой подход имеет много негативных сторон: слабые ученики не могут идти в ногу со средними, им это не под силу, в результате - они неизбежно отстают, теряя веру в свои силы, убеждаясь в невозможности усвоить изучаемый материал. Обучение детей, разных не только по уровню подготовки, но даже по учебным возможностям, пожалуй, самая сложная задача, стоящая перед учителем. Когда каждый ученик постигает знания и умения, составляющие содержание математического образования, на определенном уровне, зависящем от его способностей, интересов, успеваемости, психологических особенностей и т. д. И решить её невозможно без индивидуального подхода к их обучению. Индивидуальный и дифференцированный подходы позволяют развивать природные данные учащихся, исключая ориентацию на «среднего ученика», делают процесс обучения в школе более продуктивным. Проблема дифференцированного подхода актуальна в школьном курсе математики еще и потому, что необходимо подготовить всех учащихся к итоговой аттестации по данному курсу.

4 слайд Новизна: Новизна опыта заключается в комбинации элементов следующих технологи
Описание слайда:

Новизна: Новизна опыта заключается в комбинации элементов следующих технологий: дифференцированного и индивидуального подхода в обучении. В теории и практике обучения реализуется идея учета и развития: индивидуальных способностей каждого ученика, признание уникальности и неповторимости его психологических особенностей, индивидуальности, создание необходимых и достаточных условий их развития.

5 слайд ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Обеспечение каждому ученику условия для максимального развития
Описание слайда:

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Обеспечение каждому ученику условия для максимального развития его способностей, удовлетворения его познавательных потребностей, таким образом , что бы обучение каждого ребенка происходило на доступном для него уровне и в оптимальном для него темпе.

6 слайд ПРОБЛЕМА: Как создать оптимальные условия для реализации потенциальных возмож
Описание слайда:

ПРОБЛЕМА: Как создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого обучающегося с ОВЗ.

7 слайд ЗАДАЧИ: *осуществление дифференцированного подхода к учащимся - как к определ
Описание слайда:

ЗАДАЧИ: *осуществление дифференцированного подхода к учащимся - как к определенным их группам (сильным, средним, слабым), так и к отдельным ученикам; * создание оптимальных условий не только для поднятия успеваемости слабых учеников, но и для развития сильных учеников; *наличие базового обязательного уровня общеобразовательной подготовки, которого обязан достичь каждый учащийся; *наличие повышенного уровня, который должна обеспечить школа интересующемуся, способному и трудолюбивому ученику.

8 слайд Гипотеза: Использование дифференцированного обучения на уроках математики поз
Описание слайда:

Гипотеза: Использование дифференцированного обучения на уроках математики позволит получить более высокие результаты обучения ,то есть повысить качество знаний каждого учащегося путём решения разноуровневых заданий.

9 слайд Ожидаемые результаты: *повышение интереса к изучению математики и в сильных и
Описание слайда:

Ожидаемые результаты: *повышение интереса к изучению математики и в сильных и в слабых группах, т.к обучение ориентировано на «зону ближайшего развития» ученика; *увеличение процента качества знаний по предмету; *изменение отношения детей к образованию, повышение их мотивации к обучению за счет расширения пространства учебного предмета; *повышение профессионального уровня педагога, а в результате изменение качества и содержания урока; *создание нового содержательного имиджа школы, соответствующего социальному и государственному заказу.

10 слайд Этапы реализации проекта: I этап – начальный (2010--2011 гг.) - выявление про
Описание слайда:

Этапы реализации проекта: I этап – начальный (2010--2011 гг.) - выявление проблем, возникновение идеи опыта, определение целей, постановка задач и выбор методов и средств их решения; II этап – основной (2011-2012 гг.) - становление опыта; III этап – заключительный (2012-2013 гг). - оценка результатов

11 слайд Приоритетное направление школы Гармоническое развитие личности школьника, фор
Описание слайда:

Приоритетное направление школы Гармоническое развитие личности школьника, формирование общих способностей и повышение познавательной активности в соответствии с индивидуальными возможностями. реализация Дифференцированный и индивидуальный подход в обучении .

12 слайд Дифференцированное обучение внутренняя (внутриклассная) организация личностно
Описание слайда:

Дифференцированное обучение внутренняя (внутриклассная) организация личностно-ориентированного процесса обучения: относительно однородные группы, отдельное обучение (постоянно, временно) внешняя (классы, школы)

13 слайд 1 этап этап диагностики Цель: Выявить уровень сформированности общих учебных
Описание слайда:

1 этап этап диагностики Цель: Выявить уровень сформированности общих учебных умений. Задачи: 1) Изучить методическую литературу по данной теме. 2) Проанализировать состояние проблемы . 3)Разработать исходные теоретические позиции, проанализировать опыт работы . 4) Провести диагностику учащихся. Результаты школьного теста умственного развития (ШТУР)

14 слайд По результатам тестирования выделяю три группы учащихся 1 группа - дети, треб
Описание слайда:

По результатам тестирования выделяю три группы учащихся 1 группа - дети, требующие постоянной дополнительной помощи. 2 группа – дети, способные справиться самостоятельно. 3группа – дети, способные справляться с материалом самостоятельно и оказывать помощь другим.

15 слайд Вывод: При организации урока, самостоятельных и контрольных работ необходимо
Описание слайда:

Вывод: При организации урока, самостоятельных и контрольных работ необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ученика, по возрастному составу , по уровню умственного развития, по уровню здоровья детей, по личностно-психологическим типам. Если каждому ученику отводить время, соответствующее его личным способностям, то можно обеспечить гарантированное усвоение базисного ряда школьной программы.

16 слайд 2 этап Цель: обеспечение положительной динамики мотивации к изучению математ
Описание слайда:

2 этап Цель: обеспечение положительной динамики мотивации к изучению математики и повышение качества знаний учащихся через использование дифференцированного подхода в обучении. Достижение планируемых результатов предполагает решение следующих задач: 1. Повышение эффективности уроков путем реализации дифференцированного подхода в обучении; 2. Формирование у школьников таких форм учебной деятельности как самоконтроль, самооценка, создание ситуации успеха.  3.Использование разнообразных форм и методов организации урочной и внеурочной деятельности, позволяющих раскрывать творческие способности обучающихся.

17 слайд Характерные особенности групп и задачи по работе с ними : 1 группа: пониженна
Описание слайда:

Характерные особенности групп и задачи по работе с ними : 1 группа: пониженная успеваемость Задача - уделить особое внимание, поддержать, помочь усваивать материал, проговаривать вслух, то есть работать с учащимися отдельно; 2 группа: учебные возможности ближе к средним Задача - развитие их способностей, воспитание самостоятельности, уверенности в своих силах, создание условий для продвижения в развитии и постепенного перехода части из них них в 3 группу; 3 группа: устойчивая средняя успеваемость, достаточный фонд знаний, высокий уровень познавательной активности, развитые положительные качества ума (абстрагирование, обобщение, анализ, гибкость мыслительной деятельности), низкая утомляемость от активного, напряженного умственного труда, высокий уровень самостоятельности. Задача - воспитание трудолюбия и высокой требовательности к результатам своей работы

18 слайд Использование дифференцированных заданий в различных группах обучения   Виды
Описание слайда:

Использование дифференцированных заданий в различных группах обучения   Виды заданий Группа учащихся в зависимости от уровня обученности   С средним уровнем С уровнем ближе к среднему  С низким уровнем  По сложности III уровень Проблемные ,репродуктивные задания II уровень Репродуктивные задания  I уровень Выполнение заданий на воспроизведение По интересам С устойчивым интересом - задания практического и теоретического характера. С устойчивым интересом к другим предметам - задания межпредметного характера Добровольные задания в занимательной форме По характеру помощи  Задания выполняются без помощи учителя Получают краткую инструкцию Получают подробный план-памятку

19 слайд Технологическая схема Постановка задачи закрепление 1 2 3 Объяснение нового м
Описание слайда:

Технологическая схема Постановка задачи закрепление 1 2 3 Объяснение нового материала 1 2 3 Диагностика работы по вариантам 1 2 3 Диагностика усвоения материала 1 2 3 повторение домашнее задание

20 слайд 3 этап: Внедряемые элементы дифференцированного подхода активизируют стремлен
Описание слайда:

3 этап: Внедряемые элементы дифференцированного подхода активизируют стремление детей к знаниям. Ученики приучаются к самоорганизации учебного труда. Дифференцированный подход создает благоприятные условия для развития учащихся и способствует более качественному их обучению.   Формы организации дифференцированной работы учащихся на уроке: этап проверки и оценки знаний и умений взаимоконтроль тесты творческие работы зачёт самоконтроль разноуровневые карточки

21 слайд Применение дифференцированного подхода в обучении математике способствует: 1
Описание слайда:

Применение дифференцированного подхода в обучении математике способствует: 1) Развитию устойчивого интереса учащихся к математики;  2) Расширению и углублению знаний ; 3) углублению представлений о практическом значении математики в жизни общества; 4) создание актива, способного оказать помощь учителю в организации урочной деятельности. 5)Внеурочные занятия позволяют учащимся применять полученные ими знания на практике, расширять и углублять их; повышать успеваемость и стимулировать интерес к учению.

22 слайд Вывод: Не всегда дифференциация по уровню умственного развития получает полож
Описание слайда:

Вывод: Не всегда дифференциация по уровню умственного развития получает положительную оценку. Нет методов хороших или плохих, ни один путь воспитания и обучения не может быть заранее объявлен эффективным или не эффективным без учёта тех условий в которых он применяется. На практике всегда стоит задача не просто применить один из методов, а выбрать наилучший оптимальный. Каждый ребёнок-единственный и неповторимый в своей индивидуальности. В процессе обучения и воспитания мы должны учитывать индивидуальность и неповторимость каждого ученика . Если учителя волнует развитие детей, успех в обучении каждого учащегося, то  он обязательно будет осуществлять индивидуальный  и дифференцированный подход в обучении.

23 слайд Источники:
Описание слайда:

Источники:

Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики и информатики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.