Дифференцированный открытый урок по
русскому языку 5 класс.
Урок обобщения по теме: «Имя
существительное»
Цель урока с учащимися группы А и В: повторение, расширение и
углубление знаний; формирование умений выполнение заданий повышенной сложности
по теме «Имя существительное».
Для учащихся группы С: создание соответствующих
условий: повторение, устранение пробелов;
Задачи урока:
-определить уровень подготовки учащихся для итогового контроля по
разделу «Имя существительное».
Тип урока: урок повторения
Оборудование: проектор, экран, ноутбук, карточки с заданиями. Запись на доске
выполнить 5 заданий
1. Организационный
момент.
Добрый день ребята,
добрый день коллеги! Ребята, вы заметили, какая сегодня солнечная погода? Эту
погоду нам привезли уважаемые гости. Давайте поприветствуем их. Присаживайтесь.
Для начала, ребята, отгадайте
загадку. Внимание на доску!(прием «Яркое пятно» видео)
Школа, дом, трава,
земля.
Любой предмет обозначаю я.
Кто? Учитель, врач, сосед.
Что? Диван, велосипед.
Бываю разного я рода:
Тротуар, окно, природа.
Изменяюсь по числам, по падежам.
Спешу я в гости к ученикам.
Вот какая я часть речи удивительная,
Называюсь я имя ...(существительное).
Итак, называюсь
имя …..(ученики дополняют)
У: «Имя
существительное»
Молодцы! Откройте
тетради, запишите число и классная работа.
Мы недавно
прошли тему «Имя существительное». Какая же нам предстоит работа.
У: повторить
изученное по разделу «Имя сущ-ое».
Верно.
Итак
начинаем. Блиц-опрос. Да или нет (слайд5)(1 минута)
1.Существительные обозначают предмет
(да)
2. Существительные имеют склонения.
(да)
3.Чаще всего в предложении бывают
определениями (нет)
4.Существительные имеют постоянные и
непостоянные признаки (да)
5.После шипящих в 3 склонении пишется
ь (да)
6. В современном русском языке 6
падежей (да)
7.Падеж относится к постоянным
признакам. (нет)
Молодцы!
А теперь задание посложнее. Ребята,
перед вами лежат карточки трех цветов. красная «5»- повышенной сложности;
Зеленая «4» – сложная;
Голубая «3» - базовая карточка.
Вам необходимо выбрать ту карточку,
которая окажется вам по силам и работать с ней весь урок. Ознакомьтесь,
пожалуйста, с карточками. Оценивать ваши работы я буду по бальной системе (написать
на доске).
11-22 балла – удовлетворительно
23-38 баллов – хорошо
39-45 баллов – отлично
Обратите внимание, выбрав зеленую
карточку, вы можете получить как оценку хорошо, так и удовлетворительно. И
также и с другими карточками.
Вопросы есть? Выбираем карточки.
Выбрали, время пошло.
1.(Проходит дифференцированно. Группа повышенной мотивации– самостоятельно
по опорной карточке составляет понятие «Имя существительное». Остальные уч-ся
составляют понятие по признакам под руководством учителя).
Задание
№1
«Имя
существительное как часть речи»
Инструкция: с1-7
зад. Красн. Карт.)
С 1-5 зад. Зелен.
Карт.
С 1 -5 зад.
–голубая карт. - игра
Составьте понятие
«Имя существительное как часть речи», анализируя данные примеры.
Начните понятие с
1 признака «Это самостоятельная часть речи»
По окончании
работы должен получиться связный рассказ.
1) Что
обозначает существительное (тыква, книга, комар…)(предмет)
2.Существительное
отвечает на вопросы…..(кто? что?)
3. Изменяется по …. (родам,
числам, падежам)
4. В предложении является
….(подлежащим, дополнением, обстоятельством)
5.Проанализируйте, почему
так поделены следующие существительные, запишите вывод в качестве признака:
А) семья, собака, дедушка, рыба.
Б) слон, кирпич, коромысло, солнце
В) ночь, тишь, речь, тетрадь
Вывод: имя сущ-ое имеет 3 склонения.
6. Определите,
чем отличаются группы данных существительных, запишите вывод в качестве
признака:
А) жук, котёнок, малыш, девочка
Б) театр, обруч, машина, пень
Вывод: имена сущ-ые бывают одуш-ми и
неодуш-ми.
7. Определите, на какие группы можно
разбить данные существительные, запишите вывод в качестве признака:
Андрей, мужчина, картошка, Мурка, Россия,
вулкан, страна, Сатурн, котёнок, планета.
Вывод: имена сущ-ые делятся на собственные
и нарицательные.
Связный рассказ: Существительное-
1.
самостоятельная
часть речи;
2.
отвечает на вопрос
кто? что?
3.
обозначает предмет;
4.
изменяется по
числам, падежа и родам;
5.
имеет 1, 2 и 3
склонение;
6.
может быть
одушевлённым или неодушевлённым;
7.
может быть
собственным или нарицательным;
8.
в предложении может
выполнять любую синтаксическую роль.
2
задание –на слайде. 4 минуты.
1задание
- определить склонение.
2
задание –определить склонение, составить словосочетание.
3
задание - определить склонение, составить предложение. Определить
синтаксическую роль существительного.
1.Родина(1
скл.) (Милая Родина)
2.храбрость
(3 скл.)(храбрость человека)
3 конь (2
скл.)(быстрый конь)
4.школа (1
скл.)(замечательная школа)
5. мужество
(2 скл.) (мужество папы)
Какой
вывод мы здесь можем сделать?
Вывод:
Сущ-ые первого склонения м.р. и ж.р. имеют окончание –а;-я.
Сущ-ые 2
склонения м. и ср.р имеют окончания –о;е и нулевое
Сущ-ые 3
склонения ж.р. имеют нулевое окончание.
Молодцы
ребята.Замечательно.
Устали?
Давайте с вами немного отдохнем.
Физкультминутка.
(релаксация) 3-4 минуты
Сядьте как вам удобно. Закройте глаза и
слушайте мой голос. Дышите медленно и легко. Представьте, что вы находитесь в
прекрасном месте на берегу моря. Чудесный летний день. Небо голубое, солнце
теплое. Вы чувствуете себя абсолютно спокойными и счастливыми. Мягкие волны
докатываются до ваших ног, и вы ощущаете приятную свежесть морской воды.
Появляется ощущение обдувающего все тело
легкого и свежего ветерка. Воздух чист и прозрачен. Приятное ощущения свежести
и бодрости охватывает лицо, шею, плечи, спину,живот, руки,ноги. Вы чувствуете
как тело становится легким.
Дышится легко и свободно. Настроение
становится бодрым и жизнерадостным, хочется встать и двигаться.
Откройте глаза и вы снова на уроке
русского языка.
Ребята, а какие предметы, явления вы видели
во время релаксации.
Продолжаем наш урок и переходим к третьему
заданию. Обратите внимание на слайд!
3 задание . Составить связный рассказ по картине.(5 минут.)
1
группа – составить 2
предложения по картине «Весна в березовой роще», подчеркнуть имена сущ-ые.
2
группа – составить 4
предложения по картине «Весна в березовой роще», подчеркнуть имена сущ-ые как
члены предложения в первом предложении.
3
группа – составить 5
предложений по картине «Весна в березовой роще», произвести морфологический
разбор одного сущ-ого.
Вывод:
имена сущ-ые могут выполнять любую синтаксическую роль. Имеют склонения,
изменяются по родам, числам, падежам.
Хорошо.
Умница.
Отличие
имен сущ-ых от других частей речи(для учителя)
4 задание. (4 минуты)
1 группа Определите части речи.
а) Синеть, синий, синева;
Б) добреть, добрый,
доброта
В) слабеть, слабый,
слабость;
Вывод: слова
синева, доброта, слабость – отвечают на вопрос имени существительного.
2 группа - Определите
части речи. Что обозначают эти сущ-ые?
Вывод:
эти слова синева, доброта, слабость,
обозначают
признак как предмет или явление.
3 группа
–составьте
с сущ-ми словосочетания. С помощью какой морфемы образованы эти сущ-ые.
Ответ: Н-р –
глубокая синева , мышечная слабость, искренняя доброта,
Эти сущ-ые образованные с
помощью суффиксов: -ев-, -от-,- ость-.
Вывод : имена сущ-ые
обозначает предмет или явление и могут быть образованы с помощью суффиксов.
И заключительное 5 задание –
это кроссворд, который нам поможет еще раз обобщить наши знания об имени сущ-ом.
Ребята, по цепочки каждый
читает по 2 вопроса и отвечает на него.
Хорошо. Молодцы ребята.
Наш урок подходит к концу.
Запишите д/з. Сочинить сказку об имени сущ-ом.
1группа– 3-4
предложения;
2 группа –
7-10 предложений;
3 группа- 15 предложений.
Ребята урок наш подходит к концу и его
итог мы подведем с помощью синквейна.
Синквейн: это творческая работа, которая имеет короткую форму
стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк. (2 минуты)
Синквейн –
это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим
правилам:
1
строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2
строка – два прилагательных, определяющую главную мысль.
3
строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка
– фраза, несущая определенный смысл.
5
строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Например:
Существительное
Собственное,
нарицательное
Повторяли,
писали, определяли
Существительное
обозначает предмет
Существительное
самостоятельная часть речи
Что же у
нас получилось?
Имя
существительное, бывает нарицательным и собственным. Мы на уроке повторяли,
писали определяли.
Сущ-ое
обозначает предмет. Сущ-ое это самостоятельная часть речи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.