"Дикие и домашние животные"

Предпросмотр материала:

Многообразие животных. Дикие и домашние животные.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Цель урока: Формирование представлений о многообразии животного мира, различать диких и домашних животных, устанавливать взаимосвязь между их образом жизни и условиями обитания.

Задачи урока:

Предметные:

Познакомить учащихся с разнообразием животного мира (млекопитающие, птицы, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся). Формировать умение различать диких и домашних животных, аргументировать свой выбор. Устанавливать причинно-следственные связи между образом жизни животного и условиями его обитания. Расширять словарный запас по теме “Животные”.

Метапредметные:

Регулятивные:

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль и самооценку. Корректировать свою деятельность при обнаружении ошибок.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации (из рассказа учителя, учебника, иллюстраций). Анализировать, сравнивать, классифицировать объекты (животных). Строить логическую цепь рассуждений. Делать выводы.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других. Высказывать свое мнение и обосновывать его. Сотрудничать с учителем и сверстниками при выполнении заданий. Участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные:

Проявлять интерес к изучению природы и животного мира. Формировать ответственное отношение к животным. Воспитывать бережное отношение к природе. Осознавать ценность жизни каждого животного.

Оборудование:

Учебник “Окружающий мир” (автор Л.Г. Петерсон или другой, соответствующий ФГОС).

Рабочая тетрадь.

Презентация с изображениями различных животных (диких и домашних), их мест обитания.

Карточки с изображениями животных для групповой работы.

Сигнальные карточки (зеленая/красная) для самооценки.

Мультимедийный проектор, экран.

Доска.

Цветные карандаши.

План урока:

I. Организационный момент (2-3 мин)

Цель:

Создание положительного эмоционального настроя, готовности к уроку.

Деятельность учителя:

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Создание ситуации успеха.

“Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Сегодня нас ждет увлекательное путешествие в мир удивительных существ. Готовы ли вы к новым открытиям?”

Деятельность учащихся: Приветствие учителя. Проверка наличия учебных принадлежностей.

II. Актуализация знаний и мотивация учебной деятельности (7-10 мин)

Цель:

Подвести учащихся к теме урока, вызвать познавательный интерес.

Деятельность учителя:

Загадка:

“Кто в лесу живет,

Листья грызет,

А в берлогу спит?” (Медведь)

Беседа:

“Какие еще животных вы знаете? Где они живут? Чем питаются? Чем отличаются друг от друга?” (Учитель стимулирует ответы, задавая наводящие вопросы: “Кто летает?”, “Кто плавает?”, “Кто ползает?”, “Кто бегает?”)

Демонстрация слайдов:

Показ разнообразных изображений животных (слон, воробей, акула, муравей, лягушка, змея) без подписей.

Вопрос:

“Посмотрите на этих животных. Все ли они одинаковые? Чем они отличаются?” (Учащиеся высказывают свои наблюдения: размер, цвет, наличие лап/крыльев/плавников, место обитания).

Подведение к новой теме:

“Сегодня мы с вами поговорим о многообразии животного мира и узнаем, как люди научились жить рядом с некоторыми животными, а других оставили жить в их естественной среде обитания.”

Деятельность учащихся:

Отгадывают загадку. Отвечают на вопросы, делятся своими знаниями о животных. Рассматривают изображения, высказывают предположения об отличиях животных.

III. Открытие новых знаний (15-20 мин)

Цель:

Познакомить учащихся с разнообразием животного мира, ввести понятия “дикие” и “домашние” животные.

Деятельность учителя:

Рассказ учителя с использованием презентации:

Разнообразие животного мира:

“Животный мир нашей планеты очень разнообразен. Ученые делят животных на большие группы. Давайте посмотрим на них.”

Млекопитающие:

(Показ изображений: кошка, собака, корова, лиса, заяц). “Это млекопитающие. Они кормят своих детенышей молоком. У них есть шерсть или мех.”

Птицы:

(Показ изображений: воробей, орел, пингвин). “Это птицы. У них есть перья, крылья, и большинство из них умеют летать.”

Рыбы:

(Показ изображений: акула, карась). “Это рыбы. Они живут в воде, дышат жабрами и имеют плавники.”

Насекомые:

(Показ изображений: муравей, бабочка, пчела). “Это насекомые. У них обычно шесть ног и есть усики.”

Земноводные:

(Показ изображений: лягушка, тритон). “Это земноводные. Они живут и в воде, и на суше.”

Пресмыкающиеся (Рептилии):

(Показ изображений: змея, ящерица, крокодил). “Это пресмыкающиеся. Они ползают и имеют чешуйчатую кожу.”

Дикие и домашние животные:

Вопрос:

“А теперь давайте подумаем, все ли эти животные живут рядом с человеком?”

Работа с иллюстрациями: Учитель показывает изображения животных, которые живут в лесу (волк, медведь, лиса), и тех, которые живут рядом с человеком (корова, курица, собака).

Определение понятий:

Дикие животные:

“Животные, которые сами добывают себе пищу, строят себе жилище и живут в природе, называются дикими.” (Примеры: медведь, волк, заяц, лиса, белка).

Домашние животные:

“Животные, которые живут рядом с человеком, питаются тем, что дает им человек, и приносят ему пользу, называются домашними.” (Примеры: корова, собака, кошка, курица, лошадь).

Обсуждение:

“Почему одни животные – дикие, а другие – домашние? Как вы думаете, что помогло человеку приручить некоторых животных?”

Деятельность учащихся:

Слушают учителя, рассматривают презентацию, отвечают на вопросы, высказывают свои предположения. Учатся различать группы животных. Понимают разницу между дикими и домашними животными.

IV. Физкультминутка (2-3 мин)

Цель:

Снятие мышечного напряжения, поддержание работоспособности.

Деятельность учителя:

Проводит физкультминутку, имитирующую движения животных.

"А теперь давайте немного отдохнем и покажем, как двигаются разные животные.

Покажите, как ходит медведь (топ-топ).

Как прыгает зайчик (прыг-скок).

Как летает птичка (машем крыльями).

Как ползает змейка (ползем по полу).

Как плавает рыбка (двигаем руками)."

Деятельность учащихся:

Выполняют движения по инструкции учителя.

V. Закрепление изученного материала (15-20 мин)

Цель:

Закрепить понимание различий между дикими и домашними животными, научить классифицировать их.

Деятельность учителя:

Работа с учебником:

Чтение текста о диких и домашних животных.

Выполнение задания в учебнике (например, рассмотреть картинки и распределить животных по группам “дикие” и “домашние”).

Работа в рабочей тетради:

Выполнение задания на классификацию животных (зачеркнуть лишнее, обвести нужных животных, соединить стрелками).

Игра “Кто где живет?” (групповая работа):

Учитель делит класс на группы. Каждая группа получает карточки с изображениями животных.

Задание:

Распределить карточки на две группы: “Дикие животные” и “Домашние животные”.

Каждая группа представляет свою работу, аргументируя свой выбор.

Дидактическая игра “Угадай, кто я?”:

Учитель описывает животное (его повадки, чем питается, где живет), а учащиеся должны отгадать, дикое оно или домашнее, и назвать его.

Деятельность учащихся:

Работают с учебником и рабочей тетрадью. Участвуют в групповой игре, обсуждают, аргументируют свой выбор. Активно участвуют в игре “Угадай, кто я?”.

VI. Рефлексия учебной деятельности (3-5 мин)

Цель:

Оценить собственную деятельность, осознать, что нового узнали, что получилось хорошо, а что вызвало трудности.

Деятельность учителя:

“Ребята, наше путешествие в мир животных подходит к концу. Давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили?”

“Что нового вы узнали на уроке?”

“Каких животных называют дикими? А каких – домашними?”

“Что вам понравилось больше всего на уроке?”

Метод “Светофор”:

“Покажите, пожалуйста, зеленую карточку, если вам было все понятно и интересно. Красную карточку – если были трудности или вам было скучно.”

“Я очень рада, что большинство из вас справились с заданиями и узнали много нового!”

Деятельность учащихся:

Отвечают на вопросы учителя. Выражают свое отношение к уроку с помощью сигнальных карточек.

VII. Информация о домашнем задании (1-2 мин)

Цель:

Объяснить домашнее задание, обеспечить его понимание.

Деятельность учителя:

"Дома я предлагаю вам выполнить следующее задание:

В рабочей тетради выполнить задание № _____ (указать номер).

Нарисовать одно дикое и одно домашнее животное. Подписать их."

“Спасибо за урок, ребята!”

Деятельность учащихся:

Записывают домашнее задание.

Дополнительные задания (если останется время):

“Животные-помощники”:

Обсудить, какую пользу приносят человеку домашние животные.

“Загадки о животных”:

Дети сами придумывают загадки о животных.

Просмотр короткого познавательного видеоролика о жизни диких животных или о породах домашних животных.

"Дикие и домашние животные"

DOCX

08.02.2026

144

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Шеповалова Анна Александровна

учитель начальных классов

На сайте: 9 лет и 1 месяц
Всего просмотров: 273
Подписчики: 0
Всего материалов: 1

273
просмотров
1
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Шеповалова Анна Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.