Инфоурок Другое Другие методич. материалыДифференцированный зачёт по Экологическим основам природопользования (19.02.10 ОП)

Дифференцированный зачёт по Экологическим основам природопользования (19.02.10 ОП)

Скачать материал
библиотека
материалов


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ


Ульяновский авиационный колледж

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ

И ОБЩИЙ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ ЦИКЛ


ЕН.02

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ




ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА

для проведения промежуточной аттестации

на специальности СПО базовой подготовки

38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров


Форма проведения оценочной процедуры – Дифференцированный зачет











Ульяновск

2014





ОДОБРЕНЫ

на заседании ЦМК

математических и общих естественнонаучных дисциплин



Протокол № 1

от «29» августа 2014 г.

Председатель ЦМК:

_________________ Яковлева И.В.


УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по учебной работе

_______________ Г.В. Знаенко

«29» августа 2014 г.










РАЗРАБОТЧИК: Зудова Т.А., кандидат биологических наук, доцент преподаватель естественнонаучных дисциплин Ульяновского авиационного колледжа.

СОДЕРЖАНИЕ




















I. ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ


1.1.Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины


Результаты обучения

(освоенные умения,

усвоенные знания)

Основные показатели оценки результата

1

2

УМЕНИЯ:


У1- анализировать и прогнозировать экологические последствия различных видов деятельности;

-использование экологических законов, правил и постулатов и применение при рассмотрении различных экологических ситуаций.

У2- использовать в профессиональной деятельности представления о взаимосвязи организмов и среды обитания;

-использование знаний об особенностях и видах взаимодействия различных организмов между собой и окружающей природной средой, и влиянии внешней среды на организмы.

У3- соблюдать в профессиональной деятельности регламентов экологической безопасности;

-применение регламентов экологической безопасности в профессиональной деятельности

ЗНАНИЯ:


З1- принципы взаимодействия живых организмов и среды обитания;

- формулирование особенностей взаимодействия организмов между собой и со средой.

З2- принципы и методы рационального природопользования;

- изложение и аппелирование основными принципами, методами рационального природопользования.

З3- особенности взаимодействия общества и природы, основные источники техногенного воздействия на окружающую среду;

- перечисление особенностей взаимодействия между обществом и природой,

-изложение основных техногенных источников загрязнения окружающей природной среды.

З4- об условиях устойчивого развития экосистем и возможных причинах возникновения экологического кризиса;

- объяснение принципов устойчивого развития,

- аппелирование возможными причинами возникновения экологического кризиса, изменениями круговорота веществ и биохимических циклов.


З5- принципы и методы рационального природопользования;

- формулирование задач, принципов и методов рационального природопользования.

З6- методы экологического регулирования;

- изложение экономически-правовых методов экологического регулирования.

З8- основные группы отходов, их источники и масштабы образования;

-перечисление основных видов отходов, их источников.

З9- понятие и принципы мониторинга окружающей среды;

- изложения значения мониторинга природной среды, его видов и объектов.

З10- правовые и социальные вопросы природопользования и экологической безопасности;

-формулирование юридических и социальных основ природопользования, видов юридической ответственности, законов и мероприятий по обеспечению экологической безопасности.

З11- принципы и правила международного сотрудничества в области природопользования и охраны окружающей среды

- изложение основных законов, принципов и правил международного сотрудничества,

-перечисление международных экологических организаций,

-определение места России в международном экологическом сотрудничестве.

З12 - природоресурсный потенциал Российской Федерации;

- аппелирование экологическими кадастрами, демонстрация особенностей их составления.

З13- охраняемые природные территории;

-изложение видов, специфики режима охраны, особенностей организации ООПТ,

-формулирование значения, видов и сущности Красной книги.

ОБЩИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ОК 4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

  • владение методом поиска информации в библиотеке;

  • владение методом поиска информации в интернете;

  • осуществление анализ информации;

  • осуществление отбор нужной информации;

  • обоснование выводов;

  • выполнение сравнительного анализа

ОК 5 Использовать информационно- коммуникативные технологии в профессиональной деятельности.

  • владение текстовыми редакторами ПК;

  • ориентирование в профессионально- ориентированных программах;

  • владение работой с Интернет-ресурсами по вопросам профессиональной деятельности;

- оформление результатов самостоятельной работы с использованием ИКТ;

ОК 8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

- определение задачи при проведение практических занятий,

- осуществление самообразования, осваивая теоретический материал дисциплины и практику,

- организация самостоятельных занятий при изучении учебной дисциплины;

- формирование самостоятельной, профессионально-ориентированной тематики творческих и проектных работ (курсовых, рефератов, докладов и т.п.);

- составление резюме;

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПК 6.3 Организовывать работу трудового коллектива

  • осуществление взаимодействия с учащимися в процессе решения задач;

  • проявление коллективизма;

  • владение технологией эффективного общения (моделирование, организация общения, управление общением, рефлексия общения);

  • установление позитивного стиля общения;

  • определение стиля общения в соответствии с ситуацией;

  • признание чужого мнения;

  • отстаивание при необходимости собственного мнения;

  • принятие критики;

  • ведение деловой беседы в соответствии с этическими нормами;

  • организация коллективного обсуждения рабочей ситуации.

ПК 6.4 Контролировать ход и оценивать результаты выполнения работ исполнителями.

  • соблюдение официального стиля при оформлении документов;

  • составление отчетов в соответствии с запросом и предъявляемыми требованиями;

  • оформление документов в соответствии с нормативными актами;

  • договаривание о процедуре и вопросах для обсуждения в группе в соответствии с поставленной целью деятельности команды (группы);

  • принятие и фиксация решение по всем вопросам для группового обсуждения.


1.2.Предмет и объект оценивания


Вопрос 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: расчетные задачи

У1, У2, ОК4, ОК5, ОК8, ПК6.3, ПК6.4

Вопрос 3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: ситуационные задачи


1.3.Организация контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины


Форма

итогового контроля

Критерии положительной аттестации

1 семестр

Дифференцированный зачет

Проводится с учетом результатов текущего контроля (набранных баллов). Образовательные результаты контролируемых показателей составляют не менее 39% по каждому разделу семестра. Отметка зависит от набранных баллов за семестр.


II. КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Промежуточная аттестация проводится с учетом результатов текущего контроля (набранных баллов). Образовательные результаты контролируемых показателей составляют не менее 39% по каждому разделу учебной дисциплины.

2.1.Структура экзаменационного билета

  • ЦЕЛЬ: проверить уровень сформированности образовательных результатов обучающихся по учебной дисциплине

  • ПРОВЕРЯЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: У1,2, З1-З6, З8-З13, ОК4, ОК5, ОК8 ПК 6.3, ПК 6.4

  • СТРУКТУРА ИНДИВИДУАЛЬНОГО БИЛЕТА

Раздел

Задание

К-

во

Вопросы формируются

из №№ заданий

ВОПРОС 1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

1

Природоохранный потенциал

1

1.1- 1.3

2

Природные ресурсы и рациональное природопользование

1.4 – 1.6

3

Загрязнение окружающей среды радиоактивными и токсичными веществами

1.7 – 1.10

4

Государственные и общественные мероприятия по предотвращению разрушающих воздействий на природу. Юридическая и экономическая ответственность предприятий, загрязняющих окружающую среду

1.11 – 1.14

ВОПРОС 2 ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: расчетные задачи

1

Природоохранный потенциал

1

2.1 – 2.3

2

Природные ресурсы и рациональное природопользование

2.4 – 2.6

3

Загрязнение окружающей среды радиоактивными и токсичными веществами

2.7 – 2.10

4

Государственные и общественные мероприятия по предотвращению разрушающих воздействий на природу. Юридическая и экономическая ответственность предприятий, загрязняющих окружающую среду

2.11 – 2.14

ВОПРОС 3 ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: ситуационные задачи

1

Природоохранный потенциал

1

3.1 – 3.3

2

Природные ресурсы и рациональное природопользование

3.4 – 3.6

3

Загрязнение окружающей среды радиоактивными и токсичными веществами

3.7 -3.10

4

Государственные и общественные мероприятия по предотвращению разрушающих воздействий на природу. Юридическая и экономическая ответственность предприятий, загрязняющих окружающую среду

3.11 – 3.14

  • ОБОРУДОВАНИЕ: лист бумаги, ручка, таблицы «Величины основного обмена в зависимости от пола, массы тела и возраста», «Физиологические нормы потребностей взрослого трудоспособного человека в основных пищевых веществах и калориях», «Индекс Кетле для оценки массы тела», «Таблица физиологических потребностей в основных пищевых веществах, витаминах, минеральных веществах, энергии для детей и подростков», «Нормы физиологических потребностей в пищевых веществах и энергии для лиц пожилого и старческого возраста», «Системы стандартных диет», «Химический состав и энергетическая ценность стандартных диет»

  • ВРЕМЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ: 45 мин.

  • ОЦЕНИВАНИЕ: 1 вопрос -20 б., 2,3 вопрос — 40 б

  • КРИТЕРИИ ОТМЕТОК:«5» 81% правильных ответов , «4» = 61– 80% правильных ответов

«3» = 39 – 60% правильных ответов, «2» < 39% правильных ответов

ПРИМЕЧАНИЕ: 1. Не разрешается, выходить из аудитории.

2. Отметка ставится только на основании правильных ответов; за ошибочные ответы баллы не снимаются.

2.2. Задания для подготовки обучающихся к ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОМУ ЗАЧЕТУ.


Вопрос 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

(20 баллов)


ПРИРОДООХРАННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ (РАЗДЕЛ 1)

  1. Экология. Структура современной экологии. Основные понятия и законы экологии.

  2. Биосфера, её границы. Антропогенное воздействие на биосферу. Ноосфера.

  3. Глобальные экологические проблемы. Чрезвычайная экологическая ситуация, экологический кризис. Пути выхода из кризиса. Экологическая безопасность.


ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ И РАЦИОНАЛЬНОЕ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ (РАЗДЕЛ 2.)

  1. Антропогенное загрязнения окружающей среды. Виды и источники. Влияние транспорта на состояние окружающей среды.

  2. Экологический мониторинг: его виды и задачи. Нормирование качества окружающей среды.

  3. Природные ресурсы и их классификация.


ЗАГРЯЗНЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ РАДИОАКТИВНЫМИ И ТОКСИЧНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ (РАЗДЕЛ 3.)

  1. Загрязнение атмосферы и его последствия.

  2. Загрязнение гидросферы и его последствия.

  3. Загрязнение литосферы и его последствия.

  4. Антропогенное воздействие на биотические сообщества.


ГОСУДАРСТВЕННЫЕ И ОБЩЕСТВЕННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО ПРЕДОТВРАЩЕНИЮ РАЗРУШАЮЩИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ НА ПРИРОДУ. ЮРИДИЧЕСКАЯ И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ПРЕДПРИЯТИЙ, ЗАГРЯЗНЯЮЩИХ ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ (РАЗДЕЛ 4.)

  1. Особо охраняемые природные территории. Красная книга.

  2. Принципы и элементы экономического механизма природопользования.

  3. Экологическое законодательство. Виды юридической ответственности за нарушение экологического законодательства.

  4. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Участие России в деятельности Международных природоохранных организаций. Экологическое образование, воспитание и культура.



Вопрос 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: расчетные задачи
(40 баллов)


ПРИРОДООХРАННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ (РАЗДЕЛ 1.)

  1. Ученые полагают, что если не предпринять срочных мер по нормализации экологической обстановки, то на Земле в результате деятельности человека к 2030 году исчезнет 20000 видов особей в год. Сколько видов будет исчезать каждый час?

  2. Рассчитайте необходимое количество навозно-лигнинового компоста
    для снижения радиоактивности растений, исходя из нормы внесения компоста под пропашные культуры 70 т/га. Расчеты выполните для 15 соток. Какие меры, по-вашему, необходимо еще предпринять?

  3. Рассчитайте время (t), которое требуется для снятия слоя плодородной почвы (V) и перемещения ее в отвал при вскрытии месторождения железной руды. Площадь карьера (S) - 1000 м2. Толщина слоя плодородной почвы (h) - 20см. Почва вывозится самосвалом с объемом кузова (V) - 8 м3. На 1 рейс (ti) самосвал тратит: 15 мин. На какие цели можно использовать данную почву?


ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ И РАЦИОНАЛЬНОЕ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ (РАЗДЕЛ 2.)

  1. Определите, во сколько раз меньше червей живет на 5 сотках на глинистых и кислых почвах по сравнению с супесчаными и суглинистыми почвами, если в суглинистых и супесчаных почвах численность червей обычно составляет 450 особей на 1 м2, в глинистых почвах - 225 особей, а в кислых почвах - 25 особей на 1 м2. Какую роль играют черви и что нужно сделать, чтобы их количество увеличить в почве?

  2. В городе проживают 500 тыс. человек. Какую площадь
    должны иметь леса вокруг этого города, чтобы их хватило для обеспечения населения кислородом и для поглощения, выделяемого при дыхании углекислого газа?

Примечание:

а) в солнечный день 1 га леса поглощает 240 кг углекислого газа и выделяет 200 кг кислорода;

б) в сутки 1 человек при обычных условиях поглощает в среднем 600 г кислорода и выделяет 750 г углекислого газа.

  1. В результате выброса пыли из заводской трубы образовалось аэрозольное облако, которое через 8 суток с дождями попало на землю. Какой путь проделало облако, если ветер дул со скоростью 15 м/сек.


ЗАГРЯЗНЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ РАДИОАКТИВНЫМИ И ТОКСИЧНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ (РАЗДЕЛ 3.)

  1. Оцените экономические последствия от разлива нефти в результате аварии танкера, если из пробоины вытекло 10 тыс. тонн нефти:

а) рассчитайте площадь морской поверхности, покрытой нефтью;

б) определите количество морской воды, лишенной кислорода, если 1 тыс. т нефти покрывает площадь в 20 км2; если 1 кг нефти закрывает доступ кислорода в 40 м3 морской воды. Предложите пути выхода из этой ситуации.

  1. Какое минимальное количество деревьев необходимо посадить, чтобы обезвредить промышленные выбросы углекислого газа в атмосферу? За 1 сутки выбрасывается 48 тонн ядовитой окиси углерода (угарного газа), а 1 дерево перерабатывает за 1 сутки 2,5 кг ядовитой окиси углерода.

  2. Ртутный термометр разбился, и его бросили в пруд. В нем содержится примерно 20г ртути. В воде растворилось 5% ртути в виде образовавшихся солей. Найдите концентрацию ртути (К), если размеры пруда (длина, ширина и глубина): 20x20x1м, и 30x5x1,5м. Сравните полученную концентрацию ртути с ПДК. ПДК ртути — 0,01г/м3.

  3. Рассчитайте необходимое количество навозно-лигнинового компоста
    для снижения радиоактивности растений, исходя из нормы внесения компоста под пропашные культуры 80 т/га. Расчеты выполните для 15 соток. Какие меры, по-вашему, необходимо еще предпринять?


ГОСУДАРСТВЕННЫЕ И ОБЩЕСТВЕННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО ПРЕДОТВРАЩЕНИЮ РАЗРУШАЮЩИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ НА ПРИРОДУ. ЮРИДИЧЕСКАЯ И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ПРЕДПРИЯТИЙ, ЗАГРЯЗНЯЮЩИХ ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ (РАЗДЕЛ 4.)

  1. Ежегодно, вследствие аварий на нефтепроводах и танкерах, промышленных и транспортных выбросов, мойки автомашин, судов, цистерн и трюмов танкеров в мировой океан попадает около 14 млн. тонн нефти. Один грамм нефти или нефтепродуктов способен образовывать пленку на площади 10м2 водной поверхности. Определите площадь ежегодного загрязнения мировых водоемов.

  2. В сельской местности на сельхоз. полях применялся пестицид линдан – ГХЦГ. В кормах для молочного скота ГХЦГ обнаружен в концентрации 0,1 мг/кг, в молоке – 0,01 и в мясе – 0,01 мг/кг, в грунтовой воде – 0,0002 мг/л. Суточная потребность населения: питьевая вода – 2 л, мясо – 0,01 кг, молоко – 0,8 л. Допустимая суточная доза (нагрузка) на организм человека ГХЦГ с пищей равна: средняя – 1-5 мкг/кг массы тела, (350мкг = 0,35 мг), максимальная – 10 мкг/кг массы тела; водой - 3 мкг/кг массы тела. Рассчитайте дозу ГХЦГ, полученную за сутки человеком, если он употребит в пищу суточную потребность по молоку, мясу и воде, содержащих следы данного пестицида.

  3. Рассчитайте необходимое количество навозно-лигнинового компоста
    для снижения радиоактивности растений, исходя из нормы внесения компоста под пропашные культуры 55 т/га. Расчеты выполните для 15 соток. Какие меры, по-вашему, необходимо еще предпринять?

  4. Ученые полагают, что если не предпринять срочных мер по нормализации экологической обстановки, то на Земле в результате деятельности человека к 2030 году исчезнет 20000 видов особей в год. Сколько видов будет исчезать каждый месяц?


Вопрос 3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: ситуационные задачи
(40 баллов)


ПРИРОДООХРАННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ (РАЗДЕЛ 1.)

  1. Семья живет в большом городе. Вы – один из родителей. В предновогодние дни перед вами встала проблема: купить живую или искусственную елку. Вы знаете, что в лесу ель до высоты 1м растет около 5-6 лет, а искусственная – очень дорогая. Но ее можно использовать несколько лет. Живая ель дешевле и ваша семья всегда покупала живые елки. Вы:

- покупаете елку на «елочном базаре»;

- не покупаете елку и едете на новый год к друзьям на дачу;

- приобретаете искусственную ель;

- составляете композицию из живых цветов.

  1. Бесконтрольное применение минеральных удобрений (азотных и фосфорных) приводит к перенасыщению вод органическими соединениями. Это вызывает рост сине- зеленых водорослей. Опишите кратко дальнейшее развитие экологической ситуации и предложите пути ее решения.

  2. В национальном парке, где вы директор, редкие образцы нескольких видов растений срочно нуждаются в спасении. Хозяйство парка находится в экономическом упадке, на его развитие нет средств. В этой ситуации:

- сформируете группу добровольцев, чтобы пересадить эти растения;

- издадите дополнительный указ о защите этих растений;

- развернете агитацию против уничтожения растений через местную печать, радио и т.п.;

- попытаетесь найти денежные фонды для содержания этих растений;

- другое действие.


ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ И РАЦИОНАЛЬНОЕ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ (РАЗДЕЛ 2.)

  1. В течение 80 лет применяли высокие дозы азотных удобрений на одном из лугов, содержавшем ранее 49 видов растений, осталось только 3 вида. На неудобренном участке видовое богатство сохранилось. Объясните, почему это могло произойти?

  2. Объясните, почему в черте города заболеваемость деревьев выше, а продолжительность их жизни меньше, чем в ближайшей сельской местности?

  3. Промышленные сточные воды содержат следующие загрязнители: крупные частицы мусора, песок, нефтепродукты, масла. рН стоков кислый, температура – 60 С.

Вопросы:

-Можно ли сбрасывать такие сточные воды в поверхностные водоемы и почему?

-К чему это может привести?

-Нужно ли очищать сточные воды, и если да, то предложите схему очистки.


ЗАГРЯЗНЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ РАДИОАКТИВНЫМИ И ТОКСИЧНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ (РАЗДЕЛ 3.)

  1. Какие побочные последствия вызывает применение пестицидов в сельском хозяйстве? Почему хищные птицы и звери в первую очередь погибают от пестицидов?

  2. Растительность Западной Европы, северо-востока США и некоторых других районов земного шара вырабатывает значительно (во много раз) меньше кислорода, чем его потребляет промышленность и гетеротрофные организмы, обитающие на этих территориях. Объясните, почему на этих территориях сохраняется жизнь. Что произойдет, если подобное соотношение потребления и воспроизводства кислорода будет на большой части земли?

  3. Почему в национальных парках и заповедных участках посетителям можно ходить только по дорожкам или тропинкам? Почему эти требования особенно строго в холмистых и горных районах?

  4. Объясните, почему на реках, вдоль которых вырублен лес, уровень воды непостоянен: если выпадает мало осадков – уровень значительно понижается, если прошел дождь – возможен выход воды из берегов и затопление населенных пунктов, полей и т.д. Почему наводнения на лесных реках случаются редко?


ГОСУДАРСТВЕННЫЕ И ОБЩЕСТВЕННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО ПРЕДОТВРАЩЕНИЮ РАЗРУШАЮЩИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ НА ПРИРОДУ. ЮРИДИЧЕСКАЯ И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ПРЕДПРИЯТИЙ, ЗАГРЯЗНЯЮЩИХ ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ (РАЗДЕЛ 4.)

  1. Сплав срубленных деревьев по рекам экономически очень выгоден (не надо строить дороги, использовать дорогостоящую технику и т.д.). Почему экологи выступают против такой транспортировки, особенно если деревья не связывают в плоты, а сплавляют поодиночке? Почему в таких реках исчезает рыба и другие водные организмы?

  2. Зимой для таяния ледяной корки на дорогах часто используют соль. Это способствует значительному сокращению дорожно-транспортных происшествий. Какие изменения происходят в водоемах и в почве рядом с дорогой? Как и почему может измениться состояние деревьев и травы рядом с дорогой?

  3. Почему, в крупных городах главные автомобильные магистрали необходимо проектировать параллельно, а не перпендикулярно направлению основных ветров?

  4. Среди мелких почвенных животных различают жизненные формы поверхностных и глубинных обитателей. Как изменится состав жизненных форм таких животных в местах массового отдыха, где ходит много людей?

2.3.Критерии оценивания заданий


Вопрос 1.ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
(20 баллов)


  • 81-100 % от максимального количества баллов обучающийся получает, если:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном рабочей программой,

  • изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя специальную терминологию;

  • отвечал самостоятельно без наводящих вопросов преподавателя. Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов , которые студент легко исправил по замечанию преподавателя.


  • 61-80% от максимального количества баллов обучающийся получает, если:

ответ удовлетворяет основным требованиям, но при этом имеет один из недостатков:

  • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;

  • допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию преподавателя;

  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию преподавателя.


  • 39-60% от максимального количества баллов обучающийся получает, если:

  • неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса;

  • имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии и выкладках (определениях), исправленные после нескольких наводящих вопросов преподавателя;

  • при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.


  • Менее 39 % от максимального количества баллов обучающийся получает, если:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание или непонимание студентом большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов преподавателя.



Вопрос 2 .ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: расчетные задачи
(40 баллов)


  • 81-100 % от максимального количества баллов обучающийся получает, если:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном рабочей программой,

  • изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя специальную терминологию;

  • отвечал самостоятельно без наводящих вопросов преподавателя. Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов , которые студент легко исправил по замечанию преподавателя.


  • 61-80% от максимального количества баллов обучающийся получает, если:

  • ответ удовлетворяет основным требованиям, но при этом имеет один из недостатков:

  • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;

  • допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию преподавателя;

  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию преподавателя.


  • 39-60% от максимального количества баллов обучающийся получает, если:

  • неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса;

  • имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии и выкладках (определениях), исправленные после нескольких наводящих вопросов преподавателя;

  • при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.


  • Менее 39 % от максимального количества баллов обучающийся получает, если:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание или непонимание студентом большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов преподавателя.


Вопрос 3 .ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: ситуационные задачи

(40 баллов)

  • 81-100 % от максимального количества баллов обучающийся получает, если:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном рабочей программой,

  • изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя специальную терминологию;

  • отвечал самостоятельно без наводящих вопросов преподавателя. Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов , которые студент легко исправил по замечанию преподавателя.


  • 61-80% от максимального количества баллов обучающийся получает, если:

  • ответ удовлетворяет основным требованиям, но при этом имеет один из недостатков:

  • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;

  • допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию преподавателя;

  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию преподавателя.


  • 39-60% от максимального количества баллов обучающийся получает, если:

  • неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса;

  • имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии и выкладках (определениях), исправленные после нескольких наводящих вопросов преподавателя;

  • при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.


  • Менее 39 % от максимального количества баллов обучающийся получает, если:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание или непонимание студентом большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов преподавателя.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

  1. ОСНОВНЫЕ ИСТОЧНИКИ:

  1. Тупикин Е.И. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности: учеб. пособие для нач. проф. образования/ Е.И. Тупикин. - М.: Издательский центр «Академия», 2010.-384с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ИСТОЧНИКИ:

  1. Гальперин М. В. «Экологические основы природопользования»: учебник. 2-е изд., исп. / М.В.Гальперин. - М.: ИД «ФОРУМ», 2009. – 256 с.

  2. Миркин Б. М. Экология России / Б. М. Миркин, Л. Г. Наумова. - М., АО «МДС», 2010 – 156 с.

  3. Путилов А. В. Охрана окружающей среды / А.В.Путилов. - М.: Химия, 2008. – 240 с.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:

  1. http://www.greenbranch.ru/

  2. http://www.seu.ru/cci/lib/books/www-sites/

  3. file://method-2/public/%D0%97%D1%83%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0/zelenyshluz.narod.ru

  4. http://www.forest.ru/index-r.html

  5. http://www.wwf.ru/

  6. http://biodiversity.ru/

  7. http://www.iucn.ru/






  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-библиотекарь
Курс профессиональной переподготовки
Специалист в области охраны труда
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.