«Дикие животные» - план-конспект непосредственно образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию с детьми второй младшей группы

«Дикие животные» - план-конспект непосредственно образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию

с детьми второй младшей группы.

Автор: Мананникова Светлана Валерьевна – воспитатель МБДОУ «Детский сад №18» г.о. Самара

Интеграция образовательных областей:

·        Познавательное развитие,

·        Социально-коммуникативное развитие,

·        Художественно-эстетическое развитие,

·        Физическое развитие

Задачи:

1.     Расширение представлений детей о домашних и диких  животных. «Познавательное развитие»;

2.     Развивать коммуникативные навыки детей в общении со взрослым и сверстниками «Социально-коммуникативное развитие»;

3.     Развивать творческое воображение детей «Художественно-эстетическое развитие»;

4.     Развивать аккуратность у детей при использовании красок, учить пользоваться кисточкой с жесткой щетиной. «Художественно-эстетическое развитие»,

5.     Учить выполнять движения в соответствии с текстом игры «Физическое развитие»;

6.     Развивать двигательные навыки и умения детей «Физическое развитие».

Методы и приемы:

- практические:  игровая ситуация «Кто лишний», продуктивная деятельность (рисование), игровые упражнения;

- наглядные: показ изображений диких и домашних животных, показ образца воспитателя;

- словесные: беседа о лисе (как она выглядит, какая у нее шубка, каким она цветом),рассказ потешки про лису , объяснение, указание.

Материалы и оборудование: Иллюстрации с изображением кошки, собаки, лисы; сундучок с разными шаблонами лисы ;  кисти для рисования с жесткой и мягкой щетиной на каждого ребенка, краски, клеенка на столы.

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Игровая	игровая ситуация «Кто лишний», подвижная игра
Коммуникативная	Беседы, потешки про лису
Изобразительная	Нетрадиционное рисование (методом тычком)

Логика образовательной деятельности

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1 2	Организационный момент . Воспитатель вносит в группу сундучок.  «Ребята, хотите узнать, кто у меня здесь спрятался?». Проводиться игра «Кто лишний ?»(на доске карточки с изображением кошки, собаки, лисы. )Кто лишний и почему?  Воспитатель:«Правильно. У меня в сундучке спряталась лисичка. Сейчас подойдите к сундучку и выберите лисичку, которая вам понравилась» (В сундучке лежат разные шаблоны лисы: лиса лежит, сидит, стоит). Воспитатель: «Давайте с вами разучим потешку про лису»  Знает лисонька-лиса: в шубу вся ее краса. Шубы нет в лесу рыжей, зверя нет в лесу хитрей. Воспитатель: «Какая у лисы шуба?», «Каким она цветом?», «Чтоб у нашей лисички была такая же шубка, давайте ее нарисуем» Деятельностный момент. Выполняется упражнение- разминка с кисточкой, для того, чтоб нарисовать шубку лисе) Нетрадиционное рисование (метод тычка) Воспитатель: «Ребята, а пока шубка лисы подсыхает, предлагаю вам поиграть.» Физкультминутка «Лиса» А в четверг  к нам приходила хитрая лисичка (Ходьба на месте, имитируют мягкие шаги лисицы).Показала хвостик рыжий, такой мягкий и пушистый (повороты туловища вправо, влево взглядом стараясь посмотреть как можно дальше назад).Посидели, постояли, притаились как лиса(приседания ). Мышку в норке поискали (присели и пальчиками рук как бы разгребают землю). Вот такие чудеса (Встать и развести руки в сторону, приподнимая плечи) . Воспитатель: «Рабята, а чего у нашей лисы не хватает?»(глаза, нос , усы, когти на лапах). «Правильно. Давайте их дорисуем. Возьмите тонкую кисточку и приступаем рисовать. Глаза- круглые, усы – длинные, тонкие полоски, когти короткие дуги. » Итоговый момент. Рассматриваем с детьми, какие красивые  рыжие, пушистые получились лисички. Теперь нашим лисичкам тепло в зимнем лесу	Дети сидят на стульчиках, слушают воспитателя, выбирают себе шаблон, повторяют за воспитателем слова потешки  про лису, отвечают на вопросы воспитателя Слушают воспитателя, повторяют за воспитателем действия с кисточкой. Обводят контур лисички пальцем, затем выполняют тычки кисточкой с жесткой щетиной без краски по контуру (Рука опирается на локоть, кисточку держать тремя пальцами, выше металлической части, кисточка ставиться вертикально листу бумаги сверху опускается в низ, ритмично повторяются движения). Самостоятельно рисуют тычками. Сначала по контуру, делая тычки по кругу, не оставляя промежутка между тычками. Затем произвольными тычками закрашивают поверхность внутри контура лисы Повторяют слова за воспитателем и выполняют движения Рисуют тонкой, мягкой кистью глаза, нос, усы, на лапках когти. Дети вешают свои работы в уголок творчества. Рассматривают другие работы.	Вызван интерес детей к предстоящей деятельности. Сосредотачивают внимание на прослушивании потешки. Могут правильно рисовать  методом тычка, правильно держать кисточку. Умеют пользоваться красками и кисточкой. Расслабляют мышцы рук после тычковой работы, делают зарядку для глаз. Умеют рисовать круг, овал, тонкие, длинные линии, короткие дуги. Могут выделять лучшие работы (лучше своей).

Итоговое мероприятие: Выставка работ в уголке творчества.