Инфоурок Другое Другие методич. материалыДифференцированный зачёт по Экологическим основам природопользования (19.02.10 ОП)

Дифференцированный зачёт по Экологическим основам природопользования (19.02.10 ОП)

Скачать материал

МЕТОДИЧЕСКИЕ  РЕКОМЕНДАЦИИ  ДЛЯ   СТУДЕНТОВ

 

Ульяновский авиационный колледж

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ

И ОБЩИЙ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ  ЦИКЛ

 

ЕН.02

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ  ОСНОВЫ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ

 

 

 

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА

для проведения промежуточной аттестации

на специальности СПО базовой подготовки

38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров

 

Форма проведения оценочной процедуры – Дифференцированный зачет

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ульяновск

 2014

 


 

 

 

 

ОДОБРЕНЫ

на заседании ЦМК

математических и общих естественнонаучных дисциплин

 

Протокол № 1

от «29» августа  2014 г.

Председатель ЦМК:

_________________ Яковлева И.В.

 

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по учебной работе

_______________ Г.В. Знаенко

    «29» августа   2014 г.

 

 

 

 

 

РАЗРАБОТЧИК: Зудова Т.А., кандидат биологических наук, доцент  преподаватель естественнонаучных дисциплин Ульяновского авиационного колледжа.

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

Стр.

I  ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

 

1.1

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины……………

4

1.2

Предмет и объект оценивания…………………………………………………..

6

1.3

Организация контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины

6

II  КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

 

2.1

Структура и условия выполнения индивидуального варианта……………..

7

2.2

Задания для подготовки обучающихся  к дифференцированному зачету……

8

2.3

Критерии оценивания заданий………………………………………………...

12

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА………………………………………………….

14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I. ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

 

1.1.Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

 

Результаты обучения

(освоенные умения,

усвоенные знания)

Основные показатели оценки результата

1

2

УМЕНИЯ:

 

У1- анализировать и прогнозировать экологические последствия различных видов деятельности;;          

-использование экологических законов, правил и постулатов и применение при рассмотрении различных экологических ситуаций.

У2- использовать в профессиональной деятельности представления о взаимосвязи организмов и среды обитания;

-использование знаний об особенностях и видах взаимодействия различных организмов между собой и окружающей природной средой,  и влиянии внешней среды на организмы.

У3- соблюдать в профессиональной деятельности регламентов экологической безопасности;

-применение регламентов экологической безопасности в профессиональной деятельности

ЗНАНИЯ:

 

З1-  принципы взаимодействия живых организмов и среды обитания;

- формулирование особенностей взаимодействия организмов между собой и со средой.

З2- принципы и методы рационального природопользования;

- изложение и аппелирование основными принципами, методами рационального природопользования.

З3- особенности взаимодействия общества и природы, основные источники техногенного воздействия на окружающую среду;

- перечисление особенностей взаимодействия между обществом и природой,

-изложение основных техногенных источников загрязнения окружающей природной среды.

З4- об условиях устойчивого развития экосистем и возможных причинах возникновения экологического кризиса;

- объяснение принципов устойчивого развития,

- аппелирование возможными причинами возникновения экологического кризиса, изменениями  круговорота веществ и биохимических циклов.

 

З5- принципы и методы рационального природопользования;

- формулирование задач, принципов и методов рационального природопользования.

З6- методы экологического регулирования;;

- изложение экономически-правовых методов экологического регулирования.

З8- основные группы отходов, их источники и масштабы образования;

-перечисление  основных видов отходов, их источников.

З9- понятие и принципы мониторинга окружающей среды;;

- изложения значения мониторинга природной среды, его видов и объектов.

З10- правовые и социальные вопросы природопользования и экологической безопасности;

-формулирование юридических и социальных основ природопользования, видов юридической ответственности, законов и мероприятий по обеспечению экологической безопасности.

З11- принципы и правила международного сотрудничества в области природопользования и охраны окружающей среды

- изложение основных законов, принципов и правил международного сотрудничества,

-перечисление  международных экологических организаций,

-определение места России в международном экологическом сотрудничестве.

З12 - природоресурсный потенциал Российской Федерации;

- аппелирование экологическими кадастрами, демонстрация особенностей их составления.

З13- охраняемые природные территории;

-изложение видов, специфики режима охраны, особенностей организации ООПТ,

-формулирование значения,  видов и сущности Красной книги.

ОБЩИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ОК 4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

- владение методом поиска информации в библиотеке;

- владение методом поиска информации в интернете;

- осуществление анализ информации;

- осуществление отбор нужной информации;

- обоснование выводов;

- выполнение сравнительного анализа

ОК 5 Использовать информационно- коммуникативные технологии в профессиональной деятельности.

- владение  текстовыми редакторами  ПК;

- ориентирование в профессионально- ориентированных программах;

- владение работой с Интернет-ресурсами по вопросам профессиональной деятельности;

- оформление результатов самостоятельной работы с использованием ИКТ;

ОК 8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

- определение задачи при проведение практических занятий,

- осуществление самообразования, осваивая теоретический материал дисциплины и практику,

- организация самостоятельных занятий при изучении учебной дисциплины;

- формирование самостоятельной, профессионально-ориентированной тематики творческих и проектных работ (курсовых, рефератов, докладов и т.п.);

- составление резюме;

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПК 6.3  Организовывать работу трудового коллектива

-        осуществление взаимодействия с учащимися в процессе решения задач;

-        проявление коллективизма;

-        владение технологией эффективного общения (моделирование, организация общения, управление общением, рефлексия общения);

-        установление позитивного стиля общения;

-        определение стиля общения в соответствии с ситуацией;

-        признание чужого мнения;

-        отстаивание при необходимости собственного мнения;

-        принятие критики;

-        ведение деловой беседы в соответствии с этическими нормами;

-        организация коллективного обсуждения рабочей ситуации.

ПК 6.4  Контролировать ход и оценивать результаты выполнения работ исполнителями.

-          соблюдение официального стиля при оформлении документов;

-        составление отчетов в соответствии с запросом и предъявляемыми требованиями;

-        оформление документов в соответствии с нормативными актами;

-       договаривание о процедуре и вопросах для обсуждения в группе в соответствии с поставленной целью деятельности команды (группы);

-      принятие и фиксация решение по всем вопросам для группового обсуждения.

 

1.2.Предмет и объект оценивания

 

Предмет оценивания

Объект оценивания

У1, У2, З1-З6, З8-З13

Вопрос 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

У1, У2, ОК4, ОК5, ОК8, ПК6.3, ПК6.4

Вопрос 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: расчетные  задачи

У1, У2, ОК4, ОК5, ОК8, ПК6.3, ПК6.4

Вопрос 3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: ситуационные задачи

 

1.3.Организация контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины

 

Форма

итогового контроля

Критерии положительной аттестации

1 семестр

Дифференцированный зачет

Проводится с учетом результатов текущего контроля (набранных баллов). Образовательные результаты контролируемых показателей составляют не менее 39% по каждому разделу семестра. Отметка зависит от набранных баллов за семестр.

 

II. КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Промежуточная аттестация проводится с учетом результатов текущего контроля (набранных баллов). Образовательные результаты контролируемых показателей составляют не менее 39% по каждому разделу учебной дисциплины.

2.1.Структура экзаменационного  билета

ü ЦЕЛЬ: проверить уровень сформированности  образовательных результатов обучающихся по учебной дисциплине

ü ПРОВЕРЯЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:  У1,2, З1-З6, З8-З13, ОК4, ОК5, ОК8 ПК 6.3,  ПК 6.4

ü  СТРУКТУРА ИНДИВИДУАЛЬНОГО  БИЛЕТА

Раздел

Задание

К-

во

Вопросы формируются

из №№ заданий

ВОПРОС  1  ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

1

Природоохранный потенциал

1

     1.1- 1.3

2

Природные ресурсы и рациональное природопользование

 1.4 – 1.6

3

Загрязнение окружающей среды радиоактивными и токсичными веществами

1.7 – 1.10

4

Государственные и общественные мероприятия по предотвращению разрушающих воздействий на природу. Юридическая и экономическая ответственность предприятий, загрязняющих окружающую среду      

1.11 – 1.14

ВОПРОС  2  ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: расчетные задачи

1

Природоохранный потенциал

1

      2.1 – 2.3

2

Природные ресурсы и рациональное природопользование

2.4 – 2.6

3

Загрязнение окружающей среды радиоактивными и токсичными веществами

2.7 – 2.10

4

Государственные и общественные мероприятия по предотвращению разрушающих воздействий на природу. Юридическая и экономическая ответственность предприятий, загрязняющих окружающую среду  

2.11 – 2.14

ВОПРОС  3 ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: ситуационные задачи

1

Природоохранный потенциал

1

3.1 – 3.3

2

Природные ресурсы и рациональное природопользование

      3.4 – 3.6

3

Загрязнение окружающей среды радиоактивными и токсичными веществами

3.7 -3.10

4

Государственные и общественные мероприятия по предотвращению разрушающих воздействий на природу. Юридическая и экономическая ответственность предприятий, загрязняющих окружающую среду  

3.11 – 3.14

Ø ОБОРУДОВАНИЕ: лист бумаги, ручка, таблицы «Величины основного обмена в зависимости от пола, массы тела и  возраста», «Физиологические нормы потребностей взрослого трудоспособного человека в основных пищевых веществах и калориях», «Индекс Кетле  для оценки массы тела», «Таблица физиологических потребностей в основных пищевых веществах, витаминах, минеральных веществах, энергии для детей и подростков», «Нормы физиологических потребностей в пищевых веществах и энергии для лиц пожилого и старческого возраста», «Системы стандартных диет», «Химический состав и энергетическая ценность стандартных диет»

Ø ВРЕМЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ: 45 мин.

Ø ОЦЕНИВАНИЕ:  1 вопрос -20 б., 2,3 вопрос — 40 б

Ø КРИТЕРИИ ОТМЕТОК:«5» ³ 81%  правильных ответов ,  «4» = 61– 80%  правильных ответов  

«3» = 39 – 60% правильных ответов,  «2» < 39%  правильных ответов

ПРИМЕЧАНИЕ: 1. Не разрешается, выходить из аудитории.

2. Отметка ставится только на основании правильных ответов; за  ошибочные ответы баллы не снимаются.

2.2. Задания  для подготовки обучающихся  к  ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОМУ ЗАЧЕТУ.

 

Вопрос 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

(20 баллов)

 

ПРИРОДООХРАННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ (РАЗДЕЛ 1)

1.1.Экология. Структура современной экологии. Основные понятия и законы экологии.

1.2.Биосфера, её границы. Антропогенное воздействие на биосферу. Ноосфера.

1.3.Глобальные экологические проблемы. Чрезвычайная экологическая ситуация, экологический кризис. Пути выхода из кризиса. Экологическая  безопасность.

 

       ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ И РАЦИОНАЛЬНОЕ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ (РАЗДЕЛ 2.)

1.4.Антропогенное загрязнения окружающей среды. Виды и источники. Влияние транспорта на состояние окружающей среды.

1.5.Экологический мониторинг: его виды и задачи. Нормирование качества окружающей среды.

1.6.Природные ресурсы и их классификация.

 

ЗАГРЯЗНЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ РАДИОАКТИВНЫМИ И ТОКСИЧНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ (РАЗДЕЛ 3.)

1.7.Загрязнение атмосферы и его последствия.

1.8.Загрязнение гидросферы и его последствия.

1.9.Загрязнение литосферы и его последствия.

1.10.                   Антропогенное воздействие на биотические сообщества.

 

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ И ОБЩЕСТВЕННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО ПРЕДОТВРАЩЕНИЮ РАЗРУШАЮЩИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ НА ПРИРОДУ. ЮРИДИЧЕСКАЯ И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ПРЕДПРИЯТИЙ, ЗАГРЯЗНЯЮЩИХ ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ (РАЗДЕЛ 4.)

1.11.                    Особо охраняемые природные территории. Красная книга.

1.12.                   Принципы и элементы экономического механизма природопользования.

1.13.                   Экологическое законодательство. Виды юридической ответственности за нарушение экологического законодательства.

1.14.                   Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Участие России  в деятельности Международных природоохранных организаций. Экологическое образование, воспитание и культура.

 

 

Вопрос 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: расчетные задачи
(40 баллов)

 

ПРИРОДООХРАННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ (РАЗДЕЛ 1.)

2.1  Ученые полагают, что если не предпринять срочных мер по нормализации экологической обстановки, то на Земле в результате деятельности человека к 2030 году исчезнет 20000 видов особей в год. Сколько видов будет исчезать каждый час?

2.2  Рассчитайте необходимое количество навозно-лигнинового компоста
для снижения радиоактивности растений, исходя из нормы внесения компоста под пропашные культуры 70 т/га. Расчеты выполните для 15 соток. Какие меры, по-вашему, необходимо еще предпринять?

2.3  Рассчитайте время (t), которое требуется для снятия слоя плодородной почвы (V) и перемещения ее в отвал при вскрытии месторождения железной руды. Площадь карьера (S) - 1000 м2. Толщина слоя плодородной почвы (h) - 20см. Почва вывозится самосвалом с объемом кузова (V) - 8 м3. На 1 рейс (ti) самосвал тратит: 15 мин. На какие цели можно использовать данную почву?

 

ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ И РАЦИОНАЛЬНОЕ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ (РАЗДЕЛ 2.)

2.4  Определите, во сколько раз меньше червей живет на 5 сотках на глинистых и кислых почвах по сравнению с супесчаными и суглинистыми почвами, если в суглинистых и супесчаных почвах численность червей обычно составляет 450 особей на 1 м2, в глинистых почвах - 225 особей, а в кислых почвах - 25 особей на 1 м2. Какую роль играют черви и что нужно сделать, чтобы их количество увеличить в почве?

2.5  В городе проживают 500 тыс. человек. Какую площадь
должны иметь леса вокруг этого города, чтобы их хватило для обеспечения населения кислородом и для поглощения, выделяемого при дыхании углекислого газа?

Примечание:

а) в солнечный день 1 га леса поглощает 240 кг углекислого газа и выделяет 200 кг кислорода;

б) в сутки 1 человек при обычных условиях поглощает в среднем 600 г кислорода и выделяет 750 г углекислого газа.

2.6  В результате выброса пыли из заводской трубы образовалось аэрозольное облако, которое через 8 суток с дождями попало на землю. Какой путь проделало облако, если ветер дул со скоростью 15 м/сек.

 

ЗАГРЯЗНЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ РАДИОАКТИВНЫМИ И ТОКСИЧНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ (РАЗДЕЛ 3.)

2.7  Оцените экономические последствия от разлива нефти в результате аварии танкера, если из пробоины вытекло 10 тыс. тонн нефти:

а) рассчитайте площадь морской поверхности, покрытой нефтью;

б) определите количество морской воды, лишенной кислорода, если 1 тыс. т  нефти покрывает площадь в 20 км2; если 1 кг нефти закрывает доступ кислорода в 40 м3 морской воды. Предложите пути выхода из этой ситуации.

2.8  Какое минимальное количество деревьев необходимо посадить, чтобы обезвредить промышленные выбросы углекислого газа в атмосферу? За 1 сутки выбрасывается 48 тонн ядовитой окиси углерода (угарного газа), а 1 дерево перерабатывает за 1 сутки 2,5 кг ядовитой окиси углерода.

2.9  Ртутный термометр разбился, и его бросили в пруд. В нем содержится примерно 20г ртути. В воде растворилось 5% ртути в виде образовавшихся солей. Найдите концентрацию ртути (К), если размеры пруда (длина, ширина и глубина): 20x20x1м, и 30x5x1,5м. Сравните полученную концентрацию ртути с ПДК. ПДК ртути — 0,01г/м3.

2.10                     Рассчитайте необходимое количество навозно-лигнинового компоста
для снижения радиоактивности растений, исходя из нормы внесения компоста под пропашные культуры 80 т/га. Расчеты выполните для 15 соток. Какие меры, по-вашему, необходимо еще предпринять?

 

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ И ОБЩЕСТВЕННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО ПРЕДОТВРАЩЕНИЮ РАЗРУШАЮЩИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ НА ПРИРОДУ. ЮРИДИЧЕСКАЯ И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ПРЕДПРИЯТИЙ, ЗАГРЯЗНЯЮЩИХ ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ (РАЗДЕЛ 4.)

2.11                     Ежегодно, вследствие аварий на нефтепроводах и танкерах, промышленных и транспортных выбросов, мойки автомашин, судов, цистерн и трюмов танкеров в мировой океан попадает около 14 млн. тонн нефти. Один грамм нефти или нефтепродуктов способен образовывать пленку на площади 10м2 водной поверхности. Определите площадь ежегодного загрязнения мировых водоемов.

2.12                     В сельской местности на сельхоз. полях применялся пестицид линдан – ГХЦГ. В кормах для молочного скота ГХЦГ обнаружен в концентрации 0,1 мг/кг, в молоке – 0,01 и в мясе – 0,01 мг/кг, в грунтовой воде – 0,0002 мг/л. Суточная потребность населения: питьевая вода – 2 л, мясо – 0,01 кг, молоко – 0,8 л. Допустимая суточная доза (нагрузка) на организм человека ГХЦГ с пищей равна: средняя – 1-5 мкг/кг массы тела, (350мкг = 0,35 мг), максимальная – 10 мкг/кг массы тела; водой - 3 мкг/кг массы тела. Рассчитайте дозу ГХЦГ, полученную за сутки человеком, если он употребит в пищу суточную потребность по молоку, мясу и воде, содержащих следы данного пестицида.

2.13                     Рассчитайте необходимое количество навозно-лигнинового компоста
для снижения радиоактивности растений, исходя из нормы внесения компоста под пропашные культуры 55 т/га. Расчеты выполните для 15 соток. Какие меры, по-вашему, необходимо еще предпринять?

2.14                     Ученые полагают, что если не предпринять срочных мер по нормализации экологической обстановки, то на Земле в результате деятельности человека к 2030 году исчезнет 20000 видов особей в год. Сколько видов будет исчезать каждый месяц?

 

Вопрос 3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: ситуационные задачи
(40 баллов)

 

ПРИРОДООХРАННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ (РАЗДЕЛ 1.)

3.1  Семья живет в большом городе. Вы – один из родителей. В предновогодние дни перед вами встала проблема: купить живую или искусственную елку. Вы знаете, что в лесу ель до высоты 1м растет около 5-6 лет, а искусственная – очень дорогая. Но ее можно использовать несколько лет. Живая ель дешевле и ваша семья всегда покупала живые елки. Вы:

- покупаете елку на «елочном базаре»;

- не покупаете елку и едете на новый год к друзьям на дачу;

- приобретаете искусственную ель;                   

- составляете композицию из живых цветов.

3.2  Бесконтрольное применение минеральных удобрений (азотных и фосфорных) приводит к перенасыщению вод органическими соединениями. Это вызывает рост сине- зеленых водорослей. Опишите кратко дальнейшее развитие экологической ситуации и предложите пути ее решения.

3.3  В национальном парке, где вы директор, редкие образцы нескольких видов растений срочно нуждаются в спасении. Хозяйство парка находится в экономическом упадке, на его развитие нет средств. В этой ситуации:

- сформируете группу добровольцев, чтобы пересадить эти растения;

- издадите дополнительный указ о защите этих растений;

- развернете агитацию против уничтожения растений через местную печать, радио и т.п.;

- попытаетесь найти денежные фонды для содержания этих растений;

- другое действие.

 

ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ И РАЦИОНАЛЬНОЕ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ (РАЗДЕЛ 2.)

3.4  В течение 80 лет применяли высокие дозы азотных удобрений на одном из лугов, содержавшем ранее 49 видов растений, осталось только 3 вида. На неудобренном участке видовое богатство сохранилось. Объясните, почему это могло произойти?

3.5  Объясните, почему в черте города заболеваемость деревьев выше, а продолжительность их жизни меньше, чем в ближайшей сельской местности?

3.6  Промышленные сточные воды содержат следующие загрязнители: крупные частицы мусора, песок, нефтепродукты, масла. рН стоков кислый, температура – 60 С.

Вопросы:

-Можно ли сбрасывать такие сточные воды в поверхностные водоемы и почему?

-К чему это может привести?

-Нужно ли очищать сточные воды, и если да, то предложите схему очистки.

 

ЗАГРЯЗНЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ РАДИОАКТИВНЫМИ И ТОКСИЧНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ (РАЗДЕЛ 3.)

3.7  Какие побочные последствия вызывает применение пестицидов в сельском хозяйстве? Почему хищные птицы и звери в первую очередь погибают от пестицидов?

3.8  Растительность Западной Европы, северо-востока США и некоторых других районов земного шара вырабатывает значительно (во много раз) меньше кислорода, чем его потребляет промышленность и гетеротрофные организмы, обитающие на этих территориях. Объясните, почему на этих территориях сохраняется жизнь. Что произойдет, если подобное соотношение потребления и воспроизводства кислорода будет на большой части земли?

3.9  Почему в национальных парках и заповедных участках посетителям  можно ходить только по дорожкам или тропинкам? Почему эти требования особенно строго в холмистых и горных районах?

3.10                     Объясните, почему на реках, вдоль которых вырублен лес, уровень воды непостоянен: если выпадает мало осадков – уровень значительно понижается, если прошел дождь – возможен выход воды из берегов и затопление населенных пунктов, полей и т.д. Почему наводнения на лесных реках случаются редко?

 

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ И ОБЩЕСТВЕННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО ПРЕДОТВРАЩЕНИЮ РАЗРУШАЮЩИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ НА ПРИРОДУ. ЮРИДИЧЕСКАЯ И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ПРЕДПРИЯТИЙ, ЗАГРЯЗНЯЮЩИХ ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ (РАЗДЕЛ 4.)

3.11                     Сплав срубленных деревьев по рекам экономически очень выгоден (не надо строить дороги, использовать дорогостоящую технику и т.д.). Почему экологи выступают против такой транспортировки, особенно если деревья не связывают в плоты, а сплавляют поодиночке? Почему в таких реках исчезает рыба и другие водные организмы?

3.12                     Зимой для таяния ледяной корки на дорогах часто используют соль. Это способствует значительному сокращению дорожно-транспортных происшествий. Какие изменения происходят в водоемах и в почве рядом с дорогой? Как и почему может измениться состояние деревьев и травы рядом с дорогой?

3.13                     Почему, в крупных городах главные автомобильные магистрали необходимо проектировать параллельно, а не перпендикулярно направлению основных ветров?

3.14                     Среди мелких почвенных животных различают жизненные формы поверхностных и глубинных обитателей. Как изменится состав жизненных форм таких животных в местах массового отдыха, где ходит много людей?


2.3.Критерии оценивания заданий

 

Вопрос 1.ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
(20 баллов)

 

Ø 81-100 % от максимального количества баллов обучающийся получает, если:

ü  полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном рабочей программой,

ü  изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя специальную терминологию;

ü   отвечал самостоятельно без наводящих вопросов преподавателя. Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов , которые студент легко исправил по замечанию преподавателя.

 

Ø 61-80%  от максимального количества баллов обучающийся получает, если:

 ответ удовлетворяет  основным требованиям, но при этом имеет один из недостатков:

ü  в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;

ü  допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию преподавателя;

ü   допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию преподавателя.

 

Ø 39-60% от максимального количества баллов обучающийся получает, если:

ü  неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса;

ü  имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии и  выкладках (определениях), исправленные после нескольких наводящих вопросов преподавателя;

ü   при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

 

Ø Менее  39 % от максимального количества баллов обучающийся получает, если:

ü  не раскрыто основное содержание учебного материала;

ü  обнаружено незнание или непонимание студентом большей или наиболее важной части учебного материала;

ü  допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов преподавателя.

 

 

Вопрос 2 .ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: расчетные задачи
(40 баллов)

 

ü  81-100 % от максимального количества баллов обучающийся получает, если:

ü  полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном рабочей программой,

ü  изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя специальную терминологию;

ü  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов преподавателя. Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов , которые студент легко исправил по замечанию преподавателя.

 

ü  61-80%  от максимального количества баллов обучающийся получает, если:

ü   ответ удовлетворяет  основным требованиям, но при этом имеет один из недостатков:

ü  в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;

ü  допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию преподавателя;

ü  допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию преподавателя.

 

ü  39-60% от максимального количества баллов обучающийся получает, если:

ü  неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса;

ü  имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии и  выкладках (определениях), исправленные после нескольких наводящих вопросов преподавателя;

ü  при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

 

ü  Менее  39 % от максимального количества баллов обучающийся получает, если:

ü  не раскрыто основное содержание учебного материала;

ü  обнаружено незнание или непонимание студентом большей или наиболее важной части учебного материала;

ü  допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов преподавателя.

 

Вопрос 3 .ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: ситуационные задачи

(40 баллов)

ü  81-100 % от максимального количества баллов обучающийся получает, если:

ü  полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном рабочей программой,

ü  изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя специальную терминологию;

ü  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов преподавателя. Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов , которые студент легко исправил по замечанию преподавателя.

 

ü  61-80%  от максимального количества баллов обучающийся получает, если:

ü   ответ удовлетворяет  основным требованиям, но при этом имеет один из недостатков:

ü  в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;

ü  допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию преподавателя;

ü  допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию преподавателя.

 

ü  39-60% от максимального количества баллов обучающийся получает, если:

ü  неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса;

ü  имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии и  выкладках (определениях), исправленные после нескольких наводящих вопросов преподавателя;

ü  при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

 

ü  Менее  39 % от максимального количества баллов обучающийся получает, если:

ü  не раскрыто основное содержание учебного материала;

ü  обнаружено незнание или непонимание студентом большей или наиболее важной части учебного материала;

ü  допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов преподавателя.

 ИСПОЛЬЗОВАННАЯ  ЛИТЕРАТУРА

ОСНОВНЫЕ ИСТОЧНИКИ:

  1. Тупикин Е.И. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности: учеб. пособие для нач. проф. образования/ Е.И. Тупикин. - М.: Издательский центр «Академия», 2010.-384с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ИСТОЧНИКИ:

2.             Гальперин М. В.  «Экологические основы природопользования»: учебник. 2-е изд., исп. / М.В.Гальперин. - М.: ИД «ФОРУМ», 2009. – 256 с.

3.             Миркин Б. М. Экология России / Б. М. Миркин, Л. Г. Наумова. - М., АО «МДС», 2010 – 156 с.

4.             Путилов А. В. Охрана окружающей среды / А.В.Путилов. - М.: Химия,  2008. – 240 с.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:

  1. http://www.greenbranch.ru/
  2. http://www.seu.ru/cci/lib/books/www-sites/
  3. file://method-2/public/%D0%97%D1%83%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0/zelenyshluz.narod.ru
  4. http://www.forest.ru/index-r.html
  5. http://www.wwf.ru/
  6. http://biodiversity.ru/
  7. http://www.iucn.ru/

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Дифференцированный зачёт по Экологическим основам природопользования (19.02.10 ОП)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Системный аналитик

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 421 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.10.2017 3211
    • DOCX 163 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Зудова Татьяна Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Зудова Татьяна Анатольевна
    Зудова Татьяна Анатольевна
    • На сайте: 6 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 33002
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Организация деятельности библиотекаря в профессиональном образовании

Библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 282 человека из 66 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Руководство электронной службой архивов, библиотек и информационно-библиотечных центров

Начальник отдела (заведующий отделом) архива

600 ч.

9840 руб. 5900 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специалист в области охраны труда

72/180 ч.

от 1750 руб. от 1050 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 19 регионов

Мини-курс

Разделение имущества при банкротстве: правовые аспекты и мировое соглашение

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Патологии нервной системы у детей: от перинатального периода до нарушений поведения

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 34 человека из 23 регионов

Мини-курс

Современные методики базальной стимуляции и развивающего ухода для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе