Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Динамика развития познавательного интереса учащихся на уроках географии
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Динамика развития познавательного интереса учащихся на уроках географии

библиотека
материалов

Динамика развития познавательного интереса учащихся на уроках географии

Основная задача опытно-экспериментальной работы - развитие познавательного интереса учащихся в процессе обучения географии. Для опытно-экспериментальной работы были использованы методы диагностики:

1    Наблюдение - длилось на протяжении всей опытно-экспериментальной работы

2    Анкеты - цель которых выявить уровень развития познавательного интереса

3    Анализ результатов

Для распределения детей по уровням познавательного интереса были использованы следующие уровни: высокий, средний и низкий уровни развития познавательного интереса.

Низкий уровень - открытый, непосредственный интерес к новым фактам, полученных учеником на уроке.

Средний уровень - интерес школьника к причинно-следственным связям, к выявлению закономерностей.

Высокий уровень - связан не только со стремлением к познанию теоретических основ, но и с применением их в практике, появляется на определенном этапе развития личности и ее мировоззрения.

Как уже отмечалось ранее, работа проводилась в несколько этапов, на 1 и заключительном, осуществлялась диагностика, цель которой выявить динамику развития познавательного интереса.

На начальном этапе проводилась анкета, на выявление интереса к предмету география (Приложение В) и был сделан анализ успеваемости учащихся:

12 учеников занимались на тройки, 14 учеников на четыре, и лишь трое на оценку пять. При диагностировании развития познавательного интереса учащихся, возникает вопрос об уровнях развития, взаимосвязи

«познавательный интерес - оценка». В данном случае оценка не соответствует уровню развития познавательного интереса. Ученик мог не подготовиться к уроку по различным не зависящим от него причинам, мог пропустить много уроков из-за болезни и в результате отстать от программы, за шумное поведение на уроке, или неудачно списанную самостоятельную, либо же он учит предмет только потому, что родители заставляют, у него могут быть 5-ки, но без отсутствия познавательного интереса к данному предмету.

При анализе анкеты, получили следующие результаты:

8    человек (28 %) - имеют большой интерес к географии, им нравятся уроки по данному предмету, они с увлечением читают дополнительную литературу;

12 человек (41 %) - не имеют практически никакого интереса к географии, либо просто не хотят учиться в целом.

9    человек (31) - имеют средний интерес к географии, в целом же достаточно хорошо знают данный предмет.

На основе полученных результатов наблюдения, анкеты и успеваемости учащихся, делались соответствующие выводы.

Как уже было сказано выше, существует 3 уровня развития познавательного интереса: высокий, средний и низкий уровни. На примере данной классификации, в 7 «А» классе мы получаем следующее (Рисунок 1):

-    6 учеников - имеют 3-ий (высокий) уровень развития познавательного интереса: среди них выделяются Андрей К., Андрей Д., Сергей Г., Владимир П.который в свои 14 лет уже на нескольких Олимпиадах по географии побывал, откуда принес очень хорошие места. Но что удивительно, оценка по географии у него 4 - за шумное поведение на уроке, т.к. он подвижный мальчишка.

-14 учеников - на 1 -ом (низком) уровне развития познавательного интереса, мало чем интересуются, с трудом отвечают на простые вопросы.

-    оставшиеся 9 учеников - 2-ой (средний) уровень развития.

Дипломная работа. Развитие познавательного интереса учащихся на уроках географииРисунок 2 - Уровни развития познавательного интереса учащихся на уроках географии в начале эксперимента


На завершающем этапе опытно-экспериментальной работы использовались методы диагностики: анкетирование, наблюдение, анализ полученных результатов.

В конце эксперимента, успеваемость учащихся немного улучшилась, причиной этому могла быть новая интересная тема. Теперь 10 учеников учились на три, а 16 на четыре, и также три учащихся на пять. Если же сравнивать успеваемость учащихся в начале и в конце эксперимента, то изменения произошли на 1 (низком уровне), 2 ученика стали учиться на четыре. Этому способствовала новая тема, которая пробудила в них интерес к обучению.

Также на завершающем этапе было проведено анкетирование, с целью выявить уровень интереса к географии после эксперимента. Вопросы были также направлены на интерес к географии, только теперь ученики сами должны были все описать: самый любимый предмет, учитель, урок; что им нравится на уроке по географии, а что нет, что хотели бы изменить; интересно ли им, изменилось ли их отношение к предмету за эти 2 месяца.

За счет этих 2 учеников, у нас поменялись результаты интереса к географии.

8 человек (28 %) - имеют большой интерес к географии, им нравятся уроки по данному предмету, они с увлечением читают дополнительную литературу;

10    человек (34 %) - не имеют практически никакого интереса к географии, либо просто не хотят учиться в целом.

11    человек (38 %) - имеют средний интерес к географии, в целом же достаточно хорошо знают данный предмет.

Что же касается уровней познавательного интереса, то в 7 «А» классе, в конце эксперимента, мы получаем следующее (Рисунок 2):

-    6 учеников все также имеют 3-ий (высокий) уровень развития познавательного интереса: среди них выделяются Андрей К., Андрей Д.

-    10 учеников - на 1-ом (низком) уровне развития познавательного интереса, мало чем интересуются, с трудом отвечают на простые вопросы.

-    оставшиеся 13 учеников - 2-ой (средний) уровень развития.

Дипломная работа. Развитие познавательного интереса учащихся на уроках географииРисунок 3 - Уровни развития познавательного интереса учащихся на уроках


географии в конце эксперимента При сравнении уровней познавательного интереса в начале и в конце эксперимента, мы видим, увеличился средний уровень, за счет перехода ребят с низкого, т.о. изменились 1 и 2 уровни. У учеников наблюдается повышение интереса к предмету (новая тема, да еще плюс ко всему и интересная - Африка, история открытия и освоения). Что же касается Вовы П., Андрея Д., Андрея К., Сергея Г., Марины Г. - как они хорошо отвечали, так и продолжают отвечать.

Дипломная работа. Развитие познавательного интереса учащихся на уроках географииРисунок 4 - Сравнение уровней познавательного интереса учащихся


в начале и в конце эксперимента

Таким образом, важное место в развитие познавательного интереса, принадлежит методам и средствам обучения, содержанию и личности учителя. Анализ проблемы развития познавательного интереса школьников показывает, что познавательный интерес является формой проявления потребности в познании и занимает особое место в современном учебном процессе.

Принципиально важным является понимание того, что развитие познавательного интереса у школьников может быть, с одной стороны, направлено на предмет познания (география), а с другой стороны, на процесс познания через овладение самой методикой познавательного интереса (умение выделить главное, работать самостоятельно, использовать компьютер, интернет). Каждый учащийся должен пройти путь исследователя, самостоятельно прийти к истинному решению. Ребята должны владеть географической информацией, уметь использовать свои знания при доказательстве какого-либо факта, закономерности. Ведь в целом, география формирует у учащихся - полную географическую картину мира, во всей ее взаимосвязи.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-238029

Похожие материалы