Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Тесты / Дифферинцированный зачет по психолого-педагогическому практикуму для студентов отделения АФК

Дифферинцированный зачет по психолого-педагогическому практикуму для студентов отделения АФК


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Дифференцированный зачет по психолого-педагогическому практикуму гр.941 В- 2


  1. Физические способности – это

  1. Способность выполнять движения с большой амплитудой. Это свойство организма человека, характеризующееся подвижностью звеньев опорно-двигательного аппарата.

  2. Комплекс морфологических и психофизиологических свойств человека, отвечающих требованиям какого-либо вида мышечной деятельности и обеспечивающих эффективность ее выполнения.

  3. Сложный комплекс морфофункциональных, биологических и психологических свойств организма, которые определяют силовые, скоростные, скоростно-силовые и временные характеристики движения учащихся.

  4. Способность к длительному выполнению какой-либо деятельности без снижения ее интенсивности, способность организма противостоять утомлению при какой-либо деятельности.


  1. Рост девочек опережает рост мальчиков, в начале мальчики и девочки имеют равные силы, потом мальчики становятся сильнее, стремятся к большой мускульной активности, любят коллективные игры, энергичны, быстры в действиях, настойчивы, инициативны- эти особенности характерны для детей

  1. Младшей группы 6-8 лет;

  2. Средней группы 9-11 лет

  3. Старшей группы 12-14 лет

  4. Подростков 15-16 лет.


  1. Физические качества - это

  1. Комплекс морфологических и психофизиологических свойств человека, отвечающих требованиям какого-либо вида мышечной деятельности и обеспечивающих эффективность ее выполнения.

  2. Способность быстро овладевать новыми движениями и их сочетаниями, а также умение перестраивать двигательную деятельность в соответствии с требованиями меняющейся обстановки.

  3. Сложный комплекс морфофункциональных, биологических и психологических свойств организма, которые определяют силовые. Скоростные, скоростно-силовые и временные характеристики движения учащихся.

  4. Способность человека совершать действия в минимальный для данных условий отрезок времени.


  1. Наступает зрелость, сопровождаемая физическими и эмоциональными изменениями, завершается рост скелета, различия среди мальчиков и девочек увеличиваются, растет социальная активность, наблюдается беспокойство о своей внешности, стремление к независимости, эти особенности характерны для детей

  1. Младшей группы 6-8 лет;

  2. Средней группы 9-11 лет

  3. Старшей группы 12-14 лет

  4. Подростков 15-16 лет.


  1. Сенсомоторика- это (2)

  1. умение управлять движением и эмоциями, это согласованность глаз и движения, согласованность слуха и движения, и т.д.

  2. наиболее активна форма воспроизведения, во многом зависящая от ясности поставленных  задач, от степени логической упорядоченности запоминаемой и хранимой информации.

  3. область изучения взаимодействия сенсорных и моторных (двигательных) компонентов психической деятельности.

  4. форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта.


  1. Тест-опросник Я.Стреляу направлен на изучение трех основных характеристик нервной деятельности, определяющих темпераментные особенности личности, это:

  1. эффективность работы, степень врабатываемости, психическая устойчивость.

  2. афферентация, дефферентация, движущейся системы

  3. общего силового поля на периферии и результирующее движение.

  4. уровни процессов возбуждения, торможения, подвижности нервных процессов


  1. И. Кетле , И. Робинсон, И. Скибинский, И. Шаповалова, И. Руфье являются авторами методик исследования:

  1. Мышления.

  2. Памяти.

  3. Физических способностей.

  4. Эмоциональных состояний.


  1. Стандартизированные и обычно краткие и ограниченные во времени испытания, предназначенные для установления количественных и качественных индивидуально – психологических различий между людьми – это

  1. опросники;

  2. тесты;

  3. анкета.

  4. эксперимент


  1. Педагогический эксперимент – это

  1. Научно-поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемые условия ,преднамеренное внесение изменений в пед.процесс, глубокий качественный анализ и количественное измерение результатов изменения процесса.

  2. это процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях обучения, воспитания и образования, их структуре и механизмах, содержании, принципах и технологиях

  3. процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящий к возникновению количественных, качественных и структурных преобразований психики и поведения человека

  4. двусторонний целенаправленный процесс организации педагогом активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению содержанием образования


  1. Вид методик, когда взаимодействие экспериментатора и испытуемого происходит один на один – это …

  1. групповой;

  2. коллективный

  3. массовый;

  4. индивидуальный.


  1. Формирующий эксперимент состоит из следующих этапов:

  1. Констатирующий, формирующий, контрольный

  2. Индивидуальный, групповой, массовый.

  3. Дидактический, воспитательный, управленческий.

  4. Контрольный, пилотажный, дублирующий.


  1. Устные тесты относятся

  1. к групповым;

  2. к коллективным;

  3. к массовым

  4. к индивидуальным.




  1. Педагогическое исследование это -

  1. Научно-поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемые условия ,преднамеренное внесение изменений в пед.процесс, глубокий качественный анализ и количественное измерение результатов изменения процесса.

  2. процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящий к возникновению количественных, качественных и структурных преобразований психики и поведения человека

  3. двусторонний целенаправленный процесс организации педагогом активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению содержанием образования

  4. Процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях обучения, воспитания и образования, их структуре и механизмах, содержании, принципах и технологиях


  1. К малоформализованным методам исследования относятся

  1. опросники, тесты, проективые методики, психофизиологические методики

  2.  переубеждение, переучивание, поощрение, наказание

  3. упражнения,тренировка

  4. наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности


  1. Методы педагогического исследования это-

  1. Способы получения научной информации с целью установления закономерных связей, отношений, зависимостей и построения научных теорий.

  2. совокупность однородных приемов воспитательного воздействия;

  3. совокупность средств воспитательного воздействия.

  4. педагогическое требование.


  1. Главное отличие тестов от других методов исследования в …

  1. в возможности раскрыть субъективные причины поведения человека

  2. в разработанной системе фиксации и записи результатов.

  3. в наличии “правильных” и “неправильных” ответов

  4. в использовании широкого разнообразия формулировок вопросов.


  1. Исследование настроения,тревожности это методы изучения

  1. Характера

  2. Темперамента

  3. Эмоциональной сферы

  4. Произвольности и саморегуляции


  1. Основной задачей курса психолого-педагогического практикума является:

  1. Усвоение целостных, научно обоснованных представлений о государстве и праве, необходимых для изучения отраслевых юридических наук и профессиональной юридической деятельности.

  2. Всемерное развитие цивилизованной реализации каждого человека в жизни и развитии общества на основе научного познания педагогической действительности, разработки и реализации эффективных мер по ее совершенствованию.

  3. Познание психического путем раскрытия тех предметных связей, из которых психические явления впервые возникли и стали определяться как объективные факты. 

  4. Овладение основными теоретическими знаниями постановки и решения психолго-педагогичсеких задач, пратическими умениями и навыками целесообразного построения профессиональной деятельности, формирование профессионально-значимых качеств.


  1. К строго формализованным методам исследования это-

  1. опросники, тесты, проективые методики, психофизиологические методики

  2.  переубеждение, переучивание, поощрение, наказание

  3. упражнения,тренировка

  4. наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности


  1. Данная проверочная работа составлена в виде.

  1. Анкеты

  2. Теста

  3. Опросника

  4. Комбинированного теста



Ключ к тесту

  1. 2

  2. 2

  3. 3

  4. 4

  5. 1,3

  6. 4

  7. 3

  8. 2

  9. 1

  10. 4

  11. 1

  12. 4

  13. 4

  14. 4

  15. 1

  16. 3

  17. 3

  18. 4

  19. 1

  20. 2


Автор
Дата добавления 23.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Тесты
Просмотров239
Номер материала ДВ-182300
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх