"Дикие и домашние животные"

Открытый урок по окружающему миру 2  класс

тема: "Дикие и домашние животные"

классный руководитель: Яралиева Р.А.

Тип урока:  изучение нового.

 Цель урока:

1) Образовательная цель:

-сформировать первоначальные знания о диких и домашних животных;

-отрабатывать умения безошибочно распределять животных на диких и домашних;

-показать разнообразие домашних животных, их значение для человека; расширять словарный запас учащихся;

2) Развивающая цель:

-развивать речь, память, логическое мышление; прививать любовь к животным, бережное отношение к природе.

3) Воспитательная цель

- воспитать любовь к окружающему миру, животным

- способствовать формированию уважительного отношения к животному миру

Планируемые результаты урока:

Предметные:

·                Находить связи в природе, между природой и человеком.

·                Сравнивать объекты природы, делить их на группы.

·                Соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных.

·                Выделять характерные особенности домашних животных.

Метапредметные:

Регулятивные:

·               Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

·               Принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные

·               Работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.

·               Выполнять действия по образцу.

·               Задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них.

·               Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

·               Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

·               Строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

·               Развивать умение сотрудничества  со сверстниками при работе в группе и в паре.

·                Развивать умение принимать коллективное решение.

Личностные:

·               Осознание необходимости учения.

·               Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.

·               Учиться проявлять самостоятельность в разных видах  деятельности.

·               Работать над осознанием ответственности за общее дело.

·               Учиться выражать свое мнение.

Оборудование:

1.Компьютер.

2.Мультимедиа.

3.Набор  карточек «Дикие и домашние животные».

4.Плакаты с животными.

5.Учебник: А.А. Плешаков « Окружающий мир», «Рабочая тетрадь». (2 класс)

6.Смайлики

Формы и методы:

1.Словесные методы: объяснение, описание, разъяснение, сообщение.

2.Наглядный метод

3.Проблемно – поисковый метод.

4..Применение ИКТ (презентация, видеоролик)

Структура урока:

1) Организационный момент

2) Актуализация знаний

3) Формирование темы и цели урока

4) Изучение нового материала   

5) Физическая минутка.

6) Первичная проверка понимания обучающимися изученного материала

7) Закрепление новых знаний и способов деятельности    

8) Рефлексия

9) Домашнее задание 

Ход урока

1) Организационный момент                

Вот и прозвенел звонок

Начинается урок.            

Повернитесь все назад -           

Гости там у нас сидят,          

Мило улыбнитесь,

Обратно повернитесь,           

И тихонечко садитесь.

Глазки ваши пусть не просто смотрят, а всё видят и замечают. Ушки ваши пусть не просто слушают, а всё слышат. И не допускайте, чтобы язычки ваши забегали вперёд ума.

2) Актуализация знаний

Внимание на экран. (Видеоролик "В мире животных")  

На доске запись: как прекрасен этот мир!

Прочитайте задание.     

«Закончи предложение».

1) Растения, которые выращивает человек в саду, в поле, на клумбе, в огороде  называют... (культурными)

2) Растения, которые человек не сажал называются ( дикорастущими)

3) )     Растения, у которых несколько тонких стволов  (кустарники)

4) Растения, у которых есть один большой ствол, покрытый корой от которого отходят ветви (деревья)

5) ) Растения, которые человек выращивает на полях, а в пищу употребляет семена (зерна), называют (зерновыми)

6) Растения, которые человек выращивает  на клумбах, называют (декоративными)

7) Лук, чеснок, картофель, капуста –это  (овощные)   растения

3) Формирование темы и цели урока

Расшифруйте анаграмму и скажите: кому будет посвящен наш урок?     

 (еынтовиж) ЖИВОТНЫЕ

Вспомните, на какие группы делятся животные

                                             Животные

 

звери       птицы       рыбы      насекомые     земноводные    

Назовите признаки каждой группы животных.

4) Изучение нового материала   

Рассмотрите иллюстрации

Подумайте, на какие еще группы можно разделить всех животных. (Дикие и домашние)   

Прочитайте тему урока на с. 72 учебника.

Предлагаю Вам  отгадать загадки.

·               загадка о корове

·               загадка об овце

·               загадка о козе

·               загадка о свинье

Как можно назвать всех этих животных? (Домашние животные.)

А каких еще домашних животных разводят в нашем крае?

Рассмотрите таблицу на стр. 73

Для чего человек выращивает домашних животных?  (Устные ответы)

Работа на карточках

Проверка. Устно дети отвечают.

(При­мерный ответ. Животные дают человеку мясо, жир, молоко, кожу, яйца, пух, перья, шерсть, мед, воск, лекарства, охраняют жилье. Животных человек использует как транс­портное средство. Человек получает радость от общения с животными.)

Как человек заботится о животных?

Проблемный вопрос: А как появились домашние животные?  

А чтобы узнать правильный ответ мы перенесемся на несколько веков назад!  

Давайте мы с вами перенесёмся на несколько веков назад, к нашим предкам. Давным-давно, когда еще не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко находили они себе пищу. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников.

5) Физическая минутка.

Загадки о диких животных. По мере отгадывания появляются картинки (волк, медведь, бобры, еж   ). 

Как мы назовем этих животных? (Дикие) Плакат.

Кто заботится об этих животных? Чем жизнь диких животных отличается от жизни домашних животных?

стр. 72 

6) Первичная проверка понимания обучающимися изученного материала

Работаем в рабочей тетради.                               

стр. 50 № 1, 2

7) Закрепление новых знаний и способов деятельности.    

Работа по карточкам.

Как называют детенышей этих животных?

свинья

корова,

 утка,

гусь,

овца,

кошка,

курица,

собака

 Проверка

8) Рефлексия

Сегодня на уроке мы говорили о диких и домашних животных.

Чем же домашние животные отличаются от диких? 

На какие 2 группы можно ещё разделить всех животных?

Чем домашние животные отличаются от диких?

Приведите примеры диких и домашних животных.

Вывод: Ребята, какие бы животные ни были, дикие или домашние, мы должны с вами помнить, что мы люди, а они братья наши меньшие. И они ждут от нас уважения и заботы, бережного отношения. Учитесь ухаживать за своими питомцами.

Послушайте стихотворение и подумайте,  как мы должны относиться ко всему живому на Земле?

Дерево, цветок, трава и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не будем никогда.

Пусть птенцам и маленьким зверятам

Хорошо живется с нами рядом.

Оцените свою деятельность с помощью  смайликов

9) Домашнее задание  

Чтобы продолжить наше удивительное путешествие в мир животных запишем домашнее задание. Дома вы ещё раз прочитаете в учебнике о диких и домашних животных на с.72-75. И в тетради выполните задание на странице с.51. Задание № 3,4.