Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Дифференцированное обучение на уроках математики
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Дифференцированное обучение на уроках математики

Выбранный для просмотра документ Применение дифференцированного подхода при обучении математики».pptx

библиотека
материалов
«Применение дифференцированного подхода при обучении математики». Автор : учи...
Мое педагогическое кредо сделать учение посильным, воспитать интерес к изуче...
Актуальность выбранной темы: В каждом классе есть ребята, которые имеют склон...
Этапы проработки материала: 1 год: Диагностический (Анализ затруднений) Поста...
4 год: Обобщающий Подведение итогов Оформление результатов работы по теме сам...
Дифференцированное обучение – это: 1) форма организации учебного процесса, пр...
В понимании дифференциации можно выделить три основных аспекта: 1. Учет индив...
Формы обучения: Фронтальная Индивидуальная Парная Групповая
Методы обучения Словесные Наглядные Практические
Процент качества знаний -67% Класс 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверт...
Количество участников: Школьная олимпиада по математике – 25 человек Веселая...
Количество призеров: 1 место – 6 человек 2 место – 9 человек 3 место – 15 чел...
Планы на будущее: Формирование методического комплекта для учащихся 7 классов...
Спасибо за внимание!!!
18 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Применение дифференцированного подхода при обучении математики». Автор : учи
Описание слайда:

«Применение дифференцированного подхода при обучении математики». Автор : учитель математики МКОУ «Волчихинская СШ №2» Зинякова Оксана Александровна 2014 год

№ слайда 2 Мое педагогическое кредо сделать учение посильным, воспитать интерес к изуче
Описание слайда:

Мое педагогическое кредо сделать учение посильным, воспитать интерес к изучению математики, развивать и поддерживать его.

№ слайда 3 Актуальность выбранной темы: В каждом классе есть ребята, которые имеют склон
Описание слайда:

Актуальность выбранной темы: В каждом классе есть ребята, которые имеют склонность и интерес к изучению математики, но их гораздо меньше тех, которые не имеют математических способностей. Тут и приходит на помощь дифференцированное обучение.

№ слайда 4 Этапы проработки материала: 1 год: Диагностический (Анализ затруднений) Поста
Описание слайда:

Этапы проработки материала: 1 год: Диагностический (Анализ затруднений) Постановка проблемы Изучение литературы 2 год: Прогнозтический Определений целей, задач над темой Разработка систем, мер, направленных на решение проблемы Прогнозирование результатов 3 год: Практический Внедрение педагогического опыта Формирование методического комплекта Отслеживание текущих результатов

№ слайда 5 4 год: Обобщающий Подведение итогов Оформление результатов работы по теме сам
Описание слайда:

4 год: Обобщающий Подведение итогов Оформление результатов работы по теме самообразования 5 год: Использование опыта своими педагогами Распространение

№ слайда 6 Дифференцированное обучение – это: 1) форма организации учебного процесса, пр
Описание слайда:

Дифференцированное обучение – это: 1) форма организации учебного процесса, при которой учитель работает с группой учащихся с учётом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств; 2) часть общей дидактической системы, которая обеспечивает специализацию учебного процесса для различных групп обучаемых.

№ слайда 7 В понимании дифференциации можно выделить три основных аспекта: 1. Учет индив
Описание слайда:

В понимании дифференциации можно выделить три основных аспекта: 1. Учет индивидуальных особенностей учащихся. 2. Группирование учеников на основании этих особенностей. 3. Вариативность учебного процесса в группах.

№ слайда 8 Формы обучения: Фронтальная Индивидуальная Парная Групповая
Описание слайда:

Формы обучения: Фронтальная Индивидуальная Парная Групповая

№ слайда 9 Методы обучения Словесные Наглядные Практические
Описание слайда:

Методы обучения Словесные Наглядные Практические

№ слайда 10 Процент качества знаний -67% Класс 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверт
Описание слайда:

Процент качества знаний -67% Класс 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть 5-а 62 58 62 58 5-б 64 64 64 68 6-б 75 70 75 80 Итого 67% 64% 67% 69%

№ слайда 11 Количество участников: Школьная олимпиада по математике – 25 человек Веселая
Описание слайда:

Количество участников: Школьная олимпиада по математике – 25 человек Веселая математика – 19 человек «Инфоурок» - осенняя олимпиада – 7 человек Математический чемпионат – 9 человек Олимпиада «Кенгуру» - 15 человек «Инфоурок» - зимняя олимпиада – 16 человек

№ слайда 12 Количество призеров: 1 место – 6 человек 2 место – 9 человек 3 место – 15 чел
Описание слайда:

Количество призеров: 1 место – 6 человек 2 место – 9 человек 3 место – 15 человек

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Планы на будущее: Формирование методического комплекта для учащихся 7 классов
Описание слайда:

Планы на будущее: Формирование методического комплекта для учащихся 7 классов Оформление результатов работы Распространение данного материала

№ слайда 18 Спасибо за внимание!!!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!!!

Выбранный для просмотра документ отчет самообразование.docx

библиотека
материалов

Слайд №1.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Вашему вниманию я хочу представить отчет о проделанной работе по теме самообразования:

«Применение дифференцированного подхода при обучении математики».

Слайд №2

Мое педагогическое кредо - сделать учение посильным, воспитать интерес к изучению математики, развивать и поддерживать его.

Сегодня базовый курс математики призван служить одной из основ развития личностных качеств каждого отдельного ученика и подготовки его к жизни.

Возможности учащихся в освоении знаний индивидуальны. Кто-то опережает, кто-то еле успевает, а кто-то совсем отстает. Только постепенный переход от известного к новому, только постепенное усложнение материала способствует эффективному усвоению математического материала и здесь необходима помощь учителя.

В моей педагогической практике я имела возможность работать с разными категориями обучающихся. А именно: с обучающимися, которые имели низкий , средний и высокий уровни мотивации в обучении. И когда в 2012-2013 учебном году необходимо было определиться с темой самообразования. Я выбрала тему «Применение дифференцированного подхода при обучении математики»

Слайд №3

Актуальность выбранной темы заключается в том, что в каждом классе есть ребята, которые имеют склонность и интерес к изучению математики, но их гораздо меньше тех, которые не имеют математических способностей.
Тут и приходит на помощь
дифференцированное обучение.

Слайд №4-5

Работа по данной теме рассчитана на 5 лет. Этапы работы вы можете пронаблюдать на слайдах:

1 год:

Диагностический (Анализ затруднений)

  1. Постановка проблемы

  2. Изучение литературы

2 год:

Прогнозтический

  1. Определений целей, задач над темой

  2. Разработка систем, мер, направленных на решение проблемы

  3. Прогнозирование результатов

3 год:

Практический

  1. Внедрение педагогического опыта

  2. Формирование методического комплекта

  3. Отслеживание текущих результатов

4 год:

Обобщающий

  1. Подведение итогов

  2. Оформление результатов работы по теме самообразования

5 год:

  1. Использование опыта своими педагогами

  2. Распространение

Слайд №6

Дифференцированное обучение – это:

1) форма организации учебного процесса, при которой учитель работает с группой учащихся с учётом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств;

2) часть общей дидактической системы, которая обеспечивает специализацию учебного процесса для различных групп обучаемых.

Дифференциация обучения позволяет организовать учебный процесс на основе учета индивидуальных особенностей личности, обеспечить усвоение всеми учениками содержания образования, которое может быть различным для разных учащихся, но с обязательным для всех выделением инвариантной части (базового минимума). При этом каждая группа учеников, имеющая сходные индивидуальные особенности, идет своим путем. Процесс обучения в условиях дифференциации становится максимально приближенным к познавательным потребностям учеников, их индивидуальным особенностям.



Таким образом, цель дифференциации процесса обучения обеспечить каждому ученику условия для максимального развития его способностей, склонностей, удовлетворения познавательных потребностей и интересов в процессе усвоения им содержания общего образования.



Слайд №7

В понимании дифференциации можно выделить три основных аспекта:



1. Учет индивидуальных особенностей учащихся.

2. Группирование учеников на основании этих особенностей.

3. Вариативность учебного процесса в группах.

Слайд №8

Поэтому на своих уроках я стараюсь применять следующие формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая.

Слайд №9

Методы обучения применяемые на уроках: словесные, наглядные, практические.

Слайд №10

На конец года процент качества знаний по математике в 5-6 классах составил 67 %.

Слайд №11,12,13

Ведется работа с одаренными детьми. Данная работа осуществляется через участие во всевозможных олимпиадах по математике. В 2013-2014 учебном году 90 учеников приняли участие в олимпиадах школьного, всероссийского уровня. Из низ 30 призеров. Которые награждены дипломами 1,2,3 степени.

  1. Слайд №14

  2. Кроме этого я награждена Свидетельством за подготовку к участию во Всероссийской дистанционной олимпиаде по математике проекта «Инфоурок»

  3. Благодарностью за активное участие в работе проекта для учителей «Инфоурок»

  4. Благодарностью за высокий профессионализм и активное участие в организации интеллектуальной и творческой деятельности школьников III Всероссийский марафон «Веселая математика»

  5. Благодарностью за помощь и активное участие в работе проекта для учителей «Инфоурок»

  6. Грамота Комитета по образованию и делам молодежи – за творческий подход и активное участие в недели «Декада молодого педагога»

  7. Благодарность за подготовку призеров в математическом чемпионате

Слайд №15-16

В 2013 учебном году я создала собственный сайт на котором выставляю методические разработки уроков. И награждена свидетельством о публикации.

Слайд №17

Моя работа по теме «Применение дифференцированного подхода при обучении математики», будет продолжать на протяжении трех лет. В дальнейшем я планирую:

  1. Формирование методического комплекта для учащихся 7 классов

  2. Оформление результатов работы

  3. Распространение данного материала

Слайд №18

У меня все. Спасибо за внимание!











Краткое описание документа:

Данный материал содержит отчет по теме самообразования «Применение дифференцированного подхода при обучении математики».      Возможности учащихся в освоении знаний индивидуальны. Кто-то опережает, кто-то еле успевает, а кто-то совсем отстает. Только постепенный переход от известного к новому, только постепенное усложнение материала способствует эффективному усвоению математического материала и здесь необходима помощь учителя.

 Актуальность выбранной темы заключается в том, что в каждом классе есть ребята, которые имеют склонность и интерес к изучению математики, но их гораздо меньше тех, которые не имеют математических способностей.

Тут и приходит на помощь дифференцированное обучение.

 

Общая информация

Номер материала: 165864

Похожие материалы