Дифференцированное обучение на уроках природоведения
Предпросмотр материала:
Дифференцированное обучение на уроках природоведения реализуется учителем Мищенко Инессой Игоревной за счёт введения дифференцированных заданий.
Дифференцированные задания — это система упражнений/заданий, выполнение которых поможет глубоко и осознанно усвоить материал и выработать необходимые навыки на его основе.
Цель заданий заключается в том, чтобы активизировать восприятие и мышление учащихся. После усвоения элементарных представлений, понятий ученики выполняют задания, требующие описания объектов природы по плану, задания, включающие вопросы, готовый ответ на которые в учебнике отсутствует, требующие самостоятельных мыслительных операций с текстом.
Задания должны отличаться простотой, краткостью и точностью естественно-научных знаний. Начинать работу следует с более простых заданий, постепенно продвигаясь к более сложным, требующим необходимых обобщений.
Дифференцированные задания должны быть подготовлены к уроку заранее: записаны на доске, таблице, карточках.
Существуют обязательные задания, которые способствуют умению правильно применять полученные знания для выработки навыков; их должно быть ограниченное количество и они должны быть посильны для выполнения каждому ученику.
Но также можно выделить группу дополнительных заданий, которые рассчитаны на тех обучающихся, которые справились с обязательными заданиями и у них есть время для самостоятельной работы. Это задания повышенной трудности на применение изученного материала, требующие сравнения, анализа, определенных выводов.
Количество таких групп дифференцированных заданий может быть разным, но достаточным для усвоения материала и полной занятости обучающихся на разных этапах урока.
Предусматривая возможные затруднения обучающихся в процессе изучения нового материала, при подборе дифференцированных заданий это учитывается. Обладая знаниями об индивидуальных особенностях обучающихся учителем подбираются задания, позволяющие повысить активность всех детей в процессе восприятия, осмысления нового материала.
Дифференцированные задания учитель использует для организации самостоятельной работы школьников на различных этапах урока: на этапе приобретения знаний и умений, закрепления, применения знаний и умений. При работе обязательно проводиться проверка правильности их выполнения. Проходит обсуждение ответов обучающихся после выполнения самостоятельной работы на уроке. Это позволяет им исправить свои ошибки, дополнить ответы учащихся.
На этапе проверки домашнего задания учитель работает коллективно со всеми группами обучающихся.
Для этапа актуализации опорных знаний используется: тесты по теме прошлого урока; природоведческий диктант; «мозговой штурм», «Микрофон», «Вакансия»
На этапе изучения нового материала учитель использует схемы, таблицы, опорные конспекты, плакаты.
Обобщение полученных знаний проходит в виде тестирования по новой теме, упражнения «Микрофон», видеофрагментов, которые не обходимо обсудить.
Домашнее задание всегда дифференцировано: прочитать параграф - средний уровень; подготовить какие-либо небольшие доклады – достаточный урівень; творческое задание – високий.
Выявлено, что широкое внедрение дифференцированного обучения на уроках природоведения создаёт условия для повышения уровня активной деятельности учащихся, способствует резкому повышению их познавательных интересов, содействует улучшению качества успеваемости.
Краткое описание материала
Дифференцированное обучение на уроках природоведения реализуется учителем Мищенко Инессой Игоревной за счёт введениядифференцированных заданий.
Дифференцированные задания — это система упражнений/заданий, выполнение которых поможет глубоко и осознанно усвоить материал и выработать необходимые навыки на его основе.
Цель заданий заключается в том, чтобы активизировать восприятие и мышление учащихся. После усвоения элементарных представлений, понятий ученики выполняют задания, требующие описания объектов природы по плану, задания, включающие вопросы, готовый ответ на которые в учебнике отсутствует, требующие самостоятельных мыслительных операций с текстом.
Дифференцированное обучение на уроках природоведения
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Краткое описание материала
Дифференцированное обучение на уроках природоведения реализуется учителем Мищенко Инессой Игоревной за счёт введениядифференцированных заданий.
Дифференцированные задания — это система упражнений/заданий, выполнение которых поможет глубоко и осознанно усвоить материал и выработать необходимые навыки на его основе.
Цель заданий заключается в том, чтобы активизировать восприятие и мышление учащихся. После усвоения элементарных представлений, понятий ученики выполняют задания, требующие описания объектов природы по плану, задания, включающие вопросы, готовый ответ на которые в учебнике отсутствует, требующие самостоятельных мыслительных операций с текстом.
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 851 курс по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
- Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
- Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
- Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
- Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»