Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Дифференцированное обучение на уроках математики

Дифференцированное обучение на уроках математики

  • Начальные классы
«Дифференцированное обучение как один из факторов управления качеством образ...
С каждым годом уменьшается количество учащихся в классах. Во многих школах н...
Сущность дифференциального подхода. Дифференцированное обучение - это форма...
Это имеет следующие преимущества: - исключается усреднение детей; - повышает...
Суть дифференцированного обучения Суть заключается в развитии индивидуальных...
Цели и задачи: Цели : создать оптимальные педагогические условия для развития...
Актуальность : Методическая поддержка учеников в соответствии с их возможност...
Использование диагностических карт способствует: - выявлению сформированности...
Роль безотметочной системы обучения В настоящее время в начальной школе многи...
Домашние задания при дифференцированном обучении Доступность домашнего задани...
Систематическое использование такого подхода показало: - увеличивается объем...
Ожидаемые результаты: 1. Диагностирование математических способностей учащихс...
По данной теме подготовлены к изданию : 1. «Дифференцированное обучение уч-ся...
Выводы: 1. Осуществление дифференцированного подхода должно иметь место во вс...
Спасибо за внимание
1 из 19

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Дифференцированное обучение как один из факторов управления качеством образ
Описание слайда:

«Дифференцированное обучение как один из факторов управления качеством образования» Ефремов Аркадий Михайлович, учитель начальных классов МОУ «Шиньшинская средняя общеобразовательная школа»

№ слайда 2 С каждым годом уменьшается количество учащихся в классах. Во многих школах н
Описание слайда:

С каждым годом уменьшается количество учащихся в классах. Во многих школах нет возможности открывать параллельные классы. Поэтому, мы учителя нашей школы, подошли к дифференцированному обучению, учитывая возможности детей, интересы родителей. Ведь все родители, отдавая своего ребенка в первый класс, надеются, что он будет успевать по всем предметам. Когда учащихся делят по классам по уровню их знаний, у многих из них уже в начальных классах пропадает интерес к учебе.

№ слайда 3 Сущность дифференциального подхода. Дифференцированное обучение - это форма
Описание слайда:

Сущность дифференциального подхода. Дифференцированное обучение - это форма организации учебного процесса, при котором максимально учитываются возможности и запросы каждого ученика или отдельных групп школьников. Цель дифференцированного обучения – создание комфортной среды для обучения и развития личности с учетом индивидуально-психологических особенностей. Дифференциация обучения осуществляется через изменение содержания, регулирование трудности и длительности выполнения отдельных заданий, выбора средств педагогической поддержки учеников в соответствии с их возможностями.

№ слайда 4 Это имеет следующие преимущества: - исключается усреднение детей; - повышает
Описание слайда:

Это имеет следующие преимущества: - исключается усреднение детей; - повышается уровень мотивации учения в сильных группах; - в группе, где собраны дети с равными способностями, ребёнку легче учиться; - создаются щадящие условия для слабых; - у учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному; - отсутствие в классе отстающих позволяет не снижать общий уровень преподавания; - появляется возможность более эффективно работать с трудными учащимися, плохо адаптирующимися к общественным нормам; - реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании; повышается уровень Я - концепция ученика: сильные утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытать учебный успех, избавиться от комплекса неполноценности.

№ слайда 5 Суть дифференцированного обучения Суть заключается в развитии индивидуальных
Описание слайда:

Суть дифференцированного обучения Суть заключается в развитии индивидуальных способностей, умений и навыков учащихся на основе дифференцированного подхода к организации учебного процесса при помощи диагностических карт. Их использование помогает учителю и родителям отслеживать развитие способностей учащихся и совместно совершенствовать учебные навыки. Для успешности обучения необходимо создать атмосферу психологического комфорта, чтобы учащиеся в процессе учения испытывали положительные эмоции. В этих целях можно перейти к безотметочной системе. В таких условиях ребенок чувствует себя свободной личностью, приобретает уверенность в своих силах и способностях. В качестве одного из стимулов успешного обучения обучающихся широко используется сравнение результатов школьника с собственными достижениями, что также способствует развитию его личности.

№ слайда 6 Цели и задачи: Цели : создать оптимальные педагогические условия для развития
Описание слайда:

Цели и задачи: Цели : создать оптимальные педагогические условия для развития индивидуальных способностей и умений обучащихся в условиях сельской малокомплектной школы. Задачи : - разработать систему заданий для индивидуализации и дифференциации учебного процесса на уроках; - перейти к безотметочной системе обучения как средству стимуляции и снятия тревожности учащихся; - помочь родителям отслеживать развитие способностей своих детей.

№ слайда 7 Актуальность : Методическая поддержка учеников в соответствии с их возможност
Описание слайда:

Актуальность : Методическая поддержка учеников в соответствии с их возможностями и подготовленностью к обучению является одной из важнейших задач учителя. Поэтому необходимо использовать дифференцированное обучение, т.к. оно помогает вовремя выявить как положительные результаты, так и пробелы в знаниях, стимулировать детей к учебной деятельности. Известно, что в начальном звене закладываются основы будущего образования. На данном этапе обучения необходимо создать оптимальные условия для раскрытия и развития природных задатков учащихся. Эффективным средством индивидуализации и дифференциации учебного процесса служит диагностическая карта развития математических способностей. Она представляет собой систему заданий по пройденному программному материалу различных уровней сложности. Задания имеют четыре уровня сложности: I уровень самый сложный (задания повышенной сложности, содержательная часть которых может переходить за пределы минимума начального обучения; могут быть опережающего характера); IV уровень включает задания в пределах нижней планки программного минимума.

№ слайда 8 Использование диагностических карт способствует: - выявлению сформированности
Описание слайда:

Использование диагностических карт способствует: - выявлению сформированности навыков и умений по теме; - анализу результатов обучения, объёма и глубины обученности, умения использовать учащимися накопленные знания, навыки, сформированности логического мышления, владения способами творческой деятельности; -внесению необходимых корректировок в развитие формируемых умений и навыков; - созданию условия психологического комфорта, положительного эмоционального настроя, что является важнейшим условием успешности обучения, т.к. ученики видят только свои результаты (и только по собственному желанию делятся ими со своими одноклассниками; через диагностическую карту происходит активный диалог между учителем и учеником); - развитию самоконтроля, ответственности и самостоятельности мышления; - в конечном итоге у детей появляется мощный стимул к самосовершенствованию и достижению высоких результатов.

№ слайда 9 Роль безотметочной системы обучения В настоящее время в начальной школе многи
Описание слайда:

Роль безотметочной системы обучения В настоящее время в начальной школе многие учителя традиционно продолжают сравнивать достижения конкретного ребенка с успехами других учеников класса. Хотя в последнее время нашла широкое применение более щадящая человеческое достоинство ребенка безотметочная система, используя которую учитель может обойтись без «2», «3», «4», «5». Между тем дети приходят в школу не за отметками, а за знаниями. Сравнивание же показателей обученности учащегося с его же собственными достижениями дало педагогической практике намного больший положительный опыт. Отметка, особенно в начальной школе, часто является инструментом давления на ребёнка. На практике отметка – это радость или горе, предмет эмоциональных переживаний, невольной зависти или причина межличностных отношений. В контексте безотметочной системы диагностические карты вполне оправдывают себя как средство визуализации собственных достижений, без чего развитие математических способностей, навыков и умений и личности ребёнка в целом становится невозможным.

№ слайда 10 Домашние задания при дифференцированном обучении Доступность домашнего задани
Описание слайда:

Домашние задания при дифференцированном обучении Доступность домашнего задания укрепляет веру ребенка в свои силы, ставит его в ситуацию успеха, поддерживает познавательный интерес. Поэтому и домашние задания необходимо дифференцировать.

№ слайда 11 Систематическое использование такого подхода показало: - увеличивается объем
Описание слайда:

Систематическое использование такого подхода показало: - увеличивается объем и качество усваиваемого материала и снижается нагрузка на ученика (благодаря выполнению заданий, доступных каждому ученику на данном этапе); - активизируется мыслительная деятельность учащихся; - развиваются психические процессы: память, внимание, мышление, воображение; Главный результат применения дифференцированного подхода – это дети, которые с удовольствием идут на урок, чувствуют себя уверенно, потому что задания  соответствуют личным психологическим особенностям и  уровню развития ребенка. Главная задача школы в том, чтобы ребенок сам сделал шаг вперед (перешёл на более высокий уровень выполнения заданий), и обязательно делать сравнение настоящих достижений учащихся с тем, как он работал вчера, неделю назад.

№ слайда 12 Ожидаемые результаты: 1. Диагностирование математических способностей учащихс
Описание слайда:

Ожидаемые результаты: 1. Диагностирование математических способностей учащихся начальных классов. 2. Диагностирование логического мышления. 3. Диагностирование личности и межличностных отношений. 4. Администрации школы осуществлять контроль за всей педагогической деятельностью школы и планировать работу на перспективу. 5. Снять ненужное напряжение в подготовке к сдаче единых государственных экзаменов. 6. Итог такой работы – формирование самодостаточной личности независимо от достигнутых результатов (но обязательно в рамках минимума начального образования), т.к. на своём уровне каждый ребёнок имеет возможность развиваться на основе благоприятных эмоциональных переживаний.

№ слайда 13 По данной теме подготовлены к изданию : 1. «Дифференцированное обучение уч-ся
Описание слайда:

По данной теме подготовлены к изданию : 1. «Дифференцированное обучение уч-ся на уроках математики в 1 кл.» 2. «Дифференцированное обучение уч-ся на уроках математики во 2 кл.» «Дифференцированное обучение уч-ся на уроках математики в 3 кл.» К изданию данные пособия отрецензированы.

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 Выводы: 1. Осуществление дифференцированного подхода должно иметь место во вс
Описание слайда:

Выводы: 1. Осуществление дифференцированного подхода должно иметь место во всех звеньях учебного процесса. 2. Выполнение дифференцированных заданий доступно уже первоклассникам на этапе обучения грамоте. 3. Доступность домашнего задания укрепляет веру ребенка в свои силы, ставит его в ситуацию успеха, поддерживает познавательный интерес. Поэтому домашние задания также необходимо дифференцировать. 4. Учитель в свою очередь получает возможность создать благоприятные условия для организации работы при изучении материала. 5. Главный результат труда учителей нашей школы с применением дифференцированного подхода – это дети, которые с удовольствием идут на урок, чувствуют себя уверенно, потому что задания  соответствуют личным психологическим особенностям и  уровню развития ребенка.

№ слайда 19 Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание

Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров128
Номер материала ДВ-287819
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх