Динамические паузы
5 класс
1. «Существительные одушевленные и неодушевленные».
Выбирают трех ведущих, которые,
проходя через руки-арки, поочередно произносят одушевленные/неодушевленные
существительные. Ученики встают. Ученики 2-5 рядов делают арку из рук.
2. «Обращение».
Учащиеся делают фигуру «крест»:
разводят руки в стороны. Затем поочередно складывают руки к груди в виде
креста. Упражнение повторяется. Диалог после упражнения:
- Вы замечали, что люди, когда
называют кого-либо по имени, т.е. по сути используют обращения, интуитивно
прикладывают руку к груди, как мы сейчас с вами. Как вы думаете, почему это
происходит?
- Версии учеников. (Одна из основных
версий – так они указывают на искренность своих слов, так они проявляют
неравнодушие к человеку, к которому обращаются).
3. «Язык
— важнейшее средство человеческого общения».
Учащиеся встают,
учитель «задает жесты». Например, жесты могут быть такие: «будьте любезны,
садитесь», «позови меня», «не нужно этого делать», «помолчи», «я не хочу», «какое
прекрасное утро». Последний жест, конечно, будет прочитан неправильно. Диалог:
все ли жесты были понятны? Объясните, что я имела в виду? Нет, последним жестом
я хотела рассказать о прекрасном утре. Почему же жестом нельзя выразить все,
что хочешь? Можно ли это сделать при помощи языка? Значит, какой вывод мы
сделаем о языке как способе общения?
4.
Алфавит.
Учащиеся выполняют
различные упражнения: повороты, вращение головой и др. Далее учитель просит
одного из учеников выйти и «диктовать» другим «буквы», которые можно
изобразить, используя части тела»: Ф (здесь сразу обыгрывается и старинное
название буквы «ферт», и фразеологизм «стоять фертом»), Г, Т, К, Л, О, Р, С.
5.
Имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и
неодушевленные.
Руки на пояс, повороты
туловища 2-3 раза, последний поворот к соседу со словом-сущ. (собственное или
одушевленное) на определенную букву. Разновидность игры «Города».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.