Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Дикие и домашние животные
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Дикие и домашние животные

библиотека
материалов

hello_html_m498830ec.gif







ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА

«Дикие и домашние животные»





D:\документы\1-б 2013-14 фото\ПЗ ДИКИЕ И ДОМ.ЖИВ\DSCN6373.JPG

Составитель: учитель начальных классов Фахуртдинова А.А.

2013-2014 уч.г.

Проектная задача по окружающему миру и технологии в 1,4 классах

«Спасательная экспедиция «Дикие и домашние животные»


Название проектной задачи

«Спасательная экспедиция «Дикие и домашние животные»

Предмет

Окружающий мир, технология (декоративно-прикладное творчество)

Класс

1, 4 (Консультанты – ученики 4 класса)

Вид задачи

Межпредметная, разновозрастная, проектная

Цели и педагогические задачи

Диагностика

возможностей учащихся, выявить умение, опираясь на дошкольный опыт и кругозор, переносить имеющиеся знания в нестандартную ситуацию. Сотрудничество в малых группах (коллективно-распределительная деятельность) при решении общей задачи

Знания, умения и способы действий, на которые опирается задача, работа в группах (взаимодействие, взаимопомощь)

- работа по инструкции;

- представление о диких и домашних животных;

- работа с разными источниками информации (текстовыми, иллюстративными, видеоматериалами);

- умение сравнивать;

- умение классифицировать;

- умение моделировать;

- работать в малой разновозрастной группе;

- умение публично представлять результат работы.

Планируемый педагогический результат

Демонстрация  учащимися:

- усвоение предметного материала и возможностей применять его в нестандартных условиях;
- умения работая в малой группе, создать конечный «продукт» – заселение дикими и домашними животными территорий их обитания

Способ и формат оценивания результатов работы

Оценивается:

1) владение предметными знаниями и умениями;
2) умение применять их для решения практических задач.



















ХОД УРОКА

Этапы  урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты урока. Формируемые УУД

Эмоциональный настрой

Предлагает детям встать в круг и жестами показать, какие качества помогут им в работе

Взяться за руки – дружная работа, взаимопомощь и поддержка друг друга

Мотивация

Описание проектной задачи.

Предлагает посмотреть видеоролик «Экологическая культура»

- В результате неразумной деятельности людей на нашей планете произошла экологическая катастрофа. Все животные в страхе покинули те места, где жили. Им всем грозит вымирание, потому что они должны жить в определенных условиях. Что же делать? (Постановка цели)

Обсуждают и принимают решение по проблеме. (Цель: найти, спасти животных и вернуть их в привычные условия жизни)

Познавательные УУД
– выделять главное из предложенной информации

Погружение в проект.

Предлагает учащимся отправиться в спасательную экспедицию.

-Для того чтобы экспедиция была успешной, спасатели должны многое знать и уметь. Вспомните тревожное сообщение и подумайте, все ли вам было понятно?

Вычленяют из полученной информации то, что они знают и чего не знают.









Личностные УУД
– понимание значения
знаний в собственной жизни

Формирование творческих групп

Группы сформированы ранее

Комплектуются в малые группы, выбирают руководителя группы

Регулятивные УУД
– принимать участие в групповой работе

Разработка проекта и планирование и организации деятельности .Подготовка материалов

Чтобы работу выполнить быстрее, каждая группа будет рассчитывать смету расходов на отдельную комнату. Расставляет таблички с указанием объекта.

Рассмотрите пакет документов. Ознакомьтесь. 
– Сформулируйте ваш план действий.
– С чего вы начнете свою деятельность?
При затруднении выполнить это задание коллективно

Учащиеся, обсуждая в группах, вырабатывают  план действий.

Регулятивные УУД
– принимать и сохранять учебную задачу,  понимать смысл инструкции учителя;
– выполнять действия, опираясь на заданный учителем ориентир

Планирование технологического процесса

Консультирует, совместно с учащимися планирует работу, стимулирует деятельность учащихся

Коллективно решают о своих действиях.
Выбирают руководителя группы. Распределяют поручения.

Коммуникативные УУД
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при  изучении окружающего мира

Определение формы, критерии ожидаемых результатов

Контролирует по общим направлениям

Демонстрация учащимися умения применять предметные знания для решения практических задач

 

Технологическая деятельность (осуществление проекта). Организация рабочего места

Следит за соблюдением дисциплины, культуры труда

Учащиеся после распределения поручений приступают к выполнению заданий

Регулятивные УУД
– осуществление пошагового контроля под руководством учителя и самостоятельно

Выполнение технологических действий

Наблюдение, контроль действий

Выполнение различных действий

Коммуникативные УУД
– понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных задач

Моделирование

 Составление схем, роспись деревянных фигурок животных

 

 

Презентация и оценка результатов. Оформление результатов.

Контролирует, координирует работу групп.

Заселяют зоны обитания животных(определяют на какой макет поместить животных)

 

Защита результатов

Организует экспертизу. Сигналы «+», «-».

Демонстрация результатов (показ расписанных животных)

Коммуникативные УУД
– на основе результатов решения практических задач в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делать несложные теоретические выводы

Проверка достижения поставленной цели.

Что необходимо делать, чтобы избежать экологических катастроф?

Ответ


Оценка результатов

Что полезного вы приобрели на данном занятии?




Оцените работу группы.




Спасибо всем за сотрудничество

Выступают ученики1, 4 классов




Самооценка результатов по принятым общим критериям (заполнение оценочных листов)

 Выступает руководитель группы.

Регулятивные УУД
– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий













































Конспект ПЗ «Экспедиция по спасению диких и домашних животных»

Ход занятия

  1. Эмоциональный настрой.

- Сегодня, ребята, нам предстоит решить непростую задачу. И только дружная работа, помощь друг другу поможет нам справиться с этой задачей. (Встать в круг, взяться за руки).

- Посмотрите, сколько людей пришло вас поддержать. Это воспитатели из детских садов, куда вы ходили до школы, это Надежда Николаевна – ваш воспитатель в школе. Это учителя начальных классов. А так же с вами будут работать ребята 4-го класса. Давайте улыбкой поблагодарим всех присутствующих за поддержку. Займите свои рабочие места.

  1. Описание ПЗ.

- По электронной почте пришло тревожное сообщение. Внимание на экран.

(Видеоролик:«Экологическая культура» (00.28 – 03.12)).

- Ребята, в результате неразумной деятельности людей на нашей планете произошла экологическая катастрофа.Все животные в страхе покинули те места, где жили. Им всем грозит вымирание, потому что они должны жить в определенных условиях. Что же делать?

(Предложения детей)

- Итак, ребята, вы решили спасти животных и вернуть их в те места, где они жили, значит, мы с вами должны отправиться в спасательную экспедицию. Но для того, чтобы экспедиция была успешной, спасателям многое надо знать и уметь. Вспомните все слова, понятия, которые вы слышали сегодня. Покажите сигналами, всё ли вам было понятно?

- Значит, прежде, чем отправиться на поиски животных, придется кое-что узнать. Начнем готовиться к экспедиции. Назовем нашу подготовительную работу: «Знание во имя спасения».

  1. Работа со словарем.

- Возьмите белый конверт. Выполните задание №1.

Задание №1

1.Возьмите словарь.

2.Выясните по словарю значение слов и понятий.

2.Подумайте, что такое экологическая катастрофа.

3.Приготовьтесь ответить на вопрос.

(Проверка по эталону – слайд №1)

- Вы узнали значение непонятных для вас слов. Но одного толкования в словаре нет. Выяснили ли вы, что такое экологическая катастрофа?

(Предположения детей, проверка по эталону.Толкование зачитывает читающий ученик.)

- Продолжим нашу подготовку к экспедиции. Когда люди отправляются в экспедицию, они должны знать, кого конкретно они будут спасать. Мы должны отправиться на спасение животных. А чтобы узнать каких животных мы будем спасать, вам надо выполнить задание №2. Возьмите конверт голубого цвета и выполните задание.

  1. Классификация животных.

Задание №2

Узнайте, каких животных вы будете спасать.

1.Разложите картинки на две группы.

2.Дайте название каждой группе животных.

(Проверка по эталону – слайд №2)

- Подумайте, как можно назвать нашу экспедицию.

(Спасательная экспедиция диких и домашних животных – слайд №3).

  1. Моделирование.

- Чтобы не забыть во время экспедиции, каких животных мы должны найти и спасти, выполните задание №3. Возьмите конверт розового цвета, сделайте карточку-памятку.

Задание №3

Сделайте карточку-памятку.

1.Возьмите большой лист со словом животные.

2.Под стрелочками наклейте названия групп животных.

3.Под каждым названием группы животных наклейте соответствующие картинки.

4. Один ученик должен рассказать, что можно узнать по вашей карточке – памятке.

(Публичная презентация карточек-памяток).

  1. Среда обитания диких и домашних животных.

- Чтобы вернуть животных на территорию, где они привыкли жить, необходимо выяснить, в каких условиях живут дикие и домашние животные. У нас в классе две территории: одна для диких животных, другая для домашних. Сейчас нам предстоит выяснить на какую территорию мы будем селить каждую группу животных. Для этого вы должны выполнить задание №4. Возьмите конверт зеленого цвета.

Задание №4

Сделайте карточку-помощник.

1.Распределите условия жизни животных на 2 группы.

2.Приклейте их на нужную карточку.

3.Приготовьтесь рассказать о том, в каких условиях живут дикие животные, а в каких – домашние.

(Проверка по эталону – слайд №4)

- Каких животных мы будем селить на эту территорию? А на эту? (Фронтально).

  1. Экспедиция. Поиск животных.

- Теперь, друзья, когда мы узнали все необходимое, можно отправляться в экспедицию. А чтобы вы не заблудились, помогать ориентироваться на местности вам будут маршрутные листы. Возьмите конверты желтого цвета, в них лежат маршрутные листы. По указанным ориентирам ищите пропавших животных. Только помните, что животные очень напуганы, поэтому поиски должны быть тихими.

Задание №5

Найдите животных.

Маршрутный лист группы №1

1.Подойдите к столу учителя.

2.Найдите принтер.

3.Справа от принтера коробка с №1.

Маршрутный лист группы №2

1.Подойдите к доске.

2.Найдите лавочку.

3.Под лавочкой коробка с №2.

Маршрутный лист группы №3

1.Посчитайте, сколько окон в классе.

2.Подойдите ко второму окну от доски.

3.Возьмите коробку с №3.

Маршрутный лист группы №4

1.Подойдите к расписанию.

2.Найдите в тумбочке полку с книгами.

3.За книгами коробка с №4.

Маршрутный лист группы №5

1.Подойдите к доске.

2.Справа от доски – дверь.

3.Справа от двери – цветок.

4.За цветком – коробка с №5.

  1. Раскрашивание найденных животных.

- Вы нашли животных. Откройте коробки. Рассмотрите животных.

-Что необычное вы заметили? (Бесцветные).

- Да, ребята, животные так сильно страдали, что стали бледными, практически безжизненными. Теперь вам нужно их вернуть к жизни. А как это сделать вы найдете в конверте сиреневого цвета.

(Звучит «Музыка в красках природы»).

Задание №6

Раскрасьте животных.

1.Возьмите каждый по одному животному.

2.Определите, какое это животное.

3.Подумайте, как его можно раскрасить. Если затрудняетесь, посмотрите на образец.

4.Раскрасьте животных.

  1. Пока наши животные возвращаются к жизни, возьмите листок оранжевого цвета и выполните итоговое задание №7.

Задание №7

Поселите животных на территорию.

1.Обсудите, к какой группе относятся ваши животные.

2.Подумайте, на какую территорию вы их поселите.

3.Приготовьтесь всей группой выступать по плану:

Один ученик:

- Мы решили поселить наших животных … (в дикую природу или к людям?);

- Потому что наши животные относятся к группе … (диких или домашних животных?);

Каждый ученик:

- Я выпускаю … (Кого?Название животного).

  1. Итог.

- В начале нашего занятия, мы вместе решили спасти животных, которые пострадали от экологической катастрофы. Покажите знаками «+», «-» удалось ли нам справиться с поставленной задачей?

- Экологические катастрофы очень страшны. Что же мы можем сделать, чтобы избежать катастроф?

-Видеоролик «Экологическая культура» (05.55 – 08.27).

- Я думаю, что из вас вырастут добрые, заботливые жители планеты Земля. И чтобы мы запомнили это занятие, приглашаю всех сфотографироваться. Улыбнитесь все, кто считает, что принес сегодня пользу нашей планете. Спасибо за работу.

D:\документы\1-б 2013-14 фото\ПЗ ДИКИЕ И ДОМ.ЖИВ\DSCN6378.JPGD:\документы\1-б 2013-14 фото\ПЗ ДИКИЕ И ДОМ.ЖИВ\DSCN6380.JPG



D:\документы\1-б 2013-14 фото\ПЗ ДИКИЕ И ДОМ.ЖИВ\DSCN6381.JPGD:\документы\1-б 2013-14 фото\ПЗ ДИКИЕ И ДОМ.ЖИВ\DSCN6383.JPG



D:\документы\1-б 2013-14 фото\ПЗ ДИКИЕ И ДОМ.ЖИВ\DSCN6386.JPGD:\документы\1-б 2013-14 фото\ПЗ ДИКИЕ И ДОМ.ЖИВ\DSCN6395.JPG











D:\документы\1-б 2013-14 фото\ПЗ ДИКИЕ И ДОМ.ЖИВ\проект\Фото-0105.jpgD:\документы\1-б 2013-14 фото\ПЗ ДИКИЕ И ДОМ.ЖИВ\проект\Фото-0106.jpg







D:\документы\1-б 2013-14 фото\ПЗ ДИКИЕ И ДОМ.ЖИВ\проект\Фото-0118.jpgD:\документы\1-б 2013-14 фото\ПЗ ДИКИЕ И ДОМ.ЖИВ\проект\Фото-0122.jpg

















Задание №1

1.Возьмите словарь.

2.Выясните по словарю значение слов и понятий.

2.Подумайте, что такое экологическая катастрофа.

3.Приготовьтесь ответить на вопрос.



Задание №1

1.Возьмите словарь.

2.Выясните по словарю значение слов и понятий.

2.Подумайте, что такое экологическая катастрофа.

3.Приготовьтесь ответить на вопрос.



Задание №1

1.Возьмите словарь.

2.Выясните по словарю значение слов и понятий.

2.Подумайте, что такое экологическая катастрофа.

3.Приготовьтесь ответить на вопрос.



Задание №1

1.Возьмите словарь.

2.Выясните по словарю значение слов и понятий.

2.Подумайте, что такое экологическая катастрофа.

3.Приготовьтесь ответить на вопрос.



Задание №1

1.Возьмите словарь.

2.Выясните по словарю значение слов и понятий.

2.Подумайте, что такое экологическая катастрофа.

3.Приготовьтесь ответить на вопрос.

Задание №2

Узнайте, каких животных вы будете спасать.

1.Разложите картинки на две группы.

2.Дайте название каждой группе животных.



Задание №2

Узнайте, каких животных вы будете спасать.

1.Разложите картинки на две группы.

2.Дайте название каждой группе животных.



Задание №2

Узнайте, каких животных вы будете спасать.

1.Разложите картинки на две группы.

2.Дайте название каждой группе животных.



Задание №2

Узнайте, каких животных вы будете спасать.

1.Разложите картинки на две группы.

2.Дайте название каждой группе животных.



Задание №2

Узнайте, каких животных вы будете спасать.

1.Разложите картинки на две группы.

2.Дайте название каждой группе животных.



Задание №2

Узнайте, каких животных вы будете спасать.

1.Разложите картинки на две группы.

2.Дайте название каждой группе животных.

Задание №3

Сделайте карточку-памятку.

1.Возьмите большой лист со словом животные.

2.Под стрелочками наклейте названия групп животных.

3.Под каждым названием группы животных наклейте соответствующие картинки.

4. Один ученик должен рассказать, что можно узнать по вашей карточке – памятке.

Задание №3

Сделайте карточку-памятку.

1.Возьмите большой лист со словом животные.

2.Под стрелочками наклейте названия групп животных.

3.Под каждым названием группы животных наклейте соответствующие картинки.

4. Один ученик должен рассказать, что можно узнать по вашей карточке – памятке.

Задание №3

Сделайте карточку-памятку.

1.Возьмите большой лист со словом животные.

2.Под стрелочками наклейте названия групп животных.

3.Под каждым названием группы животных наклейте соответствующие картинки.

4. Один ученик должен рассказать, что можно узнать по вашей карточке – памятке.

Задание №3

Сделайте карточку-памятку.

1.Возьмите большой лист со словом животные.

2.Под стрелочками наклейте названия групп животных.

3.Под каждым названием группы животных наклейте соответствующие картинки.

4. Один ученик должен рассказать, что можно узнать по вашей карточке – памятке.











Задание №4

Сделайте карточку-помощник.

1.Распределите условия жизни животных на 2 группы.

2.Приклейте их на нужную карточку.

3.Приготовьтесь рассказать о том, в каких условиях живут дикие животные, а в каких – домашние.

Задание №4

Сделайте карточку-помощник.

1.Распределите условия жизни животных на 2 группы.

2.Приклейте их на нужную карточку.

3.Приготовьтесь рассказать о том, в каких условиях живут дикие животные, а в каких – домашние.

Задание №4

Сделайте карточку-помощник.

1.Распределите условия жизни животных на 2 группы.

2.Приклейте их на нужную карточку.

3.Приготовьтесь рассказать о том, в каких условиях живут дикие животные, а в каких – домашние.

Задание №4

Сделайте карточку-помощник.

1.Распределите условия жизни животных на 2 группы.

2.Приклейте их на нужную карточку.

3.Приготовьтесь рассказать о том, в каких условиях живут дикие животные, а в каких – домашние.

Задание №4

Сделайте карточку-помощник.

1.Распределите условия жизни животных на 2 группы.

2.Приклейте их на нужную карточку.

3.Приготовьтесь рассказать о том, в каких условиях живут дикие животные, а в каких – домашние.



Задание №5

Найдите животных.



Задание №5

Найдите животных.



Задание №5

Найдите животных.



Задание №5

Найдите животных.



Задание №5

Найдите животных.































Маршрутный лист группы №1

1.Подойдите к столу учителя.

2.Найдите принтер.

3.Справа от принтера коробка с №1.



Маршрутный лист группы №2

1.Подойдите к доске.

2.Найдите лавочку.

3.Под лавочкой коробка с №2.



Маршрутный лист группы №3

1.Посчитайте, сколько окон в классе.

2.Подойдите ко второму окну от доски.

3.Возьмите коробку с №3.



Маршрутный лист группы №4

1.Подойдите к расписанию.

2.Найдите в тумбочке полку с книгами.

3.За книгами коробка с №4.



Маршрутный лист группы №5

1.Подойдите к доске.

2.Справа от доски – дверь.

3.Справа от двери – цветок.

4.За цветком – коробка с №5.









Задание №6

Раскрасьте животных.

1.Возьмите каждый по одному животному.

2.Определите, какое это животное.

3.Подумайте, как его можно раскрасить. Если затрудняетесь, посмотрите на образец.

4.Раскрасьте животных.

Задание №6

Раскрасьте животных.

1.Возьмите каждый по одному животному.

2.Определите, какое это животное.

3.Подумайте, как его можно раскрасить. Если затрудняетесь, посмотрите на образец.

4.Раскрасьте животных.

Задание №6

Раскрасьте животных.

1.Возьмите каждый по одному животному.

2.Определите, какое это животное.

3.Подумайте, как его можно раскрасить. Если затрудняетесь, посмотрите на образец.

4.Раскрасьте животных.

Задание №6

Раскрасьте животных.

1.Возьмите каждый по одному животному.

2.Определите, какое это животное.

3.Подумайте, как его можно раскрасить. Если затрудняетесь, посмотрите на образец.

4.Раскрасьте животных.











Задание №7

Поселите животных на территорию.

1.Обсудите, к какой группе относятся ваши животные.

2.Подумайте, на какую территорию вы их поселите.

3.Приготовьтесь всей группой выступать по плану:

Один ученик:

- Мы решили поселить наших животных … (в дикую природу или к людям?);

- Потому что наши животные относятся к группе … (диких или домашних животных?);

Каждый ученик:

- Я выпускаю … (Кого?Название животного).



Задание №7

Поселите животных на территорию.

1.Обсудите, к какой группе относятся ваши животные.

2.Подумайте, на какую территорию вы их поселите.

3.Приготовьтесь всей группой выступать по плану:

Один ученик:

- Мы решили поселить наших животных … (в дикую природу или к людям?);

- Потому что наши животные относятся к группе … (диких или домашних животных?);

Каждый ученик:

- Я выпускаю … (Кого?Название животного).















  • живут с человеком

  • человек строит жильё

  • человек кормит их

  • человек ухаживает за ними

  • человек заботится о потомстве

  • человек выводит новые породы

  • живут в дикой природе

  • сами заботятся о потомстве

  • сами добывают еду

  • сами строят жильё










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Межпредметная, разновозрастная, проектная задача для учеников 1, 4 классов. Цели и педагогические задачи: диагностика возможностей учащихся, выявить умение, опираясь на дошкольный опыт и кругозор, переносить имеющиеся знания в нестандартную ситуацию. Сотрудничество в малых группах (коллективно-распределительная деятельность) при решении общей задачи. Планируемый педагогический результат: демонстрация  учащимися:

- усвоение предметного материала и возможностей применять его в нестандартных условиях;
- умения работая в малой группе, создать конечный «продукт» – заселение дикими и домашними животными территорий их обитания. 
Способ и формат оценивания результатов работы: 1) владение предметными знаниями и умениями; 2) умение применять их для решения практических задач.

Автор
Дата добавления 28.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров844
Номер материала 414709
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх