Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Дифференцированный подход в обучении младших школьников

Дифференцированный подход в обучении младших школьников

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ КАК СРЕДСТВО

АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Из опыта работы учителя начальных классов

МОУ «Лямбирская СОШ №2

Биккининой Риммы Рафиковны

Учиться и не размышлять – напрасно терять время размышлять и не учиться – губительно.

Конфуций

Перед современным учителем стоит множество проблем. Уже в начальной школе большинство обучающихся занимают в учебном процессе пассивную роль и начинают терять интерес к учебе. Поэтому важно развивать способности и поддерживать стремление ученика, не учить его, а помогать ему учиться и развиваться. Так возникла идея дифференцированного подхода в обучении младших школьников как средства активизации познавательной деятельности.

Актуальность данной темы в том, что ученик становится субъектом обучения, идет активная познавательная деятельность учащихся при скрытом руководстве учителя; делается акцент на развитие мышления, воображения, осуществляется деятельностный подход в обучении, на уроке преобладает деловое сотрудничество, учение направлено на позитивные изменения в ребенке, на создание «ситуации успеха».

В основе моего педагогического опыта лежат идеи П.Я.Гальперина, И.С.Якиманской, Ш.А.Амонашвили, Л.С. Выготского, И.Ф. Исаева, В.А.Сластенина.

Сущность опыта заключается в создании условий для развития познавательного интереса учащихся через внедрение новых педагогических технологий в преподавание; введение в урок элементов дифференциации, занимательности, новизны; использование различных форм работы, игровых моментов, творческих заданий, проблемных ситуаций.

Опыт многолетней работы позволил выявить противоре­чия между традиционными методами и формами обучения, ори­ентированными на передачу готовых знаний, развитием способностей учащих­ся в процессе образования, между стремлением многих учащихся творчески развивать себя.

Выявленные противоречия

Большой поток учебной информации для учащихся.

Необходимость быстрого усвоения учебного материала.

Единые требования к учащимся по предметам по окончании начальной школы.

Разный уровень учащихся в усвоении учебного материала.

Отсутствие эффективности системы подачи учебной информации разного уровня сложности.

Необходимость использования заданий с учетом личностных особенностей ребенка.

hello_html_6ee34bb4.gifhello_html_6ee34bb4.gifhello_html_6ee34bb4.gif



















Для того чтобы решить эти противоречия, я в своей работе широко использую дифференцированный подход в обучении, который позволяет получить нового выпускника начальной школы, имеющего навыки самостоятельной познавательной деятельности, умеющего пользоваться знаниями, применять их в жизненных ситуациях, а также контролировать и оценивать свою деятельность.

Для успешной работы я произвожу деление учащихся на три группы:

1-я группа – ученики с высокими учебными способностями. Дети ведут работу с материалом большей сложности, требующим умения применить знания в независимой ситуации и самостоятельно творчески подходить к решению учебных задач

2-я группа – учащиеся со средними способностями.

Эта группа выполняет задания первой группы, но с помощью учителя или опорных схем, или после разъяснения сильными учащимися.

3-я группа – учащиеся с низкими учебными способностями. Эта группа учащихся требует точного ограничения учебных заданий, большого количества тренировочных работ и дополнительных разъяснений нового материала на уроке

При дифференцированном процессе обучения возможен переход учащихся из одной группы в другую. Переход обусловлен изменением в уровне развития ученика, скоростью восполнения пробелов и повышением учебной направленности, выражающихся побуждением интереса к получению знаний в учебе.

Приведу несколько примеров из опыта работы с разноуровневыми группами.

Тема: Гласные буквы в ударном и безударном слогах.

(учебник по русскому языку Рамзаевой Т.Г. 1класс)

Закрепление изученного материала.

Индивидуальное задание по карточкам.

Карточка 1.

1. Прочитай. Раньше коньки вырезали из дерева. По форме они напоминали лошадку. Отсюда и название коньки.

2. Спиши текст, поставь над словами знак ударения, безударные гласные, требующие проверки, подчеркни.

Карточка 2 (для сильных учащихся).

1. Прочитай. Раньше коньки вырезали из дерева. По форме они напоминали лошадку. Отсюда и название коньки.

2. Спиши текст, поставь над словами знак ударения, безударные гласные, требующие проверки, подчеркни. Дополни текст ещё 1-2 предложениями.


Тема: «Прибавление суммы к числу разными способами»

(учебник по математике М.И.Моро, 2 класс)

3-я группа: решает тремя способами под руководством учителя, используя кружки трех цветов 5+(1+3)

2-я группа: решает самостоятельно тремя способами: 7+(2+1)

1-я группа: решает каждый пример удобным способом: 3+(7+20), 4+(6+5), 16+(3+4)

 В третьем, четвёртом классах работа продолжается, становится более регулярной, творческой.

К работе над текстом на уроках русского языка можно предложить следующие задания:

1-я группа: Расставь точки. Запиши текст.

Пришла осень часто льют дожди смолкли песни птиц сильный ветер рвёт листья с деревьев под елью в траве уснул ёжик.

2-я группа: Добавь недостающие слова, чтобы получился текст. Озаглавь его.

Пришла  … . Часто льют … . Смолкли песни … . Сильный … рвёт листья с деревьев. Под елью в траве уснул … .

3-я группа: Используя опорные слова, составь несколько предложений, чтобы получился текст. Озаглавь его.

Осень, дожди, птичьи песни, сильный ветер, последние листья, ёжик.

Выполнение домашнего задания может проходить тоже дифференцированно, так как доступность задания укрепляет веру ребенка в свои силы, ставит его в ситуацию успеха, поддерживает познавательный интерес. Поэтому задания, имеющие поисковый, творческий характер, будут более полезными для учащихся высокого уровня. Например:

1-я группа: Просклонять существительные, данные в упражнении. Придумать предложение с одним из слов в любом падеже.

2-я группа: Просклонять существительные, данные в упражнении. Придумать предложения с одним из слов в родительном и предложном падежах.

3-я группа: Подобрать существительные с безударным окончанием этого же склонения, просклонять их. Придумать предложения с одним из слов в винительном и родительном падежах.

Вовлечение учащихся в активную учебно-познавательную деятельность на всех этапах урока, максимальное использование самостоятельности учащихся позволяет обеспечить положительную динамику:

Диагностика психологических характеристик учащихся

Класс УМК «Школа России»

мышление

умственная

активность

память

внимание

интеллект

Выс.


Выс.


Сред.

Низ.

Выс.


Выс.


Сред.

Низ.

Выс.


Выс.


Сред.

Низ.

Выс.


Выс.


Сред.

Низ.

Выс.


Выс.


Сред.

Низ.

2

3

8

7

4

10

4

6

7

5

3

9

6

3

8

7

3

4

9

5

7

8

3

8

6

4

4

9

5

4

8

6

4

5

10

3

8

8

2

10

5

3

6

8

4

7

6

5


Диагностика познавательного развития учеников

1 класс

I полугод.

10%

50%

40%

1класс

II полугод.

20%

55%

25%

Количество учащихся с высоким уровнем познавательной активности выросло по сравнению с первым полугодием на 10% , со средним – на 5%, с низким уровнем стало на 15% меньше.

Реализуя дифференцированный подход в обучении, мы получаем свободную, творческую, адаптивную личность, способную включаться в коммуникативную деятельность, развивающую важные личностные качества: контактность, терпеливость и терпимость, партнерство, умение защищать свою позицию.

Главный результат моего труда с применением дифференцированного подхода – это дети, которые с удовольствием идут на урок, чувствуют себя уверенно, потому что задания  соответствуют личным психологическим особенностям и  уровню развития ребенка.




5



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров38
Номер материала ДБ-385002
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх