Дипломная работа "Ораторское мастерство"

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ

1. Махиня Альбина Георгиевна

2. Тема лекции: «Ораторское мастерство».

3. Учебные и воспитательные цели

3.1. Обучающая: получить знания об ораторском искусстве, рассмотреть способы воздействия оратора на аудиторию, закрепить знания.

3.2. Развивающая: развитие интеллектуальных способностей -

а) развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения знаний

б) развитие профессиональных умений студентов по применению знаний в реальном учебном процессе;

3.3 воспитательная: понимание студентами сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявления к ней устойчивого интереса; проявление ответственности за работу, результат выполнения заданий.

4. Приемы, методы, технологии обучения

Методы усвоения знаний в виде лекции с применением технологий обучения:

¾   информационно-коммуникационных,

¾   сотрудничества,

¾   здоровьесберегающих.

5. Основное содержание лекции

Таблица 1.

Содержание лекции	Время (мин.)	Приемы, методы, технологии обучения; виды деятельности
1	2	3
Вступительная часть
Тема лекции: Ораторское мастерство. Красноречие есть искусство покорять умы. Платон Еще в давние времена люди стремились воздействовать друг на друга с помощью силы слов. Со временем, одним из способов воздействия на людей стало ораторское искусство – выступление одного человека (оратора) перед большим количеством людей. Я думаю, многие из вас уже задались вопросом: «А почему же искусство?» - ответ прост – разве не искусен человек, который в одиночку, с помощью лишь одних слов, может убедить целую аудиторию? Давайте рассмотрим все это поближе. Каждый человек заинтересован в том, чтобы уметь говорить правильно и хорошо, поскольку это дает возможность устанавливать и поддерживать добрые отношения с другими людьми: в семье, в школе, на работе, в общественной жизни, помогает добиться успеха в самых разнообразных сферах. Наверное, нет таких профессий, где искусное владение словом не пригодилось бы. Но в некоторых сферах человеческой деятельности оно становиться просто необходимым, является обязательным условием эффективной работы. Юрист, руководитель организации, менеджер, политик, преподаватель, социальный работник, проповедник должны овладеть искусством речи. Так как им постоянно приходиться общаться с людьми: беседовать, консультировать, выступать публично, наставлять и т.д. Для того чтобы произнести публично речь, мало знать, что сказать, надо еще знать, как сказать, надо представлять особенности ораторской речи, учитывать множество факторов, влияющих на оратора и на слушателей, владеть техникой говорения. Ораторское искусство представляет собой сложное интеллектуально-эмоциональное творчество публичной речи, особый вид человеческой деятельности. Истинный оратор немыслим без вдохновения, воображения и фантазии. Образцом мастера ораторского искусства считается Марк Туллий Цицерон (106-43 до н.э.) – римский политический деятель и писатель, сторонник республиканского строя. Поскольку ораторское выступление – это монологическая речь, то для успешного и постоянного контакта с аудиторией очень важно вносить в выступление элементы диалога. Диалог – основная коммуникативная форма речи. Именно диалог представляет собой изначальную, первичную форму существования языка, отвечающую самой природе человеческого мышления, которое по своей природе диалогично. Любое сказанное или предполагаемое слово представляет собой реакцию на чужое слово. Эстетические начала должны быть заложены в чувствах, чтобы вдохновлять слушателей; в одежде, чтобы выглядеть красиво, в мелодике и напевности. Слова, в звуках и в речи в целом, чтобы волновать души. Художественное чтение и публичная речь строятся по законам речевого мастерства, включающим выразительные средства: эпитеты, восклицания, жесты, мимику и т. д. И непременно по законам техники речи: дыхания, голоса, дикции... Проявления естественной ораторской способности часто встречаются в повседневной жизни. Какие вы знаете? (Диалог со студентами. До 5 минут) Представим ситуацию: один человек идет по дороге, не видя угрожающей ему опасности, а другой, возвышая голос, предупреждает его о ней. Ещё пример. Один человек упал в воду, а другой поднимает крик, чтобы окружающие пришли на помощь. Примеры естественного красноречия можно встретить в деревнях, где люди общаются громко и эмоционально, почти кричат один другому («через улицу») или на рынке, где каждый сообщает что-то о своем товаре. Подобные проявления красноречия не требуют специальной подготовки. Голос в таких случаях возвышается естественно, под воздействием чувств и соответствующих обстоятельств. Можно выделить несколько основных качеств, которые отличают ораторскую речь от других видов речи. 1.    Оратор обращается к народу с ораторской речью — не только донести до слушателя информацию, но и получить ответную реакцию в виде заинтересованности (убедить) или каких-либо действий (побудить). Такая речь всегда имеет агитационный характер. Для этого оратор должен быть воодушевлен предметом своей речи и вкладывать в неё то, что он считает нужным и полезным для его слушателей. 2.    Для того чтобы речь тронула и заинтересовала аудиторию, важен авторитет говорящего или его особый психологический настрой. Чтобы побудить слушателей совершить какие-то действия, оратор прежде всего сам делает усилие, требующее особого напряжения воли. Это усилие чувствуется в речи оратора и передаётся его слушателям, побуждая их к действиям. 3.     Ораторской речью называют воздействующую, убеждающую речь, которая обращена к широкой аудитории, произносится профессионалом речи (оратором) и имеет своей целью изменить поведение аудитории, ее взгляды, убеждения, настроения и т. п. Стремление говорящего изменить поведение слушателя может касаться самых различных сторон его жизни: убедить голосовать за нужного депутата, склонить к принятию нужного решения в сфере коммерческой деятельности, побудить его покупать определенные товары, продукты и т. п. Таких конкретных целей существует бесчисленное множество, но в любом случае воздействующая речь направлена на внеязыковую действительность, в сферу жизненных интересов, потребностей слушателя. Умение убеждать всегда ценилось обществом. Особенно велика роль профессионала речи в сфере политики, общественной деятельности.	до 15 мин.	По способу передачи и усвоения информации метод обучения –словесный.
Основная часть
Основные понятия ораторского мастерства Итак, давайте ознакомимся с новыми терминами:          Оратор- человек, произносящий публичную речь.          Ораторскоемастерство – это искусство построения и публичного произнесения речи с целью оказания желаемого воздействия на аудиторию.          Аудитория – публика, слушающая речь оратора.          Перед каждым, тем более ни разу не выступавшим, человеком, возникает вопрос – как?          Общие вопросы: ·                   Для кого выступать? ·                   Что хочу сказать? ·                   Зачем хочу это сказать? Частные вопросы: ·                   Как сказать правильно? ·                   Как сказать понятно? ·                   Как сказать интересно? ·                   Как сказать убедительно?          Когда оратор говорит перед аудиторией, им, как правило, движут два желания: ·        Поделиться своей мыслью с аудиторией; ·        Передать аудитории, испытываемые им чувства. Сочетание мысли и чувства, рационального и эмоционального аспектов речи дают разнообразие жанров ораторского искусства: ·        Социально-политический; ·        Деловой; ·        Дипломатический; ·        Социально-бытовой; ·        Академический; ·        Судебный; ·        Военный; ·        Церковный. У каждого жанра своя специфика, она ориентирована на определенную ситуацию общения. Внутри каждого жанра выделяют виды речей. Например, в социально-политическом – политический доклад, политический обзор, митинговая речь; в академическом – лекция, научное сообщение; в социально–бытовом – поздравительная речь, застольная речь (тост). Для того чтобы оратору успешно выступить перед аудиторией ему необходимо правильно и качественно подготовиться.          Таким образом, если проанализировать все этапы подготовки и проведения устного публичного выступления можно установить, что для успешного публичного выступления оратору необходимо привлекать данные различных наук, опираться на их категории и законы, пользоваться на практике методологическими правилами, применять широкий диапазон умений и навыков. На этапе подготовки речи главенствующая роль принадлежит логике, использование законов которой необходимо в процессе подбора и отбора фактического материала, разработки плана и композиции выступления, формулировки тезиса, обеспечения доказательности и аргументированности речи. Хорошо продуманная, тщательно отредактированная, стилистически выверенная речь в живой аудитории должна быть столь же хорошо произнесена. Этот существенный элемент ораторского мастерства называется техника речи, отточить которую можно только в практике выступлений. Так же оратору должны быть присуща высокая психолого-педагогическая культура, это поможет оратору преодолеть возможные недостатки своего характера, развить необходимые свойства собственной личности, психологические качества, которые нужны для работы с аудиторией. Таким образом, в основной перечень наук, с которыми тесно связано ораторское искусство, входят, прежде всего, философские науки (логика, этика, эстетика), а также языкознание, психология, педагогика, актерское мастерство. Под коммуникативным состоянием говорящего понимается совокупность всех характеристик говорящего, которые оказывают влияние на его способность устанавливать контакт с аудиторией и поддерживать его. Сформировать нужное коммуникативное состояние, которое позволит успешно взаимодействовать с аудиторией, означает следующее: ·        Запретить себе думать о посторонних вещах.  ·        Сосредоточить свое внимание на слушателях. ·        Внимательно следить за их реакцией. ·        Убедить себя в том, что в данный момент нет ничего более важного и значимого, чем ваше выступление и внимание аудитории. ·        Вкладывать в речевое действие все физические и моральные силы. ·        Иметь наступательный волевой настрой, вести аудиторию за собой, а не идти на поводу у аудитории. ·        Понимать, что публичное выступление – это профессиональное действие, связанное с осуществлением вашего намерения, которое должно достичь цели. Все эти составляющие внутреннего состояния говорящего находят отражение в выражении лица, в мимике, характере взгляда, в позе, осанке, движениях тела. Подобная информация считывается аудиторией на подсознательном уровне. Из этого следует, что провалить свое выступление можно даже до того, как будет произнесено первое слово. Нельзя выходить к аудитории и начинать говорить, чувствуя себя расслабленным, безвольным, равнодушным, безынициативным. Все это сразу ощутит аудитория (пусть даже и не осознает поначалу), и ее реакция будет неблагоприятной, пассивной. Таким образом, готовясь к выступлению, мы должны позаботиться об убедительной содержательной разработке темы, ее хорошем информационном обеспечении. Речевое оформление выступления должно обеспечивать постоянный контакт с аудиторией и способствовать быстрому и надежному усвоению содержания. Особенности ораторской речи: ·        Наличие «обратной связи». Оратор должен наблюдать за поведением аудитории, улавливать ее настроение по реакции на свои слова, корректировать собственную речь, то есть устанавливать контакт со слушателем; ·        Устная форма общения. Публичная речь реализуется в устной форме литературного языка. Для оратора важно так построить публичное выступление, чтобы содержание его речи было понятно слушателям. Ученые доказали, что при восприятии письменной речи усваивается только 50% полученной информации, а при восприятии устной – 90%; ·        Сложнаявзаимосвязь между книжной речьюи естественным воплощением. Ораторская речь тщательно готовится. Подготовленная речь – это, по сути, книжная речь. Тем не менее, выступая с трибуны, оратор должен не просто механически прочитать текст, а именно произнести его. Тогда, в процессе импровизации, и появляются элементы разговорной речи. Чем опытнее оратор, тем искуснее переходит он от книжно-письменной формы речи к живой; ·        Использованиеразличных средств общения Речь каждого оратора должна быть логичной и эмоциональной. Это неразрывное единство. Оратор должен вызывать у слушателей добрые чувства и намерения, быть высоконравственным человеком, эрудированным, хорошо разбираться в общественно-политической ситуации, литературе, искусстве. Оратор должен обладать определенными навыками и умениями: при подготовке своих выступлений правильно подобрать литературу, составить план, написать текст. На протяжении всего выступления оратору в любом случае следует сохранять самообладание перед аудиторией, ориентироваться во времени, уместно использовать технические средства и наглядные пособия.        Психологи выделили три группы мотивов, которые побуждают людей слушать лекции ораторов: интеллектуально-познавательные мотивы; мотивы морального плана (обязаны присутствовать); мотивы эмоционально-эстетического плана (нравится оратор). Оратору необходимо выявить основной мотив, объединяющий данную аудиторию, и соответствующим образом построить свое выступление. Оратор должен постоянно совершенствовать свои навыки и умения, то есть заниматься систематическим риторическим самообразованием. Ему следует создавать собственный архив иллюстративного материала (примеров, фактов, цифр). Оратору необходимо также овладеть техникой речи, которая предполагает правильное дыхание во время говорения, хорошо поставленный голос, четкую дикцию (отчетливое произнесение звуков), безупречное произношение. Все это позволяет говорящему привлечь внимание аудитории, воздействовать на сознание, воображение, волю слушающих.        Подготовка к выступлениюПодготовка оратора к выступлению предполагает серьезные предварительные размышления над его композицией. Оратор должен сформулировать тему, определить перечень вопросов и степень их важности для раскрытия темы, продумать начало (введение) и конец (заключение) выступления, выделить рему, поддерживающую обоснование темы, сверить тезисы и аргументы, выбрать ораторские приемы, способные украсить выступление. При этом на вступление и заключение отводится по 10% регламента. Важную роль в восприятии речи играет ее композиция. Принципы логико-композиционного построенияораторской речи можно сформулировать следующим образом: принцип последовательности – каждая вновь высказанная мысль должна вытекать из предшествующей; принцип усиления – значимость и убедительность аргументов должны постепенно нарастать, самые сильные доводы приберегаются к концу выступления; принцип экономии – поставленная цель должна достигаться наиболее простыми рациональными способами с минимальными затратами усилий, времени и речевых средств. Публичная речь обязательно должна иметь вступление – своеобразную прелюдию, цель которой состоит в том, чтобы привлечь внимание аудитории. Опытные ораторы рекомендуют начинать с интересного примера, пословицы, поговорки, крылатого выражения, юмористического замечания. Во вступлении можно использовать цитату.        Для основной части важно сохранить логическую последовательность и стройность в изложении материала. Существуют различные методы преподнесения материала: индуктивный метод – от частного к общему. Оратор начинает речь с конкретного случая, а затем подводит слушателя к обобщениям и выводам. Этот метод часто используется в агитационных выступлениях; дедуктивный метод – от общего к частному. Оратор сначала выдвигает какое-либо положение, затем разъясняет его смысл на конкретных примерах (данный метод применяется в выступлениях пропагандистского характера); метод аналогии – сопоставление различных явлений, фактов, событий с тем, что хорошо известно слушателю; концентрический метод – расположение материала вокруг главной проблемы, поднимаемой оратором (в его речи присутствует центральная проблема и круг более частных проблем, которые рассматриваются в связи с центральной); ступенчатый метод – последовательное изложение одного вопроса за другим, без возвращения к предыдущему; исторический метод – изложение материала в хронологической последовательности. Известно, что при восприятии устной речи лучше всего запоминается то, что дается в начале и в конце сообщения.        Искусство словесной импровизации достигается большой практикой. Многие ораторы специально запинаются и делают ошибки, чтобы их выступление звучало более естественно и непринужденно. Тот, кто говорит очень уверенно, иногда рискует утратить расположение аудитории. Очевидно, это происходит из-за того, что каждый слушатель мысленно ставит себя на место выступающего и болезненно переживает собственную неловкость и замешательство, которые могли бы возникнуть при подобных обстоятельствах. Вот почему слишком самоуверенное и бойкое начало речи часто вызывает враждебность аудитории. Для установления контакта с аудиторией необходимо интеллектуальное и эмоциональное сопереживание. На контакт с аудиторией влияют актуальность обсуждаемого вопроса, личность оратора и его репутация. Внешне контакт проявляется в поведении аудитории (тишина, реакция на шутки, замечания). Существует определенная коммуникативная техника публичных выступлений. К основным приемам управления аудиторией относятся: прямое требование внимания; обращение с неожиданным вопросом; юмор, каламбур; прием сопереживания, соучастия; апелляция к речи и личности предыдущего оратора; ссылки на авторитетные источники; примеры из художественной литературы, фольклора, фразеологические выражения; удачное обращение к аудитории; голосовые приемы (понижение и повышение тона, ускорение и замедление темпа), а также выдержанная пауза. Заключение является важной композиционной частью выступления (Конец – делу венец). В конце рекомендуется повторить основные мысли, суммировать наиболее важные положения и сделать краткие выводы. Убедительное и яркое заключение всегда запоминается слушателям. Недопустим обрыв речи по причине нарушения регламента. Конец должен быть таким, чтобы слушатели почувствовали, что дальше говорить нечего. Последние слова оратора призваны мобилизовать слушателей, воодушевить или призвать к активной деятельности. В Древнем Риме была фраза, которой оратор заканчивал свое выступление: Dixi! (‘Я все сказал’).	до 60 мин.	Применение технологии сотрудничества. Применение ИКТ: презентация. Применение здоровье сберегающей технологии («физкультминутка» через 30 мин. занятия)
Заключительная часть
Итак: оратор, это человек, который воздействует на аудиторию с помощью силы слов, жестов и эмоций для получения желаемого результата. Результат заключается в убеждении в чем-либо или побуждении к чему-либо.Ораторская речь всегда носит агитационный характер. Стиль ораторской речи зависит от цели выступления и людей, слушающих речь. Также оратор должен превосходно выглядеть, постоянно держать обратную связь и дружелюбные отношения с аудиторией. Не бояться её, но и не выступать слишком уверенно. И самое главное – поддерживать обратную связь с аудиторией. Как сказал Вольтер: «Прекрасная мысль теряет свою цену, если она дурно выражена.» Подведём итог. Нами изучена тема «Ораторское мастерство». Для закрепления материала следует пройти тест. (10 вопросов, 4 варианта ответа).	до 15 мин.

6. Фонд оценочных средств

1)    Индуктивный метод преподнесения материала:

a.      От частного к общему.

b.     Расположение материала в хронологической последовательности.

c.      От общего к частному.

d.     Сопоставление различных фактов, явлений и т.д.

2)    Опытный оратор располагает сильные аргументы:

a.      В начале

b.     В начале и конце

c.      В середине

d.     В конце

3)    Сколько процентов регламента выделяется на вступление и заключение?

a.      По 10%

b.     По 5%

c.      По 15%

d.     По 20%

4)    С какими науками ближе всего контактирует ораторское искусство?

a.      Общественными и гуманитарными.

b.     Формальными.

c.      Техническими.

d.     Естественными.

5)    Что нельзя делать в начале выступления?

a.      Обращаться к важным гостям, называя их по имени.

b.     Принимать удобную для выступления позу.

c.      Извиняться перед публикой.

d.     Уверенно выходить на сцену.

6)    Обрыв выступления:

a.      Допустим.

b.     Недопустим.

c.      Допустим по причине нарушения регламента.

d.     Допустим по причине невозможности установления обратной связи с аудиторией.

7)    Какой вид речи использует оратор?

a.      Монологический.

b.     Диалогический.

c.      Внутренний.

d.     Внешний.

8)    Что должен делать оратор в первые минуты выступления?

a.      Показать публике, что он здесь главный.

b.     Сразу переходить к главному вопросу мероприятия.

c.      Наладить дружественный контакт с аудиторией.

d.     Сверяться с записями чтобы не упустить чего-то важного.

9)    Речь не должна быть:

a.      Логична.

b.     Аргументирована.

c.      Противоречива.

d.     Проста в понимании

10)                       Сколько процентов текста запоминается при устной речи?

a.      50%

b.     10%

c.      90%

d.     65%

7. Литература

7.1. Основная литература:

7.1.1Ножин Е.А. Мастерство устного выступления. М., 1989г

7.1.2 Сопер П. Основы искусства речи. М., 1992г.

7.1.3 Сперанский М.М. Правила красноречия. – М., 1844.

7.2. Дополнительная литература:

7.2.1. Н. А. Михайличенко. Риторика: Учебное пособие. М.: Новая школа, 1994.

7.2.2 Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова,Е.Ю. Кашаева. Русский язык и культура речи: Справочное пособие. Ростов – на – Дону: Феникс, 2002.

7.2.3 Н. М. Почикаева. Основы ораторского искусства и культуры речи: Учебное пособие. Ростов – на – Дону: Феникс, 2003.

8. Темы рефератов/эссе:

8.1.Развитие ораторского искусства в России

8.2.Культура ораторской речи

8.3.Лучшие ораторы истории

9. Вопросы к обсуждению на семинаре:

9.1.Способы установления контакта с аудиторией

9.2.Способы поведение в аудитории

9.3. Основные ошибки ораторов

9.4. Методы преподнесения материала аудитории

9.5. Использование различных средств общения с аудиторией

10. Таблица для самоанализа

Степень реализации критерия:

0 баллов – не реализован;

1 балл – слабо реализован;

1,5 баллов – реализован частично;

2 балла – полностью реализован.

Таблица 2.

Блок	Критерии оценки		Баллы	Итого
1. Цели занятия	Конкретность		2	10
	Четкость и лаконичность формулировки		2
	Реальность и целесообразность		2
	Сложность и достигаемость		2
	Профессиональная направленность		2
2. Подготовленность занятия	Планирование и наличие конспекта лекции		2	5
	Материальная обеспеченность		1,5
	Подготовленность студентов к занятиям		1,5
3.Оценка содержания	научность	Соответствие между современным состоянием науки и изучаемого предмета	2	6
		Анализ методологии достижений, поисков данной науки и динамики развития в ближайшие годы. Актуальность темы и связь с жизнью и будущей профессией студента	2
		Степень новизны проблемы и приведенной учебной информации. Изложение материала лекции отличен от изложения материала учебного пособия	2
		Необходимость и достаточность использования математического аппарата	0
	доступность	Посильность и оптимальность объема изучаемого материала. Разъяснение новых терминов и понятий	2	6
		Соблюдение правил направленности изложения: от простого к сложному, от известного к неизвестному, от близкого к удаленному	2
		Соблюдения принципа взвешенности подбора фактов в лекции. Подбираемые факты актуальные и близкие к реальной жизни	2
	систематичность	Во время лекции сопровождается основная идея излагаемого материала	2	9
		Осуществление межпредметных и внутрипредметных связей	1,5
		Материал обобщается, выделяются главные мысли и выводы	2
		Стройность изложения материала по содержанию и внешней формы подачи, осуществляется рубрикациятемы и вопроса	2
		Используются систематизирующие и обобщающие таблицы. Подводится итог	1,5
	ответственность	Освещение темы или проблемы носит законченный характер	2	9,5
		Знание особенностей будущей профессии студентов	2
		Использование приёмов для повышения мотивации к изучению темы. Создание проблемных ситуаций. Используются приёмы эвристической беседы. Используются приёмы поддержания внимания с помощью риторических вопросов, шуток, экскурсов в историю и пр.	1,5
		Повторение, установки на длительность запоминания, выделения опорных пунктов для запоминания. Установление ассоциаций	2
		Степень соблюдения правил охраны труда и техники безопасности преподавателем и студентами в ходе занятия	2
4. Оценка эффективности и способов деятельности преподавателя и студентов	Рациональность и эффективность использования времени занятий		2	14
	Оптимальность темпа, чередования и смены видов деятельности		2
	Степень рациональности и эффективности использования методов и организационных форм работы по активизации студенческого интереса. Задействование различных видов памяти		2
	Степень целесообразности и эффективности использования наглядности и ТСО		2
	Уровень обратной связи со всеми студентами в ходе занятия		2
	Эффективность контроля за работой студентов		2
	Привитие студентам навыков самостоятельной работы		2
Всего баллов			59,5	59,5